浅谈童声合唱队的声音训练
浅谈童声合唱队的声音训练
发表时间：2017-12-29T11:19:44.867Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年7月 作者： 王黎黎
[导读] 发掘、发展他们表演和创造性潜能，使他们能够运用音乐形式，与他人沟通、融洽感情、表达情感，乃至和谐地与他人合作、形成团队精神等都具有十分重要的意义。
黑龙江省农垦建三江管理局前哨农场小学教师 王黎黎
近年来随着素质教育的不断发展，合唱也是普及素质教育和国民音乐水平的最佳途径之一，合唱是具有丰富艺术表现力的音乐艺术形式，尤其是少年儿童合唱，更是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。儿童合唱的训练，对培养孩子的歌曲演唱能力，
培养他们对音乐的兴趣爱好，发掘、发展他们表演和创造性潜能，使他们能够运用音乐形式，与他人沟通、融洽感情、表达情感，乃至和
谐地与他人合作、形成团队精神等都具有十分重要的意义。
以下对我校合唱团的组建，声音训练等浅谈一些自己的见解。
合唱团创始之初受到了学校领导的支持和广大师生的欢迎，老师们都很支持，学生也乐于参加，想参加的同学特别多，于是我以音准和音色为标准选拔学员，最终选定了80人。这些学员共同的优点是音准相对来说不错，都乐于表现，对合唱有兴趣，缺点也是在以后的训
练中的难点，孩子们的乐理基础薄弱，音色各异需要在训练中慢慢融合，声乐基础的训练需要有一个漫长的过程。
在合唱的训练中最基础的要求是：齐、准、合。正确的歌唱姿势是声音好坏的先决条件，无论坐、立都要求上身平直，双肩放松，保持积极兴奋的状态，并在正确的呼吸下进行。
因此我首先带孩子们练习的是气息，抓基础教育的教师都知道没有任何声乐基础的孩子在歌唱中呼吸都会存在很多问题的，比如说端肩膀、呼气过快等等，而且孩子的理解能力也是有限的，歌唱时的呼吸要求我们要缓吸缓呼，吸气时，要保持轻松愉快的心情，站稳，胸
部挺起而不僵，小腹收拢，双肩自然下垂，从容毫不做作的用鼻吸进七八分气，不能过满。呼气时，努力将气息控制在腰部周围，避免“上
浮”，感觉到“上身往上挺，下身往下蹬，腰上使劲，胸空腹满”，而且在使用时要很“节约”，这不仅使气息持久，而且也会充分地放松肩膀、
胸部以及脖子周围的肌肉，以建立良好的歌唱状态。于是我创设情境，对他们讲如果你的面前有一盆很香的花你会怎么样去闻它的香味，
于是孩子们都试着去做，也很轻松的把气吸到了腹部，但同时有一部分学生吸气的同时肩也在用力，于是我很形象的模仿他们的样子吸
气，目的就是让他们能看到自己的样子，通过我的示范和提醒这个问题很快解决了。同时基本上大家吸足气就会马上呼出还没有保持气息
的意识，于是我带着学生们发“嘶”的音呼气，一小部分学生呼气慢了些，我提醒孩子们要用手夹着自己的腹部看看吸足气的时候是不是鼓鼓
的，那么发“嘶”的音的同时手不要松开，同时我们来比赛看谁呼的最慢、保持的时间最长，通过反复的练习孩子们的气息练习初见成效，但
在以后社团活动的时候我都会先带着孩子们练习气息。
接着，我们要开始的是发声练习了，目的就是通过发声练习引导孩子们找准发声位置，我首先带他们练习的是哼唱“嗯”，而且我觉得最好理解的方法就是告诉孩子们打个哈欠发“嗯”的音，大部分学生做的很不错，但一小部分学生很明显的能听出来发的是鼻音但是通过老师
的反复示范与指导以及学生的反复练习还是有改进的。然后我带着学生们开始练习发“ma、mei、mi、mao、mu”最开始的练习主要是说，
然后通过示范与指导，同学们说得已经很好了，下面我们就开始唱了，当然在唱的过程中，喊唱的问题是最明显的，越到高音越明显有的
同学喊的脸通红，我也模仿这些孩子的方式来唱让大家看一起找问题，因为我觉得有些时候老师说的再多学生没有理解也是没用的，这样
做错误示范可以让孩子们更直观的找出自己的问题所在那就是气息没有保持住，声音位置不准确等，可以说这两个问题一直会伴随我们很
久，毕竟我们所接触的训练并不是直观的，而是需要我们去感受的，也许今天我们做对了，明天就没有那么准确了，声乐训练是需要过程
的，我们练习的过程就是发现问题与解决问题的过程。
总的说来，合唱训练不是一朝一夕的事，在合唱这门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，我们还需要不断的学习、思考、用心去感受，去体会，逐步养成良好的合唱习惯，慢慢的解决我们在学习及训练的过程中遇到的问题，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱
氛围，只有这样，我们的童声合唱教学才能启迪少年儿童的智慧，陶冶他们的情操，使他们的身心得到健康发展，以上就是我对合唱训练
的一些浅显的见解，不足之处望批评指正。
小学生合唱发声训练方法
小学生合唱发声训练方法
小学生合唱发声训练方法
音乐是人类一种最直接的情感表达方式，合唱则是最为常见的音乐形式。那么你知道小学生合唱发声训练有哪些方法?以下仅供参考！
小学生合唱发声训练方法一：热身，激发艺术热情
如同运动员在赛前要进行热身一样，歌唱前的热身、也是必须的，合唱训练指导者若能结合学生年龄、音乐知识和演唱能力开展发声练习，必能取得事半功倍的效果。合唱训练中的发声指导热身训练多会从身体放松指导和意念指导开始，教师或训练指导者一般会要求大家集中精力，调整呼吸，运气到丹田，做好歌唱准备。然后，就会进入到长音呼气练习、调音呼吸练习和字母发声练习阶段。长音呼吸练习的方法为将手放到腰部，去感受横膈膜下降及肺部吸气力度，然后通过气流强弱控制进行发声练习。调音呼吸练习的目的是让练习者通过跳音掌握发声技巧，字母发声练习多会从母音集中的U、0、a入手。以上三个步骤完成，热身练习也告一段落，合唱者的精神和状态也更加高昂，这也为下一步的发声练习做好了准备。
小学生合唱发声训练方法二：音色表达与统一
不同风格的音乐作品对音色的`要求也不尽相同，在掌握基本发声方法的基础上，合唱者必须加强音色练习，只有这样，他们才能掌握不同音色美感的表达方法，才能有所进步。以歌曲《我和我的祖国》为例，这首歌在演唱时有多种音色美感表达方式。李谷一在演唱时，用优美的抒情音色表达了祖国家园的幽静与美丽，整首曲子给人的感觉是曲调优美、情感丝丝入扣。廖昌永在演唱时，用充满激情的音调表达了自己对祖国炽热的歌颂之情，音乐的旋律也更加高昂。总之，不同音色表达的作用和情感也是不同的，在音色教学中，教师可以通过腹部用力指导、重音加音训练，丰富学生的歌唱体验，进而通过有效方法使各种音色统一起来，达到最佳合唱效果。
小学生合唱发声训练方法三：增加共鸣效果
合唱有着显著的声音美化和共鸣作用，人们常说的合唱共鸣，实质上是指歌唱时人体共鸣器官能够密切配合，发出圆润、和谐、统一的声音。合唱共鸣有头腔共鸣、口腔共鸣和胸腔共鸣之分。声学原理告诉我们，合唱发声与共鸣是同时存在的，而要想真正实歌唱共鸣，需要人们对气息、声带、共鸣腔体等发声系统有一定的了解，也需要人们通过深入练习掌握更多的发声技巧。合唱训练中的共鸣发声指导，恰恰能满足人们的这一需求。在高校合唱发声指导中，教师可以选择那些声部简单、旋律优美的发声练习曲供学生练习之用，以帮助学生找准共鸣点。
童声合唱训练注重发声科学和情感融合论文
童声合唱训练注重发声科学和情感的融合
校园从来就是合唱的摇篮，现代的学校音乐生活中，合唱更是一种最受欢迎、最活跃的形式。然而，从当前合唱教学中学生情感表现能力的情况来看，合唱中的情感表现不足，很多童声合唱团在合唱演唱的时候，大多学生都没有很好的情感表现习惯，尤其是在上台演出的时候，不论歌唱的表达内容，都是一张张紧绷着的脸，严肃的表情。作为音乐教学工作者，这应该引起我们的思考。
一、合唱中情感表现的重要性
合唱教学对学生的审美能力的培养，性情的熏陶，形象思维的丰富，都起着极为重要的作用，它是一种相互配合，相互协作的集体艺术，有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，在许多的发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要教学工作。
而合唱除了发声、演唱的技巧之外，对歌曲的理解、演唱者的情感表现尤为重要，这是音乐塑造人的更高境界。新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中感受到美的愉悦，享受美的熏陶。”俄国作家托尔斯泰说：“音乐是人类感情的速记”。因此，声情并茂是音乐美学的基本原则之一。
二、情感表现缺乏的原因
1、大部分学生没有养成歌唱时微笑的习惯，接触的演唱作品太少，不知道如何表现自己。有些更可以视之为怯场，平时生龙活虎，表情丰富，可一到演唱的时候就不敢了，羞于表现，久而久之，这些学生也成了表情单一。
2、缺少合唱的集体意识。合唱贵在“合”，此合并不单单要求音色的统一，声部的均衡，以及声音的和谐，还要求合唱时，队员们情感表现的统一。
3、教师的忽视。在合唱教学中，我们的老师并非不重视情感的表现，而是开始一直注重强调音色的统一，声部的均衡，以及声音的和谐，而忽视了平日情感的表现培养。尤其当歌曲演唱中需要做动作时，就会发现有些学生居然会同手同脚，动作极不协调。在情感表现能力的培养方面也不是那么非常重视，只要学生唱好了就可以了。可是学生情感无法表达到位，又如何把歌唱好呢？
浅谈儿童合唱训练
教学天地Ｉ ＪＩＡＯＸＵＥ ＴＩＡＮＤＩ
浅谈儿童合，￣ｉＪＩＩ练
■欧阳丽芳江西省新余市渝水区仙来办仙来小学３３８０１ １
摘要童声合唱训练是一门较为复杂的音乐艺术。如何培养学生在合唱中正确的呼吸、声部训练以及音准、节奏的训练？
如何将学生的个人情感与歌曲的整体表达进行有效的融合？如何在童声合唱训练的过程中注重培养儿童团结协作精神？文
章一一作了试答。
关键词合唱呼吸声部音准节奏咬字吐字团结协作
对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年
学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，
受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。童声 合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，因此，必须进行一些必要
的集体训练，先从呼吸训练入手，然后再逐步过渡到声音、音准
节奏、咬字吐字等方面的训练。
一 呼吸 声部的训练
古人云：“善歌者必先调其气也。”这句话道出了呼吸训练
在歌唱中的重要性。歌唱发声的原动力是呼吸，正确的呼吸是歌
唱技巧的基础，同时也是合唱艺术的重要手段之一，特别是对于
６岁～１３岁的少年儿童来说这更为其重要。他们对歌曲中的呼 吸方法非常的抽象，注意力也容易分散，所以要通过有趣、活泼、
多样的教学方式，让学生在感性的学习中获取正确的歌唱呼吸方
法。
１．游戏化教学，让孩子在不自觉中掌握这一呼吸要领。训
练方法有多种：如“狗喘气”法——带孩子跑跑楼梯，让他们抓
住累的时候腹部快速呼气吸气的感觉，呼吸交换的速度由慢逐步
加快到适中的速度。这样既锻炼了呼吸，又培养了情商。还有“哭 泣”法、“闻花”法、“吹蜡烛”法等。在这些气息的练习中，学
生自然而然就明白了“快吸慢呼…快吸快呼”的呼吸方法。
２．以声传情、以情带声，是体现声乐艺术具有审美价值的
渠道，两者是互相联系的艺术整体。在合唱艺术中，“声”是合
唱艺术存在的先决条件和载体，“情”是音乐表达的内在核心，
是合唱艺术存在的最终目的。声部配合是合，￣ｉＪＩＩ练的重头戏，在
小学合唱队的入门训练方法
小学合唱队的入门训练方法
一、声音训练是合唱教学的基本条件
每个孩子的个性音质不同，每个未经过声音训练的学生都习惯于大白嗓子歌唱状态，而合唱最基本的要求是大家歌唱音色相对统一，所以我们必须坚持声音训练，将不同的个性音质融入发声状态相对统一的合唱之中，彻底改变学生喊唱的不良歌唱习惯。
1.低段学生从轻声开始训练。坚定积极地用轻声歌唱，就能使儿童去体会各发声器官在歌唱时是如何协调活动的，从而建立起正确的声音观念。同时还能保护儿童的嗓音，获得轻松流畅的歌唱效果。
2.对中高段学生采用“u”练声和哼唱练习，进行共鸣腔体的训练。通过多年的实践证明，我们可先用“u”下行练习，同时坚持哼唱练习也是进行共鸣腔体训练的好方法。
二、先唱好齐唱
唱好齐唱是唱好合唱的基础。合唱训练中，分声部的训练与整体训练都是不可缺少的，在整体训练之前拿出足够的时间进行声部训练――齐唱训练，这不仅是必要而且是必须的。唱好齐唱是唱好合唱的基础。进行一些必要的齐唱训练，在达到了本声部成员间的统一后，才能有效为多个声部的合唱奠定良好的基础。
三、唱好试唱再唱二声部合唱
教师不必急于让学生唱完整的多声部合唱歌曲。尽量从短小的二部视唱着手。并且应从轮唱开始。这是合唱教学的一个基本的过渡。在唱好齐唱的基础上唱轮唱，首先轮唱能培养学生唱二声部歌曲的兴趣，其次也是训练声部速度保持一致的重要手段。训练中可选择一些旋律差不多的轮唱歌曲，因为旋律相同对于培养学生初步的和声听觉能力比较有利，这是合唱教学中至关重要的，良好的听力能帮助学生听清楚自己声部与其他声部层次分明的歌声，并时刻注意使自己声部的速度与其他声部保持一致。
四、站姿与台风的训练
歌唱时正确的站立姿势说起来很简单，然而实际上它并不是一个独立的站立，而是在歌唱站立时，脚要抓着“地”，头要顶着“天”，而内部肌肉的对抗，外表则是给人一种自然的放松。教师可以加入形体训练，刚开始学生可能会觉得害羞，不敢表演，甚至觉得老师做的很滑稽可笑。但是，当他们在舞台上演出时感受到观众对他们的赞许，以及同学们羡慕的眼神，渐渐的就改变了他们最初的概念，变的乐于去表演，展示。 五、学会看指挥
浅议童声合唱教学中声音的和谐统一
龙源期刊网
浅议童声合唱教学中声音的和谐统一
作者：尹娟
来源：《云南教育·小学教师》2013年第06期
合唱是提高声乐技巧及音乐鉴赏能力不可缺少的一种表现形式。独唱讲求个性，合唱讲求共性，这种共性就是许多声音融合在一起，发出一种和谐、统一、美妙的“和声”。合唱是一项集体的艺术实践活动，无论艺术和技术方面都有着高度的统一要求。儿童合唱训练要以激发学生兴趣和培养乐感为前提，以听力和气息的训练为基础，重视发挥情感的调动，把整个合唱团队合成和谐、优美、动听的整体声音。
一、树立正确的合唱观念
在童声合唱训练中，首先要让学生树立正确的合唱观念。合唱不是个人表现的舞台，而是一个团体合作的结果。合唱效果的好坏不仅仅取决于某个人的演唱水平，它需要集体的相互配合协作来共同完成。在著名的日本NHK合唱团的排练室里，每个参观者都会见到这样一幅标语：“合唱团里没有‘我’，只有‘我们’。”是的，合唱是需要集体合作的，这种集体合作教育的氛围和团体精神正是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出的“培养良好的合作意识和团队精神”的具体体现，合唱将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
二、呼吸是歌唱的前提和基础
歌唱发声的原动力是呼吸，也是正确歌唱的根本。如果想得到优美的音质、纯净的音准、宽广的音域和清晰的咬字吐字，必须先从呼吸着手。儿童歌唱的呼吸与成人一样也是胸腹式联合呼吸，需要一种胸腔肋骨的扩张，后背腰腹的扩张。歌唱的呼吸比自然生活中的呼吸要深沉平稳，教师要用形象的语言，深入浅出地说明原理，加上正确的示范，耐心引导学生逐步形成良好的发声习惯。如，“闻花香”、“打嘟”、“唉”的叹气声、“半打哈欠”等形象的比喻，用慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼、快吸快呼、小狗哈气做呼吸练习。在歌曲排练的整个过程中自始至终都密切关注学生歌唱的每个音是否有气息支撑着，口型是否到位，特别对开口音要求特别高，让学生形成开口唱歌就有气息的支持，这是歌唱最基础的原则。
关注“零起点”合唱，破解小学合唱团的难题————浅谈小学“零基础”合唱团的音准训练
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童声合唱是一种高雅的艺术形式，是培养学生们喜爱音乐、提高音乐审美能力，激发孩子们乐观向上和集体主义观念的重要途径。
著名指挥家杨鸿年也曾说：“对合唱整体在技术及艺术手段上的一致而言，最基本的要求是：良好的音准、准确的节奏及理想的音色变化，其中最基本的是对音准的要求，没有良好的音准，其他一切都谈不上。”小学的合唱团基本上是零基础的孩子。特别是非中心城区的孩子，大部分初进团时都不会视唱，更谈不上音高概念。以前我总是用一些常规的，比较专业的方法训练孩子们的音准，反复进行一些音程、和声的训练，时间长了学生们感到厌烦，经常会出现中途退团的念头。近些年我不断摸索实践，努力将音准训练变得有趣些，让孩子们快乐地歌唱，快乐的练习音准，提高训练的效率。
一、科学视唱充满童趣
声音的高低是抽象的、感性的，要让孩子形成正确的音高感知觉，视唱练耳是非常必要的手段。
专门针对孩子们的视唱教程很少，高等师范院校的视唱练耳教材里有大量的视唱练习，我会借鉴一些，但我刚开始练习的时候比较喜欢选用一些短小精悍的儿童歌曲。比如孩子们耳熟能详的《粉刷匠》、《小雨沙沙》、《理发师》、《谁在叫》等等，这些儿歌学生比较有亲切感，旋律活泼生动，他的音程行进的方式比较平稳，歌曲中只有五、六度的音程，几乎没有什么大跳，中声区的音区又很适合刚进团不久的十来岁的孩子。孩子们唱着自己喜欢的儿歌，歌唱的状态就比较容易保持在比较愉悦的状态。 当然另外还可以选用一些教材外的适合学生唱的儿童歌曲。
在唱这些短小儿歌的同时，可以选用一些专业教材上的视唱，比如最近我们团目前正在用的《法国雷·卡视唱系列教程》。（谱例1）这本书的视唱内容体系丰富多彩，曲风选择风格多样，课程编排循序渐进，音乐与技术技巧并重，并且每一首都带有钢琴伴奏。通过循序渐进的这些视唱练习，学生熟悉了各种音程的音准，提高了学生的视唱能力。
杨鸿年童声合唱训练1的总结
人的声音是所有音色中最美的声音，任何一种乐器都不能和它媲美。童声是人声的极致，似天籁之音。优美动听的合唱，不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感觉和高尚的艺术情操。
关键词:音色;技巧;综合能力
一、在合唱队的组建上，应注重合唱队员的音色统一良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。在合唱队的组建上，应选音准好、音色较美的学生作为合唱队员。
1.训练学生会“轻唱法”指导学生用“轻唱法”发声练习和演唱歌曲，使学生初步获得和谐、统一的音色，养成自然歌唱的习惯，使儿童体会到各发声器官在歌唱时是如何协调活动的，并能使儿童建立正确的声音观念。同时对保护儿童的嗓音和获得轻松流畅的歌声极为重要。
2.训练学生对合唱音量大小的控制可先做连音练习，再做跳音练习，由浅入深，由易到难，再将这种力度感觉逐步带到歌曲的强弱需要中去。那么他们演唱歌曲的表现力也就大大地加强了。
二、在声音训练上，应注重技巧性和专业化
1.气息的训练
(1)闻花香让学生两手叉腰，两脚分开和肩平，模仿闻花香。要领:
腰部、胸腔像皮球一样充满气息，变宽，这就是唱歌时吸气的状态。
(2)吹嘴皮保持闻花香的吸气状态,像蚕吐丝一样吹嘴皮。要领:力量不要过大，嘴皮动就可以，要节约气息地吹，吹的次数越多越好。
(3)狗哈气像小狗伸长舌头在哈气。要领:胸腔不要动，腰部横膈膜要抖动起来。
2.发声方法的训练
(1)“咪”的练习让学生通过发声练习曲唱“咪”来找眉心的亮点。
要点:声音不是从嘴里出来的，是从眉心出来的，声音集中有穿透力。(2)“绿”的练习利用口腔和后鼻腔的共鸣促使声音放松及高位置歌唱，来找共鸣。
要点:在正确的气息和亮点下感受“绿”共鸣。
(3)“啊”的练习先将口腔打开，再做“啊”的口型。要点:声音很容易散，唱“啊”时，心里想“咪”，做到腔圆而不散。(4)把发声练习的感觉用到歌唱中当对学生的训练有初步成效以后，一定要告诉学生:我们做发声练习的最终目的是把歌曲唱好，所以将发声练习的感觉用到歌唱中是我们唱好歌的关键。
谈谈小学生合唱训练的方法和技巧
谈谈小学生合唱训练的方法和技巧
摘要：合唱是一门非常严谨的艺术，是新课程标准下音乐课外活动课的一个重要组成部分。我从严格挑选队员、精心选择演唱曲目、教会专业的合唱技巧、进行严格的训练四个方面谈谈小学生合唱的训练方法。
关键词：小学音乐 合唱训练 训练方法 训练技巧
合唱是一门非常严谨的艺术，要求音色统一、声部和谐、音量均衡，它必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果；合唱是新课程标准下音乐课外活动课的一个重要组成部分，是一种团体性很强的音乐演唱形式，在小学音乐教育中占有比较重要的地位。我在教学和训练中边摸索边前行，积累了一些经验，现从以下四个方面谈谈小学生合唱的训练方法和技巧：
一、严格挑选合唱队员
我在日常教学中会悉心留意学生们的声音，对于声音资质佳的学生进行有目标性的引导，尽量选取音准好、音色美的学生进入到合唱队伍中。我选拔合唱队员时，一般通过让学生演唱一首歌的方法来考查音色，从中来发现他的音质，以及是否具有比较自然、舒展的歌唱状态。而且，主要挑选那些声音具有共性、融合度好的学生。
二、精心选择演唱曲目
（一）要适合学生年龄特点——低年级学生的合唱作品挑选音域不宽的曲目，一般以学生的自然音域为限，曲调较平稳，并且要具有低年级儿童的特点；而中高年级合唱作品根据学生的实际情况选择一些风格各异、艺术水准较高的曲目，这样既能吸引他们的注意力又能进一步提高他们的音乐表现力和艺术修养。
（二）要联系当前的形势——挑选歌唱祖国、歌唱童年生活，具有一定技巧性、思想性、教育意义的合唱歌曲。
（三）符合主题思想——决定选择什么内容的合唱曲目以前，一定要明确合唱团所要参加的是什么规模、以什么为主题思想的合唱活动。
三、用心磨练合唱技巧
（一）气息训练。气息是歌唱的动力，我采取了以下几点来训练学生的气息：1.气者，音之帅，气息是声音的动力，发音是和气息分不开的。气息要控制好，防止漏气现象。先练闻花一样的吸和吹纸条一样的呼，再练习急吸急呼，急吸缓呼，急呼缓吸，缓吸缓呼等，并要求按乐句呼吸。2.学生感受。感受老师的气息又通过两种不同状态时的体验：一种是老师静止时的气息状态；一种是歌唱时气息的状态。其效果和目的是让学生更加明白平时气息的锻炼和歌唱时气息的运用。3.通过感受后请学生自己锻炼气息，同样是一个个的监督辅导。实践证明，只要坚持训练，他们的气息会进步飞快。
“轻声高位,真假结合”——童声合唱声音训练的必由之路
“轻声高位,真假结合”——童声合唱声音训练的必由之路
发布时间：2022-08-25T18:03:26.527Z 来源：《中国教师》2022年9月 作者： 任艳
[导读] 童声合唱不仅是合唱领域中宝贵的一笔财富，同时也受到了观众们的广泛喜爱。与成人的合唱不同，童声合唱的声音训练有着鲜明独特的特点，要做好童声合唱中的声音训练不仅需要用心去领悟，掌握精髓，也需要下大功夫去努力，方能达到事半功倍的效果，。本文
就“轻声高位，真假结合”的童声合唱声音训练方式和童声合唱中的一些问题以及如何进行童声合唱训练进行分析讨论，以期得到一些有用
的启发。
任艳 江苏淮安市盱眙县宣化实验小学 211700
【摘要】童声合唱不仅是合唱领域中宝贵的一笔财富，同时也受到了观众们的广泛喜爱。与成人的合唱不同，童声合唱的声音训练有着鲜
明独特的特点，要做好童声合唱中的声音训练不仅需要用心去领悟，掌握精髓，也需要下大功夫去努力，方能达到事半功倍的效果，。本
文就“轻声高位，真假结合”的童声合唱声音训练方式和童声合唱中的一些问题以及如何进行童声合唱训练进行分析讨论，以期得到一些有
用的启发。
【关键词】轻声高位，童声合唱，声音训练
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-034-01
引言：随着我国各方面不断发展和完善，国家越来越重视学生的素质教育问题和基础教育的改进和完善，近几年，童声合唱艺术得到了充分的进步和发展。童声合唱作为大众较喜爱和欢迎的艺术表演，其被认为是最纯净的演唱形式，不仅帮助人们在快节奏的现代化生活
中得到一丝心灵上的放松和慰藉，也帮助人们更加追求对美的享受，帮助陶冶人们的情操，净化人们的心灵和精神世界。
一、童声合唱的特点
相较于成人合唱而言，童声合唱有着非常独特的魅力，令人心情愉悦心旷神怡，童声合唱一般采用正统美声发声的方法去表演，一般有着清纯、明快和率真的特征，由于童声合唱中都是未成年的男孩或女孩，所以童声合唱还具有“儿童化”的特点。随着国家的十足发展和
浅谈童声合唱教学中的技术训练——以《送别》为例
教育理论 浅谈童声合唱教学中的技术训练 毕汉杰 王辉 （山东省聊城大学艺术学院Ｏ９级研究生２５２０５９） 摘要：童声合唱作为一种互动性较强的训练形式，被视为中小 学艺术教育中最常见、最有效的艺术手段之一、通过对一些 典由同 的演唱，不仅让孩子们更加了解我国的历史传统，认识我国优秀的音 乐家，而且能够激发他们情感表达的愿望和审美的情趣。在训练的过 程中，如何加强声音的技术训练成为童声合唱训练所面临的最基本的 问题之一。本文以经典的童声合唱歌曲《送别》为例，旨在针对如何 运用科学的训练方法提高我国童声台 ）的技术水平。 关键词：童声合唱；技术训练；送别 近年来，随着教育改革的不断深入，童声合唱这种 术形 式越来越受到人们的喜爱。在经历过 活的磨砺与考验后，人们 更加渴望听到的是能够净化他们心 的青色纯净甜美的“天籁之 音”，以勾起他们对无忧无虑童年生活的美好回忆。而《送别》 作为这样一首经典的童声合唱０１】口，更办ｊｌ容易引起人们对逝 年 代的追忆以及对离别场景的怀念。婴演唱好这首曲目，首先要斛 决在声音技术方面的基本问题。 一、呼吸训练 古人云，“善歌者必先调 气也。”呼吸是唱歌发， 的堆 础，气息是歌唱的原动力，童声 【『Ｊ气息的训练尤为重 。对 于初学的儿童来讲，首先应该培养他们 确科学的呼吸方 、，．ｆＥ 所谓“先入为主”，对呼吸方法最初的理解往往将会根深带 的 影响他们以后的呼吸办泫，只彳『拥仃Ｊ 确的呼吸方法，才能建立 《送别》为例 良好的发广状态。在童声合唱的训练中，教师不必像对成人一样 对他们讲解什么呼吸法，而是要注意尽量用一些形象生动的比喻 来要求他ｆｆｊ进行体会自然呼吸中的一些状态。例如模仿“狗哈 气”的呼吸状态，平躺着的呼吸状态等。呼吸的练习主要目的是 达到扩入吸气量，增强横膈膜的控制能力，保持稳定良好的呼吸 状态等。敦帅的语言要尽量浅显易懂，要善于激发孩子们的想象 力。比如借助“闻花香”练习来掌握“深吸气”，用“吹纸条” 来练习“Ｋ呼气”。童声合唱队的呼吸训练与成人合唱基本相 同，秋卫存《合唱指挥与合唱训练》中，将其分为三种类型： （一）整体同步呼吸。指整个合唱队同时吸气、换气。《送 别》中人 的运用了这种呼吸方法。比如谱例１中，每个连音线 结束处使是整体同时换气与吸气的地方。 谱例ｌ （ ）声部轮换的呼吸。指同一声部内的人一起吸气．歌曲 每个声部都分别有不同的吸气口，这样才能保持音乐的连贯进 行。在潜例２中，可以看到各声部的吸气口是不相同的。第一声 ——不平衡——新的 衡”这一循环ｌ｝１得到不断的丰富、提高和 发展。 建构主义 沦具有企新的教学 和学习观。在建构主义 想 指导下可以形成‘套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础 上实现比较 想的建构主义学习环境。建构主义对目前的英语诗 歌教育观与 习脱挪有极大的启发意义。 建构ｊ 义与传镜的灌入式及题海战术有本质的不同。建构主 义主张的教 浊 核心是强调学习者是一个主动的、积极的去 认知、建构、反 的知识构造者。在具体的教学实践中，该理论 首先要求师 ：埘门已有新的理解和定位，构建教师为主导、学生 为主体的新型！Ｊｊ『ｊ，Ｊ 关系。因此文学教师应该要做到以下几点：首 先是引导学 学据基本的文学知识，为以后的自主学习夯实基础 并做好准备； 次是调动学生的学习兴趣和学习热情并能使之持 久延续，再次足创设丰富的、真实的学习情景，为学生主动建构 知识提供框架，最后是把课堂学习的主导权交给学生，充分实践 合作一参与式教学，让学生拥有展现自我的机会，体验自己作为 知识建构者的价值。在具体的课堂教学实践中，教师可以利用现 代多媒体教学予段，让学生充分领会和感受英语诗歌的美感。多 媒体作为一种教学辅助手段，可以集图形、影像、动画、音乐、 文字于一体，能起到突破教学重难点，化繁为简，化难为易的特 殊作用。多媒体利用其声、光、影同步的特点，或创设情境，渲 染气氛，或展示歌词，标识重读、音调等，可以让抽象的诗歌显 得更为直观、形象、生动。 建构主义认为学习是在一定的情境即社会文化背景下，通过 人际间的协作活动而完成的一种以已有知识和经验为基础的主动 建构过程。所以，在诗歌教学中，要让学生真正感受到英语诗歌 的深刻和美妙之处，进而完成主动建构过程，就必须掌握分析、 欣赏和感受诗歌的方法，因为欣赏和感受诗歌的美感是个非常个 性化的活动，每个人的感受能力和知识储备都有很大的差别。学 习英语诗歌最基本的方法有以下四点。首先，对比欣赏法—— 将中外诗歌进行对比，从表面的相似中挖掘内在的相异处。如在 欣赏英国诗人华兹华斯（Ｗｉｌｌｉａｍ Ｗｏｒｄｓｗｏｒｔｈ）的《水仙花》（Ｔｈｅ Ｄａｆｆｏｄｉｉｓ）时，可以将它与中国古代陶渊明的《饮酒》相比较。 两者都属田园诗，都有相同的情趣与风致，但两者也有不同的思 维与思想。二、背景分析法。即将诗人置于特定的时代，通过考 察诗人的人生经历、命运、遭际和社会处境来认识诗人的诗歌。 三、语言学习分析法。诗歌是一种语言艺术，是一个语言极为精 炼的文体。它既具有语言功能的普遍性，又具有诗歌语言的独立 性。作为文学性程度最高的语言形式，诗歌语言形式的组合、信 息的传递、意义的产生等诸方面与日常用语和其它文体是有很大 差异的。四、艺术分析法。这一方法着重对诗歌内在的艺术性分 析，特别是着重于对诗的意象的选择和意境的营构进行探索。在 欣赏中，要注意展开想象的翅膀，使读者与作者的心灵沟通起 来，使读者的心境与诗的诗境相通相融，这样才有可能产生情感 上的共鸣。 综上所述，建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句 话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主 动发现和对所学知识意义的主动建构。皮亚杰的建构主义理论特 别注重教师的引导作用和学生的主体作用，着眼于挖掘学生的潜 能，激发他们的主动性、积极性，培养他们的创造性思维。因而 该理论对英语诗歌教学具有重要的理论指导意义和借鉴价值。英 语诗歌是人类文化的宝库和智慧、思想的结晶，阅读、欣赏它们 有利于陶冶我们的情感、提升我们的人格和境界。为了让它们发 挥更为广泛的积极作用，教师一定要重视这方面的教学，并在实 践中不断探索教学的方法和途径，运用各种手段引导学生实现意 义建构，同时感受到诗歌的无穷奥妙。 参考文献： …１ 《高等学校外语专业教学指导委员会英语组》．高等学校英语专业 教学大纲［ｓ】． 北京：外语教学与研究出版社，２０００． ［２］胡春洞．《英语学习玲》［Ｍ］．南宁：广西教育出版社，１９９６． 【３］黄文源．《英语新课程教学模式与教学策略》ｆＭ］．上海教育出版 社．２００４． ［４】聂珍钊．《英语诗歌形式导论》［Ｍ】．北京：中国社会科学出版 社．２００７． ［５］吴笛．《世界名诗欣赏》ｆＭ］．杭州：浙江大学出版社，２００８． ｆ６】６阎建华，张平．《英语专业诗歌教学初探》卟西安：外语教学， ２００４（２）． ［７］钟启泉，张华．《课程与教学论》【Ｍ】．上海教育出版社，２０００． ［８］左焕琪． 《外语教育展望》［Ｍ】．华东师范大学出版社，２００２． 作者简介： 郑言（１９８２一），甘肃省通渭人，男，汉族，西北师范大学外 国语学ｂ￣２００７Ｎ研究生，研究方向：美国文学。 １