小学语文评课记录(共2篇)
小学语文评课记录10篇
小学语文评课记录10篇小学语文评课记录（一）：1、有效应用教具：小黑板。
提前写好需检测词语，并背向学生。
在适当时间给学生展示，让学生朗读。
应用小黑板，节省时间，提高效率。
2、小组合作学生有充分准备。
每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。
3、听写词语。
对大多词语进行听写，部分词语教师在黑板上写出拼音，让学生写词语。
让学生动手书写，可检测学生是否到达会写的程度，对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。
教学提议：1、学生朗读本事需要加强，教师应注重学生朗读指导。
朗读是阅读教学的重要组成部分。
明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。
对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易到达这两个目标。
朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，提议：根据自我体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师经过示范朗读，并对学生进行朗读指导。
相信感情是读出来的，不是讲出来的。
2、识字和写字教学应加强。
一流教师注重学生识字本事的培养，指导、帮忙、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。
二流教师注重学生学会生字，到达会认、会写的目标，并完成识字量。
三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学本事差，效果差。
我们把培养学生独立识字的本事，最为目前识字教学的重要资料。
不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。
同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。
这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字本事，养成独立识字习惯。
在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的深度。
如：咀嚼的嚼，是多音字。
教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。
我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。
小学语文评课稿范文(推荐(优秀6篇)
小学语文评课稿范文(推荐（优秀6篇）小学语文评课稿篇一深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能，张扬学生的个性。
在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。
陈老师的识字课堂就极大地满足了孩子们的欲望。
用数学的方法识记汉字，对孩子们来说是个非常新鲜的玩意儿。
他们被新鲜的刺激所吸引，而这种方法竟能让他们认识那么多新生字，还能得到老师和同学们的赞同。
他们个个跃跃欲试。
而得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造！同样，作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生个体都成为真正的发展主体。
小学语文评课稿篇二上午好！我校2007年秋季集体备课暨课堂教学研讨展示活动在教师的共同努力和积极参与下如期举行了，圆满结束了。
今天上午由我代表评委们对语文方面作一个简单的总结，只能说是对这次活动一个小结。
因为我自己的教学工作中还需要许多的学习，所以，在老师们面前说评课，我感觉似乎有点班门弄斧。
在这里，我把我的几点初浅的体会说出来，大家共同来研讨。
这次活动给我和评委们的感受是：感动和希望。
各备课组的集体荣誉感和在新理念新课程呼唤中产生的新课堂，使这次展示活动达到了预期的目的。
美国著教育家哈佛大学的兰本达教授说过：“一定的教学方法形成相应的思想体系。
”今天的课程改革就是使教育教学与时倶进的重大举措，它为我们提供了在广阔的视野中重新认识教学的机遇和环境，让我们有机会认真思索一下：过去的教学是怎样确定目标，教育教学理念是否和社会发展一致；所教学生是否能更好地适应社会和发展自己。
课程改革涉及到的几个变化给教育指明了方向。
一、培养目标的改变。
半个多世纪以来，我国课堂教学基本程序是：铺垫——导入——讲授——巩固——小结。
这种教学充分利用每一分钟，用极其有效的速度向学生传授新知识，通过大量的反复练习让学生掌握和形成技能，技巧。
小学教研组活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校小学教研组于近日开展了一次评课活动。
本次活动旨在通过集体研讨、相互学习，共同提升教师的课堂教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动时间2022年x月x日三、活动地点我校小学部会议室四、活动参与人员小学教研组成员、各年级备课组长、部分骨干教师五、活动内容1. 评课环节本次评课活动共有三位教师进行课堂教学展示，分别为语文、数学、英语学科。
以下是三位教师的课堂教学展示及评课记录：（1）语文课《草船借箭》执教教师：张老师评课教师：王老师评课内容：优点：1. 张老师的教学设计合理，教学目标明确，重难点突出；2. 教师教态自然，语言表达清晰，课堂气氛活跃；3. 教师善于引导学生思考，注重培养学生的阅读理解能力；4. 教师注重课堂互动，关注学生的学习需求。
改进建议：1. 加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度；2. 适当增加学生的自主阅读时间，提高学生的阅读能力；3. 在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力。
（2）数学课《分数的加减法》执教教师：李老师评课教师：刘老师评课内容：优点：1. 李老师的教学设计新颖，教学过程环环相扣；2. 教师教态亲切，善于调动学生的学习兴趣；3. 教师注重培养学生的数学思维能力，提高学生的计算能力；4. 教师善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
改进建议：1. 加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度；2. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力；3. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
（3）英语课《My Family》执教教师：赵老师评课教师：陈老师评课内容：优点：1. 赵老师的教学设计富有创意，教学过程紧凑；2. 教师教态亲切，善于与学生互动，提高学生的英语口语表达能力；3. 教师注重培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习积极性；4. 教师善于运用游戏、歌曲等教学手段，使课堂更加生动有趣。
小学语文评课稿(精选6篇)
小学语文评课稿(精选6篇)小学语文评课稿评《村晚》这堂课改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法，从板画激趣、读中自悟、画中延伸几个方面进行教学，力求让学生从画中体验古诗的意境，在个性化朗读中感悟诗意和情感，很贴合学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
学生不仅仅学得简便，并且学得欢乐，体现了让学生“乐学”的教学新理念。
一、以画激趣，唤起情趣教学开始，学生自读古诗，根据大意教师就在黑板上画一幅村晚的简笔图，让学生有一个直观的印象。
为学生创设情境，初步体会作者在画面中所要表达的感情，让学生先感其形，再激其情。
学生的学习进取性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本事，而培养这种本事的主要途径也应是语文实践。
语文实践包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，主要是读的实践，“以读为本”。
在本课教学中，读得到了充分的落实。
在初读中，不一样形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。
在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自我认为该怎样读就怎样读。
学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋，有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界，体验着诗人的情感。
三、抓关键词，理解诗意。
在学古诗时，陈教师注意引导学生扣住关键的精彩词语。
如诗中的“衔”字，引导学生想象，感受落日西沉，夹在两座山峦之间的美妙情景。
第三、四句诗中抓住对“横、无腔、信口”的理解，让学生进一步感受牧童无忧无虑、怡然自得的生活，这不仅仅是在教给学生学习诗人锤炼词语的态度和方法，也是在引导学生锻炼思维的准确性，激发想象的丰富性。
四、画中延伸，体验成功在实践环节，教师让学生动手添画，使画面更加完整。
小学语文评课记录(10篇)精选
小学语文评课记录(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小学语文评课记录第1篇：《说说我自我》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。
本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点, 写个性, 真实地介绍自我。
口语交际, 是新课程实施的一个重要的亮点, 它摒弃了原先的课程中说话课的重说的表达轻语言的多向交际的教学薄弱点, 强调人与人的沟通与交流, 强调交际的交互性。
课程标准明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学, 不必过多传授口语交际知识。
20__年4月7日陈教师所展示的这堂课, 正是立足于常态, 以一个比较常见的话题说说我自我来努力展现口语交际课的一些基本特点。
接下来, 我想从口语交际的基本特点的几个方面, 来简单地谈一谈今日陈教师所上的这节课, 一家之言, 值得商榷的地方还请在线的每一位同行多提宝贵意见。
一、互动性按照口语交际的新理念, 口语交际的核心是交际, 强调的是人与人沟通和交流, 仅有双方处于互动的状态下, 才有真正意义上的口语交际。
《标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
口语交际和过去听话、说话最大的不一样, 就是强调听与说双方互动, 尤其关注在交际在过程中的应对本事。
过去讲听话, 不强调听后的反馈；讲讲话, 就只管说, 能够准备好再说。
此刻的口语交际, 听的人不是个被动的听众, 随时可能变成主动的说话者；说的人也不能只管自我说, 要根据交际场合作即兴讲话；听与说双方都是主动的, 双方的主角是随时互换的。
可见, 口语交际对一个人听的本事, 组织内部言语的本事, 应变和对答本事要求较高。
当然, 单向的口语表达仍然十_大胆进行口语交流的前提。
所以, 教学中必须要依据教学资料, 尽量模拟社会生活交际实际创设情境, 构成良好气氛, 让学生在这种情境气氛中产生交流欲望, 自由无拘无束地参与。
小学语文优秀评课稿范文(优秀9篇)
小学语文优秀评课稿范文（优秀9篇）小学语文评课稿篇一《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
钱老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在简单、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。
把学生的认识欲、用心性完全激活了，到达了较好的教学效果。
一、创设优美情境，引领学生走进课文首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。
在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。
二、抓住了关键字词，探究美钱老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。
此时钱老师提出，我们写文章的。
时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解。
三、鼓励学生大胆想象，创造美钱老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达潜力也得到了提高。
小学语文评课稿10篇
小学语文评课稿10篇小学语文评课稿篇一总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。
具体纪录如下：1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。
2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。
3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。
这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。
但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。
反思我到中小学听课这20多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。
5.由“学生推荐下一位同学读”，做法新颖，有创意。
6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致），要注意“图”必须为“文”服务，也就是说，“图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。
7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！电子白板逐步展现“文字”，通过“读”，“动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。
8.最后，通过放映《司马光》动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。
交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究评课稿评课稿小学语文篇二评课稿这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
小学语文评课《梅花魂》评课稿(优秀3篇)
小学语文评课《梅花魂》评课稿（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文评课记录(共2篇)小学语文评课记录
第一篇评课记录
评课目的
本次评课旨在了解小学语文课堂教学的特点和教学方法，以及学生对于学科知识的掌握情况。
评课内容
本次评课内容为小学三年级上册课本中的《小蝌蚪找妈妈》一课。
评课过程
- 课堂教学目标明确，突出以学生为中心的教学理念。
- 教师采用多媒体教学手段，生动呈现故事情节，激发学生的阅读兴趣。
- 教师引导学生共同讨论和分析故事内容，培养学生的思维能力和合作意识。
- 教师结合课文中的生字词，进行拼读和词义解释的训练，巩固学生的词汇知识。
- 教师设计课堂活动，让学生进行角色扮演，加深对故事的理解和记忆。
评课总结
本节语文课堂教学注重培养学生的阅读能力和合作精神，通过多种教学方法激发学生的研究兴趣，提高学生对于语文知识的掌握程度。
教学过程生动有趣，学生参与度高，课堂氛围活跃。
第二篇评课记录
评课目的
本次评课旨在了解小学语文写作教学的方法和策略，以及学生
在写作过程中的表现和需求。
评课内容
本次评课内容为小学四年级下册作文课。
评课过程
- 教师通过示范写作和学生合作写作的方式，引导学生掌握写
作的基本技能和方法。
- 教师通过讲解文章结构和写作要点，提高学生的写作水平和
写作表达能力。
- 教师针对学生的写作问题进行集体讨论和个别指导，帮助学
生解决困惑和改进写作。
- 学生自由发挥创意，进行主题作文，培养学生的创造力和思
维能力。
- 教师展示学生优秀作文并进行评价，激励学生的写作积极性。
评课总结
本节语文作文课注重培养学生的写作能力和创造力，通过多种教学方法激发学生的写作兴趣，提高学生的文学素养。
教学过程充满活力，学生写作表现出色，课堂反馈积极。
以上是对两节小学语文课堂的评课记录，总体来说，教学过程生动有趣，学生参与度高，教学效果良好。