难忘的小学生活——成长足迹说课稿
难忘的小学生活——成长足迹说课稿
《难忘的小学生活——成长足迹》说课
一、说设计理念
1、以制作成长纪念册为轴心,以师恩难忘为切入口,教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情。
2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
4、阶段性的回顾和过程性指导相结合,指导学生积累成功的经验,不断深入和充实探究的内容,为确保下阶段活动质量奠定基础。
二、说教材
难忘小学生活分成成长足迹和依依惜别两大板块。
每个板块的主体是活动建议,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。
阅读材料供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别。
综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计
综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计【教学内容】人教版小学语文六年下册第六组综合性学习：“难忘小学生活”，是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。
本次活动内容较多，共有两大板块：一是“成长足迹”；二是“依依惜别”。
两个板块之间的活动前后承接，紧密相连，学生通过活动向师友、母校告别，既表达了情感，也为学生的语文能力的发展提供了机会。
【教学目标】1.通过浏览活动材料，明确本次活动的内容。
2.通过交流合作探究，初步制定活动计划。
3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，锻炼学生分析能力，策划能力。
【教学过程】一、情境导入1.创设情境，激发学生兴趣。
投影往日的校园活动记录图片，校园四季风光……2.教师导语：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容1.师：请同学们阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2.学生阅读后，明确：本次活动有两大板块──（1）第一板块“成长的足迹”活动项目：①学习“阅读材料”。
读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。
②畅谈成长故事，写难忘的人和事。
忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。
③制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。
学生展示自己的成长历程，然后把制作的资料进行收集装订，制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。
（2）第二板块“依依惜别”活动项目：①写临别赠言。
为老师和同学送上真情祝福。
②母校做点事。
通过多种形式为表达对母校的感情。
如：写、等。
③策划一台毕业联欢会。
通过制订联欢会计划，锻炼学生策划能力，通过开展联欢会活动，增进同学友谊、展示学生才艺。
3.两大板块可供参考的资料有：（1）描写不同时代的小学生活的文章5篇；（2）书信、建议书、、同学录、毕业赠言、抒情诗等范例。
《难忘小学生活-成长足迹》教学课件
目录
• 引言 • 回顾小学生活 • 成长足迹 • 难忘的小学老师和同学 • 结语
01
引言
主题介绍
主题背景
介绍《难忘小学生活-成长足迹》 一书的背景，包括作者、出版时 间、主要内容等。
主题意义
阐述该主题对于小学生成长和发 展的重要性，如何帮助小学生建 立正确的人生观、价值观等。
个人特质的形成
总结词
展现学生在小学阶段个性、品质和兴趣爱好的发展和形成。
详细描述
通过展示学生的个性特点、品质表现和兴趣爱好等方面的内 容，引导学生认识自己的优点和不足，培养积极向上的个性 品质。
04
难忘的小学老师和同学
老师的教诲与影响
老师的教诲
老师在小学生活中起到了至关重要的作用。他们不仅传授知识，还教会我们如何做人、如何处理问题。老师的 每一句教诲都深深烙印在我们的心中，成为我们成长道路上的指引灯塔。
对未来的展望与期许
激发对未来的憧憬和梦想
通过引导孩子们思考自己的未来，帮助他们树立远大的理 想和目标，激发他们追求梦想的动力和源自情。培养适应未来的关键能力
教育孩子们具备适应未来社会发展的关键能力，如创新能 力、批判性思维、跨文化交流和合作等，让他们在未来的 学习和职业生涯中具备竞争力。
鼓励持续学习和成长
同学的陪伴
同学的陪伴让小学生活变得丰富多彩。在学习上，同学们互相帮助、共同进步； 在生活上，同学们彼此照顾、共同成长。正是有了同学的陪伴，我们才能够在小 学阶段度过一个充实、快乐的时光。
05
结语
总结小学阶段的意义
01
小学阶段是人生发展的重要基础
小学阶段是孩子们接受正规教育的起点，这一阶段的教育对于孩子们的
《难忘小学生活》活动成果交流(说课)
语文综合性学习《难忘小学生活》活动成果交流（说课）一、说教材在学生即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
这次综合性学习活动从内容安排上看，依托了教材又超越了教材，融入了更多的现实生活元素；从形式选择上看，丰富多彩、不落俗套，关注了更多的学生情感因素。
这次综合性学习分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议，引导学生开展活动。
开展活动的材料不止于“阅读材料”，学生可以自己去搜集，教师也再提供一些。
二、说教学目标根据新课程对小学六年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本次综合性学习展示交流的教学目标:1.交流本次综合性学习的活动成果，展示同学的习作与收集整理材料、编辑排版、综合表达、人际交往、组织策划、绘图书写等综合能力，指出优点和不足，进一步完成《班级纪念册》。
2,通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱，增强学生爱校、爱师、爱生的感情。
三、说教法与学法语文综合性学习要培养学生的合作探究精神，为此本课教学我主要选择“合作交流”与媒体辅助的方法，学生通过交流，展示《班级纪念册》，培养各方面能力。
但“教无定法，贵在得法J这就要求我们教师能够依据教学中出现的情况与学情情况，采用灵活的教学手段和教学方法。
四、说教学流程下面我就结合教材特点、学生的情况与活动成果谈谈我对这节课的设想：围绕教学目标，遵循课标所倡导的“为学生创造有利于自主、合作、探究的学习环境”的语文教学理念，设置了4个步骤的教学过程。
1、揭题导入，激发兴趣；2、展示综合性学习成果；3、请恩师赠言；4、总结升华情感。
整个设计意在引导学生主动参与语文综合性学习，提高学生的语文素养。
(-)揭题导入，激发兴趣。
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长足迹》教学设计
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长足迹》教学设计人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长足迹》教学设计本阶段活动说明：“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。
本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。
第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
［评点］1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。
在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。
教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。
)2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。
（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
难忘小学生活《成长足迹》教学设计
难忘小学生活《成长足迹》教学设计本阶段活动说明：“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”"同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。
本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。
第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
［评点］1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。
在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册” 的制作。
教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。
即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。
我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。
因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。
设计意图：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。
综合性学习说课稿
综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》说课稿一、说设计理念1、小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。
六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。
在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。
六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。
在即将毕业离开母校的时候，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。
同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
2、“综合性学习”的教学一直是个难题：实际条件限制了我们的学生开展这方面的活动；应试教学深深地影响了他们，使他们也只重视卷面成绩而忽略了“综合性学习”的重要性；他们既缺少“综合性学习”的方法，我们老师在这方面的教学也是一个头痛……我之所以选这个课题并不是我有什么方法，只是抛砖引玉罢了，希望能改变同学们对待“综合性学习”的态度，也希望能引起同学们对“综合性学习”的重视，更希望大家能提一些宝贵的意见和建议，让我在“综合性学习”方面得到一些启示！二、说教材《综合性学习：难忘小学生活》是小学六年级第二学期第六单元的一组内容。
开展这次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。
同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
教学目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
我的成长的足迹说课稿
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长足迹》教学设计
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长踪迹》教课方案本阶段活动说明：“难忘小学生活”分红“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长的踪迹”这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读资料，认识活动建议，明确活动目标，议论活动方案，并完成“制作’班级纪念册’”的共鸣。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，拟订小组活动计划，确立分工与合作的事项后分小组发掘素材，多渠道采集资料，并环绕各个栏目分别组织过程性交流。
本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，持续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生迁就活动中的收获和重生成的问题相互点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋献策。
第三阶段：学生展现各自制作加工的文集，小组间交流赏析，商讨活动成就的利用，为下一段活动的睁开确立基础。
［评点］1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本修养。
在教材中，“成长踪迹”版块并无明确地提出能够从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。
教师则是在对阅读资料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的清晰思路。
即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为讲堂公然教课的展现内容，这是一个勇敢的试试。
我们也听过，看过许多以“综合性学习”为内容的公然教课，几乎都是活动的指导或成就展现。
由于对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动向过程，教师如何掌握好指导的度，如何灵巧自如地应付过程中出现的诸多问题，关于教师来说是一个不小的挑战。
设计企图：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切进口，教材带路，奇妙地将课内外的学习与活动举一反三，使学生在交流、报告、商讨中，从不一样角度回首追想，感觉老师的勤劳付出，感觉浓浓师情。
( “语文综合性学习”全部均是从语文学科目标、特色和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要表现为语文知识的综合运用、听闻读写能力的整体发展、语文课程与其余课程的交流、书本学习与实践活动的密切联合”。
综合性学习难忘小学生活之成长足迹教案
综合性学习难忘小学生活之成长足迹教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生回顾小学生活中的美好时光。
激发学生对成长足迹的思考和感悟。
1.2 教学内容回顾小学生活中的难忘瞬间。
引导学生思考成长过程中的变化和成长。
1.3 教学活动学生自由发言，分享自己小学生活中的难忘瞬间。
教师引导讨论，引导学生思考成长过程中的变化和成长。
第二章：我的优点和成长2.1 教学目标帮助学生认识到自己的优点和成长。
培养学生的自信心和自尊心。
2.2 教学内容学生自我反思，思考自己的优点和成长。
学生互相交流，分享彼此的优点和成长。
2.3 教学活动学生自我反思，写下自己的优点和成长。
学生互相交流，分享彼此的优点和成长。
第三章：我的梦想和目标3.1 教学目标帮助学生明确自己的梦想和目标。
培养学生的计划和目标意识。
3.2 教学内容学生思考自己的梦想和目标。
学生学习如何制定和实现目标的方法。
3.3 教学活动学生思考并写下自己的梦想和目标。
学生学习如何制定和实现目标的方法，并进行分享。
第四章：感恩和关爱4.1 教学目标培养学生感恩的心态和关爱他人的意识。
引导学生学会表达感谢和关爱。
4.2 教学内容学生思考并写下自己感恩的人和事。
学生学习如何表达感谢和关爱。
4.3 教学活动学生分享自己感恩的人和事。
学生进行感恩行动，表达对他人关爱的方式。
第五章：总结和反思5.1 教学目标帮助学生总结小学生活中的成长足迹。
引导学生反思成长过程中的收获和不足。
5.2 教学内容学生总结自己的成长足迹。
学生反思成长过程中的收获和不足。
5.3 教学活动学生总结自己的成长足迹，并写下感悟。
学生进行反思，讨论成长过程中的收获和不足。
第六章：团队合作与互动6.1 教学目标培养学生团队合作的能力。
引导学生学会在团队中互动交流。
6.2 教学内容学生进行小组活动，共同完成任务。
学生学习团队合作的重要性和互动交流的技巧。
6.3 教学活动学生分组，进行小组活动。
学生共同完成任务，培养团队合作精神。
《成长足迹》综合实践活动说课稿
《成长足迹》综合实践活动说课稿主题确立的背景小学六年级的学生即将毕业，为了激发学生对母校的感激之情，提高他们的策划、表达及习作等能力，我们开展了“成长足迹”主题活动。
活动中，学生以“小作家”“小漫画家”“小导游”“小摄影师”等角色，记录校园美景，拍成照片，运用PPT进行展示；回忆“难忘的各种活动”“难忘的老师”“难忘的同学”，采用书写美文的方法来表达；还可以“手绘”校园里的动人故事和优美风景来表现。
最后学生的习作、照片、手绘漫画和自制的封面，按照一定顺序装订成《成长足迹》手册。
实践活动中，家长自愿参与，对孩子每个阶段的活动进行评价，小组内学生也互相评价不断改进，教师跟踪评价保证项目顺利实施。
一、活动目标知识与技能：阅读本组“师恩难忘”的文章，能抓住自己印象最深的人或事，分析出文章让我们感动的原因，用准确的语言表述出来。
抓住本组文章表达特点，生动书写叙事性的散文，感情真挚。
不断完善自己的习作，确定美文赏析的作品。
会用手机或者照相机拍摄校园里的“精彩瞬间”。
用美文、照片和绘本日记制成精美的《成长足迹》手册。
过程与方法：1.策划简单的校园活动，历经拍照、摄影、搜集照片等过程，筛选优秀作品，制作PPT。
2.利用重现小学生活场景的PPT，回忆“难忘的小学生活”，学会联系生活实际的方法，提升口语表达能力。
3.历经边读边分析的过程，学会读思结合的方法，提升阅读能力。
4.抓住事物表达的特点，生动、快速地书写文章，提升习作能力。
情感目标：培养学生的自信心，养成团队的合作精神，激发对母校的依恋之情。
三、活动的步骤及指导策略第一阶段提出问题，制定活动计划第二阶段确定分工，细化活动角色第三阶段实施方案，表达感恩之情第四阶段展示成果，总结活动收获四、活动过程第一阶段提出问题，制定活动计划第一步，情境创设同学们，不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、此时此刻你的心中一定有很多的心里话想说，大家畅所欲言吧!孩子们纷纷踊跃发言。