斗鲨说课稿好

《斗鲨》说课稿

一、说教材

《斗鲨》是美国著名作家海明威的代表作《老人与海》的节选，是八年级上册第五单元“生命”单元第一篇，学习本文在明确小说三要素的基础上，要体味人物的“硬汉”形象以及人物心理刻画的作用，接受坚毅、勇敢、无畏、永不言败的人格魅力的熏陶。

二、教学目标

知识和能力目标：

1、准确把握小说三要素，运用小说三要素分析本文。

2、区分人物描写的不同，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。

过程和方法目标：

1、揣摩文中心理描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用

2、赏析“老人”这个人物形象，把握其硬汉性格的内涵

情感态度价值观：

让学生认识到，在人生路上无论遇到怎样的困难和挫折，都要勇敢地去面对

三、教学重难点

1、赏析“老人”的人物形象

2、把握“老人”的硬汉性格

四、说教法

1、情境导入法 2、生本研究法 3、讲析法

4、启发法 5、讨论法

五、教学过程

1、导入：你眼中的男子汉应具备怎样的精神

2、明确学习目标、学习重难点

3、预习展示，检查学生课下预习的掌握情况

4、梳理文章内容，快速浏览课文，找出文章中“斗鲨”的场面

5、赏析“老人”形象。根据人物描写的方法（语言、动作、心理、神态、外貌）来分析人物形象

6、理解老人的“硬汉精神”

7、写作实践。我们的生活、学习中会遇到很多像鲨鱼一样的困难、挫折，你要如何面对？

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说课优秀说课稿(优秀5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是细心的小编帮大伙儿找到的优秀说课稿【优秀5篇】，希望对大家有所帮助。

优秀说课稿篇一

一、设计意图

幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们较感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起�

二、制定活动目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

1、培养幼儿爱护小动物的情感

我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑

本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

3、发展幼儿判断能力

这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

三、活动准备

1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

《鲨鱼》公开课优秀教案

鲨鱼公开课优秀教案

1. 教案简介

这份教案是针对鲨鱼主题的公开课而设计的。本教案通过多种教学方法和活动，旨在引发学生对鲨鱼的兴趣，并提供相关知识和技能的培养。

2. 教学目标

- 了解鲨鱼的基本生物特征和生活性

- 掌握鲨鱼的分类和物种多样性

- 培养学生的科学观察和实验能力

- 培养学生的小组合作和表达能力

3. 教学内容

3.1 鲨鱼的基本特征

- 外部形态：鳍、鳞片、鳃等

- 消化系统、呼吸系统、运动系统等基本生理结构

3.2 鲨鱼的分类和物种多样性

- 短吻鳄类、鲨鱼类、鳐类等主要分类

- 不同鲨鱼物种的特点和分布情况

3.3 鲨鱼的生活性和生态角色

- 迁徙、繁殖、食性等基本生态性

- 鲨鱼在海洋生态系统中的作用和影响

4. 教学方法和活动

- PowerPoint讲解：通过图片和文字介绍鲨鱼的基本特征和分类，引发学生的兴趣。

- 视频观看：让学生观看鲨鱼的生活场景和行为性，增强直观理解。

- 小组探究：组织学生分小组进行鲨鱼研究，探讨不同物种的特点和生态角色。

- 实验观察：设计简单实验，让学生亲自观察鲨鱼的生理结构和行为。

5. 教学评估 - 小组报告：要求学生以小组为单位，制作鲨鱼相关的展示并进行口头报告。

- 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，评估其对鲨鱼基本特征和生活性的理解程度。

- 课堂互动：教师观察学生的积极参与和回答问题的能力。

6. 扩展活动

- 鲨鱼绘画：学生通过绘画表达对鲨鱼的理解和想象。

- 鲨鱼模型制作：学生制作鲨鱼的模型，并进行展示。

7. 参考资源

- 《鲨鱼百科全书》

- 《深海世界探秘》纪录片

以上是《鲨鱼》公开课优秀教案的基本框架，具体细节可根据教学需要进行调整和拓展。通过丰富的教学方法和活动，本教案旨在激发学生对鲨鱼的兴趣，并培养其相关知识和能力。

《斗鲨》说课稿设计.doc

《斗鲨》说课稿设计

教材分析

《斗鲨》一文是美国著名作家海明威的代表作《老人与海》的节选，是河大版《语文》八年级上册第五单元“讴歌生命”单元的第一篇文章。学习本文在明确小说三要素的根底上，要体会人物的“硬汉形象”以及心理刻画即内心独白的作用。学习语言的简实之美，比对中西文化的不同，承受坚毅，勇敢，无畏，永不言败人格魅力的熏陶。

学情分析

本课教学对象是八年级学生，他们对小说的知识已经有了一定的了解和运用能力，通过阅读课文，学生能理清行文思路，能从不同角度欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写，初步感知人物性格，所以本课的教学将站在一个更高的层次上，从人物的内心独白的角度去分析人物形象，使学生更深入的感受人物内在的精神世界。

学习目标：

1.积累本课的重点字、词。

2.体会并学习内心独白对人物形象塑造的作用。

3.理解桑提亚哥老人面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格。

教学重点与难点：

1.欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写。

2.品味内心独白，深入人物的内在心理，感受人物内在的精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。

教学方法本课课文意蕴深厚，为了突破教学重点，我让同学们采用独立朗读，自主学习，合作探究的学习方式，深刻领悟硬汉精神。

教学过程

一、导入。你们知道这位人物是谁吗？（出示图片：海明威）

他就是美国总统约翰肯尼迪的崇拜者——海明威。当62岁的海明威走完了他光芒一生的时候，总统阁下沉痛地致以唁电，他称海明威为“本世纪最伟大的作家之一”。海明威是个怎样的传奇人物，他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首，又成为了美利坚民族的精神丰碑呢？今天让我们走近海明威，走进《斗鲨》。

本课的学习目标是：（白板出示，学生朗读）大约2分钟

二、下面我们在阅读的根底上完成“自主预习”局部。

要求学生认真思考，独立完成，然后小组长组织组内交流，统一问题的答案。有疑问的可组间交流。

斗鲨教学设计河大版教案

《斗鲨》教案

教学目标

1．知识目标：积累海明威、《老人与海》的相关文学常识

积累本课的重点字、词、成语

2．能力目标：学习通过抓住动作、语言、心理等描写分析人物性格；

3．情感目标：帮助学生理解桑提亚哥面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格。但求确有会意，真有所感。

教学重点

帮助学生理解桑提亚哥面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格。但求确有会意，真有所感。

教学难点

学习通过抓住心理描写分析人物性格

教学策略

合作、探究二课时

学情分析

海明威笔下的桑提亚哥，勇敢地挑战生活，却以悲剧告终，凸现了人类的尊严，又蕴含深深的无奈，给人以哲理的启示。

教学过程：

教师活动学生活动备注

预习活动

写作旁批可以是问题式，也可以是评论式或者是鉴赏式

写读后感

读后之感或对老人的评价不少于５００字

分组布置作业，课堂共享学习成果资源

1．了解作者的相关知识 2．了解小说的基本情节

3．整理本文的重点字、词、成语 4．桑提亚哥人物介绍

一、导入海明威《老人与海》诺贝尔文学奖得主，影响美国一代人生活方式的作品，地位何其高，到底是怎样的一部作品

二、教学过程了解基本知识

１．了解作者的相关知识海明威美国作家 [分组展示预习成果] 桅杆（船上挂帆的杆子）

榫头（竹木石制器物或构件上利用凹凸方式相接处突出的部分—榫眼即凹进的部分）

２．了解小说的基本情节老人 84天没有打到鱼男孩独自出海较远的海域大马林鱼（1500磅 18英尺长三天三夜返航鲨鱼 7个回合搏斗一副白白的骨架）

３．整理本文的重点字、词 [注音]舵把把舵吞噬攥住脊背咀嚼嚼鱼肉乳臭未干

臭迹褐色蹂躏攮鱼鳍鲭鲨谛听桅杆（船上挂帆的杆子）

榫头

４．桑提亚哥人物介绍年轻时的辉煌年老时的背运

５．用一句话概括老人的性格，格式任选，可以精炼、风趣、对联的形式或其他…… 上交

《斗鲨》教案

激趣导入

整体感知

美国总统约翰肯尼迪是海明威的崇拜者。当62岁的海明威走完他光辉的一生时，这位总统沉痛的说：“几乎没有哪个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”并称他为20世纪最伟大的作家之一。海明威是个怎样的传奇人物？他是怎样用折服了一代国家元首，成为了美国的精神丰碑？让我们走进海明威，走进其著作选文《斗鲨》。

教师板书文题，提问：题目中的动词“斗”是什么意思？斗的对象是什么？鲨鱼是一种怎样的动物？

当人和鲨鱼交锋，会是怎样的一种场景的？带着这个悬念，我们先来了解一下本文的作者。学生聆听

生：斗，是生与死的较量，勇敢和智慧的交锋。

生：斗的对象是鲨鱼，它是海洋的霸主，十分凶残。培养学生学习兴趣，快速而自然的导入新课

使学生明确题目中所包含的信息，初步体会本文情节的生动性。

设置悬念，激发学生阅读兴趣。

1、作家海明威生平。

师明确：能塑造出硬汉形象的人，更多的时候，自己本身也要是一个响当当的硬汉。

2、简介《老人与海》故事梗概。

教师讲解：课文开始部分，老人已经打退了鲨鱼的数次掠食，并且手已经受了伤，武器也损失了不少。接下来，老人还将面临怎样的厄运呢？让我们打开课文，先睹为快。

3、浏览全文，概括说出本文的人物、事件、环境，画出老人与鲨鱼搏斗的语段，用自己的话叙述老人与鲨鱼三次搏斗的情形，叙述要素包括搏斗对象、工具、动作、成果及损失。

教师结合学生回答简要板

学生介绍作家海明威的生平事迹。

学生简介《老人与海》的大致内容。

学生速读课文，并从文章中找出老人与鲨鱼三次搏斗的情景，然后用简洁的语言叙述。

这些生平体现了作者多才多艺、勇敢坚强的特点，可以使学生亲近作者，崇拜作者，产生阅读兴趣。

激发学生阅读欲望。

培养学生速度能力，使学生了解课文大致内容，并学习用简洁的语言叙述故事。

精读赏析

书。

1、从三个搏斗场面中选择你最喜欢的一部分，大声朗读，要抑扬顿挫，有热情。

斗鲨教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

（1）课下搜集海明威资料。

（2）课下熟读课文，在段落前标清序号。

（3）借助工具书，扫清字词障碍。

二、教学课题

1、??了解海明威其人以及他的写作风格?

2、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。

3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。

三、教材分析

《斗鲨》是河大版八年级语文上册第21课，课文节选自海明威的代表作《老人与海》。节选部分情节简单，作者用简洁准确、细腻传神的语言讲述了老人几次和掠食的鲨鱼搏斗、最终回到家的经过，是一篇具有很深哲学意蕴和很强象征性的作品。可以让学生感受海明威对生命的理解：热爱生活，敢于和一切困难抗争，决不认输。教学重点与难点：

重点：1．掌握内心独白对人物形象塑造的作用，把握人物——桑提亚哥这位硬汉形象，体会其永不屈服的精神和丰富的内心世界。

2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。

难点：1．欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。

2．品味语言，深入人物心理，感受人物内在精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。

教学准备：

音乐《命运交响曲》、PPT课件。

1、在百度中搜索《斗鲨》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关《老人与海》的资料。

教学之前用百度在网上搜索《斗鲨》的相关材料，找了很多教案做参考。了解到教学的重点和难点，确定教学形式和方法，然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到海明威的图片、作者生平简介及《老人与海》的梗概。又利用百度搜索音乐《命运交响曲》音频文件，给学生听觉及心灵的感悟。还下载了几个PPT课件加工成自己需要的，使之更适合课堂使用。

《斗鲨》word 大赛获奖教案

这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力

当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！

《斗鲨》学教案

学习目标

1、了解作者的基本情况及《老人与海》的故事梗概。

2、准确把握小说三要素，赏析“老人”这个人物形象，把握其硬汉性格的内涵。

3、体会作者准确、简洁的语言风格。

4、理解本文蕴涵的深刻哲理。

5、培养学生坚毅果敢、勇往直前、永不言败的拼搏精神。

6、培养学生探异创新的思维，激发想象的潜能，对小说进行情节续写。

学习重点

分析老人形象，整体感知硬汉风格。

学习难点

理解作品的哲学意蕴和象征含义。

教学储备

1、作家档案

海明威（1899-1961），美国作家。1954年度诺贝尔文学奖获得者。20世纪50年代后，他塑造了以圣地亚哥为代表的“硬汉形象”，主要作品有小说《老人与海》、《战地钟声》。早期长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

2、中心内容

《老人与海》的故事情节很简单，作为世界名著，它不是以情节取胜，而是以作品本身包含的生活哲理和美学意味取胜。它塑造了以圣地亚哥为代表“可以把他消灭，但是打不败他”的“硬汉形象”，老迈孤单的圣地亚哥没有屈服于凶狠的马林鱼、贪婪的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运，充分展现了人的智慧，刚毅与坚忍。人与自然在这里并非只是单纯的征服与被征服的关系，实则颇有惺惺相惜、息息相通的意味。老人与鱼的搏斗中也充满对鱼的欣赏之情，这样一种人与自然相通的情感使整部作品更纯净、宏远和深邃。大鱼在搏斗中死去，代表了一种了不起的战斗者的光荣，但这种光荣很快就毁于鲨鱼的卑鄙与贪婪之中，而老人也只能在精疲力竭而又一无所获中睡去。作品结束在沉寂的忍耐中，在对人的盛赞中流露出淡淡的孤独与悲观，使人感到犹如一曲“天鹅的绝唱”。节选的部分情节更简单，只叙述了老人圣地亚哥斗鲨的艰辛历程，就展示出主人公和命运搏斗、决不轻易低头的硬汉精神。

《斗鲨》说课稿设计

教材分析

《斗鲨》一文是美国著名作家海明威的代表作《老人与海》的节选是河大版《语文》八年级上册第五单元“讴歌生命”单元的第一篇文章学习本文在明确小说三要素的基础上要体会人物的“硬汉形象”以及心理刻画即内心独白的作用学习语言的简实之美比对中西文化的不同接受坚毅勇敢无畏永不言败人格魅力的熏陶

学情分析

本课教学对象是八年级学生他们对小说的知识已经有了一定的了解和运用能力通过阅读课文学生能理清行文思路能从不同角度欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写初步感知人物性格所以本课的教学将站在一个更高的层次上从人物的内心独白的角度去分析人物形象使学生更深入的感受人物内在的精神世界

学习目标：

1.积累本课的重点字、词

2.体会并学习内心独白对人物形象塑造的作用

3.理解桑提亚哥老人面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格

教学重点与难点：

1.欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写

2.品味内心独白深入人物的内在心理感受人物内在的精神世界努力探索作品中永恒的精神力量教学方法

本课课文意蕴深厚为了突破教学重点我让同学们采用独立朗读自主学习合作探究的学习方式深刻领悟硬汉精神

教学过程

一、导入你们知道这位人物是谁（出示图片：海明威）

他就是美国总统约翰肯尼迪的崇拜者——海明威当62岁的海明威走完了他光辉一生的时候总统阁下沉痛地致以唁电他称海明威为“本世纪最伟大的作家之一”海明威是个怎样的传奇人物他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首又成为了美利坚民族的精神丰碑呢今天让我们走近海明威走进《斗鲨》

本课的学习目标是：（白板出示学生朗读）大约2分钟

二、下面我们在阅读的基础上完成“自主预习”部分

要求学生认真思考独立完成然后小组长组织组内交流统一问题的答案有疑问的可组间交流

公开课教案教学设计课件冀教初中语文八上《斗鲨》

1．知识目标：积累海明威、《老人与海》的相关文学常识

积累本课的重点字、词、成语

2．能力目标：学习通过抓住动作、语言、心理等描写分析人物性格；

3．情感目标：匡助学生理解桑提亚哥面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格。但

求确有会意，真有所感。

匡助学生理解桑提亚哥面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格。但求确有会意，真

有所感。

学习通过抓住心理描写分析人物性格

合作、探索二课时

海明威笔下的桑提亚哥，勇敢地挑战生活，却以惨剧告终，凸现了人类的尊严，又蕴含深深

的无奈，给人以哲理的启示。

教师活动学生活动备注

预习活动

写作旁批可以是问题式，也可以是评论式或者是鉴赏式

读后之感或者对老人的评价不少于500字

分组布置作业，课堂共享学习成果资源

1．了解作者的相关知识 2．了解小说的基本情节

3．整理本文的重点字、词、成语 4．桑提亚哥人物介绍

一、导入海明威《老人与海》诺贝尔文学奖得主，影响美国一代人生活方式的作品，地位

何其高，到底是怎样的一部作品

二、教学过程了解基本知识 1．了解作者的相关知识海明威美国作家 [分组展示预习成果]

桅杆(船上挂帆的杆子)

榫头(竹木石制器物或者构件上利用凹凸方式相接处突出的部份—榫眼即凹进的部份)

2．了解小说的基本情节老人 84 天没有打到鱼男孩独自出海较远的海域大马

林鱼(1500 磅 18 英尺长三天三夜返航沙鱼 7 个回合搏斗一副白白的骨架)

3．整理本文的重点字、词 [注音]舵把把舵吞噬攥住脊背咀嚼嚼鱼肉

乳臭未干臭迹褐色蹂躏攮鱼鳍鲭鲨谛听桅杆(船上挂帆的杆子)

榫头

4．桑提亚哥人物介绍年轻时的辉煌年老时的背运