如何培养小学生良好的英语学习习惯
如何培养小学生良好的英语学习习惯 二十里铺街道中心小学 很多教师有这样的体会．小学生在初学英语时，积极性高、兴趣浓．但经过两三个月的学习之后．出现两级分化现象：有些学生听、说、读、写能力均在逐步提高，学习兴趣更加浓厚，但也有一部分学生在学习中出现了一系列问题．逐渐失去了兴趣,形成严重的两极分化。教学中出现这种现象的一个重要原因是后者没有养成良好的英语学习习惯。因此，我们应重视学生良好的英语学习习惯的培养。 要培养小学生良好的英语学习习惯，从起始年级开始，就要通过学校与家庭的配合、课堂与课外的结合、改进教学方式、形成有效的激励机制，有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯、以保持学生英语学习兴趣的持续性。良好的习惯一旦养成，学生将终身受益。
一、教师对学生学习习惯的培养 叶圣陶先生曾深刻指出： “教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“一种好的习惯可以受益终身。”印度谚语说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。这就是说，如果学生从小养成良好学习习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。教育如能对学生培养起良好的习惯，学生就能轻松地游到理想的彼岸。现代教育所倡导的研究性学习，探究式学习，自主式学习，无一不要求学生具有良好的学习习惯。英语学习也不能例外。教育部关于小学低年级英语课程开设的文件中特别强调：小学低年级英语教学的要求主要是培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，为进一步学习奠定坚实的基础。由此可见，良好习惯的培养在小学英语教学中占据了非常重要的地位。那么，作为小学英语教师，应该从哪些方面、又如何对学生加以培养呢？下面谈谈我个人的拙见：小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
1、培养小学生良好的听的习惯。 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说 英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 （1）课堂上静心听的习惯。 心理学告诉我们，小学生阶段的孩子爱模仿，模仿性强，还爱表现，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要 采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专 心听他人说英语，不听，就无法参与，以此引导学生用心听他人说英语。 （2）仔细听录音的习惯。 小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。 2、培养小学生良好的说的习惯。 积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。同时，我们的英语教材生动、活泼，形式多样，因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说话的习惯。 （1）课堂上积极发言的习惯 英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。教师可以用各种鼓励的话语，如Good! Wonderful! Excellent!等等激励学生回答问题的信心，低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生答错了，也可以微笑着对他说：Never mind, 学生的参与热情马上会高涨起来。 （2）课后坚持自由会话的习惯 学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语，师生、生生之间更可以使用英语来交流。 每天利用课前三分钟，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等；基础较好的同学可以用英语讲故事，或向其他同学任意提问题。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，天长日久，各有所获。 （3）把英语学习同实际生活紧密联系的习惯 现实生活中经常接触的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上经常写有一些英语单词或短语，遇到时可以适当翻译一下，使学生感到英语学习与实际生活紧密相关，那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的学习习惯和氛围。 要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导 ，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
3、培养小学生良好的读的习惯。 “读”对小学生来说，主要是指“朗读”，要能正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 。也有助于“说”的能力进一步提高。 （1）坚持晨读的习惯 俗话说：一日之际在于晨。早晨的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的时间进行晨读，学生的语感和语音语调的基础一定会日益长进。 （2）听录音跟读的习惯 与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。 （3）大声朗读的习惯 为了不致于学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读并巩固。 （4）眼到、口到、心到的习惯。 受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。还有些小学生，虽然表面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读下来毫无效果。针对这种情况，在教学过程中，尤其是朗读新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。在小学低年级的教学中，可以指导学生进行“指读”，即用手指指着你所朗读的材料，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。 4、培养小学生良好的写的习惯。 “写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。 小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有 利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。 同时，对于学生在书写中容易犯的错误要专门拿出来强调，比如s和e，i和j，i和l，q和g等等，都是三年级孩子书写初期容易弄混的字母，而在读音方面，i和r，j和g最为头疼，要尤为重点讲解。
二、家长对学生学习习惯的培养 由于受课时量等因素影响的，一周几节英语课的时间是满足不了学生学好英语的需要的，于是英语学习就必须延伸到课外，而低年级的学生还没有形成自觉学习的意识和习惯，所以需要取得与家长的沟通和配合，逐步培养学生的课外学习习惯。 因为并不是每一位家长都了解儿童英语学习的方法与技巧，所以在新学期伊始的家长会上，我就给每位家长讲述了小学阶段英语的学习，明确小学阶段的英语学习的目的意义、就孩子学习的方法和技巧给他们提供一些指导性的建议、提出孩子每个阶段的英语家庭作业要求及家长需要配合之处。
1、每天听读的习惯 要求学生每天保证15至30分钟的听录音、跟读的习惯。因为学生年龄小，自制力差，所以开始需要家长的督促，营造良好的家庭英语听音环境，使其形成听的习惯，增强语感。 2、及时复习的习惯 由于我们缺少英语语言环境，而儿童的遗忘率高，上完每堂课不可能当堂全部记住，也很难保证课后不忘，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。因此在每节课后务必对所学内容进行复习巩固，听读所学内容，真正做到温故而知新。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习兴趣。小学生的作业要求家长检查签字，并作出相应评价。
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养(2)
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养作者：宋琳来源：《读写算·教研版》2013年第04期摘要：良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生关键词：小学生；英语学习习惯；要求；培养中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-115-01英语作为一门工具学科，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
在英语起始教学阶段，教师要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。
二、良好的说的习惯要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。
英语是一门语言学科
英语是一门语言学科。
要学好英语，除了要掌握一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写的基本功，这就需要在平时进行相应的训练。
因此，我们在教学中应该逐渐培养小学生们良好的听、说、读、写学习能力。
一、培养听的能力。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从"听"起步的。
"听"是"说"的前提，没有"听"，就无从模仿"说"。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用"手势暗示法"，即教师随着示范发音打手势"一、二"，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打"三"时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于"听到"，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生"听清"，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。
特别要避免枯燥操练，开"定向长火车"，要多用"有意点叫"、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。
小学生良好的英语学习习惯培养之我见
小学生良好的英语学习习惯培养之我见百色市东笋小学李子玫【内容摘要】“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
”是《小学生新课程标准》的明确规定;基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……可见培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。
小学生良好的英语学习习惯主要体现在良好的听、说、读、写的习惯。
做为一名小学英语教师，我一直在探索和学习着新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。
【关键词】培养英语学习习惯一、培养小学生良好的听的习惯“听”是英语学习的起点，是“说”的前提，没有“听”，就无法准确地“说”。
因此，我们要从“听”入手，培养学生学会听，善于听。
听得仔细，听得有效。
在小学英语课堂中我们要应用各种方式培养小学生“听”的习惯。
小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。
但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，做为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就有意识地学生培养“听”的能力。
如：第一节课时，教师说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。
1、听原版录音培养学生良好的听的习惯，首先从听录音开始。
原版录音是由外国本土的大人和小孩根据教材内容精心录制而成的，里面含有课文出现的人物对话、歌曲、童谣及趣味故事等。
其发音自然、地道，其音律生动有趣，能让学生在较为真实的语言环境中，感知原汁原味的英语。
儿童心理学告诉我们，学生的模仿能力极强。
在教学过程中，教师通过播放原版录音，帮助学生找准语音、语调及节奏，并加以模仿，学生说出来的英语自然有种“外国人”的味道。
此外，教师还可以分布提出听的具体要求。
如第一次播放录音，让学生领会大意；第二次播放录音，让学生带着问题去听；在第三次播放录音时，可让学生跟读，注意升调和降调。
小学小学生英语学习计划5篇
小学小学生英语学习计划小学小学生英语学习计划5篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点，不妨坐下来好好写写计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编收集整理的小学小学生英语学习计划5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
01、每天记忆新单词。
很多人在学习英语的时候会觉得非常难，其实根本原因在于英语单词的积累还不够，想要学得更好的话就得多记忆一些英语单词。
一个人只有英语单词量够多的时候，才能在运用的时候更加自如，因此坚持每天都记忆新单词，这样才能学好英语。
02、养成英文阅读习惯。
作为一种语言，只有日常生活中常接触才能学得更好，因此平时多养成英文阅读的习惯，这样才能学习得更好。
可以多买几本英语阅读书来阅读，这样能更快提高自己的阅读能力。
当自己养成了英文阅读的习惯时，自然就能学到更多的知识了。
03、多做英语题目。
如果是针对英语考试，想要提高英语成绩的话，那么日常也要多做练习题，只有这样才能学习得更好。
因此平时应该多做各种类型的题目，只有这样自己对于英语题才熟悉，这样才能学习得更好。
因此多买一些英语的习题本来学习，这样更容易提高自己的英语成绩。
04、每天都要练习口语。
学习英语不仅是要将英语成绩提高，同时也要让自己有英语交流的能力，只有这样才能让自己的英语能力变得更强。
因此每天的英语口语练习也是非常重要的，每天都可以选择一些英语词语来阅读，这样才能让自己的口语变得更好。
05、提高自己的听写能力。
学习英语是一件需要长期坚持的事情，因此一定要每天都练习，这样才能提高。
而一个人英语能力的高低也在于听写能力，尤其是在英文的阅读中更是如此，如果想提高自己的英文能力，那么就需要多练习听写能力，这样才能提高自己的英文水平，每天都可以听一些英语词句，这样听力才能提高。
06、坚持用英文写日记。
学习英语最关键就在于能在日常生活中能运用得到，因此需要用英文来练习，多用英文来写写，这样能让英文写作能力提高得更快。
小学生良好英语学习习惯的有效培养
纪律 问题 而烦恼 ， 但是 ， 在我们 的“ 家常课 ” 当中 ， 小学 生交 头接耳 、精神不集 中或 开小差的现象 时有发生 ， 尤其是在英语课 堂上。由于城 乡结合部 的小学英语教 师 执教 的班级 比较 多 ，在学生 心 目中 的威 信不 及语 文、 数学老师 。因此 ， 如何有效 调控课堂 ， 使 学生养成 良好 的英语课堂学 习习惯 ， 也就成 了我们 城 乡结合 部 英语 教师 比较头疼 的问题 。近年来 ， 美 国麻 省理］ 二 学 院的一项 改革 实验 为 我们提 供 了一 个很 好 的研究 个 案 。这项 实验的做法如下 ： 把 学生 每 ６人分 为一 组 ，大家像平 常一 样写 报 告、 考试。唯一不 同的是 考试 的结果 ， 全组 ６ 人 的成绩 将 以其中得分最低者算 。 设计这一改革 的教授 以为学 才有 可能转 变城乡结合部 的小学英 语教学状况 ， 提 高 生会抱 怨 ， 怕别人拖 累 自己 ， 没想 到所 有 的人 的 反应 英语教学质量和学生英语学 习的能力 。 经过 几年 的探 竟然都是担 心 自己拖累别人 ，为 了不 当害群之 马 ， 所 索与实践 ， 笔者愿与 同行分享 以下成果 。 有的学生都一起 念书 ， 共 同研究 。当成绩差者需要 补 “ Ｉ ＋ Ｗｅ ” 模式 塑造 良好 课堂习惯 考时 ， 全组 的人会一起帮助他 ， 表现 出团结 的精神 。 众所 周知 ， 在“ 公 开课 ” 上， 教师从来 不 用为课 堂 这项 实验 运用 了心理学 家荣格的一个著 名的“ 成
Ｅ动 时尚 ７ ８
摄影作 品 ， 也获得 了许多 高级别 的荣誉 。当我们 向他 表示 祝贺和感谢 的时候 ， 祝老师幽默地说 道 ： “ 你们领 导这 么重视摄影教育 ， 这 么看重我这个老不 中用 的东 西， 我又有什 么办法推辞 呢？只能天天研究摄影 了 ！” 善用需要 勇气和包容 。作 为领导者 ， 我们要 有一 颗 包 容的心 ， 肯定 老 师的才干 ， 信任他 们 ， 使 用 他们 ， 并逐 步委 以重任 ，才有可 能发挥 出他们 的巨大潜能 。 我 曾经碰到过这样一位 老师 ， 满腹经纶 ， 心灵手巧 ， 还 有 创业精神 和实践 经历 。刚开始接触他 时 ， 不少 同志 提 醒过我要慎用。 但 当学校 决定要 创建一 个特色重点 社 团后 ， 我 主动 找他谈 话 ， 跟他沟通 ， 征求 他对此项 工 作 的意见 建议 ， 并希望 他能担 当起 这项 重任 ， 他答 应 了。 我们也根 据他 的要求设 想 ， 大胆 地拨出经费 ， 开辟 了活动场所 ， 配备 了各类设施设备 。 后来 ， 他逐渐地投 入进 去 了， 越 来越专 注于 自己 的本职工 作 ， 不断 地帮 学校在外争光添彩 ， 还辅导学生取得 了不俗 的成绩 。 善 用需要 学会 等待 。人才 的形成 不是 一蹴 而就 的。成才的过程往往充斥着困难和失败 。但正是各种 各样 的挫折 磨练 ， 锤 炼 了他 们 的意志 ， 促使 他们 不断 学习、 反思 、 求教 ， 冥思苦 想 ， 使他 们走 向坚 定 、 成熟 ， 成为人才 ， 让经历 成为他们人生最 宝贵的财富。 然而 ， 他们 也可能 因为经受不住 这样 的挫折和压 力而放弃 。 因此 ， 我们 要学会等待 ， 学 会坦然接受他们 的失 败 ， 学 会在 他们 遇到 闲难 和失 败时 给予他 们一 些鼓励 和启
小学英语学习计划
小学英语学习计划小学英语学习计划1随着新学期的到来，同学们走出了快乐的暑假，又将继续回到学校投入到紧张的学习中去。
在开学之初，一定要给自己设定一个目标，从而使自己在新的学期里“有条不紊”的取得理想的成绩。
想使小学生学习英语养成一些好的习惯，老师要指导学生勤听、敢说、多读、写的习惯，带着问题进行课前探索性预习，课上积极参与学习，课后及时复习和运用。
下面是适合的小学生英语学习计划：一、单词卡记忆法1、制作单词卡。
2、每天早餐前、午餐前、晚餐前各背2―3个单词，不允许积累。
3、当天晚上复习一次。
4、周三和周六找老师考核单词卡。
5、准备“易错单词本”，考核时单词出错直接抄写上去，然后强化记忆三遍，回去再复习。
6、一个月考试一次单词。
7、月考后如果还有单词没掌握好，写到纸条上，贴在课桌和床头等明显的地方，通过经常观察达到掌握的目的。
二、朗读计划1、朗读与学生学习阶段相适应的满分作文。
2、一天只允许朗读一篇，做到认认真真去读。
3、有感情的朗读，声情并茂，加入面部表情和肢体语言。
4、一篇作文通过三遍朗读达到的效果，朗读文章是为了减轻压力、陶冶情操、欣赏美文、锻炼自己的语言表达能力，必须用心朗读。
5、用心体会文章的意思，达到课外阅读理解专项训练的效果。
小学英语学习计划2一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
二、注意良好学习习惯的养成1、倾听的习惯。
2、养成规范书写的习惯。
3、养成正确记忆单词的习惯。
三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。
记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。
小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。
飞鸿学校教您如何培养英语良好听读习惯(鲁琳)
飞鸿学校教您如何培养良好英语听读习惯鲁琳学生养成良好的听读习惯，掌握合理的学习方法，有利于学生的终身学习和发展。
古人云：授之于鱼，不如教之于渔。
飞鸿学校卓尔英语也秉承育人为先的理念，在培养孩子英语知识与能力的同时也在教会他们如何去培养良好的学习习惯。
那么，在英语教学中，怎样去培养他们良好的学习习惯呢？一、良好的听的习惯众所周知，学习英语是从“听”开始的。
“听”是“读”的基础，没有“听”，就无法模仿着“读”。
结合卓尔英语课上以及课下对同学们听英语的要求来说，在课上，教师要训练学生养成“听”的习惯，整节课采取全英的教学方式，当老师示范发音时，学生要仔细听；当老师发音完毕，学生才能跟说，这样，发音才会到位，模仿效果才会好。
在课下，听音频时，要鼓励学生积极模仿音频中地道的语音语调，每个班级我们都会建立微信群，鼓励同学们多听多读，敢于展现自己。
此外，听音频要有计划，系统的去听。
可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机。
至于听的内容应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。
教师应及时表扬、鼓励，形成良好的导向。
当然，随着同学们年龄的增长，听的时间可以延长、内容也不局限于课本，如纯英文的卡通电影，音频绘本等。
二、良好的读的习惯读是一种重要的语言交际形式，是获得各种知识的主要途径。
“读”对小学生来说，主要是指“朗读”，要求学生能正确拼读单词，流利、响亮地朗读对话或短文。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一，它有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。
因此，培养学生正确朗读的习惯非常重要。
这就需要教师在训练中，要把好语音，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。
对于朗读习惯的培养，最有效的训练方法是模仿朗读，模仿音频中的发音。
模仿时力求清晰、准确，自然。
然而在英语初学阶段，学生在朗读方面也存在着不少的问题。
就比如说在学习的过程中，难易结合，当学生遇到简单的内容时，会觉得简单，以至于造成在朗读时漫不经心，朗读时也不注意语速、节奏。
小学英语学习方法技巧
小学英语学习方法技巧1.兴趣是最好的老师初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要在课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱歌、讲故事、表演等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
2.养成良好的学习习惯古语说：书读百遍，其义自现。
朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
1、坚持晨读的习惯;2、听录音跟读的习惯;3、大声朗读的习惯。
重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
3.注重单词的长期积累正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。
汉普森英语推荐背诵单词的方法：1、首先学会单词发音;2、每个单词在纸上写5-10遍;3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆;4、进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;5、在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
小学英语要掌握的词汇并不多只有700多个，只要掌握了这些单词，英语成绩一定能够名列前茅。
4.背英语小文章巩固单词英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，这可以说是英语学习的法宝。
5.反复加强记忆学以致用知识需要重复记忆并重复运用，才能深刻映入脑子，记在心里。
在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要进行知识的复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习。
积极完成课后的练习、语音练习和小结自测等。
1.指导学生掌握和运用科学的学习模式。
它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。
比较优化的学法模式：课前预习一专心上课一及时复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。
有关小学生五年级英语学习方法
有关小学生五年级英语学习方法五年级是很重要的一年，因为明年就小升初了，只知道单词是不够的，有哪些学习方法呢?今天就给大家分享一下英语的学习方法，大家参考一下吧学习方法一一、多读多听加深印象，英语就是从听和说开始的多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。
老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。
鼓励孩子在家里也要多说多念。
学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。
所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。
读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
二、运用联想拆分单词，中国人记汉字中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。
单词也可如此。
如meat(肉),可分解为m和eat。
eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。
还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car(车);card(卡片)，far(远的);farm(农场)，还有一些单词只有一个字母之差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on(在…上);no(不)，top(顶部);pot(壶)。
三、编顺口溜记忆，孩子们都喜欢有趣的事那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。
像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你thankyou。
关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。
让孩子在轻松有趣的氛围中学习知识，这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
四、归纳记忆法平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。
把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
如何提高小学生的英语口语水平
如何提高小学生的英语口语水平提高小学生的英语口语水平英语已经成为全球通用语言之一，因此在国内的教育体系中，英语教学也越来越重要。
小学阶段是学习英语的起点，培养孩子良好的英语口语习惯是非常必要的。
如何提高小学生的英语口语水平呢？以下是几个建议。
一、培养兴趣小学生学习英语的兴趣往往是被老师、家长或考试压力所带动的。
但是如果孩子没有英语学习的兴趣，那么学习效果就会大打折扣。
因此，培养孩子对英语学习的兴趣非常重要。
家长可以从孩子所喜欢的电影、动画片、游戏等方面寻找英语资源，让孩子在学习英语的过程中感受到快乐和乐趣。
同时，家长还可以陪伴孩子去看英文原版电影或读英文原版故事书，帮助他们形成用英语交流的习惯。
二、注重听力训练英语口语能力的提升离不开听力能力的加强。
因此，在培养孩子的英语口语能力时，我们首先要注重对孩子的听力训练。
听英语歌曲、跟随英语广播、听英文原版故事书等，均是不错的听力训练方式。
此外，孩子还可以通过各种英语学习app来练习听力。
在训练听力时，我们可以帮助孩子更好地掌握英语语音和语调，有助于他们提高口语表达能力。
三、多场景练习英语的口语表达与交流能力往往需要在不同场景下练习才能成长。
因此，我们可以引导孩子到不同的环境下练习口语。
家中的日常生活中，可以鼓励孩子用英语描述家里的物品或者讲述自己的一天经历。
学校中，老师可以组织小组活动，让孩子在小组内用英语讨论问题。
在社交场合中，可以鼓励孩子用英语与外教或外国小伙伴交流。
四、轻松愉悦的氛围学习英语要注重轻松愉悦的氛围，这能让孩子更加愉快地学习英语，也能促进孩子之间的交流。
在课堂教学中，老师可以加入各种小游戏、故事、歌曲等，让孩子在轻松随意的氛围中学习英语。
此外，老师也可以通过一些贴近孩子生活常识的语境和趣味性教材来激发孩子学习的兴趣。
五、尝试说英文想要成为英语口语高手必须要不停的大声说，尝试说。
在家长和老师的鼓励下，孩子可以尝试用英语轻松说话。
通过与周围朋友、家人、老师练习对话，对孩子的口语能力的提高有很大的促进作用。