用职业教育阻断贫困代际传递
时代楷模张桂梅事迹材料
时代楷模张桂梅事迹材料时代楷模张桂梅事迹材料1张桂梅同志是新时代共产党员的优秀代表，是新时期教育工作者教书育人的杰出榜样。
师者，所以传道授业解惑也！阳光下最崇高的职业莫过于教师——他们用心灵陪伴心灵，用青春点燃青春，用梦想照亮梦想。
教育是国之大计，党之大计，为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，教育更是发挥了重要作用，教育功在当代，利在千秋。
对一个国家来说教育是一件大事，对一个家庭来讲更是一件大事。
由于家庭因素及其他原因，一部分适龄儿童无法正常入学，对上学的渴望也只能是一种奢望，但张桂梅，一个62岁的老太太，瘦弱多病、无家无子，却用行动让1645名贫困女孩迈向了大学之路，实现了华丽转身，她就是人间的“天使”。
做好一件事情并不难，难得是一辈子做好一件事。
对张桂梅来说，她这一辈子都在为贫困孩子的教育操心和操劳，为建立一所免费女子高中，面对旁人的不解、质疑甚至是谩骂，她都不予理会，牢记自己的初心，勇挑教育的重担，为改变贫困山区教育落后面貌，尤其是女孩受教育程度低的现实情况，她四处奔走，拉赞助，搞募捐，最终在她的不懈努力之下免费女子高中成立了，这不仅仅是一所学校，而是无数贫困女孩改变命运的希望之门，在她的`辛勤付出之下，女子学校取得了可喜成就。
张桂梅，由一名普通的中学老师，义务当政府新建的华坪县儿童之家的院长，再到云南省华坪县女子高中党总支书记、校长，这一个个身份的转变和叠加，对她来说不仅仅是一个称谓的改变，更是一份沉甸甸的责任，身患疾病的她，面对当地组织的关心和照顾，都化作了她为当地教育事业做努力贡献的动力，她不为名利，不图回报，只为让每一位贫困的孩子能够通过读书来改变自己的命运，她用一双勤劳的双手撑起了贫困孩子未来的天空。
十年树木百年树人，张桂梅用自己的教育初心，通过19年的努力实践创造了一个又一个教育奇迹，她知行合一，身体力行，用行动向我们广大党员干部上了一堂生动的“不忘初心、牢记使命”主题教育课，是用行动让贫困女孩华丽转身的“天使”。
作文素材之“燃灯校长”张桂梅：燃烧青春高举火把; 争当最美奋斗者
“燃灯校长”张桂梅：燃烧青春高举火把；争当最美奋斗者1【人物简介】近日，中宣部决定授予云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅“时代楷模”称号。
此前，中共中央授予张桂梅“全国优秀共产党员”称号。
63岁的张桂梅坚守滇西深贫山区教育事业数十年，12年前创办了全国第一所全免费女子高中，迄今帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”。
“一个女孩可以影响三代人。
”张桂梅说，如果能培养有文化、有责任的母亲，大山里的孩子就不会辍学，更不会成为孤儿。
2【多维解读】角度一：坚守信念，让人生更美丽张桂梅校长长期坚守贫困山区，坚守自己的岗位，坚守着信念。
乡村学校条件艰苦，教师待遇不高，她执着坚守的奉献精神感动了我们。
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
这种对教育信念的执着坚守，让她的人生更加美丽。
角度二：坚守初心，铸就精彩人生改变大山里女孩的命运，这是张桂梅决定办学的初心。
她用自己的肩膀挑起了偏远地区女孩的读书梦，给她们搭建了受教育的平台，为她们铺就了改变命运的道路。
她坚守初心，让更多大山里的女孩能够改变命运的同时，也铸就了自己精彩的人生。
一个人该如何坚持理想，如何恪守德行，如何自我超越，张桂梅做了最好的注解。
人民教师为了谁，怎样当一名好教师，怎样培养好学生，张桂梅成为了榜样。
共产党员的初心使命是什么，张桂梅以实践做出了有力回答。
张桂梅告诉我们，总有一种精神，穿越时代，化育人心，那是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，那是“只要还有一口气，我就要站在讲台上”。
角度三：坚守责任，爱岗敬业奉献总有一种力量，担当奉献，苦干实干，那是千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，那是“老师学生一起苦教、苦学，就是把命搭上，也要把学校办出名堂”张桂梅校长用自己平凡的双手，托起了许许多多女孩的求学梦。
她坚守责任，爱岗敬业，无私奉献。
多年来，她带病坚持工作，坚毅地站在三尺讲台上，一直把学生的学习、生活和命运放在心坎上。
“一人一策”职教精准扶贫实践与成效--以山东交通职业学院机电工程系为例
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第11期2021年6月Vol. 12Jun. 2021“一人一策"职教精准扶贫实践与成效—以山东交通职业学院机电工程系为例李若军（山东交通职业学院，山东潍坊261206）摘要：以山东交通职业学院机电工程系为例，对"一人一策"职教精准扶贫实践与成效进行探讨。
要准确把握精准扶贫学生情况， 多措并举，精准发力施策。
要将精准扶贫学生安排在班长或团支书宿舍，先让其融入到宿舍和班级群体中去。
辅导员要定期与精准扶贫对象进行谈心谈话，根据情况适时调整"一人一策”方案。
要鼓励精准扶贫学生积极参与文体活动、志愿者服务活动、社会公益活动、义务家教等活动。
要定期召开精准扶贫学生工作研讨会，让班级辅导员列出"一人一策”的落实情况、方案调整情况、工作 中遇到的困难等。
要实行精准扶贫毕业生跟踪机制，重点了解其中存在的问题。
山东交通职业学院机电工程系采用的“一人一策"精准扶贫模式较为成功，培养效果突出。
关键词：“一人一策”；职教精准扶贫；实践与成效中图分类号：G719. 2 文献标志码：B 文章编号：1674 -8646（2021 ）11 -0158 -02Practice and Achievements of Targeted Poverty Alleviation ofu One Person One Measure n Vocational Education------Through Taking Department of Mechanical and Electrical Engineering ,Shandong Transport Vocational College as an ExampleLi Ruojun(Shandong Transport Vocational College, Weifang 261206, China)Abstract : Through taking Department of Mechanical and Electrical Engineering, Shandong Transport Vocational College as an example , the research explores the practice and achievements of targeted poverty alleviation of u One Person OneMeasure '' vocational education ・ In accurate grasp of targeted poverty alleviation students , we take measures simultaneously and accurately. It is suggested to arrange students under targeted poverty alleviation in the dorm of themonitor and the league branch secretary , and make them integrate into the dorm and the class ・ Instructors should have aheart-to ・heart talk with the students under targeted poverty alleviation regularly , adjust “One Person One Measurescheme ・ It is necessaiy to encourage positive participation of recreational and sports , volunteer service , social publicgood and volunteer family education activities of students under targeted poverty alleviation ； hold the seminar of students under targeted poverty alleviation regularly ； make class counselors list the implement, scheme adjustment and difficult situations of “ One Person One Measure " ； implement the tracing mechanism of students under targeted povertyalleviation , and focus on the problems. “ One Person One Measure " targeted poverty alleviation in the departmentperforms well.Key words : "One Person One Measure M ； Targeted poverty alleviation vocational education ； Practice and efficiency1职业院校精准扶贫“一人一策”制度的内涵扶贫对象要精准，应根据学生的个人情况建立 “一人一策”制度。
让孩子摆脱贫困桎梏——贵州广大中小学教师奋战一线努力阻断贫困代际传递
■3〇/2020年第41期/10月15日让孩子摆脱贫困桎梏—贵州广大中小学教师奋战一线努力阻断贫困代际传递---------贵州日报天眼新闻记者/曹雯--------------------------------------------------------------在贵州，高山深壑曾阻隔了教育者的脚步，随着“东西部扶贫协作”“特岗计划”“国培计划”“乡村教师支持计划”的相继实施，山区教育质量发生了翻天覆地的变化。
“奋斗的意义不在今天，而是在 未来。
”黔西南州望谟县实验高中副 校长刘秀祥的愿望是：每一名学生将 来都能更好，能够健康成长，通过努 力让身边的人更好。
刘秀祥常常奔波在控綴保学、教育帮扶的崎岖山路上，2020年，他 收获两项国家级荣誉：第24届中国 青年五四奖章获得者、全国"最美教师"。
1988年出生的刘秀祥，始终在 传递一个理念，教育最根本的还是树 人，要把立德树人放在首位，不以分 数论英雄，要通过正确的引导，为学 生树立起正确价值观。
扶贫先扶志，扶贫必扶智。
让贫 困地区的孩子们接受良好教育，是扶 贫开发、脱贫攻坚的重要任务，也是 阻断贫困代际传递的重要途径。
在贵州，伴随着决战决胜脱贫攻坚的号角，50余万中小学教师坚守 教育战线，立德树人、奋进担当。
他 们是幼儿园教师、是中小学教师、是 高校教师、是职业教育教师、是特殊 教育教师，他们中有教育改革的奋进 者、教育扶贫的先行者、学生成长的 引导者，有几十年如一日扎根山区的 育人者，有来自东部发达地区的支教 者，但无论身份如何变化，他们都有 一个共同的目标：让孩子摆脱贫困的 桎梏，为孩子打开一扇希望之门，阻断贫困代际传递。
山区教肓大有可为1991年，胡道成从毕节师专毕业的时候，在分配表上认真地写下："回家乡，为教育事业做贡献"。
转眼29年过去，胡道成用岁月践行了自己的誓言。
从威宁自治县哲觉中学到毕节第三实验高级中学，胡道成始终以一位物理教师的身份站在三尺讲台之上。
脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接案例分享
脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接案例分享近年来，我国在脱贫攻坚和乡村振兴方面取得了显著成果。
在这两个阶段的有效衔接中，涌现出了一批优秀的案例，为全国其他地区提供了借鉴和推广的经验。
本文将分享几个具有代表性的案例，让我们一同领略这些典型案例的魅力所在。
一、产业扶贫助力乡村振兴产业扶贫是脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的重要途径。
以云南省怒江傈僳族自治州泸水市为例，当地政府通过发展特色产业，助力乡村振兴。
怒江傈僳族自治州地处高原峡谷，自然资源丰富，具有独特的民族文化。
在脱贫攻坚战中，当地政府充分发挥资源优势，推动旅游业、农业和手工业等产业发展。
通过扶持乡村旅游、扶持农民专业合作社、发展绿色农业等措施，泸水市成功实现了产业扶贫与乡村振兴的有效衔接。
二、易地扶贫搬迁与新型城镇化建设相结合易地扶贫搬迁是脱贫攻坚的重要手段，也是乡村振兴的关键环节。
贵州省遵义市正安县在这方面做出了积极探索。
正安县将易地扶贫搬迁与新型城镇化建设相结合，引导贫困人口向县城和集镇集中，有效解决了贫困人口“一方水土养不起一方人”的问题。
在搬迁过程中，正安县注重培育新兴产业，为搬迁群众提供就业机会，确保搬迁群众稳定脱贫。
同时，通过改善基础设施、提升公共服务水平，正安县实现了易地扶贫搬迁与乡村振兴的有效衔接。
三、教育扶贫阻断贫困代际传递教育扶贫是脱贫攻坚和乡村振兴的重要支柱。
江西省赣州市兴国县在教育扶贫方面取得了显著成效。
兴国县充分发挥教育在脱贫攻坚和乡村振兴中的重要作用，加大对贫困家庭学生的资助力度，确保每个孩子都能接受公平有质量的教育。
兴国县还通过实施职业教育培训、开展技能扶贫，帮助贫困人口提升就业技能，实现稳定脱贫。
通过教育扶贫，兴国县成功阻断了贫困代际传递，为乡村振兴奠定了坚实基础。
四、生态扶贫实现绿色发展生态扶贫是脱贫攻坚与乡村振兴的重要内容。
山西省吕梁市临县在生态扶贫方面取得了积极成果。
临县地处黄河流域，生态环境脆弱。
在脱贫攻坚战中，当地政府充分发挥生态资源优势，实施生态扶贫项目，引导贫困人口参与生态建设。
对职业教育的看法作文
对职业教育的看法作文教育部发布《中国职业教育发展报告（2012—2022年）》，作为从本科本科院校进入职业院校的老师，很多要学习和重新理解。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。
发展职业教育，已经成为世界各国应对经济、社会、人口、环境、就业等方面挑战，实现可持续发展的重要战略选择。
职业教育的定位，国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。
当年大学毕业时，有老师解释“人才市场”和“劳务市场”的区别，他鼓励我们去人才市场应聘，尽量不要到劳务市场求职，作为大学生受过高等教育的人，是“人才”，劳务市场是失去或者自己放弃上学机会，缺乏知识和技能，只靠体力谋生者的最后机会。
大学生去劳务市场竞争，是不道德的。
那时候社会对两个市场的界定很明确，本科以上去人才市场，本科以下去劳务市场。
时过境迁，职业教育的地位跟本科地位相同了，都属于国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，而且成为世界各国应对“经济、社会、人口、环境、就业等方面挑战，实现可持续发展的重要战略选择”。
现在的职业学生赶上了好时候。
职业教育始终与国家命运和家庭幸福紧密联系，承担着经世利民、求是致用的历史重任。
经世利民、求是致用。
百度百科给经世致用下一个定义：关注社会现实，面对社会矛盾，并用所学解决社会问题，以求达到国治民安的实效。
报告将经世致用扩展成为经世利民、求是致用。
关于求是，毛泽东在《改造我们的学习》中指出:"实事"就是客观存在着的一切亊物，"是"就是客观亊物的内部联系，即规律性，"求"就是我们去研究。
由此可知，职业教育的责任是要解决实际问题的。
解决实际问题的途径在于关注社会现实，研究社会矛盾，找到解决问题的方式方法。
职业教育用三年解决的不是升学和深造问题，是解决谋生能力问题。
进入新时代，中国政府高度重视职业教育，把职业教育摆在经济社会发展和教育改革创新更加突出位置。
更加突出的感触很明显，一半本科应用化转型，一半中学生进入职业院校，并不仅仅出现在专家的口号里，更实际地出现在本科专业调整，人才培养方案修订以及职业院校的扩招上。
阻断贫困代际传递 着力实现精准扶贫
阻断贫困代际传递着力实现精准扶贫贫困代际传递是指贫困家庭中的父母一代贫穷，子女一代也很难摆脱贫困的现象。
贫穷的家庭环境、缺乏教育资源和就业机会等因素导致了贫困代际传递的存在。
为了打破贫困的恶性循环，我国一直坚持实施精准扶贫政策，着力解决贫困代际传递问题。
为了阻断贫困代际传递，我们需要从根源上解决贫困问题。
要解决贫困家庭的贫困问题，必须保证他们的根本生活需求得到满足。
我国实施了农村危房改造、易地扶贫搬迁等政策，确保贫困家庭有一个安全住房，同时还实施了农村饮水安全工程、电力工程等基础设施建设，保障贫困家庭的基本生活条件。
为了阻断贫困代际传递，我们需要让贫困家庭的子女接受良好的教育。
教育是打破贫困的关键一环。
我国实施了义务教育阶段贫困家庭学生资助政策，确保所有贫困家庭子女都能接受基本的教育。
还实施了“双一流”高校建设、产教融合、职业教育等一系列教育改革和政策，为贫困家庭子女提供更多的教育机会，提高他们的教育水平。
为了阻断贫困代际传递，我们需要提供适宜的就业机会。
就业是摆脱贫困的重要途径。
针对贫困地区就业困难的问题，我国实施了一系列就业扶贫政策，推动贫困地区的产业扶贫、劳务输出、公益性岗位等就业项目，为贫困家庭提供更多的就业机会和稳定的收入来源。
为了阻断贫困代际传递，我们还需要加强社会保障体系的建设。
社会保障是保障贫困家庭基本生活的重要手段。
我国实施了全面建立社会救助体系、居民基本医疗保险等一系列社会保障措施，保障贫困家庭享有基本的社会保障待遇，减轻他们的负担。
阻断贫困代际传递是解决贫困问题的重要任务。
通过实施精准扶贫政策，我们可以从根源上解决贫困问题，为贫困家庭提供基本生活需求、教育机会、就业机会和社会保障。
只有通过全面的、系统的改革措施，才能真正实现阻断贫困代际传递的目标，让更多的贫困家庭走向富裕和幸福。
教育部扶贫_案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国贫困地区教育发展面临诸多困境，教育资源匮乏、师资力量薄弱、教育质量低下等问题严重制约了贫困地区学生的发展。
为响应国家扶贫号召，教育部积极投身于贫困地区教育扶贫工作，通过一系列政策措施，助力贫困地区教育振兴。
二、案例概述某省X县，地处偏远山区，经济落后，教育资源匮乏。
长期以来，X县教育事业发展滞后，学生升学率低，教育资源分配不均。
为改变这一现状，教育部联合当地政府，开展了为期五年的教育扶贫工作。
三、案例实施过程1. 实施精准扶贫，保障贫困学生受教育权利（1）建立贫困学生信息数据库。
对X县所有贫困学生进行摸底调查，建立贫困学生信息数据库，确保扶贫政策精准到户、到人。
（2）实施“雨露计划”。
为贫困家庭学生提供生活补助，确保他们顺利完成学业。
（3）实施“教育精准扶贫工程”。
通过设立专项资金，支持贫困地区学校改善教学设施、提升师资力量。
2. 加强师资队伍建设，提高教育教学质量（1）开展教师培训。
针对X县教师队伍存在的不足，开展各类培训，提升教师教育教学水平。
（2）引进优秀教师。
通过设立优秀教师引进计划，吸引优秀人才到贫困地区任教。
（3）加强教师待遇保障。
提高贫困地区教师工资待遇，稳定教师队伍。
3. 优化教育资源配置，促进教育均衡发展（1）实施“薄改”工程。
对X县义务教育阶段学校进行改造，提升学校硬件设施。
（2）开展“校际结对”活动。
鼓励城市优质学校与贫困地区学校结对，实现资源共享。
（3）推广优质教育资源。
通过远程教育、在线课程等方式，让贫困地区学生享受到优质教育资源。
4. 深化教育改革，激发教育活力（1）推进课程改革。
结合当地实际，开发特色课程，提高学生综合素质。
（2）改革考试招生制度。
实行“两免一补”政策，减轻贫困家庭学生负担。
（3）加强学校管理。
完善学校管理制度，提高学校管理水平。
四、案例成效经过五年的教育扶贫工作，X县教育事业发展取得了显著成效：1. 贫困学生受教育权利得到保障，入学率、升学率显著提高。
今年两会关于职业教育的建言献策很“有料”
今年两会关于职业教育的建言献策很“有料”作者：来源：《学生导报·中职周刊》2018年第02期2018年3月3日-15日，十三届全国人大一次会议和全国政协十三届一次会议在北京召开。
今年两会将释放哪些职业教育改革信号，为职教人带来哪些“红利”？一起来看看全国人大代表和全国政协委员们的建言献策。
探索多种形式境外合作办学身为浙江金融职业学院院长，全国人大代表郑亚莉关注的焦点自然就放到了教育和金融方面，“这次，我带来了三个建议，分别是关于高职教育‘走出去’、数字普惠金融发展中消费者权益保護和金融支持‘一带一路’建设下的‘贸易畅通’。
”郑亚莉说，改革开放以来，中国的职业教育得到了长足发展，“如今，我国高职毕业生半年后就业率超过90%，职业教育每年培养的大批高素质劳动者和技术技能人才，成为了区域产业迈向中高端的生力军。
”郑亚莉说，在“一带一路”建设的背景下，中国企业正在全球化进程中发挥着重要作用，也急需一批又一批具有国际化视野和能力、高素质的劳动者和技术技能人才，而我国职业院校中一些具有特色和优势的学科，也不断吸引海外学子前来求学。
设立“大国工匠奖”职业教育与产业改革如何融为一体？如何应对当前普遍存在的职教与产业“两张皮”、“校热企冷”等突出问题？如何通过发展职业教育，营造培育“工匠精神”的良好土壤？2017年，“职业教育改革助推制造业发展”成为民进中央的年度重点考察调研选题。
通过调研，民进中央提出建议，应从改革国家职业教育管理体制顶层设计入手，设立机制统筹教育部、人社部和其他相关部委、行业协会、企业的各类资源，实现技能人才培养和使用的综合配置、协调发展。
同时，还应鼓励行业企业参与，释放多元办学主体积极性。
设立行业企业参与实习实训准入制度；参与职业教育的企业能享受教育费附加返还以及其他财政补贴（补偿）政策；在科技项目立项、成果评定时将企业参与职业教育作为一项评价依据。
职业教育是阻断贫困代际传递最有效的路径。
“时代楷模”张桂梅事迹优秀4篇
“时代楷模”张桂梅事迹优秀4篇作为一名山村教师，能赢得全社会的尊重，张桂梅靠的是全身心去“立德树人”，她的事迹感动了我们每一个人，所以我们应该去学习！下面是书包范文为大家整编的“时代楷模”张桂梅事迹优秀4篇，希望能够对大家的写作有一点启发。
张桂梅优秀先进事迹篇一中央宣传部向全社会宣传发布张桂梅同志的先进事迹，授予她“时代楷模”称号。
被誉为“燃灯校长”的张桂梅同志也是“全国优秀共产党员”称号获得者，广大共产党员需以张桂梅同志为榜样，燃“三盏灯”，做好新时代共产党员。
点燃“初心灯”。
张桂梅同志“像一束希望之光，照亮孩子们的追梦人生”。
这希望之光就是来自张桂梅同志的“初心灯”，张桂梅同志用她的拼搏和大爱点亮乡村女孩人生梦想，完美诠释了共产党人的初心。
在为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的进程中，广大共产党员需不忘初心、牢记使命，用“初心灯“照亮百姓的幸福生活、照亮国家的繁荣发展、照亮民族的昌盛未来。
燃烧“生命灯”。
张桂梅同志被检查出患有包括肿瘤、肺气肿、肺纤维化、小脑萎缩等在内的20多种疾病，但在健康已经岌岌可危的时候，她想得最多的还是“我会好好活着，陪着学生”。
这是张桂梅同志燃烧生命、释放能量的生动体现。
“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇曾说“虽不能延长生命的长度，但可以让生活更加丰满”。
共产党员需要燃烧有限度的“生命灯”，丰满干事创业的工作生活，释放无限度的生命能量，服务好最广大的人民群众。
永燃“精神灯”。
张桂梅同志扎根边疆教育一线40余年，在党和政府以及社会各界的帮助下，推动创建了一所免费招收贫困女生的高中，2023年建校以来已帮助1800多位女孩走出大山走进大学。
张桂梅同志的“拼搏到底、默默耕耘、无私奉献”的“精神灯”照亮了艰辛的女高创建之路，改变贫困地区女孩失学辍学现状。
人无精神则不立，国无精神则不强。
共产党员需要永燃“精神灯”，以照亮抵御新征程中各种风险挑战的奋斗之路，让中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大。
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用职业教育阻断贫困代际传递
“授人以鱼不如授人以渔”，合适的职业是一个人的立身之本，职业教育是
阻断贫困代际传递最有效的路径。
实现全面建成小康社会的关键是几千万农村贫困人口的脱贫问题。不管是产
业脱贫、教育脱贫、就业转移脱贫，还是搬迁脱贫，关键是要让具备劳动能力的
适龄劳动者拥有一技之长，掌握就业技能。职业教育是离农村贫困人口和底层打
工族距离最近，最能直接提升就业能力和收入水平的教育类型。在脱贫攻坚中，
职业教育大有可为。(甘肃技校)
以湖南省“一家一”助学工程为例，在国家的中职免除学费政策外，每个贫
困学生每年拿到资助金2000元，并在毕业后实现稳定就业。年薪一般在3万元
以上，真正实现了一人就业、全家脱贫。
然而，从全国范围看，当前职业教育资源的供给和农村脱贫需求之间严重不
匹配，优质的职教资源、就业机会、新兴产业主要集中在发达地区和大城市，而
贫困人口或职业教育的生源主要在欠发达地区和农村。
贫困地区职业院校基础薄弱，规模较小，课程内容、实训设备陈旧，一些学
校教的是早已被市场淘汰多年的职业技术，专业吸引力差，招生困难，未能发挥
职业教育在促进劳动力转移或就地就业的作用。而发达地区优质职业教育资源未
能面向贫困地区发挥帮扶作用。一线城市汇集了大批优质职教资源的城市，由于
户籍制度和相应的招生限制政策，在一线城市中职、高职学校未经批准不得擅自
到外省招生，导致职业学校办学规模骤减，与外地院校合作办学处于停滞状态。
(甘肃技工学校)
另外，相关管理部门以学历教育的思路管理职业教育，职业学校受到人事和
财务等管理制度约束，开展自主培训项目困难，对贫困人口的培训潜力不能释放。
培训资金来源分散，标准低，培训信息缺乏共享，难以形成合力，影响培训实效。
要让职业教育在脱贫攻坚中真正大有作为，必须改革向贫困地区和贫困人群
提供职业教育的供给机制，把为贫困家庭的劳动力或潜在劳动力提供实用技能培
养，作为扶贫的“底线”内容，为处于底层劳动岗位上巨量劳动者的职业发展，
提供无门槛和灵活便利的职业培训服务。
建议实施“职业教育脱贫国家工程”，整合教育部、人社部、扶贫办等名目
众多的培训资金，针对地方产业发展和脱贫攻坚的需要，把职业教育和培训落实
到每个贫困家庭和建档立卡的所有适龄学生和贫困劳动者。可以借鉴“内地西藏
班”等经验，要求各地已有职业教育培训资源积极承担向贫困家庭开放的任务，
盘活发达地区优质职教资源的存量，进一步向贫困地区开放。
开展以就业为导向，学制灵活、内容多样的职业教育与技能培训。以中等职
业教育为主体，培养两类人才：一类是面向贫困地区生产生活需要的本土人才，
如产业技师、社区卫生院的医生和护士、幼儿教师、文化活动站指导老师以及村
干部等；另一类是面向城市流动的技能人才，采取就近、随时、零存整取等简单
方便的教育与培训方式，把文化补习、技能训练和学历教育打通，实现职业教育
的零门槛准入。
“授人以鱼不如授人以渔”，合适的职业是一个人的立身之本，职业教育是
阻断贫困代际传递最有效的路径。让所有贫困者通过职业教育与培训改变自己的
命运，为自己也为下一代创造更美好的未来。