谈新课标下学生自备生物实验易耗材的优点
高三生物总结生物学习资源与工具的总结
高三生物总结生物学习资源与工具的总结高三生物学习资源与工具的总结随着科技的不断发展，生物学习资源与工具的多样性和丰富性也在不断增加。
这些资源和工具为高三生物学习提供了便利，并能够提高学习效率和成绩。
本文将对高三生物学习中常用的资源与工具进行总结，并分析其优点和应用。
一、教科书和学习资料教科书是高中生物学习的基本资源之一，能够提供系统全面的知识体系。
高三生物学习中，除了教科书外，还可以借助其他学习资料进行辅助学习。
例如，生物学习参考书、习题集、复习资料等，这些学习资料能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
二、实验器材与模型实验器材和模型是生物学习中必不可少的资源与工具。
实验器材可以帮助学生进行实际操作，加深对生物概念和原理的理解。
例如，显微镜、烧杯、试管等实验器材能够让学生观察微观结构和进行生物实验。
而模型则能够帮助学生直观地理解生物体的结构和功能。
三、多媒体教学资源随着科技的进步，多媒体教学资源在生物学习中得到了广泛应用。
视频、动画、音频等多媒体教学资源能够生动直观地展示生物现象和过程，提高学生的学习兴趣和专注度。
例如，通过观看生物实验视频、解剖动画等，学生可以更加深入地了解生物现象和实验操作。
四、互联网资源互联网是获取各种生物学习资源的重要途径。
学生可以通过搜索引擎、学术数据库等途径获取大量的生物学习资料。
例如，通过阅读生物学网站、在线论坛等，学生可以及时了解最新的生物科研成果和学术讨论。
此外，还有一些在线教育平台提供生物学习课程和学习工具，学生可以利用这些资源进行自主学习和巩固。
五、生物学习软件与应用随着移动设备的普及，生物学习软件和应用也成为了高三生物学习的重要工具。
例如，一些生物学习应用通过互动的方式提供课堂知识点的学习和复习，帮助学生巩固所学内容。
还有一些生物学习软件提供了题库和模拟考试等功能，可以帮助学生进行自主学习和自我评估。
六、学习小组与辅导班学习小组和辅导班为高三生物学习提供了合作学习和个性化辅导的机会。
发挥初中生物实验优势作用,提升学生生物学素养
发挥初中生物实验优势作用，提升学生生物学素养生物学是一门自然科学，其研究的对象是生命现象和生物之间的互动关系。
作为人类自身的生物属性和自然环境之间的关联，生物学拥有重大的科学价值和人类应用价值。
随着社会科技的发展和人类的不断探索，生物学的范围也不断扩张。
而作为生物学学习的重要组成部分，生物学实验在提升学生生物学素养方面发挥了至关重要的作用，尤其是初中生物实验。
一、生物实验是生物学学习的重要手段生物实验是生物学学习的重要手段之一，是将生物学原理和知识转化为生物学实践的途径。
通过生物实验，学生能够更加深入地了解生物学的基础知识，发展自己的观察力、判断力与实验掌握能力。
生物实验还能让学生更好地理解和应用科学方法，培养其独立思考和解决实际问题的能力。
二、初中生物实验的优势初中生物实验具有许多优势，其一是针对生命现象直观、易于理解。
初中学生身处青春期，身体逐渐发育成熟。
他们对于身体机能和内部结构的认知比较模糊，对生命现象的认知不够深刻。
通过简单的实验操作，学生可以感性地理解生命现象，激发其学习兴趣和好奇心。
其二是在实验中发现问题，培养学生的解决问题能力。
学生在实验操作过程中，往往会遇到一些问题，需要通过自主思考和合作解决。
这种过程可以培养学生的创造性思维和团队协作能力。
其三是发现生态环境中的生物，加强生物多样性的重视。
初中生物实验中的生物种类繁多，从单细胞生物到大型植物或动物，再到微生物等，各种生物都呈现了其特异的形态、外表、习性等，进一步加深了学生对生物多样性的认知。
初中生物实验在提升学生生物学素养方面发挥了至关重要的作用。
其一是加深对生物科学原理的理解。
在初中生物实验中，学生需要理解和处理复杂的生物现象。
这有助于学生逐渐理解和掌握生物的基本原理和科学知识。
其二是提高实验技能和学术能力。
初中生物实验注重操作、实践和设计方法等方面的训练，有助于培养学生的实验技能和学术能力，提高其实验分析、判断、推理和验证、撰写实验报告等方面的能力。
2024年生物实验室一次性塑料耗材市场需求分析
生物实验室一次性塑料耗材市场需求分析引言随着生物科技的快速发展，生物实验室的需求不断增加。
一次性塑料耗材作为生物实验室中必不可少的物品之一，其市场需求也逐渐提高。
本文将对生物实验室一次性塑料耗材的市场需求进行分析，并对未来发展趋势进行探讨。
市场概况生物实验室一次性塑料耗材市场是一个庞大而不断扩大的市场。
一次性塑料耗材涵盖了试管、培养皿、移液器等多种常用实验用品。
这些塑料耗材具有价格低廉、易于使用和消毒等优点，因此受到广大生物实验室的青睐。
市场需求分析1. 生物实验室规模扩大带来市场需求增加随着生物实验室规模的扩大，对一次性塑料耗材的需求也逐渐增加。
越来越多的研究机构、医院和企业开始投入到生物科技领域，这进一步推动了一次性塑料耗材市场的发展。
2. 生物工程技术不断进步推动市场需求随着生物工程技术的不断进步，越来越多的新型实验方法和技术得到应用。
这些新技术的应用通常需要特定的一次性塑料耗材来支持实验，这进一步拉动了市场需求的增长。
3. 对实验结果的准确性要求提高生物科技研究对实验结果的准确性要求逐渐提高，而使用一次性塑料耗材可以避免交叉感染等问题，保证实验结果的准确性。
因此，生物实验室越来越倾向于使用一次性塑料耗材，推动了市场需求的增加。
4. 环保意识增强推动市场需求增长近年来，全球关注环保问题的程度不断提高，生物领域也不例外。
一次性塑料耗材的使用一直受到环保组织和科研人员的质疑。
越来越多的生物实验室开始转向使用可降解的一次性耗材，这带动了可降解塑料耗材市场的需求增长。
发展趋势展望1. 可降解塑料耗材的市场前景广阔可降解塑料耗材作为一种环保的替代品，具有较高的市场潜力。
随着环保意识的加强，未来可降解塑料耗材市场需求将进一步增长。
2. 新材料的研发将推动市场创新随着科技的不断发展，新型材料的研发在一次性塑料耗材市场中具有巨大的潜力。
例如，利用生物可降解聚合物或纤维素纤维材料制备的塑料耗材有望成为市场的新宠。
教学实验器材总结报告
教学实验器材总结报告教学实验器材在教育教学过程中具有重要的作用，它不仅可以丰富教学内容，增加学生的实践操作经验，还可以提高学生的动手能力和解决问题的能力。
为了更好地进行实验教学，我校购置了一系列教学实验器材，本报告将对这些器材进行总结和评价。
一、实验器材的种类和用途1. 实验用电器：实验用电器主要用于电路实验、电磁实验等课程中。
例如，电源、电压表、电流表等器材常用于电路的搭建和实验结果的测量。
这些器材的使用能够生动形象地演示电路原理，提高学生的实验操作能力。
2. 实验器具：实验器具包括各种实验仪器和实验装置，如显微镜、化学试剂、天平等。
它们主要用于物理、化学等实验教学中。
通过使用实验器具，学生可以观察和研究物质的性质和变化过程，提高科学思维和实验技巧。
3. 模型和标本：模型和标本通常用于生物学和地理学等学科的教学中。
例如，动物模型可以帮助学生了解动物的结构和特征，植物标本可以让学生观察和研究植物的形态和生长过程。
这些模型和标本可以激发学生的兴趣，培养他们对自然科学的探索欲望。
二、实验器材的优势和不足1. 优势：(1) 实践操作能力提升：实验器材的使用可以提高学生的实践操作能力，让他们亲自动手进行实验，对理论知识有更深入的理解。
(2) 激发学生兴趣：实验器材丰富多样，能够激发学生对科学的兴趣，增强他们的探索欲望，培养科学精神。
(3) 培养解决问题的能力：实验过程中常常会遇到问题和困难，学生需要运用自己的知识和技能去解决，从而培养他们解决问题的能力。
2. 不足：(1) 仪器维护成本高：一些实验器材需要定期进行保养和维护，而这需要一定的经费和人力物力支持。
(2) 学生实验时间不足：由于课程时间的限制，学生的实验时间相对较少，有时无法充分利用实验器材进行实践操作。
(3) 仪器使用技能差异大：不同实验仪器的操作难度存在差异，学生的实验技能和经验有限，可能会出现使用不当或误操作的情况。
三、对实验器材的改进和发展建议1. 增加器材种类和数量：学校可以继续购置更多种类的实验器材，以满足不同学科和实验需求。
高中生物新课标实验仪器配备一览
高中生物新课标实验仪器配备一览为了满足新课标对高中生物实验教学的要求，学校需配备一系列专业的实验仪器。
以下是对高中生物实验仪器配备的详细介绍。
1. 生物显微镜生物显微镜是高中生物实验中必备的仪器，用于观察细胞、组织切片等。
建议选择具备高清成像、放大倍数可调的显微镜，以满足不同实验需求。
2. 生物实验通用器材- 试管：用于液体试剂的取用、混合和反应观察。
- 烧杯：用于加热、混合和反应观察。
- 锥形瓶：用于液体试剂的取用和反应观察。
- 试剂瓶：用于存放各种试剂。
- 滴定管：用于精确量取液体试剂。
- 玻璃棒：用于搅拌、引流等操作。
3. 生物实验专用器材- 解剖器具：包括解剖刀、镊子、剪刀等，用于生物解剖实验。
- 培养皿：用于细胞培养、观察等实验。
- 生物传感器：用于检测生物体内的生理参数，如pH、氧气浓度等。
- 离心机：用于细胞、病毒的分离和提纯。
- PCR仪器：用于DNA的扩增和检测。
4. 生物实验辅助器材- 加热器：用于加热实验试剂或样品。
- 冰箱：用于保存生物样品、试剂等。
- 超声波清洗器：用于清洗实验器材。
- 显微摄像系统：用于显微镜成像和数据记录。
5. 生物实验耗材- 载玻片、盖玻片：用于制作生物切片。
- 滤纸、纱布：用于过滤、引流等操作。
- 橡皮塞、橡胶管：用于密封、连接实验器材。
- 标签纸、铅笔：用于标记实验器材和样品。
6. 生物实验软件- 生物学图像分析软件：用于显微镜成像分析和数据处理。
- 生物信息学软件：用于基因序列分析、蛋白质结构预测等。
总结高中生物新课标实验仪器的配备应涵盖通用器材、专用器材、辅助器材、耗材和软件等多个方面，以满足不同实验需求。
学校应根据实际情况，合理配置实验仪器，为学生提供良好的实验教学环境。
白色点滴瓷板在中学生物实验中的用途
白色点滴瓷板在中学生物实验中的用途作者：吉祖筠来源：《新课程·中旬》2013年第10期摘要：实验过程中由于仪器、耗材体积较大，往往需要消耗大量的试剂药品，同时还会给周围环境造成一定的污染。
通过多年的生物实验室管理与探索，发现白色点滴板在定性试验中有着很好的操作性，并结合具体实验实例进行了简要描述。
关键词：滴瓷板；生物；实验中学生物实验中往往会出现以下问题：①所用实验仪器体积往往较大，需要消耗大量的实验材料和药品，造成药品的浪费，同时对环境也会造成一定的污染；②试管深度高度较高，试剂取出操作不便；③有些实验需要多组多次反复实验，需要大量培养皿或试管，导致实验后清洗量大，试管高度较高，口径较小，清洗难度很大，更何况许多实验还是显色反应。
我们经过多年的探索，发现白色点滴板可以代替培养皿和试管等仪器（白色点滴板是带有孔穴的白色瓷板，可用作显色或沉淀的微型化学反应），因为白色点滴瓷板孔较小，数量较多，深浅合适，操作方便，节省药品，不易损坏；白色瓷板背景是白色，实验现象明显，试验后仪器容易清洗。
我们生物实验室在多个实验中使用白瓷板代替培养皿和试管后，实验准备简单了，实验成本大大降低，实验时间大大缩短，实验现象明显，实验成功率大大提高。
下面举例说明。
1.在用淀粉探究pH对酶活性影响的实验中，本实验需要设计多组不同酸碱度对酶活性影响，实验在结果鉴定时，需要每组都进行鉴定，并且需要将实验结果进行比较和多次操作；如果用试管做，本实验需要几十只试管，每次需要试剂量很少，操作不便，试管难清洗；如果用白色点滴板代替，只要一个十二孔的点滴板，在点滴板上做好标记，依次滴加试剂，操作简单方便，便于比较颜色的深浅，现象明显。
2.观察植物细胞有丝分裂实验装片制作过程中，解离、漂洗、染色等步骤均需培养皿，其中漂洗需三次，因此整个装片制作需要5个培养皿；这个实验如果用培养皿做，不仅需要大量的药品，而且根尖较小（2～3毫米），不宜操作，以前操作过程中学生们常将培养皿打碎，盐酸和龙胆紫溅到身上和实验台上，很不安全；如果用白色点滴板代替，只需一个6孔的点滴板，用记号笔在相应位置注明药品名称和浓度，然后将根尖依次放入，结果整个实验操作简便（本实验中我们设计三组清水进行漂洗，依次进行，这样可使漂洗充分，而且节约时间）。
初中生物教学中的生物实验微型化探索
初中生物教学中的生物实验微型化探索一、引言生物是一门以实验为基础的学科，实验是生物教学的重要组成部分。
微型化实验，也称为微型化技术或微型化仪器，以其操作简便、安全、节约资源等优点，逐渐成为生物实验教学的重要手段。
在初中生物教学中，微型化实验的应用越来越广泛，本文旨在探讨初中生物教学中的生物实验微型化探索。
二、微型化实验的特点微型化实验是指使用小型化仪器设备、试剂和操作方法，完成特定的实验任务，达到预期的实验目的。
微型化实验具有以下特点：1.操作简便：微型化实验操作简单，便于学生掌握。
学生可以更直观地观察实验现象，增强学生的感性认识。
2.安全环保：微型化实验使用的小型仪器和试剂量较少，实验过程更安全，同时也减少了化学废物的产生，有利于环保。
3.节约资源：微型化实验在保证实验效果的前提下，大幅度减少了仪器的使用和实验药品的消耗，节约了实验成本。
三、初中生物教学中微型化实验的应用在初中生物教学中，微型化实验的应用越来越广泛。
通过微型化实验，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，培养学生的科学素养。
1.实验教学方式的创新：微型化实验改变了传统的实验教学方式，使学生能够更直观地观察实验现象，增强学生的感性认识。
例如，在观察植物细胞实验中，使用显微镜和微型玻片标本，可以让学生更清晰地观察到细胞的结构。
2.实验教学资源的节约：微型化实验在保证实验效果的前提下，大幅度减少了仪器的使用和实验药品的消耗，节约了实验成本。
这对于农村学校和贫困地区的学生来说尤为重要。
3.培养学生的科学素养：微型化实验有利于培养学生的科学素养，提高学生的动手能力和创新意识。
通过微型化实验，学生可以更好地理解生物学知识，掌握实验技能和方法。
四、微型化实验的实施策略在初中生物教学中实施微型化实验，需要制定合理的实施策略。
以下是一些建议：1.合理选择实验内容：选择适合微型化实验的实验内容，确保实验目的明确、操作简单、安全环保。
2.培训教师：对教师进行微型化实验的培训，使其掌握微型化实验的操作方法和注意事项。
试述中学生物学实验教学常用的教学策略及其主要优缺点
试述中学生物学实验教学常用的教学策略及其主要优缺点摘要：一、中学生物学实验教学的常用教学策略1.教师讲解示范，学生模仿实验2.学生自主设计实验3.合作式实验教学二、各种教学策略的优缺点1.教师讲解示范，学生模仿实验- 优点：让学生了解实验的基本操作和流程- 缺点：缺乏学生的主动性和创造性2.学生自主设计实验- 优点：培养学生的创新精神和自主学习能力- 缺点：可能导致实验结果不可靠，教师指导不足3.合作式实验教学- 优点：培养学生的团队协作能力和沟通能力- 缺点：实验时间较长，教师控制难度大正文：中学生物学实验教学在培养学生的创新精神和实践能力方面具有重要作用。
为了提高实验教学质量，教师们采用了各种教学策略。
本文将对这些常用的教学策略进行简要介绍，并分析它们的优缺点。
一、中学生物学实验教学的常用教学策略1.教师讲解示范，学生模仿实验这种策略是教师先进行实验讲解和示范，然后让学生按照教师提供的方法和步骤进行实验。
这种方法的优点在于让学生了解实验的基本操作和流程，但由于学生的主动性和创造性受到限制，实验结果可能较为单一。
2.学生自主设计实验在这种策略下，教师鼓励学生根据自己的兴趣和需求自主设计实验方案，并在实验过程中给予指导和建议。
这种方法能够培养学生的创新精神和自主学习能力，但可能导致实验结果不可靠，教师指导不足。
3.合作式实验教学合作式实验教学要求学生在小组内共同完成实验任务，通过团队协作解决实验过程中遇到的问题。
这种方法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，但实验时间较长，教师在实验过程中的控制难度较大。
二、各种教学策略的优缺点1.教师讲解示范，学生模仿实验的优点在于让学生了解实验的基本操作和流程，但缺点是缺乏学生的主动性和创造性。
2.学生自主设计实验的优点在于培养学生的创新精神和自主学习能力，但缺点是可能导致实验结果不可靠，教师指导不足。
3.合作式实验教学的优点在于培养学生的团队协作能力和沟通能力，但缺点是实验时间较长，教师控制难度大。
初中生物教学中生物实验材料的选择与准备
初中生物教学中生物实验材料的选择与准备一、引言生物实验教学是初中生物教学的重要组成部分，是学生掌握生物知识、提高实验技能的重要途径。
实验材料的选择与准备是生物实验教学中的基础环节，对于实验的成败具有决定性作用。
本文将就初中生物教学中生物实验材料的选择与准备进行探讨，以期为初中生物实验教学质量的提高提供一些有益的参考。
二、实验材料的选择1.本地性、多样性选择适合的实验材料是保证实验成功的重要因素。
在初中生物实验教学中，我们应该尽可能选择本地易寻、易得的实验材料，这样既能够降低实验成本，又可以增加学生的感性认识。
例如，“观察植物细胞”的实验，我们可以用土豆、梨等作为实验材料，这样既可以避免在实验材料上的经济支出，又可以让学生观察到不同材料在显微镜下的变化，增加学生的感性认识。
2.典型性、针对性选择适合的实验材料是保证实验效果的关键因素。
在初中生物实验教学中，我们应该尽可能选择具有典型性、针对性的实验材料，这样既可以保证实验的成功率，又可以帮助学生更好地理解实验原理。
例如，“探究种子萌发的条件”实验，我们可以用黄豆、黑豆等作为实验材料，这样既可以帮助学生更好地理解种子萌发的条件，又可以帮助学生更好地掌握科学探究的方法。
3.安全性、无毒无害性选择适合的实验材料是保证学生健康安全的重要因素。
在初中生物实验教学中，我们应该尽可能选择无毒无害、安全的实验材料，避免学生在实验过程中受到伤害。
例如，“观察叶片的结构”的实验，我们可以用菠菜作为实验材料，这样既可以避免在实验过程中对叶片造成损伤，又可以帮助学生更好地了解叶片的结构。
三、实验材料的准备1.课前准备课前准备是保证实验教学顺利进行的关键环节。
在初中生物实验教学中，我们应该提前准备好实验材料、器材和药品，并检查其是否齐全、完好。
同时，我们还要制定好实验教学计划，明确实验目的、要求、步骤和方法，确保实验教学顺利进行。
2.实验材料的处理实验材料的处理是保证实验效果的重要因素。
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谈新课标下学生自备生物实验易耗材的优点
作者：刘福勤
来源：《中学生物学》2014年第02期
生物学课程的基本理念是：面向全体学生，提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习。
生物学是一门以实验为基础的科学，学生要想学好生物学，全面提升能力，必须做好观察和实
验。实验用的易耗材，像洋葱、西红柿、鸡蛋、牙签、吸水纸（可用卫生纸代替）、豆类等，
一般家庭都有，学校不必购买，可由学生自备。这样做有以下优点。
1 能体现新课标的精神
学生自备生物实验易耗材，能够引导学生亲身感受、主动参与，勤于动手、动脑，能够培
养学生的观察能力，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问
题的能力，以及交流与合作的能力等；也满足了不同层次学生的求知欲；突出了创新精神和实
践能力的培养，还能够体现情感、态度与价值观的要求。
2 能培养学生的观察能力
俄国生物学家巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”培养学生的观察能力对学生的智力发
展是十分重要的。学生在准备生物实验易耗材的过程中，势必要对实验材料进行认真仔细地观
察、充分的认识，了解实验材料的外部形态。在观察过程中，教师要注重引导学生抓住生物本
质的特征，而不只是单纯地“看”。这样，学生学会了观察的方法，并可以通过观察获得感性认
识，从而对生物学产生了浓厚的兴趣。“生本教育”认为，学生对自己生产的知识表现出来的兴
趣要比对被动获得的知识浓得多。学生已有的生活经验是无形的课程资源，这为进一步学习生
物学知识打下了良好的基础。
例如：在制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，笔者让学生自备洋葱，结果有好
几名学生把沙瓤西红柿也一起带来了。实验时，学生将沙瓤西红柿掰开，并询问里面晶莹透亮
的东西是什么。笔者告诉他们：“那一个个就是小西红柿细胞，由于细胞较大，液泡也大，折
光率高，所以肉眼能看见。”学生一片哗然：“原来西红柿的小细胞是这样的，我们的肉眼也能
看见细胞了！那沙瓤西瓜中的沙瓤也就是一个个的小西瓜细胞了？”“是的，你们太聪明了！”
学生又接着问：“西红柿里面的那些经络是什么？”笔者又告诉学生：“那就是输导组织，输送
物质的，在第三章你们将会学到！”学生又惊呼一片，惊呼之后又自然而然地联想到香蕉、桔
子、南瓜、各种蔬菜、水果等里面的经络的作用，这为学生学习第三章第二节“植物体的结构
层次”打下了良好的基础。
3 能培养学生的动手、动脑能力
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教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的智慧在他的手指尖上。”学生在准备生物实验易耗材时，
不仅要认识实验材料，还要了解实验材料在实验过程中的作用，因此就会自觉不自觉地去预习
实验，有条件时还会在家试着操作，这样就轻而易举地掌握了实验要领。甚至有些学生的认知
水平不仅仅停留在教科书中的实验上，还可拓展到教科书以外。在追求兴趣的过程中，为了获
得某些信息，学生就会通过书籍或网络等工具查找资料，这激活了学生的动手、动脑能力，开
发了学生的智力，同时也激发了学生学习生物学的兴趣。这符合教育家陶行知“手脑并用”的思
想。
例如：在探究甲状腺激素对生物的影响时，需要用到小蝌蚪，考虑到采集安全等诸多因
素，没让学生准备，由教师采集并准备好。但上课时还是有几名学生带来了小蝌蚪，并向教师
和其他学生炫耀：这些小蝌蚪是他们在家里饲养的“宠物”。于是笔者因势利导，让这些学生介
绍饲养小蝌蚪的方法，他们从水质、水温、饲料等方面，讲得头头是道，显然是早就查过资料
准备好了。其中一名学生还对小蝌蚪的发育过程进行了绘声绘色的描述：黑黑的小蝌蚪，摸上
去很光滑，感觉像鱼，摆动着一条很长的尾巴。一段时间后，它先长出后肢，再长出前肢，然
后尾巴就渐渐地变短，同时身体的颜色也逐渐慢慢地由深黑变为浅灰色再过渡到绿色，再过几
个星期就能发育成一只小青蛙了，那时它就能离开水到陆地上来生活了。它走起路来一蹦一跳
的，就像一只掉在地上的皮球在弹跳。它长大以后就身穿迷彩服，鼓着一对又大又圆的眼睛，
挺着黄白或雪白的肚皮，可神气了，还会不时地唱上几句“呱呱呱……”，可好听了。全体学生
听得津津有味。这不正是学生“手脑并用”的结果吗？
4 能培养学生勤俭节约的好习惯
中华民族历来就倡导勤俭节约，孔子把“俭”和“温良恭让”一并列为基本的道德准则。培养
学生勤俭节约的好习惯，不仅有利于节约型社会的建设，也有利于学生的全面发展；培养学生
勤俭节约的好习惯，也是生物教师的任务之一。每次让学生自备观察、实验材料时，都是以小
组为单位，小组内根据家庭材料情况轮流带、少带，够本次做实验用的就可以了。这样学生就
会珍惜，不会浪费，而且对每个家庭也不会造成经济负担，家长都支持。同时，学生自备这些
材料，还能为学校节约一笔不小的开支。
5 能培养学生之间的团结协作精神
未来的社会不仅仅需要竞争，更需要团队合作。在科学技术飞速发展、社会竞争越来越激
烈的今天，团结合作的团队精神就显得就尤为重要。团队合作的力量是无形的，作用更是不可
估量的，培养学生的团结协作精神已成为学校教育的当务之急。在生物课教学中，有些实验易
耗材，如各种花、玉米种子、菜豆种子、小金鱼等，单靠小组内一两位学生去准备是有困难
的，有的材料不一定家家都有，这就需要小组内或小组间协调、共同完成。在这个过程中，学
生学会了团结合作、互助友爱，同时也增强了相互之间的信任，培养了学生之间的团结协作精
神。
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总之，学生自备生物实验易耗材，既体现了新课标精神，也符合了生物学的教学特点：注
重学生的发展和社会的需求，关注学生已有的生活经验，强调学生主动学习，并期望每一个学
生通过学习，能够对生物学产生浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能
力、学习能力和解决问题的能力方面有更好的发展，能够在责任感、科学精神、创新意识、节
约意识和环保意识等方面得到全面提高。