轴对称与轴对称图形教学设计及反思
轴对称与轴对称图形教学设计及反思
一、关于教材：
1． 教材的内容地位和作用
轴对称与轴对称图形是学生在初步学习了有关平面图形的知识的基础上
进行教学的，它的内容较为独立。教材在设计上富有美感，是一堂培养学生
具有数学审美情趣的概念课。根据上述分析和学生的具体情况，依据《课标》
的要求确定本节的教学目标为：
（１）.认识轴对称图形，理解轴对称和轴对称图形的概念。
（２）.能力目标：培养学生的探究能力、观察能力、动手操作能力、想象
力以及比较、抽象和概括的能力。
（３）．情感目标：培养学生的合作意识，养成积极探索，敢于质疑的良
好学习习惯，唤起学生的竞争意识，培养学生的审美情趣，进而感受数学的
美。
（４）．思想品德目标：培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻
研的精神。
２．教学重点：轴对称和轴对称图形的概念及两者差异
教学难点：找对称轴
教具准备：多媒体课件、平面图形纸片，剪刀及彩纸。
学具准备：长方形、正方形、贺形纸片各一张。
二、教法：
本课是节概念课，比较抽象，易使学生感到枯燥，因此采用直观教具辅
助，以引导发现法为主，设颖激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全
面全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的
观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。
三、学法：
通过学生操作、观察、比较、分析、概括，学会想象，学会与人有效交
往，让学生既学到知识，又探索学习方法，既突出主体地位，又培养创新精
神。
四、说教学程序
首先对教材作了处理结合本课要达成的目标，设计多个色彩鲜明，动静
结合的课件，形象、生动、直观地让学生理解概念，形成能力。
（一） 创设情景
1、猜字迷“湖中倒影”既让学生知道倒影是轴对称，又能从猜迷中体会到猜迷
的乐趣。
2、观察规律（注：美术字1、2、3、4、5、6对称图形，问第7个图形是什么）
（二） 给出轴对称的概念，并从上例中观察对称轴。
轴对称：
（三） 通过操作，促进对概念的认识
让学生拿出收集的图片，通过观察感知轴对称图形的特点，知道折纸是对称
轴。
（四） 练习
画线段、三角形的轴对称图形，并由此知道点的对称点。
（五） 用电脑演练：如下
对于上述图形，我们可以说甲和甲‘关于直线L轴对称；
也可以说整个图形是一个轴对称图形。
特别是第三个图形，我们可以说等腰三角形的左边和右边关于 轴对称；
也可以说等腰三角形是一个轴对称图形
（六） 给出轴对称图形的概念，并让学生讨论它与轴对称图形的概念上的区别。
同：
异：
（七）练习：下列图形是轴对称图形的是：（并指出它们的对称轴）
１普通三角形 ２直角三角形 ３线段 ４角 ５圆 ６长方形 ７正
方形 ８平形四边形
收获与反思
1、为学生的数学学习构筑起点
2、为学生提供了生活中有趣的、富有挑战性的学习素材
3、为学生提供了探索、交流与合作的时间与空间，帮助学生通过思考与
交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特点的知识结构。
4、重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求
《轴对称图形》的教学设计及反思
“轴对称图形”教学设计及反思教学内容：人教版第十一册第100——101页。
教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学过程一、“赏”对称，以情导入课前欣赏图片。
师：老师首先请同学们欣赏一组图片，要求边欣赏边观察这些图片有什么特点？师：刚才同学们欣赏一组图形，这些图形美吗？谁来说说这些图形有什么特点？二、“识”对称，体悟特征1、感知轴对称图形（1）玩。
出示一张纸。
师：大家看这是什么？如果是你的话，你打算怎么玩？想知道老师怎么玩这张纸吗？那就可要认真看了！先把这张纸对折，然后从折痕的旁边任意撕一下一块，虽然任意撕，但老师还是撕的很认真。
想玩吗？谁都有机会，每个同学桌上都有一张纸，开始玩吧！（2）汇报。
师：谁愿意把你的作品拿到黑板展示一下？（3张）假如我们把这些作品看成一个个图形的话，大家看一看这些图形大小一样吗？形状呢？你们能不能从中发现它们有共同的特点呢？假如我们再把它们沿着这条直线重新对折的话会怎样？（边演示边说）谁能说的更完整些？（板书对折，完全重合）（3）验证。
你手中的作品是不是有这个特点！再来比划比划！（4）揭示课题。
那老师有个问题了，这些图形对折以后左右两边都能够完全重合，那像这样的图形我们能不能取个名字？（板书课题）那谁能用自己说说什么叫做轴对称图形？看看书上是怎么说的？把它齐读一遍！（5）认识对称轴。
师：那谁说说什么是这些图形的轴呢？（师：对折痕所在的直线叫做对称轴。
板书：对称轴）对称轴一般用点画线来表示。
（画）你们在自己的作品上也画出一条对称轴。
师：同学们，刚才我们通过折一折、撕一撕就创造出了今天要学习的轴对称图形。
2、判断课前出示的图形是否是轴对称图形。
师：现在我们来看课前出示的图形，看到这些图形你想说什么？你能选一个说说为什么是轴对称图形吗？对称轴在哪里？3、判断平面图形是否是轴对称图形。
苏教版三年级数学下册轴对称图形教学设计及反思
苏教版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计及反思教材分析这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
学情分析本节课因为有很多图片欣赏，学生会听的比较专心。
学生能在欣赏中学到知识。
教学目标知识技能：联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
能力目标：使学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。
情感态度：使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点和难点教学重点：理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教材分析这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
学情分析本节课因为有很多图片欣赏，学生会听的比较专心。
学生能在欣赏中学到知识。
教学目标知识技能：联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
能力目标：使学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。
情感态度：使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点和难点教学重点：理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教材分析这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
轴对称图形教学反思（15篇）
轴对称图形教学反思（15篇）轴对称图形教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的轴对称图形教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
轴对称图形教学反思1《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
所以，本节课我设计了折一折，画一画，找一找，说一说等一系列有序的活动，为学生搭建体验探索的平台，突破了难点。
这样的设计提供了让学生探索、交流的时间和空间，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
本节课的内容是在学生已经初步认识轴对称图形和对称轴的基础上，进一步学习加深对轴对称图形特征的认识，明确对称轴条数的不同。
首先让学生用长方形纸对折并发现长方形的对称轴，进而通过对不同折法的观察发现长方形有2条对称轴，在此基础上学习画长方形的对称轴。
接着让学生尝试探索正方形的对称轴，并通过对不同折法和画法的研究发现正方形有4条对称轴。
最后通过不同梯度的练习，加深对轴对称图形特征的认识。
本课的教学重点是让学生认识长方形的对称轴，要找准画好对称轴，必须明确什么是对称轴，但这是一个抽象的概念，只有让学生从折一折的活动中去发现、理解，有了动手操作的经验，再让学生探究怎样画长方形的对称轴，这样的程序可以引导学生由易到难，由直观到抽象，准确理解和掌握对称轴的含义及画法，最后配上动态的课件展示，可以加深学生对新知的理解。
但课后我觉得课堂效果没有很好地体现出教学设计的优势，主要原因是不敢放手，总怕学生对前面的知识理解不透彻影响新知的接受，因此，前面复习时间较长，因而显得前松后紧，几个重要的练习没有保质保量完成。
经过老师们认真细致的评课及自己的反思，总结为以下几点：⒈把科学与数学融为一体，体现了各学科间的整合；⒉课件设计合理，运用得当；⒊练习设计有层次，有坡度，体现了练习的多样性；⒋挖掘教材较深，课堂调控地较好；⒌引导学生从折出对称轴到画对称轴过渡自然；⒍注重语言的严密性及细节问题的指导；⒎前面复习轴对称图形的时间应适当压缩，后面折、画的时间应充分；⒏正方形对称轴画法在课件里的总结语存在不准确的地方；⒐板书的内容应接近本课重点难点内容，并具体些更好。
轴对称图形教学反思【最新10篇】
轴对称图形教学反思【最新10篇】轴对称图形教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68、70页内容）。
教学目标：1、通过各种活动，发展学生空间观念，学会欣赏数学美。
2、通过观察、操作、初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：认识轴对称图形，并能正确判断。
教学难点：探索某些对称图形的对称性。
教具：课件、实物图、各种对称图片。
学具：长方形、正方形、圆形、彩色纸。
教学过程一、创设情境：导入新课1 谈话交流2、师：老师带你们欣赏一幅美丽的图片，晴朗的天空，碧绿的草地，小鸟自由自在的飞翔，瞧，蝴蝶也到了我们大家中间，小蝴蝶漂亮吗？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶还给大家带来一个问题，想考考大家，敢不敢接受挑战？3、出示图片（蜻蜓、脸谱、树叶、蝴蝶）边出示边问这是什么？你觉得他们美吗？你能说说它们哪儿美呢？（注意引导学生多角度观察物体，颜色、形状，此处引出两边一样大）4、生活中还有哪些图形像这样两边一样大的呢？（学生举例子）5、生活中这样的图形很多很多，那它们都有一个什么样的共同特点呢？6、同学们观察的可真仔细，像这样两边一样大的图形在我们数学中把它们叫作对称图形（板书课题）二、动手验证，感知探究1、师：对称在我们的生活中应用非常的广泛，下面我们来欣赏一下（播放课件），这个图形你见过吗？在哪见过？它们美吗？（美）那你们想不想用自己的小手创造一幅对称图形呢？（想）那就请你们拿出老师准备好的材料动手剪出漂亮的对称图形吧！看谁剪的又快又漂亮，并且能把你剪的作品展示到对称天地中。
2、学生动手操作。
3、展示作品从每组中选出最具代表性的作品贴在黑板上。
4、交流汇报你是怎样作出这个对称图形的？5、虽然它们做的`对称图形的形状不一样，但他们都有一个共同的特点，你能发现吗？（一样大等）你是怎么知道它们是一样大的？在数学中，我们把它叫作完全重合。
轴对称图形教学设计及反思
轴对称图形教学设计及反思教学目标：1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。
2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。
教学重、难点：1、认识对称现象和轴对称图形2、能识别轴对称图形3、能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。
教学过程：导入师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称……师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。
生：比划两边大小一样就是对称的了。
师板书：两边一样师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。
感谢同学们，真会出主意。
新授欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片）师：看图片，它们有什么共同点呢?生：对称的，两边都一样。
师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？生：举例……师：我们来一起动手创造一些对称图形。
小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。
师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好把这个图形怎样了！（生：分成两边一样了）师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。
我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”师：衣服的对称轴，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。
师依次画出每个图形的对称轴。
巩固练习1、找出这些图形的对称轴，指一指2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。
3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。
4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。
四、总结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。
人教版四年级下册《轴对称》教学设计及反思
第1课时轴对称
轴对称的性质。
的地方？
3.示例1图：这幅图有什么特点？
4.引导学生用尺子量一量或者数一数题中图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，发现其中规律。
5.师生共同小结：轴对称图形，对称轴两侧相对应的点到对称轴的距离相等。
每组对应点的连线垂直于对称轴。
实践运用1.课件示例2：想一想：怎样画的又快又好？
2.分小组交流，探究画法。
3.引导学生在思考、分析谈论后，用铅笔试画。
4.课件演示画图全过程。
5.总结画一个图形的轴对称图形的方法。
课堂总结，拓展延伸。
1.完成教材第84~85页练习二十第1、4、5题。
2.在方格纸上设计一个轴对称图形。
3.完成教材第84页练习二十第3题。
教学板书
教学反思
1.以身边的事物为媒介，循序渐进地指导学生画出轴对称图形的另一半。
2.在实践操作中激活学生的思维。
学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。
3.小组合作是新课程标准所提倡的一种新的学习方式，本节课采用了小组合作的形式，学生在活动中养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
人教版四年级数学下册轴对称教学设计及反思
人教版小学数学下册第七单元图形的运动《轴对称》教学设计教学内容：轴对称（教材第82、83页及部分练习）教学内容分析：学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能初步判断轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
学情分析：在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴,这里是进一步探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
本课教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
教学目标：知识与技能：经历观察、操作等活动，进一步认识图形的对称轴。
过程与方法：探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
情感态度价值观：培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：轴对称的特征和性质。
教学难点：准确判断轴对称图形，并找出对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具学具：多媒体课件、剪纸图案。
一、游戏激趣、感知对称、引入新课1、今天上课之前咱们来玩一个游戏，游戏的玩法是这样的：老师给出一幅图案的一半，请你根据这一半图案，猜一猜原来的图案是什么2、谁能来说一说你是怎样猜出图案的。
指名汇报并引导因为他是轴对称图形，复习轴对称图形的定义：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。
这条直线叫它的对称轴。
3、在我们的生活中也有一些轴对称的图形，我们一起去看看。
出示图片：这些图形都是轴对称图形吗？请你从中选出一幅你最喜欢的图案，画出它的对称轴，并与同桌交流分享。
（强调：对称轴用虚线画）二、充分感知、探究新知。
衔接：看来同学们对之前学过的和轴对称图形有关的知识掌握的非常牢固，那么大家有没有信心跟随老师一起去探索和更多轴对称图形有关的知识呢。
2023年数学二年级轴对称图形教学反思
2023年数学二年级轴对称图形教学反思数学二年级轴对称图形教学反思1这节课是人教版小学数学二年级下册中的学习内容，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了肯定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有许多，也为学生奠定了感性基础。
这是一堂集观赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求体现：让学生在视察中让思索，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。
反思这节课，课堂教学模式发生了根本性的改变，老师不再是简洁的学问传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主子，主动地参加教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。
学生始终保持着昂扬的学习心情，切身经验了“做数学”的全过程，感受了学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦。
一、利用多媒体引入，激发爱好本课利用多媒体出示的一张娃娃脸引入，一起先就吸引了学生们的留意力，提高了学生的参加互动的爱好，为引入课堂主题打好了埋伏。
通过猜一猜的嬉戏，让学生在猜的过程中，初步感知轴对称图形的特征，激起冲突，也激起了学生想探知的欲望，很自然地把学生带入课堂。
二、利用多媒体引导实践操作、激活思维叶澜教授曾在新基础教化课题试验中提出：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”学生是学习的主子，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。
本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，支配了折一折、比一比，猜一猜、剪一剪，一系列活动，让学生多种感官参加教学活动中。
在新授教学时并没有采纳传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过视察平面图形的特征，大胆地加以揣测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采纳对折的方法来折一折，让每位学生都参加活动，在对折的过程中引导学生视察图形的.特点，通过操作发觉图形的两边是完全相同的，这时老师就利用多媒体的动画演示，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，最终老师在学生动手操作、形成初步感知的基础上协作课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的相识。
《轴对称图形》教学反思
《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》教学反思范文对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
下面我们来看看《轴对称图形》教学反思范文，仅供大家参考！《轴对称图形》教学反思范文1轴对称图形是一个较抽象的概念，在教学中始终以学生为主体，着力引导学生通过操作、观察、比较、思考、交流、讨论等等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探索中体会到探索之趣，成功之乐，培养了学生学习兴趣，更发展了学生的能力。
从以下几个途径可以提升课堂教学的活力和效果。
1、从直观引入，将轴对称图形的特点具体化，学生较易理解，得到了初步感知。
2、动手操作充分，通过对各种图形的折、画、剪，学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的特点及对称轴的含义。
3、充分调动学生的各种知觉感官来学习知识，整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位，在判断正方形、圆形等图形是否是轴对称图形中，学生自主探索，探究，理解了对称轴的意义，同时很好地培养了学生的发散性思维，发现了有的图形的对称轴不止一条，可能是1条、2条、3条无数条。
整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。
教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人。
其中动手操作不仅适合四年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。
我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。
《轴对称图形》教学反思范文2在最近的听课活动中，恰巧连续听了几节关于轴对称图形的教学研讨课。
“轴对称图形”教学设计与反思
.3黑龙江教育·教育与教学教学内容：人教版小学数学二年级下册第29页例1。
教材分析：本单元“图形的运动（一）”是第一学段的学习内容，是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动（合同运动）。
认识轴对称图形是本单元例1的教学目标。
教材中没有明确地给出轴对称图形的定义，而是出示生活中的对称现象和让学生的操作活动来认识轴对称图形，发现轴对称图形的特征———沿着对称轴对折后两边完全重合。
教材把“轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质安排到第二学段的学习中。
依据新课标的要求，本节课不要求学生画出图形的对称轴，而是通过观察、操作等活动，直观地认识轴对称图形，为学生后续学习积累经验。
教材是按照“知识引入———概念教学———知识应用”的顺序逐步展开的，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，层次分明，循序渐进，体现了知识形成的过程。
学情分析：学生在一年级上学期已经认识了上下左右，又初步认识了一些基础平面图形，为学生学习利用轴对称特征对进行图形变换或者设计图案打好基础。
通过本节课的学习，学生可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，并且能够提高学生的数学欣赏能力和空间想象力。
由于学生在生活中会接触到轴对称物体，因此他们对本节课的概念不难理解，但需应用多种形式让学生抽象出轴对称图形的特征。
教法：根据新课标的教材说明，数学教学要按照“创建问题情境———构建数学模型———探究结论———实践应用”的流程展开，培养学生学习能力，并把学生推向主体地位。
教学时利用引导探究法———让学生利用已有经验猜出轴对称图形的另一半，并观察一组图片后探究它们的共同特征；合作交流法———让学生在自主探究的基础上交流合作，互相促进，共同学习；分层次教学法———精心设计练习题，根据学生个性特点设计出不同层次的练习。
学法：引导学生主动观察、自主探究、合作交流等一系列活动，运用操作活动和数学思考相结合的方法展开教学，把课堂还给学生，让学生在活动中增强对轴对称图形的认识。