《演讲与口才》教学计划
. . 《演讲与口才》教学计划
一、 课程性质与任务 《演讲与口才》是一门语言类基础技能训练拓展课。它从锻炼学生演讲，重在培养学生的实用口语表达能力，生活的实践需要。本课程主要从培养学生口语表达能力的角度出发，从语音语调等口语表达的基础知识开始，逐步介绍口语表达的基本技巧，进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列的训练，不断提高学生的说话能力，使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、妙趣横生的效果。附录一中选取了具有代表性的著名演讲稿供学生欣赏，附录二中介绍了辩论赛的相关规则。课程教学采取理论讲授、实例分析（包括演讲与论辩录像实况鉴赏）、实践训练、演讲或论辩比赛等方式，理论联系实际，既注重培养学生对演讲与论辩活动的理性认识，又注重培养和提高学生的演讲与论辩等口头表达能力。 二、 参考课时 总学时 36 三、 课程学分 12学分 四、课程结构 序号 教学项目 教学目标 课时
1 口语的表达 1、理解表达者重视倾听的重要性，掌握倾听的技巧； 2、了解表达者必备素质和口语表达的基础技巧； 3、熟练掌握口语表达能力、逻辑表达技巧、心理素质等典型口头表达能力的训练方法。 6
2 言语交际与交际语言 1、理解交际口才的重要性、基本特点； 2、掌握交际口才使用的基本技巧、原则； 3、熟练掌握交际过程中的常用技巧、应对技巧； 8 . . 4、掌握交际口才的训练方法。
3 演讲概述 1、理解演讲的定义、演讲的构成、演讲的特征、演讲的分类及作用； 2、掌握演讲语言的表达技巧； 3、掌握演讲稿写作的基本方法； 4、熟练掌握演讲的准备和实战策略。 8
4 辩论与论辩 1、了解辩论的历史、基本特征与作用、辩论要素及其分类； 2、掌握辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定位与程序辩论布阵方法； 3、掌握问答与攻防战术、整体配合战术的应用。 6 五、课程容和要求 序号 教学项目 任务 容与要求 教学建议 课时
1 口语的表达 1.1倾听 1、理解倾听是交流的基础 2、学会倾听 3、理解表达者重视倾听的重要性，掌握倾听的技巧； 教师可在课前搜集一些与口才有关的笑话、故事，增强课堂的趣味性。 本课是《演讲与口才》这门课程的第一课，在激发学生学习兴趣的同时，消除学生的畏难心理，给以后的学习打下基础。 2 1.2口语表达的基础 1、理解广博的知识储备对演讲的重要作用 2、掌握培养良好的自信心方法 3、训练敏锐的察觉能力 4、培养准确的分析、综合、概括能力 5、培养严密的逻辑推理能力 6、培养丰富的联想能力 7、培养较强的记忆能力 讲授辅导是本课程教学的主要环节。由于学生原有的口语表达基础和水平的差异，因此教师的讲授辅导是必须的，教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识，为学生的实践提供指导依据，并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达能力。 3
1.3 发音及呼吸训练 1、掌握口才训练的基本要求 2、学会口语及呼吸训练方法 讲解知识基础过程中穿插表达训练；可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训，以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到2 . . 的带有普遍性的问题。 1.4 逻辑表达技巧及心理素质训练 1、掌握常用逻辑表达技巧 2、学会心理素质训练方法 重点了解口才与演讲
的训练把握，引导学生理性、自觉地掌握训练方法。 1
2 言语交际与交际语言
2.1言语交际概述 1、理解交际口才的重要性 2、了解言语交际的特点 3、掌握言语交际的原则 4、熟悉言语交际的语言风格 口才交际的成功通道：足够量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，话题容和应用形式融合，消解对方的交流障碍，讲求语言运用技巧 2
2.2言语交际的修辞运用 1、理解模糊、委婉、幽默、隐喻、比拟等言语交际修辞的定义 2、理解解析言语交际修辞的作用 3、掌握这些修辞方法在言语交际中的运用技巧 教师应了解口才训练与应用的指导原则，把握交际对象与交际话题，把握交际语境和交际场合；把握口才交际成功的通道。
2
2.3 言语交际的表达技巧 1、掌握常用的交际技巧 2、掌握特殊交际技巧 掌握口才表达的思维快速反应、判断，演讲的技能训练角度把握，交谈的形式和功能等
2
2.4 言语交际能力的培养
1、掌握口语表达训练的方法 2、学习进行言语交际能力训练的方法 人的语言活动与思维活动紧密相联，口才思维优化的训练原则，要求表述者通过对某一命题发表自己的思考与见解，将无声的心思维语言转换成有声的口头表述语言。这种限定了表述者思维模式的有声表述，将同时显现其思违轨迹，让学生检视自己和他人表述的思维轨迹，便于总结、探讨得失，提高思维与表达的水平 2
3 演讲概述 3.1 演讲的基本问题 1、理解演讲的定义 2、了解演讲的构成及特征 3、了解演讲的分类及作用 4、掌握演讲的语言特色 2
3.2演讲语言的表达1、掌握演讲的语音、语调 2、学习语音、语调的训练方法 教师课按照口才与演讲训练的三个层次进行训练：口音规训练、口语技能训练、2 . . 技巧 口才显现训练。 3.3 演讲稿的写作 1、理解演讲稿写作需做好的知识储备 2、学习演讲稿布局谋篇的方法技巧 教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业，原则上每讲均需布置课后作业。形式包括阅读、思考和写作。 2
3.4 演讲的准备与实战策略 1、了解演讲准备的容 2、掌握演讲的实战策略 2
4 辩论与论辩 4.1认识辩论 1、了解辩论的起源及基本特征 2、了解辩论的分类及作用 3、理解辩论赛简介 2 4.2辩论赛的战略设计 1、学习分析辩题，确立立场 2、学习进行立论、反客为主的技巧 3、掌握辩手定位与程序辩论布阵的方法技巧 2 4.3辩论赛的战术准备 1、学会翔实准备材料 2、掌握巧妙的攻防战术和整体配合技巧 3、掌握辩论的方法技巧
2
总课时 36
六、课程考核方式及成绩评定 考核方式：课程结束时即行考查，采用口试与开卷笔试结合的方法。 成绩评定：平时成绩占30％；期末考试成绩占70％，其中口试30％，笔试40％。
三、课程基本要求 各教学环节具体要求如下： 1、讲授与辅导：讲授辅导是本课程教学的主要环节。由于学生原有的口语表达基础和水平的差异，因此教师的讲授辅导是必须的，教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识，为学生的实践提供指导依据，并启发学生在掌握. . 相关理论的基础上培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达能力。 2、练习与作业：教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业，原则上每讲均需布置课后作业。形式包括阅读、思考和写作。 3、课堂训练：讲解知识基础过程中穿插表达训练；可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训，以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。
四、课程容及学时分配 第一章 口才与演讲的训练把握（讲授4学时，训练2学时） 教学目的： 了解口才技能训练的要求，不容忽视的八个方面；了解口才训练与应用的指导原则，把握交际对象与交际话题，把握交际语境和交际场合；把握口才交际成功的通道。 教学重点和难点： 重点了解口才与演讲的训练把握，引导学生理性、自觉地掌握训练方法。难点是口音规训练、口语技能训练、口才显现训练三项中的后两项。 教学方法与手段： 理论联系实际进行课堂讲授，结合实践训练。 讲授要点： . . 1、口才与演讲训练的要求与指导原则：口才技能训练的要求，¬口才训练与应用的指导原则。 2、口才与演讲训练的三个层次：口音规训练 ¬口语技能训练 ¬口才显现训练。 3、训练方式及要求――课堂训练 4、口才交际的成功通道：足够量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，话题容和应用形式融合，消解对方的交流障碍，讲求语言运用技巧 第二章 口才表达的基础训练（讲授3学时，训练2学时） 教学目的： 为了便于学生从口语表达这纷繁复杂的系统中明晰理出主从分明的头绪，将口才与演讲的训练浓缩为“朗读、演讲、交谈、辩论”等四项技能主干项目的训练容，再延伸到多种形式的单、双向交流，使学生从理论阐释与训练应用的角度把握主干类型及应用要求。 教学重点和难点： 重点掌握口才表达的思维快速反应、判断，演讲与论辩的技能训练角度把握，交谈的形式和功能；难点是双向交流类口才的主干类型及应用要求。 教学方法与手段： 理论联系实际讲清知识要点，适当穿插课堂训练。 讲授要点： 1、向表述类口才的主干类型及应用要求：诵读、复述、主持、演讲、报告。 2、双向交流类口才的主干类型及应用要求：交谈应用形式分类、交谈应用功能分类，论辩交锋方法分类、论辩交锋形式分类。 第三章 口语交际中的常见语病及根源分析（3学时） . . 教学目的： 通过对14种口语语病的综合分类及根源探索，了解口语交际中的语病现象，帮助学生确立治疗口语语病的原则，即加强思维素质、心理素质和自我控制能力的系统训练，同时注意淡化自我中心意识，关注、尊重交流对象，以避免口语语病，提高口才水平。 教学重点和难点： 重点是对单向交流中的略语、散语现象的认识和消除的把握；难点是双向交流中的不合语境和角色不当问题。 教学方法与手段： 课堂讲授，联系实际开展课堂讨论。 讲授要点： 1、单向表述类语病及其根源分析：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。 2、双向表述类语病及其根源分析：不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前判断、假意倾听。 第四章 口才的基本表现形式标准训练（讲授4学时，训练2学时） 教学目的： 以“有文字底稿依托的口才表述训练”为基础，在分层次训练提高的原则指导下，逐步引导学生完成向“无文字底稿依托的即兴口才表述”过渡。并从口才表述与文字底稿的关系角度提出全文念读式表述、半脱稿式表述、全脱稿式表述、无文字底稿的即兴表述等四种表述基本形式，并对四种形式各拟定了三级训练标准，引导学生根据根据自己的实际水平训练，向高层次发展。
演讲与口才课程大纲
篇一：演讲与口才教学大纲《演讲与口才》教学大纲一、课程性质和任务《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。
二、课程教学目标（一）德育目标1、培养学生热爱祖国语言的情感；2、培养学生运用标准普通话的自觉性；3、培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；4、培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
（二）知识目标1、理解言语交际的重要作用；2、把握言语交际的基本原则；3、使学生能够使用标准普通话进行言语交际；4、掌握日常言语交际的基本技巧和方法。
（三）能力目标1、纠正口音，能够使用标准普通话；2、提高日常言语水平；3、提高社交场合中的言语交际能力；4、形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。
三、教学内容和要求（一）言语交际的基本知识1、教学内容（1）言语交际的概念、特征及功能（2）言语交际的主客体要素：塑造美好的主体形象；把握听众的一般心理。
（3）言语交际的基本原则目的性原则——明确的目的意识对象性原则——因人而异场合性原则——注意场合真切性原则——说话情真意切（4）言语交际技巧（专题、案例教学）把握对方心理如何说服别人让自己幽默起来2、教学要求（1）理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；（2）切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；（3）掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；（4）牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；（5）学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力。
（二）音准训练1、教学内容（1）翘舌音与平舌音（2）唇齿音与舌根音（3）前鼻音与后鼻音（4）上声变调与儿化音2、教学要求（1）根据学生受方言影响情况，有针对性地纠正学生口音；（2）掌握发音的舌位、唇形、送气及磨擦情况，并能准确发音；（3）通过练习巩固发音准确。
演讲与口才教学计划
演讲与口才教学计划人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
一、学生现状分析普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。
上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。
有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。
二、教学目标1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
三、教学方法与措施：1、每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。
5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维能力。
6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感。
四、教学工作进度安排。
演讲与口才教学计划
演讲与口才教学计划
本文介绍了一项演讲与口才教学计划，旨在提高学生的口语表达能力和人文素养。
活动目标包括增强学生实际应用能力、提供展示自我的舞台、增加上台经历、提高演讲水平和交际能力。
活动内容包括新书推荐报告会、朗诵训练、歌颂母亲讲话、清明节讲演、故事荟萃、读经典读本、看“百家讲坛”的视频片断、绕口令比赛、谈理想、命题演讲训练、父亲节讲话、即兴演讲训练和辩论会。
教学训练方式包括背诵、朗诵、阅读、写作、讲话、交谈和针对性训练。
保障措施是按计划实施教学活动。
评价方式未提及。
口头语言是人们交往的主要媒介。
它使用频率高、范围广，方便灵活，因此越来越受到重视。
但并非所有人都能很好地掌握它，因此口才教学计划旨在提高学生的口语表达能力和人文素养。
活动目标包括增强学生实际应用能力、提供展示自我的舞台、增加上台经历、提高演讲水平和交际能力。
活动内容包括新书推荐报告会、朗诵训练、歌颂母亲讲话、清明节讲演、故
事荟萃、读经典读本、看“百家讲坛”的视频片断、绕口令比赛、谈理想、命题演讲训练、父亲节讲话、即兴演讲训练和辩论会。
教学训练方式包括背诵、朗诵、阅读、写作、讲话、交谈和针对性训练。
保障措施是按计划实施教学活动。
评价方式未提及。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
演讲与口才活动教学计划
【一】:演讲与口才教学计划演讲与口才教学计划演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发，通过通俗易懂的形体动作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学方法，在富有情趣的训练中，增强孩子们的节奏感，记忆力和表现力。
四到八岁是孩子语言发展的最佳时期，而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教育的大方向，所以培养孩子的语言发展能力是在孩子的成长道路上不能缺少的。
下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。
我们每天的课程设置为表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。
表演训练形体站姿的训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态模仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能恰当的表演各种表情。
教学方式游戏形式气息训练口型操训练，发声练习。
语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。
绕口令绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。
主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。
教学方式游戏形式。
演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性，最后祝愿我们的孩子快乐，健康！【二】:二课堂_演讲与口才教学计划南西庄小学第二课堂演讲与口才教学计划2014—5015学年在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我确立了“演讲与口才”这个课题。
演讲与口才课程教学计划
感色彩等。
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演讲与口才课程教学计划
的人文素养。 二、活动内容：
演讲与口才课程教学打算
1、布置本学期的活动主题及人员，内容支配。讲解“演讲与口才〞
人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒 的概念及系列要求。
介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、
【演讲与口才课程教学打算】
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可依据个人的爱好精读几本有深度
的书。
4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5、通过讲话、交谈等许多小事情增加个人的修养、内涵。
6、即兴写作与演讲。
7、对演讲时所留意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情
8、读经典读本 9、看“百家讲坛〞的视频片断，沟通收获。 10、故事接龙。 11、绕口令竞赛。 12、朗诵训练—现代文。
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13、谈理想。
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四、保障措施：
14、命题演讲训练。
在学校工作的统筹支配下，根据打算实பைடு நூலகம்自己的教学活动。
15、父亲节的讲话。
五、评价方式：
16、即兴演讲训练。
《演讲与口才》平常成果以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论
17、辩论会。
作业，查看学生积存的相关资料的汇合。期末考试以理论为次，写讲演稿
18、活动总结考核。
或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生
三、教学、训练方式
的学习成果。
中职演讲与口才教学计划
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《演讲与口才》活动计划及活动安排
《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是一项重要的能力，能够帮助个人在社交、工作和学习等方面取得更好的成就。
为了帮助大家提升演讲与口才能力，我们计划举办一场演讲与口才活动。
下面将详细介绍活动计划及活动安排。
一、活动主题与目的1.1 确定活动主题：演讲与口才提升1.2 活动目的：帮助参与者提升演讲与口才能力，增强自信心，提高表达能力1.3 预期效果：参与者能够在演讲和口才方面有所提升，更加自信地表达自己的观点和想法二、活动内容安排2.1 演讲技巧培训：邀请专业演讲老师进行演讲技巧培训，包括发声、肢体语言、表达技巧等方面的讲解和实践2.2 口才训练活动：组织口才训练活动，包括口语练习、情绪表达、逻辑思维等方面的训练，让参与者在实践中提升口才能力2.3 演讲比赛：组织演讲比赛，让参与者有机会展示自己的演讲与口才能力，并通过比赛形式提高表达能力和应变能力三、活动时间与地点3.1 活动时间：确定活动时间为周末两天，以确保参与者有足够的时间参与活动和培训3.2 活动地点：选择宽敞明亮的会议室作为活动地点，确保参与者的学习和表达环境舒适和专业3.3 设备准备：准备投影仪、音响设备、白板等必要设备，以便于讲师进行讲解和参与者进行实践练习四、活动参与者招募与选拔4.1 参与者招募：通过社交媒体、校园宣传等方式招募参与者，吸引对演讲与口才有兴趣的同学和社会人士参与活动4.2 参与者选拔：根据报名情况和初步面试结果，选拔适合的参与者参与演讲与口才活动，确保活动效果和参与者质量4.3 参与者分组：根据参与者的口才水平和演讲经验，合理分组，以便于更好地进行培训和比赛五、活动后续跟进与总结5.1 活动跟进：在活动结束后，对参与者进行跟进调研，了解他们在演讲与口才方面的提升情况，收集反馈意见，为下一步活动改进提供参考5.2 活动总结：对本次活动进行总结，总结活动亮点和不足之处，为下一次活动做好准备5.3 活动延伸：根据本次活动效果和参与者反馈，制定演讲与口才持续培训计划，为参与者提供更多学习机会和成长空间通过以上活动计划和安排，我们相信演讲与口才活动将为参与者带来丰富的学习体验和提升机会，帮助他们在演讲与口才方面取得更好的成就。
2024年演讲与口才课程的教学计划
2024年演讲与口才课程的教学计划第一节：课程介绍与目标设定（时间：1小时）1. 介绍教师和学生，建立师生关系。
2. 介绍演讲与口才课程的重要性和作用。
3. 设定学习目标，包括提高演讲技巧、增强口才能力、培养自信心等。
第二节：演讲基础知识（时间：2小时）1. 演讲的定义和目的。
2. 演讲的要素和结构。
3. 演讲的基本技巧，如语音、语调、身体语言等。
第三节：演讲主题选择与准备（时间：2小时）1. 如何选择合适的演讲主题。
2. 如何进行资料收集和整理。
3. 如何制定演讲大纲和提纲。
第四节：演讲表达与语言运用（时间：2小时）1. 如何运用生动的语言表达自己的观点和想法。
2. 如何使用比喻、修辞等手法提升演讲效果。
3. 如何保持流畅的语速和清晰的发音。
第五节：演讲练习与反馈（时间：2小时）1. 学生进行演讲练习并相互评价，教师给予指导和反馈。
2. 分析学生的演讲技巧和问题，并提供针对性的改进建议。
3. 鼓励学生相互激励和支持，共同进步。
第六节：针对性演讲技巧（时间：2小时）1. 针对不同场合和目的的演讲技巧，如公开演讲、辩论、销售演讲等。
2. 如何运用肢体语言和表情传达自信和说服力。
3. 如何应对紧张和突发状况，保持镇定和应变能力。
第七节：提高口才能力（时间：2小时）1. 练习口头表达和说话速度控制。
2. 提高语音语调的变化和抑扬顿挫能力。
3. 培养良好的口才习惯，如礼貌、简洁、有条理的表达。
第八节：演讲素材的收集与运用（时间：2小时）1. 学习如何收集丰富多样的演讲素材。
2. 学习如何合理运用演讲素材，增强说服力和吸引力。
3. 锻炼学生的思维能力和创造力，学会独立思考和对话沟通。
第九节：演讲实践与演讲比赛（时间：2小时）1. 学生进行实际演讲练习并提交录音或视频。
2. 评选优秀的演讲作品举办校内或校际演讲比赛。
3. 提供专业的评委和评价标准，鼓励学生展示自己的演讲成果。
第十节：总结与展望（时间：1小时）1. 回顾学生的演讲成果和进步。
演讲与口才教学计划
演讲与口才教学计划人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言-口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才.口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它,才能很好地运用于社会日常交往。
特别是本学期我教授的是毕业班级,马上面临面试就业，因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。
一、教学目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法,提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、教学内容及课时安排：备注:考虑到所教授班级在校时间较短，所以教学只安排20个课时，不足一个学期。
三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动.2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛,评论等.5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵.6、即兴写作与演讲。
7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施：在学校工作的统筹安排下,按照计划实施自己的教学活动.五、评价方式：《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。
考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课,通过综合测试来检测学生的学习成果。
曾凤2016/9/9。