动之以情,晓之以理

动之以情，晓之以理 钢花中学 李玲 摘要：本文主要从两个角度论述了如何转化后进生，要转化后进生，教师要有爱心，以情动人，从心里关心、爱护学生；以理服人，用谈心的方式去感化、教育学生。只有这样，转化后进生才会取得实质性的意义。

关键词：转化 关情 谈心 在平常的班级管理中，最让人劳心费神的是那些学习成绩差、纪律散漫、不求上进的后进生，对于我们（5）班来说，他们人数不少，影响也很大。所以，如何走近后进生，帮助这些后进生理疗出“泥潭”，对他们进行成功的转化，是一个班级管理是否取得成功的重要因素。 管理心理学指出：管理之策心励为上。这就是要用情、理、去关心、激励、鼓舞、指导后进生，去厚爱每一位后进生，对他们进行心理健康的教育，促进其全面发展，做一名优秀的中学生。我的具体做法和体会如下：

一、动之以情，用爱去感化学生。 情：至爱真心，博大无私，以情育人，用爱心领导后进生。要爱后进生，老 师准确归因，对症下药是第一步，成为后进生的背后总是有着各种各样的原因，但归根到底，大概主要是这几种：有的是由于家庭教育的缺乏和方法上的错误，有的是受社会环境的不良影响，有的是学校教育的偏差以及老师主观上的原因。但无论哪一种原因，老师只有首先深入了解学生，弄清楚影响后进生“后进”的真正原因，才能够有针对性地开展工作，切实有效地解决问题。例如：我班有一个学生，平时在校很调皮，是令老师头痛的学生，初三上学期补课期间不见踪影，逃学了。但我并没有发火，首先向其他学生问了一些他的情况，并打电话去他家里了解情况，原来，他父母最近调往外地工作，平时都是他奶奶在家里带他，可能父母对他有所歉疚，所以不太敢管他，造成他无法无天的坏脾气，如果再没人管管他，他这一生就可能被他自己毁了，从他奶奶口中，我了解到一个很重要的信息，他谁的话都不听，但从小比较听他奶奶的话，他奶奶说什么他一般都不顶嘴，我灵机一动，我何不从这下手，充分利用他对奶奶的孝心，纠正他的错误的思想和行为，我首先找他奶奶配合，拿了一份他奶奶的健康情况表，并制了一张他奶奶的家务活的工作表。最后我找了一个时间，约他在办公室谈心，我拿出这两份表给他看，他开始不知道我要干嘛，我指着健康报告表说：现在你奶奶身上的病都是心里不舒服造成的，如果你想你奶奶长命百岁，你应该知道怎么做，你再看看奶奶每天操劳的事情中，有多少是为了照顾你而做的？你想一想，你最爱的人是谁？你奶奶最疼爱的人又是谁？想清楚这些，你就应该知道今后你该如何做？经过这次之后，我再在生活上和学习上多些关心、照顾他，半个学期下来，他有了很大的转变，纪律有了很大的改善，不再是令老师头疼的学生。 班主任工作繁杂琐碎，但点点滴滴总是关情。教育心理学告诉我们：师生情感的融洽、和谐和交流是班级的凝聚力和感召力，即“师爱效应”。爱生是一种教育力量，是师德的重要内容。老师全身心投入教育、教学，关心、爱护学生，尤其是差生，他们必然受感化，“亲其师，信其道”，认为老师可敬、可亲、可学，学生才会对老师的话可听。 要真正做到以情动人，老师还要做到真诚，教师在做后进生思想工作和管理班级时，绝不应有丝毫虚伪和欺哄，一旦学生发现了老师一次“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，对老师会更加反感，甚至会出现更加偏差的行为。因此，老师要真正做到由心里关心和爱护学生，真正是站在学生的立场和角度想事情，顾及学生的感受。只有对后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴接受他们，就一定会促进他们的进步和发展。 要真正做到以情动人，老师还应该以宽容之心对待后进生。后进生的特点是某方面落后于其他学生，因此，他们在心理上是充满着自尊与自卑的矛盾，他们的自尊心告诉自己，绝不容忍别人轻视自己，但某些方面又不如人，心里是真正的悲哀的自卑。所以，对于后进生，老师应该要尊重他们，对于他们的行为有时要加以宽容。不能对他们动辄挖苦讽刺，甚至处罚，或者只针对他们的缺点。教育家陶行知曾语重心长地讲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，对后进生我们应该采取宽容的态度，尊重爱护他们，，让他们觉得自己并不是一无是处的，只有这样，转化的工作才能取得良好的效果。但应注意的是，宽容并不等于放任自流和忍让，更不是无原则的纵容和偏爱。该坚持的原则还是要坚持。

二、晓之以理，用道理去启迪学生。 以谈心方式了解、感化、激励后进生。魏书生说“育人先知人”。而谈心是“知人”的有效方法。通过谈心，教师可以有意识地、主动地了解学生情况，掌握思想动态，弥补观察不足。并在谈心过程中感化学生，激励学生进步。 谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。社会日益发展，初中生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。 谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的一个传统方法。谈心要明理。有的老师和学生谈心时自己不动脑筋，“拿”过来就说，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；有的还用许愿的方法说好话来“哄”学生；还有的则用谈心来训话，越谈学生心越不服。老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，讲透道理。如同有缺点和错误的学生谈心时，要讲清错在哪里，应该怎么办？不应该怎么办？同问题较多的学生谈心时，不要急噪，也不要想一两次谈话解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的帮助。 横吹笛子竖吹萧，凡事都应讲究方式方法。不能只图讲着痛快，来个“竹筒倒豆子”脱口而出。如果硬把萧当笛子吹，嘴吹破了也吹不响。谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。例如：有次上课时，一个学生在专心地剪纸，我当时很生气，真想把它撕掉，但一看他剪得真不错，这时，同学们都注视着我，我停下上课，当场把他的作品展示给大家看，还赞扬他剪得很好，但是剪纸的时间没有选对，这位同学的剪纸能力得到同学和老师的赞赏，心里很高兴，同时也感到对不起老师。课后我找他谈心，鼓励他课余时间多练练剪纸，争取在这方面有所作为，并告诉他其它学课也很重要，如不好好学，会影响他的发展。我还把班里的黑板报让他设计，他完成得很好，并得到了同学们的赞扬。我还多方面关注一些有关剪纸的动态。有一次，我听到市里要举办有关美术方面的一次展览会，我决定推荐他去，开始时，他没有信心，经过我多次的谈心，他终于同意了参赛，在这次比赛中，他获得了三等奖，他非常开心，我趁机找他谈心，用这件事作为契机，鼓励他在这方面发展，并且，帮助他树立目标，明确自己的发展方向，从此，他的其它功课有了明显的进步，对我也非常信任，我不但是他的老师，而且成了他的朋友。 谈心如过于频繁，不停的唠唠叨叨，就会失去谈心的效果，甚至会使学生反感。谈心还要因人而异，一把钥匙开一把锁，按照每个人的思想状态，脾气秉性不同，谈心的方法要灵活运用，因人因时而异，不能一把尺子量全班。最后还要有点调查研究，没有调查就没有发言权，俗话说“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏”，帮人不知其所急所需，排忧不知其所思所虑，犹如射击没有靶子，只能乱放枪，这样的谈话效果也不会好。愿谈心如一阵春风，一场春雨，滋润每一个后进生的心田，帮助老师作好学生工作，让校园更加和谐，让师生更加友爱。 我班还有一名女生刘静，初二时经常逃学上网，为了筹钱不惜骗父母，骗同学，还曾经趁家中无人时把家里的东西拿出去变卖，有一次带亲戚的小孩出去玩结果在网吧玩了几天几夜不敢回家，就把弟弟丢在钢都派出所门口，自己离家出走，此事一度成为本地的新闻热点，化名为“小静”的女孩的“事迹”还登上了楚天都市报、武汉晨报等新闻媒体。我通过家访了解到刘静的身世，原来在她八个月大的时候被亲生父母遗弃，而现在的父母收养了她，说起来很可怜，但实际上她也很幸福，因为养父母虽然育有一子，但待她一直都视如己出，甚至比对待自己的儿子还要宠爱，因此养成了她骄纵的性格，后来因为沉迷于网游无法自拔，从而无心学习，养父母多次教育无果便渐渐放弃她，她与家人的隔阂越来越深，导致她远离家庭，任性妄为。我先结合派出所民警干部刘海等社会力量与他的养父母沟通，希望他们不要轻易放弃这个孩子，除了在物质上的给予，精神上也应多关怀她，养父母对她还是有感情的，表示因为生意较忙的确缺乏对她的关爱，由于孩子多次逆反所以对她失去了耐心，今后一定要注意多用心去教育这个孩子。在刘静回家之后，我多次找她谈心，入情入理，跟她讲周围都是关心她的温情，不能因为自己特殊的身世就怨天尤人，自我怜惜，首先要学会自强，其次要学会感恩。同时，我还在班上告诉其他同学不要用有色眼镜去看她，要真诚的关心她，与她交往。这样，在下学期的四月份，她剪了个学生发式，穿了一身干净的衣服，重返校园，各方面都有了长足的进步，她一点一滴的进步得到了老师和养父母的认可。在初三上学期，虽然她偶有反复，但逃学之后必来解释和认错，我在批评之后依然采用宽容的方式加以疏导，逃学现象明显改善，即使生病也一定请假告知老师对老师和父母也更加亲近。 转化“后进生”的工作要特别讲究方式方法，还要坚持不懈，“后进生”在转化过程中有时会出现反复，要有耐心、有信心，与社会、家长进行全面配合，应以宽厚、博爱之心去理解他们，关心他们。我们还应为他们创设良好的育人环境，多给他们表现的机会，发现他们身上的闪光点，用感召力和亲和力去影响他们，鼓励他们树立自信心和自尊心，培养他们的自强意识，让“后进生”转化成合格的中学毕业生。

2010-12-27