为什么说台湾自古以来就是中国领土的一部分说课讲解
5.2祖国宝岛_台湾处理
5.2宝岛——台湾
本节课的主要内容可分为四大部分：
第一部分：说教材
包括教学内容分析、学生学习情况分析、教学目标、教学重、难点等内容
第二部分：说教法
包括教法及依据、教学手段及依据两部分内容
第三部分：说学法
包括学习方法及学法指导两部分内容
第四部分：复习过程
介绍本节课的复习设计
第五部分：知识检测
检查学生复习效果
第一部分【说教材】
一、对课标的理解与把握
课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。在地图上指出、分析和说明是技能的要求。运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，和爱国主义、民族责任感就是情感、态度价值观。
二、教材内容分析
《“祖国宝岛”—台湾省》是内容较丰富。教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。主要内容有: ①位置与范围；②地形与河流；③资源丰富的宝岛；④人口和城市的分布。在此之前，学生已学习了青藏高原的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
三、学生学习情况分析
七年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作组成范围和地理位置 “宝岛揽胜”——自然环境特征 阿里山奇观
第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》
第七章 第四节《祖国的神圣领土——台湾省》
课 题 7.4.1祖国的神圣领土——台湾省 课 时 第1课时
一、教材内容分析与设计思路
《祖国的神圣领土—台湾省》是人教版八年级下册第七章《南方地区》第四节内容。本节内容是让学生对台湾省有一个整体的认识，理解它在中国地理内容中占有重要的地位。同时台湾省也是我国的一个很敏感地区，无论它的自然环境、人文特征都具有独特性，更加突出了本节学习的必要性。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它奠定了基础，起到承上启下的作用，所以本节课是教材的重点。
本节课分为2个课时，第1课时主要学习台湾的地理位置、范围和自然地理特征，从定位置（地理位置和范围）、析特点（自然环境特点）和不可分割的神圣领土三个方面来设计教学。
二、教学目标
1、读图指出台湾省的地理位置和范围。
2、读图分析台湾省的地形、气候、 河流等自然环境特征，并分析各自然要素间的联系。 3、认识台湾自古以来就是祖国不可分割的神圣领土。
三、教学重点和难点
教学重点：台湾省的地理位置、范围及其主要自然环境特征。
教学难点：分析台湾岛地形、气候、河流、植被等自然要素间的联系。
四、核心素养
通过史实材料，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，培养家国情怀及神圣的民族感、使命感和责任感。
五、教学准备
本节课根据课程标准要求、学校现有情况（电子白板、课件及课本）、学生本身学情（地理知识积累），采取自主学习、合作探究、动手实践等形式来完成，并结合地理学科特点，通过读图、析图分析台湾省的位置、范围和自然环境特点，并认识台湾是我国不可分割的神圣领土。
六、教学过程
教师活动设计 学生活动设计 【情景导入】播放《2035去台湾》歌曲视频。
同学们看完视频是不是和老师一样想安排一次宝岛台湾的旅行。今天的地理课我们来一次说走就走的“云旅游”，感受台湾迷人风光的同时，也可以学习地理知识。
台湾是如何成为我国神圣不可分割的一部分的
台湾是如何成为我国神圣不可分割的一部分的
台湾自古以来就是我国领土的一部分......
台湾自古以来就是我国领土的一部分！（没办法，爱国同志们团结紧力量大板砖又结实，俺先给自己找顶钢盔戴上）
本文只谈历史，莫及政治。。。虽然你应该看的懂我想说的是什么。。。
历史上，台湾，或者叫夷洲，跟中国的关系（虽然当时似乎并没有中国这个概念，但是既然可以有现在之中华民族一说，那么我姑且称当时之为中国也不算什么了），我这里整理了一下资料。仅做历史考证用。资料来源基本是上海教育出版社出版的高级中学选修课本-历史。也就是我课上老师教偶的内容。
第一次的接触大概在三国时期，东吴政权。见教科书上曰：
为了控制长江天险和适应水上交通需要，吴国大力发展造船事业，所造船只最大的有20多丈。船队到过辽东，也到过夷洲，即今台湾。
哎呀呀，5000的历史文明古国哎到底是不一样。这样算来祖国大陆跟台湾宝岛有了近2000年的历史呀！
啊哦~不过only是"到过"。。。。。。如果这样就"台湾自古以来就是我国领土的一部分"，那就太牛X了。。。我们的先人们走过一个地方，屙坨S那就是咱们大中华的土地了呀呀呀呀~~相比之而后不列颠、XX牙、OO牙之流的国家还要使上几千个几百个的士兵用洋枪炮来跟土著们火拼还要落个殖民者的声名，我们到底还是强大了无数倍呀！！再者，东吴政权当时只是割据政权中的一个，不能完全代表中国政权。。。。下面开始找第二次。。。我翻翻翻。。。翻到这里......（两晋和南北朝时的相关没看到~.~）
隋炀帝曾3次派人去流求，使流求与大陆的联系更加密切。
书上再有小字：
607年，隋炀帝派朱宽到流求视察。第二年，朱宽又去慰抚流求人民。609年，炀帝又派人从义安（今广东潮州）出海，到达流求。当地的高山族人民见大量船舰到来，以为是商旅，许多人拿了土特产到军中来请求贸易，这说明当时大陆与流求已有贸易往来。
从历史文化等方面多角度证明-台湾自古就是中国的领土
从历史、文化等方面多角度证明，
台湾自古就是中国的领土
历史角度：
公元230年。三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾）
公元12世纪中叶，南宋将澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派兵戌守。
隋王朝曾三次出师台湾。据史籍记载，610年（隋大业六年）汉族人民开始移居澎湖地区。
1661年4月，郑成功以南明王朝招讨大将军的名义，率2.5万将士及数百艘战舰，由金门收复台湾。
1684年，清政府设置分巡台厦兵备道及台湾府，隶属于福建省。至1811年，台湾人口已达190万，其中多数是来自福建、广东的移民。
1884—1885年中法战争期间，法军进攻台湾，遭刘铭传率军重创，到1885年6月《中法新约》签定，法军被迫撤出台湾。中法战争以后，清政府为了加强海防，于1885年将台湾划为单一行省，台湾成为中国第20个行省。
1894年日本发动甲午战争，翌年清政府战败，于4月17日被迫签订丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。消息传出后，举国同愤，反对割台；台湾全省“哭声震天”，鸣锣罢市。
1941年12月太平洋战争爆发后，12月9日，中国政府发出《中国对日宣战布告》，明确昭告中外：“所有一切条约、协定、合同，有涉及中日之间关系者，一律废止。”
1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。台湾同胞欢天喜地，庆祝回归祖国。10月25日，同盟国中国战区台湾省受降仪式于台北举行，受降主官代表中国政府宣告：自即日起，台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下。至此，台湾、澎湖重归中国主权管辖之下
文化角度：
语言以汉语为主，方言是闽南语，文字是方块字，是和大陆一样的方块字，文化背景，民族习性相同。
元朝也曾派兵前往台湾。元、明两朝政府在澎湖设巡检司，负责巡逻、查缉罪犯，并兼办盐课。
台湾,西藏,新疆自古以来就是中国的领土
台湾
1271年～1294年间，元朝于澎湖设立澎湖寨巡检司，将台澎诸岛纳入中国版图[1].1384年明朝
废除澎湖巡检司后，又于1563年复设澎湖巡检司派兵驻守17世纪时，西班牙人和荷兰人曾先
后短暂地占领过台湾的部分地区
1662年2月3日，南明将领郑成功战胜荷兰人并在台湾建立对抗清朝、在大陆恢复明朝的基地。
但是清朝政府派出由施琅率领的清军攻占澎湖与台湾，并于1683年使郑氏政权归降，首次将台
湾本岛纳入中国版图。
1887年，台湾建省，终于正式将台湾全岛纳入版图。
西藏
藏汉两个民族正式交往史是从唐朝开始的，有唐一代，藏汉关系是联盟关系。
汉藏在唐代友好的联盟关系，为西藏今后纳入中国版图打下了良好的基础。
元朝中央政府在西藏实行了全面的管理，除了正式驻扎蒙古军队，还三次派员对西藏全境进行
大规模的户口清查登记，推行了元朝法律，建立了“乌拉差”税赋制度，设立了17个可通往内地
的交通驿站。这些举措充分说明，在700多年以前，西藏就无可置疑地成为中国领土的一部分。
明和元不一样，不是依靠一个教派来统治，而是采取了分封制度，给西藏每一个有影响的教派
领袖都分封了权力和领地。分封制把寺院、土地和经济连在了一起，执掌一方的西藏领主也就
出现了，西藏这种亦政亦教的形式逐渐完备起来。
清朝时期，康熙意识到须从制度上治理西藏，于是废除了蒙古汗王在西藏的特权，由清朝中央
对西藏直接统管，从西藏贵族中选用4 名有功者任命为“ 噶伦”，代行达赖掌管世俗政权。雍正
五年（1727年），清朝在西藏正式设立了驻藏大臣，确定了青海、四川、云南等藏区与西藏的行
政边界。
近代：辛亥革命以后，民国中央政府对西藏管理一度十分脆弱。由外国势力培植起来的西藏上
层势力开始了分裂活动。
1951年5月23日，这是一个重要的历史时刻。它是西藏纳入中国版图700多年来最值得铭记的瞬
间。经过25天艰苦细致的谈判，中央人民政府与西藏地方政府终于签订了和平解放西藏的十七
人教版八年级地理下册7.4《祖国的神圣领土——台湾省》教案(共3课时)
《祖国的神圣领土——台湾省》（第1课时）教案
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析台湾的位置和范围。
了解台湾的面积与人口及人口分布情况。
能举例说明台湾是祖国不可分割的神圣领土。
2.过程与方法
通过读图分析、资料分析等，了解台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
3.情感态度和价值观
培养学生热爱祖国的情感。
【教学重点】
台湾的位置、范围。
台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
【教学难点】
运用地图简要评价北京的地理位置。
【教学方法】
台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时（第1课时）
【教学过程】
一、情景导入
《乡愁》
乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
海峡指的是哪个海峡？（台湾海峡）
海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？（台湾与祖国大陆的统一）
今天，我们就一起来学习《祖国不可分割的神圣领土——台湾省》。 二、新课学习
（一）不可分割的神圣领土
1.位置
海陆位置
活动：读图认识台湾省的位置
（1）找出台湾岛周围的海洋、海峡。（北临东海、东太平洋、南南海、西隔台湾海峡与福建省相望）
（2）利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。（基隆到福州：265千米、高雄到厦门：295千米）
纬度位置
（3）看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。（通过台湾岛的中南部）
拓展延伸：位置之火山、地震带上
台湾位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活跃。
2.范围
视频：台湾省的范围
归纳：台湾岛+澎湖列岛+钓鱼岛+许多小岛
活动：读图认识台湾省的范围
找出台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛。
3.面积、人口
面积：36000平方千米，人口：2300多万（2010年）
4.人口分布
活动：读图认识台湾省人口
读图，说出台湾岛人口的分布特征。（主要分布在西部沿海地区）
拓展延伸：民族
视频：民族的构成
绝大多数是汉族，少数民族以高山族为主。
拓展延伸：城市
对台湾问题的理解
台湾问题是中国内外关注的重要问题之一。台湾是中国的一部分，是中国领土不可分割的一部分。对于台湾问题的理解应该从历史、政治和人民意愿等多个角度综合考虑。
首先，从历史角度看，台湾是中国的领土。自古以来，台湾一直是中国的一部分，被中国各个朝代视为中国的领土。明朝时期，台湾开始正式纳入中国的版图，清朝时期更是将台湾划归为中国的行政区域。因此，无论是从历史发展的角度还是从国际法的角度，台湾都是中国的一部分。
其次，从政治角度看，中国政府一直坚持“一个中国”的原则。中国政府坚决主张维护国家的统一和领土完整，不容忍任何形式的“台独”活动。中国政府一直采取和平统一的政策，希望通过对台湾的经济、文化和交流等方面的合作，推动两岸关系的和平发展，实现国家的统一。
再次，从人民意愿的角度看，大多数台湾同胞也希望实现祖国的统一。台湾同胞是中国的一部分，他们有着共同的历史、文化和血脉联系。民调显示，大多数台湾同胞希望维护两岸关系的和平稳定，实现国家的统一。两岸同胞应该加强交流和合作，共同推动两岸关系的发展。
最后，从国际社会的角度看，绝大多数国家都承认台湾是中国的一部分。联合国大会通过的有关决议也明确表示支持中国政府维护国家的统一和领土完整。国际社会普遍遵守一个中国原则，并与中国保持正常的外交关系。任何企图破坏中国的统一和领土完整的行为都是违背国际法和国际社会共识的。
综上所述，台湾问题是中国内外关注的重要问题。我们应该坚持一个中国的原则，推动两岸关系的和平发展，实现国家的统一。同时，我们也应该尊重台湾同胞的意愿，加强两岸交流与合作，共同推动两岸关系的发展，实现和平统一的目标。只有通过和平、对话和合作，才能实现两岸关系的和平稳定，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
八年级地理《台湾—祖国的神圣的领土》说课稿
八年级地理《台湾—祖国的神圣的领土》说课稿
八年级地理《台湾—祖国的神圣的领土》说课稿范文
很多老师都不知道说课稿怎么写?下面YJBYS以八年级地理《台湾—祖国的神圣的领土》说课稿范文为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。
各位评委老师,大家好!我是xxx，我今天要说课的题目是晋教版八年级下册第七章第三节《台湾—祖国的神圣的领土》第一课时，我认为说课应该以新课程理念为指导,围绕说教材,说教法,说学法,说教学程序四个环节进行.首先,我对本节教材做以下的分析:
本节内容是认识省级区域的一部分,教材从台湾概况,台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾,突出了知识之间的联系性.学习台湾首先应该明确其领土归属问题,在此基础上讨论台湾的位置——自然条件——自然资源，这就是本节内容教学的主要思路.从教材结构上看,本节课既是学习新疆的延伸,又为学习其它香港和澳门奠定了基础,起到承上启下的作用,因此本节课是教材的重点.
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面:
【知识与技能】
1.通过读图,使学生能够说出台湾省的位置、范围组成以及周围的海域。
2.通过读材料明确台湾自古以来就是中国的神圣不可分割的领土。
3.联系地形和气候的相关知识，说出台湾为什么是我国的宝岛。
【过程与方法】
1.学生读图，教师提出读图要求，指导读图的方法，读出台湾的海陆位置和纬度位置，培养学生读图和用图的能力。
2.通过分析台湾省的地形图、沿北回归线的地形剖面图、物产分布图，让学生自己分析得出台湾物产丰富的原因，培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】 通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,激发学生的爱国情感。使学生认识到尽早实现台湾和祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。培养学生爱国主义情感,以及神圣的的民族感、使命感、责任感。
台湾是我国领土不可分割的一部分
台湾是我国领土不可分割的一部分
一、历史角度：
1. 早在三国时期，吴国孙权就派将军卫温率万人船队到夷州（今台湾），加强了大陆与夷州的联系。
2. 隋朝炀帝三次派人去琉球（今台湾）。
3. 元朝设立澎湖巡检司，加强对台湾和澎湖的管辖，并每年从那里征收盐税
4. 1661年至1662年，郑成功打败荷兰殖民主义者，收复台湾。1683年清军进入台湾，第二年，清政府设置台湾府，隶属于福建省。
以上史实说明，台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
二、地理角度：
1. 从地质角度看，台湾和大陆原先是连在一起的，后来因地壳运动，相连接的部分下陷沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。还有一个原因是第四纪冰期过后，气温回升，大量冰川融化，导致海平面回升，使台湾又成为海岛（岛的历史仅几十万年）。
2. 台湾属于大陆岛，位于东海大陆架上，岛上的动植物种类大多和大陆相同，且台湾海峡水下发现了大量动物遗骸和水下森林遗址，这些都证明它原先和大陆相连。
三、人文角度：
台湾居民大多从广东、福建迁入，语言、文化也与当地相同，都讲闽南话，都信奉妈祖。
报效祖国的海外赤子
王兆松
王兆松先生幼年贫苦，无奈下南洋谋生，经艰辛奋斗，成为马来西亚著名侨领、企业家。从1934年起，王兆松每年从国外汇款为文昌家乡修路，还在通往家乡的公路上建起5座木桥。后来因为汇款麻烦，王兆松在文昌买下3间铺面房，以房租支付维修费。又在海口买下2栋楼房（今新华北路“长安旅店”和得胜沙51号），托人代理，租金全数用于公路维修和解决乡亲困难，不足部分再从国外汇款。海口得胜沙步行街，以及文昌中学、南岛小学、冠南小学等处，都有充满南洋风格的、有着同样名字的建筑———“王兆松楼”，这些楼宇经历了数十年的风风雨雨，见证着王家四代人的爱国爱乡情怀。
李登辉（原复旦大学校长）
祖籍福建同安，父母为南洋群岛华侨。一八七三年生于爪哇，一八八七年转往新加坡读书，一八九一年赴美国留学，一八九七年于美国耶鲁大学毕业后，回到南洋群岛，从事华侨教育事业，并参加孙中山先生在海外倡导革命的宣传工作。受到孙先生的帮助和鼓舞，他更加热爱祖国，于一九○五年回国，与留美同学颜惠庆等在上海创办“寰球中国学生会”，并参加曾少卿发起为反对美帝虐待华侨、华工而斗争的抵制美货运动，从事国际宣传工作。曾少卿又把他介绍给复旦公学创办人马良，担任复旦总教习（即今教务长），兼课中国公学。一九○七年清政府招收江南留学生，曾聘他兼任主试。一九一一年辛亥革命时，他兼任英文《共和报》主笔，作国际宣传.辛亥革命军兴，武汉军政府都督黎元洪邀他为外交部长，他以“不会做官”而婉拒之，仍在沪主持复旦教务。一九一三年，复旦监督（相当于今日之校长）马相伯年老退休，校董会董事长孙中山先生推他继任。一九一七年复旦公学扩充为复旦大学。
一 台湾自古以来就是中国领土
一 台湾自古以来就是中国领土？
（1）三国时：孙权派卫温率万人舰队到夷洲。
（2）隋唐时：称台湾为流球。
（3）元朝时：在澎湖岛设澎湖巡检司负责管辖澎湖和琉球（今台湾）
（4）清朝：1662年，郑成功收复台湾，1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。
二 西藏自古以来是我国领土的一部分？
（1）唐朝：与吐蕃友好关系，文成公主嫁给松赞干布等。
（2）元朝：西藏正式成为我国一部分，在这一地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院管理西藏。
（3）清朝：册封五世达赖，班禅。设驻藏大臣。
三 用史实说明“新疆自古以来是中国领土的一部分”
（1）西汉：汉武帝派张骞出使西域。
（2）唐朝：唐太宗先后击败东西突厥，设置安西都护府，武则天设置北庭都护府。
（3）清朝：康熙三次亲征平定葛尔丹。乾隆平定大小和卓叛乱。设伊犁将军管辖包括巴勑咯（ka）什池在内的整个新疆地区。