大学生劳动教育要有“高校味儿”
浅谈高职院校大学生劳动教育
浅谈高职院校大学生劳动教育发布时间：2021-12-20T07:33:56.236Z 来源：《教育学文摘》2021年21期作者：张立[导读] 劳动教育是高校教育的重要组成部分，是培养新时代优秀大学生的重要方面，高职院校要重视大学生劳动观念的培养，注重劳动教育的综合育人效果，促进大学生的全面发展。
张立淄博职业学院山东省淄博市 255300摘要：劳动教育是高校教育的重要组成部分，是培养新时代优秀大学生的重要方面，高职院校要重视大学生劳动观念的培养，注重劳动教育的综合育人效果，促进大学生的全面发展。
关键词：劳动教育；高职院校；劳动观念幸福是靠劳动获得的，成就是靠劳动创造的。
习近平总书记在全国教育大会中指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。
”[[[] 坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-9-11（1）．]]培养学生的劳动意识，引导学生形成正确的劳动观念，对于高职院校学生成长成才至关重要。
一、高职院校开展劳动教育的意义劳动教育是学校德育的重要组成部分，在高职院校开展劳动教育可以从总体上提高人才培养质量，促进大学生全面发展，可以说在高校开展劳动教育意义重大且影响深远。
1.劳动教育是高职院校大学生德育的重要内容我们培养的大学生是德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，这也是国家教育方针所要求的，开展大学生劳动教育可以提高大学生对劳动的重视程度提高自身劳动意识树立正确的劳动观念，同时在此过程中可以提高学生的思想觉悟，懂得劳动伟大，劳动崇高，劳动美丽的正确思想观念。
2.劳动教育是培养高职院校优秀大学生的需要我国正在由制造业大国向制造业强国转变，在深化“供给侧”结构性改革背景下，我国需要大量的职业技能型人才，需要大量的“大国工匠”“能工巧匠”，而把大学生培养具有“匠心”精神的人才，培养成符合国家发展需要的合格技能型人才离不开劳动教育，在教育过程中在实践过程中可以不断提高学生的职业技能水平和对劳动的热爱之情。
大学生劳动教育的价值和路径分析
高校生劳动教育的价值和路径分析导言：随着社会的进步和进步，高校生在求学过程中，人才培育务必与社会需求相结合。
劳动教育作为高校生培育体系中的一项重要内容，起到重要的作用。
本文将从劳动教育的价值出发，探讨其在高校生成长中的影响，并提出劳动教育路径的分析及建议。
一、高校生劳动教育的价值1.1 进步综合素养劳动教育是提高高校生综合素养的有效途径。
在劳动过程中，同砚能够得到与教室上学不到的实践练习，培育动手能力以及解决实际问题的能力。
这对于高校生将来面对职业进步和生活中遇到各种问题具有重要的援助。
1.2 培育团队合作意识在劳动中，高校生不仅仅是一个个体，而是一个团体的一部分。
在团队合作的过程中，他们需要互相协作、协作并充分发挥自身的特长，从而培育出团队合作的意识和能力。
这对于高校生今后工作中遇到团队合作的场景起到了重要的铺垫作用。
1.3 培育社会责任感通过劳动教育，高校生能够熟识到劳动的意义和重要性，并培育起对社会的责任感。
在劳动中，他们能够关注社会问题，照顾弱势群体，并主动参与到社会公益活动中去。
这无疑对于培育高校生的社会责任感起到了乐观的推动作用。
二、高校生劳动教育的路径分析2.1改革课程设置高校课程设置应该与劳动教育相结合，设置与劳动相关的实践课程，如社会实践、志愿者活动等，使同砚能够通过实践进修充分熟识劳动的意义和价值。
2.2开展社会实践活动高校应该乐观组织同砚参与社会实践活动，让他们深度到社会中去，观看和感受到真实的社会状况和问题。
通过亲身经历，高校生能够更加深度地理解社会，从而培育起对社会的责任感和使命感。
2.3创设校内劳动实践机会学校可以提供校内劳动实践机会，赐予同砚一定的实践空间。
比如，设立志愿者服务中心、同砚社团等组织，让同砚参与其中并由同砚主导，让他们在实践中得到练习和提升。
2.4开设劳动教育课程高校可以设置劳动教育专业课程，将劳动教育归入正式课程体系中。
这样，同砚在高校期间就能够接受系统的劳动教育，提高劳动技能和实践能力。
劳以树德,劳以增智,劳以强体 劳以育美的观点或案例
劳以树德,劳以增智,劳以强体劳以育美的观点或案例劳以树德：教育界很多人认为，劳动教育可以培养学生的良好品德和
道德素养。
因为在劳动中，学生需要养成自觉遵守规则、互相合作、诚实
守信等良好品德。
比如在清华附中，学生们必须要参加学校的劳动实践活动，例如植树、捡垃圾等等，这种劳动教育有助于培养学生的社会责任感
和公民意识。
劳以增智：南京师范大学一项针对农村儿童的研究发现，在劳动中，
儿童可以获得很多实际的经验和生活技能，并且会在实践中学到很多理论
知识，提高自己的思维能力和创新能力。
农村儿童的劳动经验可以加深他
们对自然环境和社会环境的了解，增强他们的实践操作技能，培养他们的
创造力和批判性思维能力。
劳以强体：劳动是一种很好的锻炼身体的方式。
在科学健身的框架下，劳动可以帮助人们保持体形和锻炼身体各部分的肌肉，从而增强身体素质。
比如，德国体育科学界一直提倡劳动实践，尤其是农业劳动，因为它可以
提供高质量和多样化的锻炼方式。
农业劳动不仅可以增强手臂、脊柱和腿
部的力量，还可以帮助身体产生更多的肌肉和心血管活力，改善呼吸和循
环系统。
劳以育美：教育专家认为，劳动可以培养学生的审美能力和美学情感，从而熏陶他们的心灵和塑造他们的个性。
劳动中可以接受自然气息的洗礼，学到自然的审美价值。
例如，在中国的文化传统中，植树造林一直被视为
美好的事情，因为它可以净化空气，增加森林覆盖率，美化城市环境。
通
过植树实践，学生们可以了解到生态环境保护的社会责任感，并且意识到
植树造林的重要性和美好意义。
大学生劳动教育心得体会(8篇)
大学生劳动教育心得体会（8篇）大学生劳动教育心得体会【篇1】一、劳动教育是素质教育重要的组成部分多年来，劳动教育被边缘化，被排斥，从家庭到学校，人人都认为劳动教育与孩子成长没关系，因为考试没有它，升学不需要它。
久而久之，劳动教育退出了学校教育的舞台。
除非上级行政部门或有关单位来检查此项工作，学校搞点临时花样点缀一下，它的教育内容与实际功能已悄然消失。
于是，一批又一批“衣来伸手、饭来张口”的懒儿们成长起来了。
于是，一批又一批到了而立之年的“80后”还在家务活中啃老。
大家都知道素质教育的最终目标是使受教育者在德智体美劳诸方面得到发展。
也就是说，劳动教育是素质教育的重要因素，没有劳动教育是不完整的教育。
素质教育应该“以劳育人，以劳促体，以劳促智，以劳促素”。
所以，让劳动教育回归，培养学生正确的劳动观念与素养，形成劳动习惯，并使学生掌握一定的劳动技能是素质教育的重点。
二、实践性是劳动教育的第一特性劳动教育的第一特性就是实践性，没有实践就无法体现劳动教育的效果，所有劳动教育光说不做等于白说，光说不练等于没练。
正因如此，教师和家长要根据学生的年龄特点选择适合的劳动项目，在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧，最后，才能将知识转化为能力，才能培养学生的创新意识；也才能让学生在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐，更能在实践中体验到成功，体验到劳动的真正价值。
实践是劳动教育的最好途径。
每一个教育工作者，每一位家长都应该让孩子在劳动实践中得到锻炼，得到成长。
当然，对劳动教育内涵的理解要宽泛。
三、教给孩子劳动方法让孩子会劳动现在的孩子，由于长时间不劳动，没有劳动的意识、方法、技巧，所以教给孩子必要的劳动技能和劳动方法势在必行。
劳动课和其他学科一样，要培养孩子观察、动手、动脑的习惯，最后形成劳动技能，提高素质。
这里，劳动方法的学习掌握非常重要。
所以，教师和家长要耐心帮助孩子掌握每一项劳动的方法，使孩子会劳动、巧劳动、动脑劳动、认真劳动、创新劳动。
论新时代大学生劳动教育的价值意蕴
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新时代加强大学生劳动教育的时代价值与实践路径
新时代加强大学生劳动教育的时代价值与实践路径新时代加强大学生劳动教育的时代价值与实践路径近年来，随着中国经济的快速发展和社会的进步，大学生劳动教育的重要性日益凸显。
新时代要求我们加强大学生劳动教育，培养大学生的劳动精神、实践能力和社会责任感，以适应我国社会主义现代化建设的需要。
本文将从时代价值和实践路径两个方面，对新时代加强大学生劳动教育进行探讨和分析。
一、新时代加强大学生劳动教育的时代价值1. 适应社会发展需求随着中国经济的快速发展，劳动力市场对高素质的劳动者的需求也日益增加。
大学生是社会的中坚力量，他们是国家未来发展的希望。
加强大学生劳动教育，有利于培养大学生的实践能力和创新精神，提升大学生的就业竞争力，更好地适应社会发展的需求。
2. 培养劳动精神和实践能力大学生劳动教育是培养大学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
通过劳动教育，可以培养大学生良好的劳动习惯、团队合作精神和责任感，增强大学生的动手能力和实践能力。
通过参与社区实践、社会实践和产业实践等活动，大学生可以积累丰富的社会经验和实践技能，为将来的工作和生活打下坚实的基础。
3. 塑造社会责任感大学生是国家未来的建设者和决策者，他们具有重要的社会影响力。
加强大学生劳动教育，培养大学生的社会责任感和公民意识，使他们更加关注社会问题、关心他人，并主动参与社会公益活动。
通过劳动教育，可以引导大学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感，为社会的和谐发展贡献力量。
二、新时代加强大学生劳动教育的实践路径1. 完善教育体制和机制加强大学生劳动教育需要在教育体制和机制上进行改革创新。
一方面，学校应当制定相关的教育政策和措施，明确大学生劳动教育的目标和任务。
另一方面，学校应完善劳动教育的组织和管理机制，确保劳动教育工作的顺利实施。
2. 注重理论联系实际大学生劳动教育要与专业课程相结合，理论与实践相结合。
学校可以通过课程设置和教学设计，将劳动教育融入到学生的学习过程中，使其能够在实践中提高实际应用能力和解决问题的能力。
大学生劳动教育的心得体会（精选13篇）
大学生劳动教育的心得体会大学生劳动教育的心得体会（精选13篇）大学生劳动教育的心得体会篇1人类起源于劳动。
劳动是人类最基本的实践活动，它不仅创造了人类本身，而且创造了精神财富和物质财富，保证了人类的延续和发展。
邓小平同志指出:“学校要给学生参加劳动的机会，劳动是教学，是政治思想课……”值周劳动班是学校对学生进行思想道德教育、劳动教育、纪律教育、责任意识教育、提高学生综合素质的一项重要实践活动。
每个班级每学年至少要承担一周的劳动值周工作。
目前，学生中不爱劳动、不会劳动的现象有所抬头，贪图享受、奢侈浪费的现象也比较严重。
原因是多方面的，其中忽视劳动素质教育是一个重要原因。
通过在劳动中进行思想政治和品德教育是我国教育的优良传统。
在劳动过程中逐步渗透德育，具有行知合一的最佳效果，与陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”的主张相符。
毫无疑问，将思想政治品德教育融入劳动教育是培养一代新人的一条重要途径。
可见，劳动课必须渗透德育教育，作为教师，应该充分认识这种独特而全面的功效，有意识给以强化。
一、以德育为主题，树立健康的劳动观在目前重智力轻劳技的大背景下，学生心目中逐渐形成这样的观念:只要把学习成绩搞好，其他什么都不用做。
在家庭教育中，很多学生力所能及的劳动也被家长代劳。
这些都导致学生缺乏责任心，在学校的劳动中表现为对日常劳动和值日工作能不做就不做，有时勉强做一下，也是敷衍了事。
自私自利的多，主动为班级集体做事的少。
“劳动创造了人类。
”试想，一个人连最起码的劳动技能都没掌握，自己的生活都成问题，怎能为社会做出贡献呢?还谈什么爱祖国、爱人民?劳动课中的德育目标是树立学生正确的劳动观，包括劳动观点、劳动态度和劳动习惯的培养。
让学生在劳动过程中获得劳动的成就感，让学生懂得劳动的重要性，体会到劳动的艰辛，产生热爱劳动的思想感情。
在这个教育过程中要倾注自己的情感，寓劳动教育与德育一体，从而达到教书育人的目的。
在劳动中，让学生感受到保持环境的整洁需要靠我们的辛勤付出，劳动并不可耻，只有通过自己的劳动才能换来别人的赏识，服务别人，快乐自己。
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大学生劳动教育要有“高校味儿”作者：刘佳来源：《天津教育·上》2022年第05期今年，在教育部对全国32个省级地区大中小学劳动教育推进情况进行的一次调研中，天津推进大中小学劳动教育各项指标落实率为100%，位居全国第一。
天津市各高校认真贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和中共天津市委办公厅天津市人民政府办公厅《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》文件精神，积极推进各校劳动教育工作，开展劳动教育活动，构建实施促进学生德智体美劳全面发展的人才培养体系。
各高校发挥专业特长、发挥办学优势，构建具有高等教育阶段特色的劳动教育格局，让大学生增长劳动能力，树立劳动意识，涵养劳动精神，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
整体规划顶层设计，实现劳动教育校本化实施围绕落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举和“三全育人”，充分挖掘劳动教育在德智体美等方面的育人价值。
各高校顶层设计、整体规划、有序推进，构建符合学校特色的劳动教育体系，让劳动教育的实施有据可依、有章可循，保证劳动教育的实施效果。
天津大学深入实施人才培养综合改革，通过制度赋能、课程赋能、实践赋能、文化赋能，努力探索构建“不从纸上逞空谈，要实地把中华改造”的具有天大特色的劳动教育格局。
通过做好顶层设计、加强组织保障、加强师资队伍建设、设立劳动教育专项基金，实现制度赋能，助力建立劳动育人长效机制;开展本科生劳动教育课程现状调研，梳理各专业培养方案，通过劳动教育与思政课的融合、开设劳动教育通识课等途径，引导学生树立正确劳动观，实现课程赋能，助力健全劳动教育教学体系;建立19个校内外劳动教育实践基地，丰富“生活+”劳动锻炼载体、深化“专业+”劳动实践路径、延伸“公益+”劳动奉献平台等方式实践赋能，助力拓展劳动淬炼活动场域;通过加强劳动教育学理研究发挥先进人物的榜样作用，树立“天大劳动周”教育品牌，挖掘和凸显不同专业劳动教育资源与优势特色，实现文化赋能，助力营造劳动最美校园氛围。
天津师范大学制订出台《天津师范大学全面加强新时代学生劳动教育的实施方案》，秉持推动劳动教育与人才培养体系有机结合、推动劳动教育与思想政治教育有机结合、推动劳动教育与学科专业有机结合、推动劳动教育与创新创业有机结合、推动劳动教育与爱校荣校教育有机结合、推动劳动教育与校园文化建设有机结合的“六推动”“六结合”工作思路，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。
在新时代教育评价改革与大中小“一体化”建设背景下，天津师范大学将结合师范类高校师范教育特色及培养未来之师的职责任务，着力探索师范类高校学生劳动教育综合评价体系建设。
学校将对作为“教育主体”的学生在掌握通用劳动科学知识、良好日常生活劳动习惯养成、参与服务性劳动和生产劳动锻炼等方面进行调研记录;同时在学生作为“教育主导”深入中小学实习实践、服务“双减”等劳动实践过程中，围绕如何面向中小学生传递劳动教育观念、优化劳动教育方式方法、做好大中小劳动育人衔接等方面进行调研，努力探索构建大中小“一体化”劳动教育综合评价体系。
天津理工大学以国家级工程实验室、教育部重点实验室为依托、以中国工程院院士吴以成、“国家杰青”丁轶等各类人才为引领，以多样的大学生劳动教育实践基地为基础，依托学校的明理农场、明理工厂、新能源研究院电子显微镜中心、电气工程与自动化学院人工智能实验室、聋人工学院手语实验室、机械工程学院实验室、材料学科绿色纳米技术研究院、理学院物理实验中心、工程训练中心等实践场所，开设田间课堂、工训实践、人工智能、现代机械、科普物理、低碳绿色等六大主题课程。
进一步深化“五育并举”育人格局和工作内涵，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，坚持把劳动教育融入日常、做在经常，完善体制机制，坚持协同联动，建设劳动教育课程矩阵，打造劳动教育高峰高原，强化劳动教育广度深度，全面提高劳动育人工作水平，促进学生全面发展。
天津职业技术师范大学的劳动教育采取EPIP模式，是“以实际工程（Engineering）为背景，以工程实践（Practice）为导向，以创新（Innovation）能力培养为目标，以工程项目（Project）为统领”的教育模式，其四个关键元素为“工程化、实践性、创新型、项目式”。
这种模式强调面向真实的生活世界，通过亲身实践的方式，融通职业教育與普通教育的联系，促进理论与实践的统一。
学校注重学生全员参与，将劳动教育与专业技能、生产劳动和社会实践相结合，传承和弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神，探索具有学校特色的劳动教育模式，全面推动劳动教育工作走向实践。
打造多样劳动“金课”，健全劳动教育教学体系“我校内素质类课程的学分已经修满了，但还是忍不住选择了《大学生劳动教育》这门劳动通识课。
与父母那辈人相比，我们当代大学生劳动能力还是有些薄弱，于是我果断选择了这门课。
”天津大学建筑学院2019级城乡规划专业学生生馨蕾去年选修了建筑学院辅导员赵乾琨的劳动教育课。
课上，赵乾琨教授学生劳动相关理论，比如劳动的意义、劳动发展历史、劳动楷模人物等;在实践教学环节，会为每一位学生准备花盆、种子，让学生体验一次种植的过程;还会邀请学院的“劳动模范”为学生作相关讲座。
生馨蕾说：“我在那些闪光的劳动者身上学到了很多珍贵的劳动精神和品质，也看到就在自己身边的劳动模范是什么样的，树立了学习的目标。
在宿舍里种香菜、菠菜、胡萝卜也是非常有成就感的体验。
”天津大学推动劳动教育一二课堂贯通融合。
将劳动教育纳入各专业人才培养方案，在思政课中专题讲授劳动思想理论，明确金工实习、生产实习、课程设计等主要依托课程，保障全校本科生劳动教育类必修课不少于32学时;开设34门第一课堂劳动教育通识选修课和24门劳动教育第二课堂课程，每年2000余名学生选课并取得学分，学院开设的5门劳动教育课程获评第二课堂品牌“金课”。
三月上旬是种植春小麦的好时节，北京科技大学天津学院劳动学院教师们有时间就到劳动实践基地忙碌，为了后面的劳动必修课做准备。
劳动课是学生最喜欢的课程之一，教师会以科普的形式为学生讲解农业知识、农业工具、施肥播种量等内容。
学生以小组为单位，在教师的示范下分组实践，真正体验一次田间劳作的辛苦和快乐。
北京科技大学天津学院自2019年6月在全国率先成立了劳动学院，从2019级新生入学开始开设劳动必修课。
至今已有276个班级，近万名学生上过该课程。
近三年的劳动必修课实施过程中，初步建成百余亩的农事劳动实践基地，并被认定为天津市中小学学农劳动实践基地。
劳动学院劳动课教师石东峰介绍，学校实施以农耕为主题的劳动教育，劳动实践课程主要分为理论和实践两大部分。
理论部分主要为劳动教育的发展历史、马克思主义劳动观、农业的发展史、三农问题及现代农业等。
实践部分主要为大田作物、蔬菜、中草药与花卉、林果、设施农业五大模块，根据时令开展课程内容。
“开课前，我们通过对学生劳动能力和劳动意识的调查，了解学生现状，准确定位学生的接受程度、兴趣点和薄弱点，进行课程整体设计。
”石东峰说，“当学生站在土地上，体会劳动的过程，认识传统农具，学习包括24节气在内的我国传统农耕文化，学习如何识别植物杂草。
学生由刚开始的不理解、不情愿，到参加形式多样的劳动实践后逐渐接受并喜爱上劳动课，在劳动过程中切身感受到生活的艰辛，懂得了‘一粥一饭当思来之不易’的道理，学会了感恩，体悟到劳动创造幸福生活的真谛，对劳动的意义有了更加深刻的認识。
”天津师范大学将劳动教育纳入本科生培养方案，开设涵盖理论教学和实践教学的劳动教育必修课，同时增加劳动教育与工匠精神通识选修课程模块，供学生自主选修。
为丰富实践教学形式，建设了玩教具制作工坊、传统服饰技艺劳动工坊、现代陶艺劳动工坊、木板拓印劳动工坊等4个校内劳动教育工坊，让劳动教育有机融入师范生培养和中华优秀传统文化教育，现已成为学生喜爱的热门课程。
提供丰富劳动实践，在劳动中凝练劳动精神记者在采访调查中发现，大学生普遍更期待在实践中接受劳动教育，在动手操作中掌握劳动技能，在与专业学习结合的实习实践中树立劳动意识，在志愿服务中感受劳动精神。
本市各高校结合专业和学科特色，提供了层次丰富、形式多样的实践平台，突出创造性劳动，让劳动精神在潜移默化中渗透进大学生的头脑。
“‘二十八把面发，二十九蒸馒头……’今天的‘赋能小课堂’，快来跟计算机与信息工程学院2019级本科生谢诗玥同学学习创意面点，发个面，露一手……”寒假期间，天津师范大学天师学工微信公众号上开设了“赋能小课堂”，很多学生在里面展示劳动技能，令人眼前一亮。
“我们原计划由辅导员承担这个栏目的录制工作，但是学生们自告奋勇，展现出很强的劳动技能和生活技能。
我们的劳动教育不能仅仅是体力上的，更应该成为在生活中创造美的过程。
”学工部教师曹陶科介绍。
天津师范大学不断拓展学生劳动教育实践平台，丰富劳动教育实践活动。
依托学生公寓管理中心建立学生劳动素养历练基地，开展“劳动周”主题实践活动，组织宿舍环境清扫、生活技能学习、“植新绿、扮馨家”学生公寓花卉种植、废弃自行车清理等劳动体验活动;依托专业学科特点，结合学校网格化管理要求、生态校园建设、学生就业素质能力提升需求等设立了科普创新劳动基地、试验田、图书馆、“遇见生命”体验站、学生中华优秀传统文化体验中心等38个校内劳动实践基地，开展科普实践、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等劳动体验活动，让学生在动手实践、出力流汗中体会劳动创造美好生活;与基层社区、博物馆、纪念馆、敬老院、企业、中小学等联系共建67个校外劳动实践基地，开展体现专业特色的社会服务、实践实习、创新创业、服务“双减”等校外劳动实践活动。
“我最喜欢参与的还是志愿服务类的劳动实践活动。
比如，我曾经和同学一起到盲人阿姨家里做简单的医疗服务，到阳光儿童社区和一些社区医院去为大家科普医学相关知识，做防艾知识宣讲，以及教市民一些基本的急救方法。
作为一名医学生，我觉得这些都属于劳动的一部分，在学习和实践的过程中加强我们的劳动意识，学会奉献，学会脚踏实地。
当我们走出校门，进到工作岗位的时候，也能带着这样的一种精神为大家服务，为发展医学事业而努力奋斗。
”天津医科大学2020级麻醉学学生徐静这样说道。
天津医科大学有着丰富的志愿服务资源，学校的青年志愿者服务队已经成立了30余年，也是全国最早的大学生志愿服务集体。
学校坚持将志愿服务、社会实践活动与专业知识学习和应用相结合，与学生的成长成才相结合，培育医学生职业道德素养，结合专业知识组织开展了医疗咨询、健康宣教、康复指导和临终关怀等志愿服务特色活动。
这些也都成为天医学子们进行劳动实践的重要平台。