中学武术教学现状调查分析发展对策思考
中学武术教学现状调查分析与发展对策的思考
摘 要:本文采用文献法、问卷调查法、观察法、数理统计法对莆田十二中学九年级3个班级128名学生和八年级9个班级528名中学生的武术教学现状进行调查分析。
关键词:莆田十二中学 武术教学 现状 发展对策 思考
1.引言
武术是中华民族传统的体育项目,早已列入中小学体育教学大纲中,调查中表明85.9%的中学生对武术项目特感兴趣。然而,武术在福建省中学的开展很不健全,许多学校没有开展或很少开展,这一现象直接影响了武术的发展,与中学生的感兴趣成反比,如何采取相应的对策加以解决,是目前亟待解决的一个重要问题。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
莆田第十二中学九年级3个班级128名学生及八年级9个班级528名中学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅了《国家教委九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》《武汉体育学院学报》《体育文史》《湖北体育科技》《吉林体育学院学报》《上海体育学院学报》等学术期刊,收集相关资料。
2.2.2问卷调查法
其中九年级发出问卷128份,收回117份有效问卷,有效率为
91.4%,八年级发出问卷528份,收回465份有效问卷,有效率为88%。
2.2.3观察法
通过莆田第十二中学上武术课的情况进行观察,收集素材。
2.2.4数理统计法
通过对莆田第十二中学的学生进行问卷调查后的数据进行统计分析,得出结论。
3.结果与分析
有44.6%的教师从不上武术课,而国家教委安排的武术为主的民族传统项目时数比重为6%~8%。显然中学没按大纲完成武术教学。而课余的武术训练更谈不上,在调查的656名学生中,有563名学生问答很喜欢武术,占85.8%有11.4%的学生回答一般。
4.发展对策思考
4.1加强在校师资队伍建设
发展学校武术,归根到底要靠在校的广大体育教师和武术专业人员,提高师资水平是解决问题的基本保证,有许多中学教师虽然在大学时学过武术,但是他们大都是“应试教育”下的产物。因此为了提高中学体育教师的武术教学水平,一方面应举办各种形式“武术培训班”推选优秀中青年武术教师到高等院校深造,攻读研究生学位,搞好教师的在职进修、学术研究会、组织课题、实地参观总结。同时邀请专家教授举办理论知识讲座,全面提高教师的武术教学水平。
4.2运用多种教学方法
在武术教学中如果不采用一些趣味性、激发学生积极性、主动性的教学方法,而一味地练习、练习再练习,学生会觉得枯燥无味,降低学生的学习效果,因此要上好一节武术课需要采用一定的教学方法,提高学习的效果。
4.3加强学校武术宣传工作,提高学生学习武术的意识
从调查中可知学生主要从电视中了解武术的占82.4%,而有44.6%学校没有开设武术课,因此,一方面要加强中学武术教学中的武术理论教学,加大武术的宣传力度,增加学生的武术意识,多开展一些学校武术比赛,直观去体验中华武术的魅力,激发学生武术学习兴趣,发展学生潜能。提高教师的责任心,要宣传武术理论、武术文化、武术医学等,让武术结系于每位学生的心中。
5.结论与建议
5.1结论
对武术运动的宣传不够,对武术文化缺乏了解;学校领导不够重视;武术在学校教育中的地位偏低;许多体育教师不能胜任中学武术教学工作;教学制度不完善;场地器材严重缺乏。
5.2建议
加强教师队伍建设;运用多种的教学方法,提高学生的学习兴趣,提升教学效果;加强学校武术宣传工作,营造习武氛围,提高学生学习武术的意识。
参考文献:
[1]国家教委九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲(试
用)[m].
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[3]伍绍祖.对武术及东方体育文化观的认识.[j].体育文史.1998.(2).
[4]洪浩,郭怀.论学校武术在素质教育中的作用与发展对策[j].湖北体育科技.2001.20(1)96~98.
[5]牛飚,刘小辉.浅析教学比赛法在武术普修课教学中的应用[j].吉林体育学院学报,2001.17(3)93~95.
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菏泽市高中武术开展现状的调查
第２ｌ卷 第２期 ２００９年 菏泽医学专科学校学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥＺＥ ＭＥＤＩＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ＶｏＬ．２１ Ｎｏ．２ ２００９
３．３从评价结果看绝大多数经营者未受过体育专
业教育，更不了解健美操，经营主要依赖指导员的能
力，经营者对指导员的期望值较高。由于指导员的能 力水平有限，直接影响经济效益，有碍俱乐部发展。
指导员虽能正确认识与评价自己，但仍未满足经营者 对指导员的要求。虽然练习者参加健身的目的不同，
但大多数是为减肥、改善形体。由于大多数指导员不 具备专业能力，使得练习者失望。管理部门应加强对 健美操指导员的培训与指导ｌ３ Ｊ。 ４建议 ４．１ 实行持证上岗制度持证上岗制度对健美操运
动的市场实行规范化管理和保证健美操运动的科学 性具有非常重要的意义。
４．２建立健关操社会体育指导员监督机构定期对 指导员进行检查、监督，以确保指导员的从业水平。
４．３每年定期兴办大众健关操比赛开拓指导员的 视野，给指导员及练习者一个展示自己的机会和舞 台。加强指导员与练习者之间的交流，增强健身俱乐
部的凝聚力。 ４．４加强男性健美操社会体育指导员的培训 改变
目前健美操主要是女性参与的倾向，让更多的男性加
人到健美操练习者的行列，以推动全民健身运动更好 的开展。 ４．５加强对经营者的培训使经营掌握一定的体育 专业知识，以起到对指导员的检查监督作用，使我市 健美操这一大众项目开展的更好。
参考文献： ［１］于清．培养大学生社会体育指导员的初步研究［Ｊ］．吉林体育学 院学报，２００１，（４）：３８． ［２］ 马飞等．我国健美操运动产业化途经研究［Ｊ］中国体育科技， ２００５，（４１）４：７１． ［３］于长菊．西安市健身俱乐部健身指导员现状调查与对策研究 ［Ｊ］．武汉体育学院学报，２００５，（３９）９：３８． ［４］汤洋．试论群众性健美操在全民健身运动中的推广价值［Ｊ］哈 尔滨体育学院学，１９９７，１５（４）：４６． 收稿日期：２００９ ０２—１４
农村中学武术教学论文
浅议农村中学武术教学
【摘要】武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意
志等特点，对强健身体，防身祛病，发展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、坚忍不拔的
意志品质具有积极地促进作用是初中体育教学的重要内容。
【关键词】武术教学兴趣教学计划
武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意志等特点
，对强健身体，防身祛病，发展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、坚忍不拔的意志品质
具有积极地促进作用是初中体育教学的重要内容。可目前我们很多学校并没有将其教学目标落到实处，特
别是我们农村中学，纠其原因是多方面的。下面就我的教学经验，谈谈在农村体育课上怎样开展武术教学
。
一、武术课在农村学校开展的现状
武术是我国特有的一项民族传统体育项目。随着武术的不断推广,武术已成为了2008奥运会的表演项
目。武术作为体育教学内容之一编入教材,但是很多学校的武术教学开课率并不高,特别是农村学校开展武
术教学更不理想。据国家体育总局武术研究院研究员康戈武公
布了最新的一项调研报告。这项为期两年的
调研对全国29个省、市、自治区270所普通中小学进行了抽样调查,结果显示:目前84.0%的中小学在教学计
划中都安排有武术内容,但能完成武术教学任务的学校只有19.3%,另有50.6%的学校能部分完成;还有14.1%
的学校在教学计划中虽有武术的内容,但却没有武术课堂教学;13.0%的学校在教学计划中根本没有武术内
容。另外,79.6%的中小学课外活动中没有武术活动,51.3%的体育老师认为体育课中应增加武术内容,77.2%
的学生认为没有在校外学习武术的途径,而学生了解武术的途径则主要通过武打影视片和武侠小说,所占比
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究
传统武术作为中国的优秀文化遗产，自古以来，就承载着中华民族的文化精髓，并成为国人的身体与精神文化追求的重要领域。传统武术因其独特的文化艺术特征，在国内外受到广泛的关注和推崇。而在高校教育中，传统武术作为一种非常有特色的文化学科，也受到了越来越多的重视。但是，在传统武术在高校教学中的现状和发展思路上，还应当进行深入的研究和探讨。
一、传统武术在高校的现状
在当今的高校教育中，传统武术作为一种文化艺术，已经成为了各高校的必修课程或者选修课程之一。同时，传统武术在高校的课程设置与教学安排也变得越来越多样化和细化。
目前，全国的高校和培训机构已经开设了大量的传统武术课程，其中包括了太极拳、形意拳、八卦掌、河南少林寺武术等各种道家、儒家、佛家武术流派，同时也涉及到了少儿、青年、职业、老年等不同年龄层次的传统武术爱好者。
但是，传统武术在高校教学中也存在着一些问题，主要包括以下几个方面：
1.传统武术课程设置与教学大纲不够规范化
由于传统武术源远流长，学科体系较为分散，所以传统武术在高校教学中缺乏可靠的标准教材与统一的教学大纲，这给教学工作造成了一定的困扰。而且，虽然传统武术教材内容和形式有很多种，但是教师在教学中要保证每个学生都在相应的时间内掌握基本技能和动作是一件非常困难的事情。
2.教学方法单一，缺乏实践教学
目前，在传统武术中，大多数的教学方法还是以“老师展示、学生模仿”的方式进行，学生对武术的真正理解和感悟还比较有限。但是，在传统武术中，实践教学占据着极其重要的地位，只有通过实践，学生才能真正掌握武术的精髓，提升技能。
3.传统武术在高校的评价标准不明确
虽然传统武术在高校课程中设置了统一的考核内容和标准，但是由于传统武术的学科体系并不统一，所以传统武术在高校的评价标准也存在着一定的模糊性，难以具有客观性和可操作性。
二、传统武术在高校的发展思路
传统武术在高校教育中的发展，应当通过以下方面进行深入思考和探讨：
对中小学武术教育开展情况的调查研究
《教学与管理》 ２０１１年７月２０日 对中小学武术教育开展情况的调查研究 ◎河南省黄淮学院 肖亚康 ２００４年４月，中宣部、教育部为了贯彻党的十六Ｉ 大精神，结合中小学实际特制定《中小学开展弘扬和ｉ 培育民族精神教育实施纲要》，纲要中特别指出：“体Ｉ 育课应适量增加中国武术等内容。”这个纲要的重要ｆ 意义不仅仅在于武术能够全面进入中小学，更在于把｝ 传授武术上升到弘扬中华民族精神、进行爱国主义教｝ 育的高度来认识。２０１０年８月，教育部和国家体育总－ 局联合下发了《关于推广实施＜全国中小学生系列武Ｉ 术健身操＞的通知》。《通知》指出：武术是中华民族文ｌ 化的瑰宝，是中小学校体育教学的重要内容，武术教： 育对培育和弘扬民族精神，促进青少年学生身心健康ｉ 具有积极作用。决定自２０１０年９月１日起在全国普ｌ 通中小学校（含特殊教育学校）、中等职业学校中推， ｆ 实施。《通知》要求各地教育、体育行政部门和学校要ｉ 认真做好《全国中小学生系列武术健身操》的宣传、培Ｉ 训、教学等推广实施工作，促进武术教育工作和阳光ｌ 体育运动深入、持久开展。 ： 一、研究方法 Ｉ 本研究选取河南省４市５６所学校进行了调查研ｌ 究，其中中学３４所，小学２２所，调查对象中教师及管： 理人员１６７人，学生１４３３人。调查共发放调查问卷ｆ １６００份，回收有效问卷１４９８份，回收率９３．６％。将回｝ 收的教师卷及学生卷用统计软件ＳＰＳＳ１２．０进行分类ｊ 数理统计 。 Ｉ 二、研究结果与分析 Ｉ －１．对学生问卷的分析 Ｉ 学生卷共设置调查２６项，主要包括：学校是否开： 设武术课、学校对武术课的重视程度、武术课学习内ｌ 容、武术课与其他课程的比较、自己了解武术的方式、ｌ 课外武术的接触情况，以及对教师和学习内容的满意一 ｌ 度等。 Ｉ 统计分析，６２．６６％的学生反映学校没有开设武Ｉ 术课，开设武术课的有ｌ １．６７％的学生认为学校非常！ 重视武术课，４４．９１％的学校重视方面表现一般，另有ｌ ２９．９４％的学生认为学校不重视武术课。占４７．５２％的ｊ ・７４・ 学生喜欢上武术课，有３３．０６％的学生不喜欢所教的 武术内容。满意和基本满意授课教师教法的分别占 ３７．６０％和４４．７０％，也有１７．７０％的学生不满意授课教 师的教学形式。同样上一节武术课和其他体育课相 比，６３．１６％的学生认为武术课更累，说明武术课教学 方法单一，娱乐性少，普遍认为武术课程难学难练。从 问卷中得知：学生通过武侠小说了解武术的占 ２５．９％，通过电影、电视了解武术的占４６．１％，通过学 校体育教师了解武术的占１５．９％，通过民间拳师了解 武术的占７．１％，通过其他途径了解武术的占５％ 另 外，学生对武术的概念、内容的了解也不全面，认为武 术能够强身健体的占４７．６％，能够防身自卫的占 ３８．４％，能够通过武术培养自己的品质的占１１．２％，而 能够通过武术了解中国传统文化的只占２．８％。 ２．对教师问卷的分析 教师问卷共设置调查１８项，主要包括：武术课开 展情况、教学内容、武术课器材情况、大纲的理解程 度、武术比赛和表演活动、武术的教学方式等问题。 统计分析，学校缺少武术专长教师．其他体育教 师不愿承担武术教学任务，缺乏简明有趣的教材。 ７２．３５％的教师对开展武术比赛持支持态度，说明当 前体育教师对武术项目的重视程度还是很高的、 武术 教育对于武术作用价值的认识方面也存在着问题，有 ５２．５７％的教师认为武术教育仅仅是锻炼了身体，并 且便于开展，节省了体育器材的投入。另有９．７％学校 管理者不了解武术的健体防身、修心养性、娱乐欣赏 的作用，把打架斗殴等恶劣风气与武术等同起来，弱 化了武术教育的真正价值，导致学校没能按照国家的 要求去贯彻执行，没能对学生习武热情正确地加以引 导和支持。武术的价值是多方面、全方位的，它既包括 对人体健康的促进，又包括对人的心理发展水平的促 进，还包括对人的体育文化素养的全面完善与终身体 育能力的培养。调查反映出，武术教育过程中教材内 容相对单一、教材以技术为主，理论知识相对薄弱。 ６９．１２％的学校没有统编或自编教材，１８．１
我国武术教育改革的思考
我国武术教育改革的思考
摘要 本文通过对我国无数教育的观察，提出了几点思考，发现许多院校进行改革，但都未达到预定的效果。我们应该做到将教育联系起来，做到相互提高相互促进作用，使个性化发展与提高。武术只有做到协调发展才能在高校立足发展下去，同时，政府也应该重视学校的武术教育，为武术推广打好基础，激发青少年的民族精神和爱国热情。
关键词 学校武术 文化教育 教育生态 教育改革 整体性
我国武术文化博大精深，但也存在一些问题。比如学校的武术改革没有显著的成效，政府对武术教育缺乏重视等。学校的武术教育，应将体育院校的武术专业教育、小学的武术教育、中学的武术教育和普通高校的武术教育纳入一个整体内来全盘考虑，各级教育机构应有相应的教育内容。体育院校的武术专业教育为大中小学培养合格的武术师资力量，而大中小学的武术教育内容和教育手段应在武术师资力量培养的过程中有所体现。两者应该是相互呼应、相互联系、相互促进的关系。
一、学校的武术教育改革发展的整体性思考
普通高校的武术教育应该具有个性化，从小学一直到高中，武术教育的课程应该更加的丰富，从基本的拳击、散打可以逐步加进去健美、和保健类的太极等来丰富武术教育，形成高校自己风格的教育体系。对于高校武术教育来说，他们对于武术的文化知识较为渴望，可以根据学生的兴趣让他们学习实用的具有文化特性的武
术。在学校广泛开展武术活动，创造良好的校园体育环境，加强学生武术理论知识和技能的学习。学校设立武术协会，学校的学生干部，体育积极分子等在协会中起到主要作用，加大武术方面的宣传，让更多的学生认识武术，喜爱武术运动，增强他们的兴趣。
二、我国学校的武术教育改革
青少年教育问题、思想道德建设问题已迫在眉睫，国家已把它放在很重要的位置，如何加强青少年思想道德建设、加强民族精神的弘扬，爱国主义教育，传统文化的传承就显得尤为重要，无论从文化角度、战略角度还是教育的角度，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识，武术教育任重而道远。我国的武术教育方法上有一些偏差：中小学大多针对动作技术上的要求却忽视了对武术文化上的重视，这样使同学们只知道如何去练，而不知道其中的内涵。体育教学不仅要掌握武术的专业技能，还要了解武术的教学内容，确定目标并且定位。这样才能更好的传播武术文化，发扬武术精神。
武术教学对中学生身心健康发展的影响
武术教学对中学生身心健康发展的影响
1. 引言
1.1 背景介绍
随着社会发展和教育改革的不断推进，中学生身心健康问题越来越受到重视。在这个信息爆炸的时代，中学生面临着越来越多的学习压力、生活压力和心理压力，身心健康问题日益凸显。如何有效地帮助中学生维护身心健康，成为了当前教育界和家长们共同关注的焦点。
武术作为中国特色的传统体育项目，具有悠久的历史和文化底蕴，被越来越多的学校纳入体育教学内容。武术教学以其独特的魅力，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以促进中学生的心理健康发展，培养团队合作能力，增强自信心，提高纪律性等方面起到积极作用。对于中学生的身心健康发展来说，武术教学具有重要的意义和作用。通过本文的研究，我们将探讨武术教学对中学生身心健康发展的影响，为进一步推广武术教学提供参考和借鉴。
1.2 研究目的
研究目的：本文旨在探讨武术教学对中学生身心健康发展的影响，通过深入分析武术教学在提升中学生身体素质、心理健康、团队合作能力、自信心和纪律性方面的作用，旨在为教育工作者和家长提供科学的依据，促进学生全面发展。通过对武术教学的积极影响进行总结和分析，强调进一步推广武术教学对中学生身心健康的重要性，为中学生的教育和成长提供有益的启示，并提出未来发展方向，为教育教学提供更多的参考和借鉴，促进学生身心健康全面发展。
1.3 意义
武术教学对中学生身心健康发展具有重要的意义。随着社会竞争的日益激烈，中学生面临着巨大的学习压力和心理压力，而通过参与武术教学可以有效地缓解这些压力，增强身心健康。武术教学可以提高中学生的身体素质，增强体质，预防疾病，促进健康发展。武术教学可以培养中学生的团队合作意识和能力，使其具备更好的社会适应能力。通过学习武术，中学生可以建立自信心，增强自尊心，更好地面对挑战和困难。最重要的是，武术教学还能帮助中学生养成良好的纪律意识和习惯，使他们在学习和生活中更加自律和有条理。武术教学对中学生身心健康发展具有深远的意义，有助于他们全面发展，为未来的成长打下健康的基础。
湖北省中小学武术课程教学现状与发展对策研究
青年与社会２０１４年１月下 第３期总第５４９期
湖北省中小学武术课程教学现状与发展对策研究
李金容
（湖北民族学院体育学院，湖北恩施４４５０００）
【摘要】运用访谈法、问卷调查法和数据统计法，针对湖北省中小学武术课程教学现状，提出武术教学中出现的问题
并进行分析，探寻在中小学武术教学的有效途径与发展对策，为深化学校武术教学改革，弘扬武术这一优秀民族文化遗产提
出意见和建议。 【关键词】中小学；武术课程；教学现状；发展对策
武术，是中华民族在长期的劳动、生活中积累起来的一 项具有浓郁民族色彩的体育运动。具有深邃的文化哲理和思
想精髓，不仅能强身健体，还能促进心理健康。学校，是原 始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路，是使
各种文化技能具有恒久生命力的重要场所。因此，普及和发
展武术运动就离不开学校武术这一块前沿阵地。学校武术发
展取得了辉煌的成就，但近几年来，小学武术教学情况不容
乐观，本文在了解湖北省中小学武术教学现状的基础上，探
讨中小学武术课程发展的措施，以期促进湖北省中小学武术
运动的健康发展。
一、中小学武术教学的意义
（一）继承和弘扬优秀的民族文化
“一种文化类型要从传统文化中继承下来并不断发展，
必须具备两种特质：一是这类文化必须具有自己的民族个
性，具有其它文化不可取代的品质；二是这类文化需要有极
强的适应性，在它成长和发展过程中能不断吸收与溶人相关
文化中的有益成分，营养和充实自己。”中华武术就具有这 两个特质，作为民族国粹的武术千百年来植根于民间土壤，
它是亿万人民实践活动的结晶，是中华民族文化的瑰宝。在
中小学开展武术教学，是继承我国优秀民族文化的直接途径，
也是进行爱国主义教育的一项举措。
（二）学校武术能实现学校体育教学目的和任务
学校体育的目的和任务是：增强学生的体质，促进学生
身心全面发展，使学生在学校能更好地完成学习任务，达到
学校教育的要求，成为德、智、体全面发展的全面小康社会
中国传统武术的发展现状分析与对策研究
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中国传统武术的发展现状分析与对策研究
作者：刘晨
来源：《体育时空·上半月》2014年第08期
中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-02
摘 要 为了进一步研究中国传统武术的发展问题，本文针对中国传统武术的发展现状进行了具体的分析，并据此总结了影响中国传统武术发展的主要因素（现代社会的发展和人们生活方式、价值观念的变化；重视和关注程度不够；竞技武术的发展的影响），探讨了有助于中国传统武术可持续发展的对策，即：加强传统武术的保护工作、重视传统武术的大众化发展、重视传统武术在学校体育中的推广三点，希望对中国传统武术的现代化发展能够有所启发。
关键词 传统武术 发展现状 影响因素 发展对策
中国传统武术是我国优秀民族文化的重要组成部分，经过几千年的发展，其不但具有了深厚的中华文化内涵，同时还具有博大的精神外延，在培育中华民族精神，捍卫中华文明的历史中做出了不可磨灭的贡献。然而，如今随着社会的发展，中国开始由以往的农耕社会向现代化的工业社会转型，世界经济一体化的趋势也越来越明显，而中国传统武术也因此受到了一系列的冲击，生存的土壤和环境开始逐渐恶化，发展的前景也不容乐观，传统武术的当代流失已经成为了一个不容置疑的事实。在这样的状况下，如何保护我国的传统武术，促进其可持续发展就成为了一个重要的课题。鉴于此，为了进一步研究中国传统武术的发展问题，本文就针对中国传统武术的发展现状进行了具体的分析，并在此基础上探讨了有助于中国传统武术可持续发展的对策与建议，希望对中国传统武术的现代化发展能够有所启发。
一、中国传统武术的发展现状分析
进入近现代之后，中国传统武术开始受到了西方体育、奥林匹克运动等强势文化的挤压，再加上其生存土壤和环境的变化，中国传统武术的发展开始变得举步维艰，甚至出现了整体衰退的现象，部分传统门派拳械开始逐渐销声匿迹。面对这种情况我国也采取了一定的措施，针对传统武术的流失现象进行了拯救和保护，例如：我国曾在1979年就发起过全国武术挖掘整理活动，但是虽然说这些措施在一定程度上延缓了我国传统武术的整体流失情况，也使得个别的优秀传统武术拳种，如：少林拳、太极拳以及武当拳等出现了较好的发展态势，但是从整理的层面看来，目前，我国传统武术的发展现状仍然不容乐观，这一点主要表现在如下几个方面：
中学生武术健身操教学浅析
133学校体育学中学生武术健身操教学浅析俞显惠 嵊州市谷来镇中学摘要：中国传统武术伴随着中国历史与文明发展，走过了几千年的风雨历程，成为维系这个民族生存和发展的魂、和承载中华儿女基因构成的魄，修习武术，是让我们从身到心、由魂而魄得到提升而充满安全感，精壮神足，具有安然自胜的实力。而武术健身操是有武术经过艺术加工而成的，将武术的一些重要融入其中，可以有效提升中学生的精、气、神，有利于学生身体素质的提高和学习状态的改善。因此，本文将对中学生武术健身操教学做了一些浅析。关键词：中学生；武术健身操；教学；探析中学生武术健身操一共分为八节，每节四个八拍，本操的特点是围绕一个主题塑造出鲜明的动作形象，以积极向上的操名和专业性极强的节名，再配上节奏激昂的音乐，和学生“嘿”“哈”“唬”的响亮声音，学生们的整个做操过程都是精神饱满、发声激昂、有力的状态，无比壮观，充分展现了英雄少年的体魄。经过一段时间的教与学，将在教学过程中的一些感悟总结如下。一、教学中存在的问题(一)学生武术功底差武术健身操主要是由武术一些基本功组合而成的，如武术的基本步伐：马步、丁步、弓步等；手型：掌、勾手、拳等。但是由于一些学生在小学的时候没有经过武术方面的课程练习，基本功较差，在做武术健身操的时候，有一些弓步分掌、弓步架按等动作做得不是很到位，有一部分学生虽然可以将动作做出来，但是也没有了将武术的“神”表现出来，缺少了武术气势[1]。(二)动作过程掌握较慢小学阶段的健身操一般为动作比较简单的广播体操，并且只需要学生在规定的时间段将身体动作做出来就行，到了中学以后，学生还是因为收到这种体操形态的影响。由于武术健身操的节奏感比较强，需要节拍与动作同时到位，再加上武术健身操在手型、脚法上的变换比较频繁，使得学生的练习难度增加很多，动作过程掌握得比较慢，跟不上节奏。(三)学生兴趣不足众所周知，兴趣是学生最好的老师。但是由于武术健身操对于中学阶段的学生来说是存在一定难度的，所以有一部分学生掌握动作比较慢、跟不上节奏，这就很容易打击他们的自信心，久而久之，就会失去学习的兴趣。针对这种情况，教师应该给予这部分学生一些关注和鼓励，积极的采取措施去激发学生练习的积极性[2]。(四)节奏感不强节奏感不强是学生在武术健身操练习过程中最常见也是急需解决的问题。很多学生由于动作掌握不够熟练，容易出现抢拍或者慢拍的现象，做出来的健身操既没有美感，又没有力量，还让整个队伍看起来很混乱的样子。(五)武术发声不够洪亮武术健身操可以说是武术的另一种体现方式，同样具有武术的精髓，而在武术的练习中，最讲究的就是“精、气、神”，所以在武术健身操练习的过程中经常会伴有“嘿”“哈”“唬”的发声，目的就是为了让学生有力量和爆发力。但是很多学生在练习的过程中武术发声不够洪亮，缺乏“精、气、神”。二、提高教学效果的措施(一)观看教学光盘为了让学生更好的掌握武术健身操中的“精、气、神”，教师可以在教学的过程中让学生观看教学光盘，让学生对武术健身操有一个完整的认识，通过教学光盘中体现的精气神来鼓舞自己[3]。(二)注重基本功的训练武术练习最重要的就是基本功的训练，只有基本功扎实了，才能更好的完成相关动作，武术健身操也该如此。所以，在进行武术健身操练习的过程中，教师要注重对学生基本功的训练，这样学生做出的动作才能更稳、更具有力量。(三)教学方法多元化在武术健身操练习的过程中，为了激发学生的热情，让学生的动作有力量和爆发力，会让学生在做出动作的同时发“哈”的声音，刚开始的时候效果很不错，但时间一长，发声的学生越来越少，据调查发展，原来是学生觉得一直重复发“哈”的声音太无趣了。因此，教师在进行教学时，应该采取教学方法多元化的方式，如可以采用“哈”“嘿”“唬”等拟声词与不同的动作相应用，而不是单一的使用某一个，又或者可以采取变换发声的方式，也就是让1、2两队喊口号，3、4两队发声。总之，要积极的采取不同的教学方法去激发学生练习的兴趣和热情[4]。(四)加大考核制度考核是提高武术健身操质量的有效途径，通过考核制度的实施，可以提高学生学武术健身操的重视程度。在考核之前，教师再把动作要领和注意事项给学生讲解一遍，再由组长带领组员将这些动作再强化一遍[5]。最后，教师按组进行考核，如果考核不及格的学生，则需要接受一定的惩罚，并且接着练习，直到考核达标。三、结束语总而言之，为了能够有效提高武术健身操的教学效率，教师要积极的采取不同的教学方法，去激发学生练习的积极性，让学生充分理解武术健身操的精髓，从而更好的达到改善学生精神面貌、提高身体素质的目标。参考文献：[1]段海庆.武术教学对中学生身心健康的影响[J].现代交际，2014 (11)：97-98.1009-5349.2014.11.074.[2]路敏娥.武术教学对中学生身心健康的影响[J].东方文化周刊，2014 (9)：16-17.1007-7316.2014.09.016.[3]李远华，陈诗强.论武术教学与中学生终身体育意识的培养[J].搏击•武术科学，2009，6 (5)：56-58.1004-5643.2009.05.025.[4]周玉芳，孟少华，申国卿，苏新勇，席饼嗣.对中国武术运动普及与推广的思考[J].北京体育大学学报，2007，30 (1)：27-29.1007-3612.2007.01.010.[5]王爽.大学体育武术教学中的思考[J].东京文学，2011 (2)：153-154.1003-5346.2011.02.110.
武术教学反思建议大全(19篇)
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