《我这样教数学》读书心得
对数学练习课的重新认识
——读《我这样教数学》
对华应龙老师的教学风采早有耳闻，他是全国知名的小学数学特级教师，这
次我选择了华应龙老师的《我这样教数学》，这是一本华应龙老师的课堂实录以
及对所教内容的课前深思。整本书中给我启发最大的就是“千金难买回头看”，
讲述如何上好数学练习课，在此，我就此谈谈自己的看法。
数学学习主要包括新知学习，课后练习。练习课的价值是巩固所学的知识，
形成一定的技能，发展学生的思维激发起他们进一步学习的兴趣，因此，一节练
习课肯定需要一定量的练习，所谓数学就是要“熟能生巧”，可是衡量一堂练习
课是否成功是在于练习题的数量吗？我想，要是盲目的追求数量，恐怕只会达到
“熟能生厌”的效果了。
华应龙老师以“多位数减法练习”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对
学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。上课开始，
并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂
不仅达不到练习的效果，还会让学生对练习课的畏惧和厌烦。华应龙老师打破往
常的教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是：“万一我把
密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一
个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里，连我也对此感到好奇，
何况是同学们，于是孩子们带着疑问，跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中
来了。
不管是知识新授还是练习，复习课，激发兴趣和求知欲望是引导儿童教学学
习的第一要务。聪明的教师不会急于让学生们做题目，而是一开始就吸引学生的
注意力，为其创设出乐于学习的情境。华老师就抓住了重点，抓住孩子们好奇的
心理，提出了一个与实际相结合的问题来引导学生思考，从而达到练习的目的。
兴趣产生了，接下来让学生自主写下3个数字，组成一个最大数和最小数，
然后相减，得出来的结果再次组合计算，不断循环，不仅达到了多次练习三位数
减法的目的，而是在探究规律的过程中学生不断发现问题，在与同学们之间的交
流和讨论中，学生学会了“在比较中发现”，课堂上学生呈现出自主研究问题，
主动探索数学知识的状态，因此作为教师，作为学生的组织者，引导者，合作者，
我们一定要充分认识和发挥自身在课堂教学中的作用。
作为刚入门的我，可能还不能很好的把握对练习课的教学，读到这篇实录，
我明白练习课并代表习题课，不能死死套牢在几个习题上，应该首先巧设情境，
激发学生的求知探究欲望。其二，发现问题，鼓励学生自主探索教学观，在探究
中得到练习巩固，在探索中获取新知。
人所共知，练习课不容易上，上好则更难，尤其是计算的练习课，因为小学
生对这样的纯数值计算，往往会感到枯燥乏味，要让学生的数学技能达到“熟能
生巧”的程度，必须经历有目的、有层次的练习过程，否则会“熟能生厌”。这
就是我读这篇实录的感悟。
读华应龙《我这样教数学》有感
读华应龙老师《我这样教数学》有感安康市一小郑常涛对华应龙老师的教学风采就有耳闻，他是全国著名的小学数学特级教师，有独特的教学特色和教学风格，我作为一名小学数学教师总想有机会去体验一下华老师的教学风采，可遗憾不能实现。
去年，有幸加入了我校陕西省学科带头人王家强老师的工作坊，王老师为我们坊员发了一本华老师的《我这样教数学》一书。
在暑假期间我拜读了这本专著，本书展示了华老师的12节数学课，以及与这些课有关的教学设计、反思与评价。
看了这些课，回答了我们数学老师经常讨论的一个问题——什么样的可是好课，一节好的数学课应具备什么样的特点。
书中给我启发最大的就是华老师教我们如何用什么样的教学方法去吸引学生，激发他们学习的兴趣。
从整本书来看，给我的感觉就是华老师“活到老学到老”的精神十分可嘉。
此外，书中华老师鼓励我们通过自己的方法去找到属于自己的数学教学方法，让自己的课堂具有独特的色彩，这对于我们年轻教师而言有着实际的指导意义。
“把更多的时间留给学生，让学生积极主动地去学，只有学生在教师的引导下学会学习，发挥自己的想象力和创造力，才能使学生体验到学习数学的幸福。
”这便是我理解的本书的精髓。
在本书实例中，华应龙老师以“角的度量”教学为例，让学生学习像呼吸一样自然，让学生对学习充满兴趣。
华老师在课前慎思，重点解决这三个主要问题，一、创设怎样的情境，二、如何认识量角器，三、如何渗透度量意识。
最让我回味无穷的是华老师说的“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。
”课中多问几个“为什么”，顺着学的路径去思考教的路径。
其实，学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，好为人师的我们往往会好心地做出一些出力不讨好的事。
作为老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去。
在今后的备课中我会用这四个问题来指导课前的备课，相信一定会有进步。
读《我这样教数学》有感
读《我这样教数学》有感《我这样教数学——华应龙课堂实录》这本书的封面赫然油印着华老师的几张课堂实录照片，看起来并不魁梧还有点消瘦的华应龙老师在课堂上指点江山，那双明亮而深邃的小眼睛仿佛对每一位看到这本书的老师说：“跟我来吧，我传你课堂真经！”这本将近300页的书籍仅仅收纳了华老师12篇课堂实录，量少却精致、却全面，每一篇课堂实录都全面的囊括了“课前慎思”、“课堂实录”、“课后反思”、“专家评析”四大块内容，以至于我在看完第一“如果说华应龙课堂实录在2009年10月就已经出第一版，篇就抑制不住写下了这样的句话：那我深感现在的自己有多么悲哀。
7年前的2009年之前的课堂，无论从教学方法、课堂引导、评价手段等等都超过经过不断听课不断改进的如今的课堂。
我想今后的数学课堂除了做到真实与纯粹，还要注重再生与延伸，更要追求数学求真、求简、求美的发展原则！”这句话不仅讲出了这本书对我的启示，更道出我内心深处这样一种声音：它确实是一本小学数学老师值得细细品读、细细勾勒的实用书籍。
“课前慎思”的教师初衷每一次课前慎思，华老师都力求把课堂设计的让学生的学习如“呼吸”一样自然，让学生在玩中探索知识，这种探索不仅仅是探索书本中的知识，而是从学生出发，让学生在探索中发现一连串的惊喜，在众多个惊喜中掌握知识，并深深的爱上数学课堂，爱上数学。
如在“莫比乌斯圈”教学中，华老师先从一个长方形直条的边和面入手，能把四条边、两个面的长方形直条变成两条边、两个面的图形，这样成功吸引了学生的学习兴趣和动手做一做的积极性。
接着又可以变出一条边、一个面的图形，引出了这节课要学习的莫比乌斯圈。
接着让学生沿着莫比乌斯圈的一半剪，让学生先猜测剪出的图形，所以学生在操作之后，就有了“柳暗花明又一村”的惊喜。
“课堂实录”的学生思考细品华老师的每一篇课堂实录，都是以学生为主体，充分尊重学生的思考习惯，让学生的思考主导整个课堂的持续性发展。
每节课都会有学生小组交流的形式出现，因为思考是需要充分交流的，不同的观点在交流中相互碰撞。
读华应龙《我这样教数学》一书体会
读华应龙《我这样教数学》一书体会《我这样教数学》是华应龙教授编写的一本关于数学教育的著作。
在这本书中，华应龙教授以自己的亲身经历和教学经验，分享了他在数学教育方面的心得与理念。
通过讲述自己的教育故事和探讨数学教学的方法和重要性，华教授倡导了一种全新的数学教育观念，提出了一系列有针对性的教学策略和方法，对于提高学生对数学兴趣、发展学生的数学能力具有重要的意义。
首先，华教授强调了数学教育应该注重学生的主动参与和自主学习。
他提出了“培养学生的自主性”这一概念，强调学生在学习数学的过程中应该起到主导的作用。
他指出，传统的数学教育往往过于注重教师的讲授，导致学生缺乏对数学的独立思考能力。
为了改变这种状况，华教授提倡“数学会议式教学”，即以学生为中心，通过小组讨论、问题解决、课堂展示等互动形式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
这种方法能够增强学生的合作精神、创造力和解决问题的能力，有助于培养学生的数学思维和实际应用能力。
值得一提的是，华教授在书中还特别强调了对学生数学兴趣的培养。
他认为，学生对数学的兴趣是学习数学的基础，只有兴趣才能使学生对数学产生浓厚的学习欲望和动力。
为此，华教授提出了一系列培养学生兴趣的方法和建议。
比如，他鼓励学生多进行数学实践，通过观察、发现和实验，培养学生对数学的好奇心和探索精神；他鼓励学生参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，提升学生对数学的热爱程度；他还鼓励学生多读一些与数学相关的书籍和文章，开拓学生的数学视野。
通过这些方法，华教授希望能够激发学生对数学的兴趣，让他们从内心真正喜欢和热爱数学。
此外，华教授还在书中强调了数学思维的培养和训练。
他认为，数学思维是学生发展数学能力的关键。
与传统的机械运算不同，数学思维要求学生从更深入的层面去理解数学，培养他们的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。
为此，华教授提出了一系列培养数学思维的方法和策略。
比如，他提倡数学启发式教学，通过引导学生进行问题解决，激发学生的思维活力；他鼓励学生进行有意义的数学探索和发现，培养学生的创新意识和思考能力。
读《我这样教数学》有感---20170920
《我这样教数学—华应龙课堂实录》读后感遂宁绿然国际学校小学部杨晓凌拜读了华老师的这本书给我的感触颇多：感悟之一: 华老师的课1、设计新颖——坚持“课前慎思”首先,从课题的名字来说就让人耳目一新，“出租车上的数学问题”、“神奇的莫比乌斯带”、“孙子定理”等给学生的好奇心求知欲产生了探究、探索的想象空间，具有很强的张力。
使学生对华老师打破传统的教学思维定势，创出他自己的教学新路感到新颖。
其次，即使是我们熟悉的课题“角的度量”、“圆的认识”、“长方体的认识”、“百分数的认识”等也上得别有一番洞天，这无疑依赖于华老师潜心的课前慎思。
有专家说“他把思考作为一种生活方式”，的确如此，为什么其他教师“怎么没想到”这样教？因为我们很多教师都是为了完成教学任务而教，而华老师却是认为“教首先是因为需要教”。
当你所教的内容学生认为是一种需要的话，学生内心的主动探究的意识就会被激发出来，自动自发地去寻找解决问题的方法，课自然就吸引学生，效果也会更佳的。
华老师就是在每一节课之前都经过了认真地思考，“要设计一节课，就要去琢磨它，思考它，以往的课存在什么问题”、“只有找准问题，才能做正确的事”。
华老师就是这样不断地思考下，才会有所得。
请问：我们课前能做到这些吗？去年在上“画三角形高”的教学实践中，我使用“一重、二过、三画线”的方法，基础好的孩子很快就能掌握。
但学生没有知识的形成过程，没有真实的成长经历，只是机械的接受，知识就很容易僵化，也就很难消化。
“东变西变，不如多做实验”；“纸上得来终觉浅终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）”，所以，在另一班的新授中，我采用“击趣，探究，合学，一悟”模式，让单一的线变成三维的体，让三角形站起来自己说话，自己比高矮！充分发挥学生的主观能动性，教学效果很好，在各次测试中无一例错误，弱差生都能够成小老师去辅导暂时有困难的同学。
可见，课前慎思很重要！2、研究学生——坚持“以人为本”研究我们教育的对象：学生是非常重要的事情。
《我这样教数学》读书心得
个人收集整理仅供参考学习对数学练习课的重新认识——读《我这样教数学》对华应龙老师的教学风采早有耳闻，他是全国知名的小学数学特级教师，这次我选择了华应龙老师的《我这样教数学》，这是一本华应龙老师的课堂实录以及对所教内容的课前深思。
整本书中给我启发最大的就是“千金难买回头看”，讲述如何上好数学练习课，在此，我就此谈谈自己的看法。
数学学习主要包括新知学习，课后练习。
练习课的价值是巩固所学的知识，形成一定的技能，发展学生的思维激发起他们进一步学习的兴趣，因此，一节练习课肯定需要一定量的练习，所谓数学就是要“熟能生巧”，可是衡量一堂练习课是否成功是在于练习题的数量吗？我想，要是盲目的追求数量，恐怕只会达到“熟能生厌”的效果了。
华应龙老师以“多位数减法练习”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。
上课开始，并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生对练习课的畏惧和厌烦。
华应龙老师打破往常的教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是：“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。
”看到这里，连我也对此感到好奇，何况是同学们，于是孩子们带着疑问，跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中来了。
不管是知识新授还是练习，复习课，激发兴趣和求知欲望是引导儿童教学学习的第一要务。
聪明的教师不会急于让学生们做题目，而是一开始就吸引学生的注意力，为其创设出乐于学习的情境。
华老师就抓住了重点，抓住孩子们好奇的心理，提出了一个与实际相结合的问题来引导学生思考，从而达到练习的目的。
兴趣产生了，接下来让学生自主写下3个数字，组成一个最大数和最小数，然后相减，得出来的结果再次组合计算，不断循环，不仅达到了多次练习三位数减法的目的，而是在探究规律的过程中学生不断发现问题，在与同学们之间的交流和讨论中，学生学会了“在比较中发现”，课堂上学生呈现出自主研究问题，主动探索数学知识的状态，因此作为教师，作为学生的组织者，引导者，合作者，我们一定要充分认识和发挥自身在课堂教学中的作用。
读《我这样教数学-华应龙有感》邹爱玲
智慧的教用心的专读华应龙老师《我这样教数学》有感实验中学邹爱玲数学教研室王主任，一直倡导于数学组老师，多读书，多专研，多学习。
不在乎别人怎么说，只要自己无愧于自己，就一定会成长为优秀教师。
当你没有比别人高时，也许别人会笑话你；当你比别人高一点时，别人会议论你，甚至会嫉妒你；当你比别人高很多时，别人就会仰慕你，甚至崇拜你。
所以，到底怎样走完全取决于你自己！每每想起，总是震撼很多。
在实中，每天都是忙碌的。
每天要早早到教室迎接学生，别人还在路上，你已经在教室里做好了值日等。
每天总是一摞一摞的批改，大小事等着你去处理……总是慨叹没有时间，去学习，去专研，去教……直到今年的骨干教师培训教研会议上，王主任一句话，如同醍醐灌顶，豁然开朗。
王主任说：时间总会有的，只要你想学。
看看华应龙的《我是这样教数学》的吧。
华应龙是谁我一脸茫然。
会议结束后，我立即去到网上查询，原来华应龙是一个很出名的数学老师，他也是一步步从一个普通老师成长起来的。
赶快下订单，买下这本书。
想看看，华应龙老师为何有这么大的魅力何许人也华应龙老师是一个勤于思考，用心琢磨，好于学习，脑子里全是教学故事和精彩篇章。
之所以这样说，是我看完真本书的深切体会。
所以我想作为一名好老师，就要智慧的教，用心的专！而要做到这两条，关键有很丰富的知识，那就需要多思考，勤学习。
从整本书来看给我的感觉就是华老师勤奋好学。
找到俗语自己的数学教学方法，有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。
我认为最成功的就是他把学生真正推到教学的核心地位，“让学生像呼吸一样自由。
”把更多的时间留给学生，让学生积极主动地去学，只有学生在教师的引导下学会学习，发挥自己的想象力和创造力，才能使学生体验到学习数学的幸福。
华老师的数学课，学生兴奋，有激情，思维活跃，有创见。
教学中体现着生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验，注重学生的自主讨论和活动设计，让每一位学生都能体验到成功的快乐。
`特别是华老师在讲中括号时，那种机智，那种欲擒故众，那种从容不迫，一点一点引导学生，中括号的作用、使用。
读华应龙《我这样教数学》有感
读华应龙教授《我这样教数学》有感很多年前，对华应龙教授的教学风采就有耳闻。
于是在暑假期间我选择了拜读《我这样教数学》。
本书中给我启发最大的就是华老教我们如何用什么样的教学方法去吸引学生，激发他们学习的兴趣。
从整本书来看，给我的感觉就是华老“活到老学到老”的精神十分可嘉。
此外，书中华老鼓励我们通过自己的方法去找到属于自己的数学教学方法，让自己的课堂具有独特的色彩，这对于我们一个经验尚浅的年轻教师而言有着实际的指导意义。
“把更多的时间留给学生，让学生积极主动地去学，只有学生在教师的引导下学会学习，发挥自己的想象力和创造力，才能使学生体验到学习数学的幸福。
”这便是我理解的本书的精髓。
当然，在本书实例中，华应龙老师以“多位数减法练习”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。
在课堂开始前，并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，反而会让学生对练习课感到畏惧和厌烦。
但是华应龙老师却打破了往常的教学。
他以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是：“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。
”看到这里，连我也对此感到好奇，何况是孩子们，于是同学们带着疑问，跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中来了。
此外，最让我回味无穷的是华老师说的“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。
”作为老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去。
在今后的备课中我会用这四个问题来指导课前的备课。
相信一定会有进步。
读书是我们拓宽视野最廉价、最普通的方式，让读书成为我们的习惯。
在读书中不断充实自己，完善自己，发展自己。
今后，我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的教学中，求真、务实、创新，力争成为一名快乐课堂，智慧课堂教学的探究者。
读华应龙《我这样教数学》有感
读华应龙《我这样教数学》有感暑假里，我读的是特级教师华应龙老师的《我这样教数学》这本书。
该书详细地记录了华老师的12个精典的课例角的度量、多位数减法练习课、中括号、长方体的认识、百分数的认识等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。
每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的。
书中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
读完后我的内心油然生起一股感慨与敬意之情。
一、精彩的课堂评价语言我们平常的评价语言停留在你真聪明、你真棒等。
在12节课中，华老师的精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。
呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。
小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。
还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。
我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。
佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。
如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。
那以怎么用量角器来量角呢？想一想如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？有的问题华老师也不怎么清楚。
那是怪华老师没有给大家更多的时间。
二、别致的教学设计在他的课堂上，常常能看到与众不同的教学设计。
我印象最深的是角的度量这节课。
如在教学《角的度量》这一课时，华老师首先创设了一个让学生寻找生活中的角的情境。
上课前华老师做了一个有心人：我这样教数学》这本书。
《我这样教数学》读后感精选3篇
《我这样教数学》读后感精选3篇第1篇：《我这样教数学》读后感给你一篇《我这样教数学》读后感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。
再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的.教学实例。
想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。
在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。
文中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。
确实，练习课重在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。
在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。
他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。
密码箱上需要设三个不同的数字，开始设密码，一步步引入新课的教学。
学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减——一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。
看了这篇，我深感佩服，练习课能上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。
也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越发感兴趣。
2023年读华应龙《我这样教数学》一书体会
2023年读华应龙《我这样教数学》一书体会《我这样教数学》是华应龙老师写的一本著名的数学教育类书籍，被广大教育者和学生所推崇和喜爱。
在这本书中，华应龙老师通过讲述自己的数学教学经验和教学方法，向读者展示了一种全新的数学教育理念和教学方式。
在2023年读完这本书后，我对数学教育的认识和体会发生了一些变化。
首先，华应龙老师在书中强调了培养学生自主学习和解决问题的能力的重要性。
传统的数学教育模式往往以教师为中心，注重灌输知识，而华应龙老师提倡的是以学生为中心的教学方法。
他鼓励学生通过自己思考和探索，解决问题和发现规律，在过程中培养对数学的兴趣和自信心。
读完这本书后，我意识到数学不仅是一门知识，更是一种思维方式。
只有培养学生的思维能力和学习兴趣，才能真正让他们喜欢上数学并取得好的成绩。
其次，华应龙老师在书中提到了数学思维的训练和锻炼。
他认为数学思维是解决问题的关键，而这种思维是可以培养和训练的。
华应龙老师介绍了一些培养数学思维的方法和技巧，如启发式教学、问题解决策略等。
他还提到，数学思维的培养需要通过大量的实践和练习，要培养学生的逻辑思考能力和创新精神。
这让我深刻认识到，数学并非只是死记硬背的知识，更是一种灵活思维和思考问题的能力。
在今后的数学学习中，我会更加注重培养自己的数学思维能力，不仅要关注解决问题的结果，更要关注解决问题的过程。
此外，华应龙老师在书中还谈到了数学知识的应用和实际意义。
他强调数学是应用广泛的一门学科，能够与现实生活和其他学科相结合，发挥重要的作用。
他通过一些实际案例和问题，向读者展示了数学在科学、工程、经济等领域的应用。
他的教学方法不仅注重数学的抽象概念和公式，更注重将数学应用于实际情境中，让学生更好地理解和掌握数学知识。
读完这本书后，我对数学的实际应用和重要性有了更深刻的体会，意识到数学并不是一种孤立的学科，而是与其他学科相互联系和相互作用的。
总的来说，通过阅读华应龙老师的《我这样教数学》一书，我对数学教育有了更加全面和深入的了解，也对数学学习方法和思维方式有了更深刻的认识。