课堂教学-听课记录表(教师用表).doc
附件 1
文件编号： JD02JW011/01
集美大学课堂教学听课记录表（教师用表）
课程名称 授课老师 职称
学院 授课对象 上课地点
（专业、年级）
上课时间 第 周 星期 第 节
学生应到人数 出勤人数 迟到人数
教师授课情况：请您对以下项目作出评价，在相应栏处打“√”
评价项目 评价内容 优 良 中 及格 不及格
教学安排紧凑， 内容娴熟； 讲课精神饱满； 教学态度
课堂言论守规矩 内容丰富、信息量大、逻辑性强；理论联
教学内容 系实际；能联系学科发展新思想、 新概念、新成果
重点突出，板书工整，课件直观，表达清 楚；启发式教学，鼓励学生思考和讨论， 教学方法与能力
培养学生批判性思维与创新能力； 课堂驾
驭能力强 课堂纪律好、气氛活跃；学生精神饱满， 教学效果
注意力集中
总体评价得分
评价意见 ( 优点、缺点及建议 ) ：
听课人签名： 日 期：
八年级地理复习课——听课记录表--教学内容
八年级地理复习课——听课记录表-- 听 课 记 录 表
学 校：某市区某重点中学 时 间：201*年**月**日 上午10:00
活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会
听 课 人：****
班级 八年级 科目 地理 讲课教师 ***老师
课题 《疆域》复习课 教材 人教版 八年级（上） 评课教师 名师工作室教师
教 学 过 程 听 课 随 记
1.课前，说明奖励：积极参与课堂互动，得出冠、亚军，有棒棒糖奖励。
1.因为***老师是校外老师，上课的学生是三十中的，所以此方法可以带动学生的积极性和课堂气氛。
2.“热身抢答”：集体念顺口溜，然后回答老师问题。
“蓝色星球浮太，一只雄鸡在其。
南北两分他在，东西两分他居。
头指世界最大，尾靠全球最大陆。”
同时，老师在黑板上快速画出中国的轮廓图。 2.中国轮廓图中少了南海的部分，“鸡头”、“鸡尾”部分准确度有待提高。
3.“实战演练”：PPT显示出一道2013年的考试题，找学生回答，回答正确的同学可得一个奖励。 3.考试真题的使用可见高老师对试卷有所研究，很适合复习课。
4.PPT放出中国地图，让学生依次上台指出与我国陆上相邻、海上相望的国家。
5.进一步引导学生找出与我国陆地相邻的国家中，哪些是内陆国，哪些国家位于中南半岛，哪些国家与我国是不相连续界限。→引出“我国是海陆兼备的国家。”
对琐碎的知识点进行分类，可见高老师对教材内容的挖掘与研究
6.分小组讨论：1min讨论，A组找出岛屿，B组找出半岛、海峡，C组找出我国的临海，D组找出我国的内海，并上台在黑板的中国轮廓图中标出其具体位置。
让学生在黑板上写出，加强记忆。 7.结合课本上的图，找出我国的四个端点（最北、最南、最东、最西），并在黑板的中国轮廓图中标出其具体位置。
8.“生活中的地理”：①放映图片——黑龙江冰雕与广州花市冬季景观的差异，乌苏里江繁星满空与帕米尔高原的艳阳高照。
小学课堂听课记录表模板
小学课堂听课记录表模板
任课教师 班级 听课
日期 年 月 日
第 节
教学内容 小学二年级语文上册《古诗两首》
------《回乡偶书》
课型 新 授
听 课 记 录 评 议
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）
5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业 。（任选一题）
1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
通过老师示范读，带学生读，让学生带着情感模仿读，使学生的朗读上了一个层次。
让学生在小组交流的基础上让生来表演.学生的表演是那么有趣.
布置通过一次一次地读,想想每句大概讲了什么意思。学生经过充分自学，在自读自悟的基础上，进行交流。根据学生交流，进行讲评，纠正，小结。
教师听课记录表
XX学院教学质量评价表
（教师听课用表）
听课人 课程名称 听课时间 年 月 日 星期 第 节
授课教师 所属学院 班级、所属二级院
听课地点 媒体引用（多选）
教学方式方法（多选） 课堂资料情况
□南校区 □北校区 □普通教室 □实训室
□一体化教室 □其它 □ 光盘/课件 □ 挂图/模具 □ 实物 □ 无: □ 理论讲授 □ 教学答疑 □ 作业讲评 □ 演示教学 □ 理实一体 □ 角色扮演 □ 讨论评论 □ 案例分析
□ 其它： 教学整体设计方案 □ 有 □ 无
课堂单元设计方案 □ 有 □ 无
教案等资料 □ 有
□ 无
课堂讲授主要内容
实训项目及内容
序号 教师课堂评价指标 分值 评价等级
A B C D
1.0 0.8 0.6 0.4
1 教学
目标 有合理的知识和技能结构，应用和针对性强；使学生养成科学思维模式，方法具备逻辑性、合理性； 10
2 教学
内容 以工作项目/任务及其工作过程/流程等为依据整合、序化教学内容，与岗位实际能力要求联系紧密 15
3 教学
组织 教学组织井然有序，有特色，内容过渡自然，教学环节紧凑，节奏适度；反馈及时，应变能力强；有适当课后学习要求，引导自主学习 15 序号 教师课堂评价指标 分值 评价等级
A B C D
1.0 0.8 0.6 0.4
4 教学
方法 体现任务驱动、项目导向、案例教学、模拟仿真等行动导向的教学方法，实现教学做一体化 15
5 教学
互动 教学过程突出以学生为主体，体现师生互动，引导学生积极思考、乐于实践，实训报告批改认真，反馈及时 10
6 教学
方案 教学方案设计符合要求，规范合理，在内容组织、项目（任务）设计、考核方式等方面科学合理，有创新。 15
教师听课记录表模板
教师听课记录表模板
教师听课记录表
日期：________
课程名称：________
任课教师：________
被观察教师：________
观察人：________
观察时间：________
课堂评价：
1. 教学目标是否明确，是否符合学生水平和学科要求？评价：________
2. 教学内容是否具有针对性和系统性？是否贴近学生实际和生活？评价：________
3. 教学方法是否多样化，是否利用了多种教学资源和技术手段？评价：________
4. 教学组织是否有条理，是否能够调动学生的积极性和主动性？评价：________
5. 教学过程是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣和动力？评价：________
6. 师生互动是否积极有效，教师是否能够准确理解学生的问题和需求？评价：________
7. 教师在课堂上是否能够及时进行反馈和评价，帮助学生改进和提高？评价：________
8. 教师是否注重学生的自主学习和合作学习，是否能够培养学生的创新思维和能力？评价：________
9. 教师的语言表达是否准确、清晰，是否能够引起学生的兴趣和理解？评价：________
总体评价：
1. 教学目标达成情况：________
2. 教学内容设置情况：________
3. 教学方法运用情况：________
4. 教学组织实施情况：________
5. 教学效果评价：________
6. 学生参与情况：________
其他建议和意见：________
观察人签名：________
被观察教师签名：________
教师听课记录表1[1]
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教 师 听 课 记 录 表
课程名称 授课教师
课 型 班 级
上课时间 上课地点
纪律
情况
听
课
记
录 瞬时点评
评价指标
项目 主要观测点 优 良 中 差
教学态度 授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容 讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
教学方法 善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维
和解决问题的能力，教、学互动良好，效果突出。
教学手段 教学技术手段运用恰当，效果明显。
教学语言 语言准确、生动、条理清楚，逻辑性强。
教学姿态 态度端正、言行文明、师生关系融洽。
教学纪律 学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。
教学效果 讲课的吸引力、课堂气氛、课堂节奏、学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。
总体评价
评语及建议
听课人签名：__________
说明：
1、 对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应的位置打“√”。
2、 课程性质：主课、副课。
3、 优为95分，良为85分，中为75分，差为60分。
教师听课记录表 2
听课记录表
科 目 课 题 授课人
班 级 时 间 地 点 听课人
项 目 评分标准 满分 评分
教师
授课 教姿教态 着装整洁，仪态端庄，表情自然 5
普通话标准，声音嘹亮，声情并茂 5
教学水平 教学目的明确，教案、教具准备充分 15
娴熟流畅，深入浅出，时间安排公道 15
教学方法 教学设计公道，教学方法得当，组织充分 15
板书工整规范，教具运用得当，课件质量高 15
教学成效 课堂控制能力强，气氛活跃，互动成效好 15
理论联系实际，启示性强，讲授透彻转化率高 15
合计 100
综合
评判
改进
建议
听课人签字： 年 月 日 听课记录表
科 目 课 题 授课人
班 级 时 间 地 点 听课人
教学进程摘要 随堂摸索
意见
建议
听课人签字： 年 月 日
小学六年数学听课记录表(六年级)
小学六年数学听课记录表
六年级数学听课记录：倒数
一、课前谈话突破难点
1．谈话——蕴含“两个”，突破“互为”
师：老师也愿和六（1）班的同学成为朋友，你们愿意吗？（愿意）那老师就是你们的…（朋友），你们是老师的…（朋友）。你们和老师互为朋友。（指板书：互为）
二、导入揭题，引导质疑
师：其实在我们的数学中也有类似的情况。今天这节课就让我们一起来发现数学中的类似问题。揭题——（板书：倒数的认识）
师：看到“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题。
预设：什么是倒数？怎样求倒数？……
这节课一起来探究这些问题？
三、创设活动情景，理解概念——“倒数是什么”
师：我们刚刚研究了分数乘法，老师想了解大家掌握的怎么样？请看计算。
1．在分类中理解“是什么”
①5/8×8/5 ②0.25×4③3/4＋1/4
④ 1.6-3/5 ⑤13/7×7/13⑥3/2×6/5×5/9
计算后你有什么发现？
师：如果请你将这六个算式分成两类，你准备怎么分？
（学生汇报：乘积是1。）[适当处板书：乘积是1]
归纳总结：分类的标准不同，得到的答案也不同，今天我们就研究这一类的算式。
师：这三个算式有什么共同的特征吗？
预设：乘积是1。
2.举例感悟“怎么做”
师：你还能举出这样的例子吗？
还能举出与这些算式不同的例子吗？还能举出不同的算式吗？
归纳总结：像刚才举的这些例子，他们都有一个共同的特点！（乘积是1）在数学上“乘积是1的两个数互为倒数”。如5/8×8/5=1，我们就可以说5/8和8/5互为倒数，还可以怎么说？如我们表述朋友的关系。
5/8倒数是8/5，8/5倒数是5/8。
师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
②0.25×4这两个数的关系可以怎么说？请您告诉你的同桌。
（学生活动）
⑤13/7×7/13
3．在思辨中深入理解
教师听课记录表 3
第 1 页 教 师 听 课 记 录 表
讲课教师： 课程名称：
班级：
听 课 人： 时间： 年 月 日第 节
地点：
序
号 标 准 好 较好 一般 较差 差
基
本
要
求 1 备课充分
2 内容充实
3 条理清楚
4 概念准确
5 重点突出
6 难点讲清
7 注重启发 注重培养学生能力
8 讲述熟练 语言生动
9 板书清楚 字图标准
10 师容端正 精神饱满
11 按时上、下课 课堂秩序良好
提
倡 12 注意更新内容 反映学科新进展 第 2 页 项
目 13 知识面广 理论联系实际
14 积极有效地利用教学辅助手段
15 教学改革有新意 加强综合素质教育
评
论
与
建
议
听
课
体
会
注：1．请在相应的右侧工程栏打“√〞； 聚森源教育学校
教师签字 第 3 页 教学过程记录
听课记录表
听课记录表
课程名称 课程性质
授课教师 开课单位
授课时间 年 月 日 周 节次 授课地点
听课内容
评价项目 评价要素 优（90~100） 良（80~89） 中（70~79） 差（60~69）
教师
教学
情况 教学态度（0.1）
教学语言（0.1）
教学内容（0.3）
教学方法（0.2）
教学效果（0.3）
学生
上课
情况 出勤到课
课堂纪律
课堂互动
教学
保障 设备维护
室内卫生
总体
评价
与
建议
签 字：
问题处理
说明：
1.本表只是听课的实况记录，用于课堂教学情况检查，不是对一门课程的全面评价。
2.请在优、良、中、差四等中选择，并在相应位置打出具体分数。若评“差”，可低于60 分。
3.课程性质：通识课程（必修/选修）、专业课程（必修/选修，理论/实践）和综合实践课。
4.校领导及职能部门反映问题由教务处负责处理，教学单位处理各自反映问题。
(王张叶)辅导员听课记录表
辅导员听课记录表
姓名 王张叶 学院 第二临床医学院
开始从事辅导员工作时间 2010.8 联系电话 136958580580（680580）
序号 课程名称 主讲教师 听课时间 听课地点
1 营养与食品卫生学
余清
10月19日
下午6-8 7B412
2 心理治疗学 谢晓丹
10月25日
下午6-8节 风雨A107
3
4
听课心得：（可另附页）
在今年10月份，我抽了两次时间，去听两位余老师和谢老师上的两门课程，受益颇丰。他们以“学生为本”的教学理念让我印象深刻。
特别是谢老师上的课。她这节课主要介绍了弗洛伊德的“精神分析疗法”。整场课听下来，我觉得上课最重要的要分配好时间，一堂课的内容必须要详略得当，言简意赅。另外，她上课的一个特点就是，学生发言时，她在一旁看，似乎只是一种辅助，但是在最关键的时刻，总能及时给予学生提醒和引导，这是及其重要的。学生发言时，思路难免会偏离或中断，这时老师能及时牵引，就如同黑夜中的启明星，如同茫茫大海上屹立的灯塔，将夜行者引向光明，引向成功的彼岸。这看似容易，但要真正做到却不简单，它需要真功夫、真本领、真能耐。课前备好课，做好教案，是必需的，是每一位教师都能做的，需要较高的文学素养、精妙的语言表达能力、纯熟的授课技能。但真正好的教师，还应做到重要的一点：学生回答问题后，不要忘记，作出评价，确切的说，是要给予其鼓励和赞扬。
其次我认为，所有学科都是一个开放的课程，任何问题的答案都不会是绝对的、唯一的。同学们大胆的想象、联想，开动脑筋思考，得出的观点、见解，正是他们思想的闪光点，是新颖独特的，是值得肯定值得嘉奖的。相反的，如果一棒子打死，对其否定、大肆批评，那么他们就会失去勇气、失去信心、失去思考的空间，往后想让他们再积极地参与课堂、踊跃地发言就会非常困难了，长此以往，学生们上课还有什么激情，对学习还有多少兴趣，课堂上活跃的、良好的气氛还怎么保持和提升呢？