浅谈多媒体教学在英语教学中的应用
浅谈多媒体教学在英语教学中的应用
作者：王晓日
来源：《教育前沿·理论版》2009年第04期
摘 要：多媒体教学在英语教学中，可以进行动画模拟、交互显示、演示控制、影视演播、练习设计。但是在实际运用中，我们应该注意从实际出发，避免追求表面，处处滥用，要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主，要精心制作，避免精制滥造，更不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略了自己的主导地位，变成了机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。
关键词：多媒体教学 英语教学 多媒体应用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)04-089-01
一、多媒体教学的特点
多媒体计算机系统是利用激光盘和大容量硬盘支持CD-ROM、声卡、视频卡及TVCODER等硬件来实现图像和声音的存储和再现。多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制的一种辅助教学系统。由于使用的材料和处理手段的不同，使得多媒体教学与其它媒体教学相比，有其显著的特点。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。很多过去难以形象说明事物，今天都可以得到清晰表现。甚至一些常态下难以观察的事件或现象，教学者仍可借助计算机的帮助而加以模拟演示。生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体。使多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的益处。
1、可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。2、适合进行强化教育、有利于实现学习个体化。多媒体计算机的视频输入给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程，教师可以利用“逼真原型”的重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容形象化；通过视听并举，使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深地学习，从而进行强化教育。3、可以提供培养学生自学能力的条件。现代化素质教育强调教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。它要求教学要以学生为中心，根据教学目的和学生实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生
独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力。4、有利于实行双向教学，提高教学效率。
二、多媒体技术在英语教学中的应用
（1）动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲授英语语法中的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
（2）交互显示
利用多媒体的视频技术，可以制作以基于PowerPoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
（3）演示控制
利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。例如：关于人口控制及环保等主题的材料，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。 （4）影视演播
英语教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。如马丁·路德·金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震憾效果是无法比拟的。
（5）练习设计
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
三、如何提高多媒体教学效果
（1）从实际出发，避免追求表面，处处滥用
多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误认为是一种“全能媒体”。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不仅是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。
（2）紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主
课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如有些英语课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料。某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。 （3）精心制作，避免粗制滥造，无的放矢
运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有一堂课，为了展示春天的美丽景色，竟挑出了一幅水粉画，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞风景，还是不画蛇添足的好。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触。如忽视了课文的感情基调，只为“凑”点音响，不仅无助于学生准确把握作品的思想情感，反会“以音害人”。所以说在多媒体课件制作中，千万不可粗制滥造，不然的话效果会适得其反。
总之，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力!
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用
【摘 要】布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。以多媒体来辅助教学，有利于将书本上枯燥无味的教学内容生动形象化。在英语教学中，从激发学生兴趣、争取学生配合、按时按计划完成教学任务的需要考虑，积极引进集图像、语音、音乐于一身的多媒体教学，就显得十分必要。
【关键词】小学英语；教学多媒体
心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体集计算机、录像、动画、图片、音像功能于一身，它作用现代化教学手段之一，已越来越广泛地应用于各科教学。小学英语教学中如何巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情况，提供丰富的感知对象，激发学生兴趣，促进学生形象思维的发展。
一、运用多媒体，激发兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒
体电脑技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。例如：牛津小学英语4a ，unit 7 《whose gloves》，主要讲述了双胞胎姐妹苏阳苏海为参加化妆舞会挑选衣服，然后去化妆舞会碰到几乎认不出来的朋友们的情景。如果按传统的表演方式，要准备很多的道具，人物和人物之间的对话配合也需要很长的时间，管理未参与表演的学生的纪律也需要花费一定的时间和精力。如果运用现成的教学配套软件就可以解决这一系列的问题：当播放和教学内容相符的动画片段时，学生们一边欣赏动画，一边跟读相应的内容，反复几次，然后关掉声音，让学生们看着情景配音。这样学生参与的面就大了，令人头疼的纪律问题也就迎刃而解了，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
北师大新版《义务教育英语课程标准》指出：要创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。接着在实施建议部分也指出，要根据实际教学条件，积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。我校虽处于苏北农村地区，但由于近年来各级政府对教育的重视，不断加大投入，教学环境得到较大的改善，也使多媒体这项技术走进我们的日常教学当中。那么在具体实际中，我们究竟该如何把多媒体技术应用到小学英语教学中去呢？下面谈谈我的看法：
一、利用多媒体技术，把课本变“活”，让学生更易理解接受
有一则广告说：“某某某读书机，哪里不会点哪里”。诚然，这里面可能有商家夸大的成分，但是这也给我们的教学一种启示，为什么学生对我们的书本毫无兴趣呢？其实很简单，我们小学生形象思维比较发达，对于既不能说话也不会动的书很不“感冒”，但是如果我们想方设法，利用多媒体技术，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。比如：在字母教学时，我利用多媒体先播放一遍英文字母歌的视频，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，
还复习了已学内容。学生自然会有一种“so easy”的感觉。
二、利用多媒体，适当扩展补充教学资源
俗话说，兴趣是最好的老师，只有我们在教学中，去充分激发学生的兴趣，才能使我们的教学会取得比较好的结果。那么，我们在教学中该如何结合学生自身的特点，激发他们的学习兴趣呢？比如：在每节课导入的时候，我们可以根据小学生的心理特点，结合多媒体，用逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面去展示教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
浅谈多媒体辅助教学在英语课堂中的有效运用
艺 术 教 学
躜 国∞固国勉学瘟回国固鲤０围曰豳厘嗣
赵思卓 （西安外国语大学，陕西西安７１０１２８）
摘要：多媒体辅助教学（Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ Ａｓｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）．是
作为教学工具而编制的教学程序．泛指各类计算机辅助语言的
学习与教学。多媒体教学在现代教育中的应用是对传统教育教
学方法的优化 传统教学模式所带来的教学效率低下的问题已
经得到教育界人士的普遍关注 而运用多媒体教学辅助英语教
学．是一个极具优势的尝试 多媒体网络技术所提供的各项强大
功能．对传统教学方法产生了补充、发展和优化作用。因此在本
文中．作者将浅谈多媒体辅助英语课堂教学的优势及其存在的
问题．简要分析如何在英语课堂中有效运用多媒体辅助教学
关键词：多媒体；辅助教学；英语课堂教学；有效运用
在探索具体学科素质教育的实施中．多媒体辅助教学已由
开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育
的主阵地——课堂教学迈进．尤其是英语课堂教学。这无疑给
英语课堂教学改革注入了新鲜的血液．为改变传统的注重认
知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课
堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基
础 英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更
大发挥．使学生在积极参与、口脑并用中能够主动发展。学生学
习英语的终极目标一一英语交际能力的培养在现代英语课堂
上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在
听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知
识得到更深层次地渗透。然而，如果过多运用多媒体教学，就会
喧宾夺主．违背了多媒体“辅助”教学的宗旨．使学生在课堂上
走马观花．过多注意多媒体课件的形式而导致课堂教学流于形
式．未能由表及里．更谈不上真正发挥学生的主体性。那么，如
何在英语课堂教学中恰当地使用好多媒体辅助教学呢？
一、英语课堂中运用多媒体辅助教学的必要性
浅谈多媒体技术在中学英语教学中的应用
２０１３年第０ｌ期
（总第２９９期） 吉林农业
ＪＩＬＩＮ ＡＧＲＩＣＵＬＴＵＲＥ ＮＯ．０１．２０１３
（ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．２９９）
浅谈多媒体技术在中学英语教学中的应用
祖
（衡水市教师进修学校， 丹
河北衡水０５３０００）
摘要：多媒体教学是促进教育改革的重要途径，也是教学改革的重要组成部分。合理适时地使用多媒体教学系统，会使英语课
堂得到优化，教学效率得到提高。文章结合中学英语多媒体教学实践，探讨了如何利用现代教学手段，发挥教师、学生、媒体的相
互作用，优化教学资源，增强教学效果。
关键词：多媒体技术；中学英语：教学
中图分类号：Ｇ６３３．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－０４３２（２０１３）一０１－０１８２—１
１多媒体技术在中学英语教学中的优势
１．１多媒体技术的应用提高了学生的学习兴趣
新的英语课程标准特别强调要激发和培养学生学习英语的兴
趣。多媒体的交互性和动静结合的特点，能充分构建语言情景，
使教学内容更具体、更生动，使学习变得轻松乐趣，学生能很快
理解所学内容。教师可以根据学习内容，创设学习情境，运用多
媒体演示诱发学生探究新知识的学习兴趣，使学生从内心产生
“我要学”的想法，提高学生学习的积极性和主动性。
１．２多媒体技术的应用增加了课堂的信息量
多媒体技术在英语课堂上的应用丰富了教学内容，教师把
重点、难点、词汇、课文等内容利用多媒体课件向学生展示，这
样可以减少授课时间，教师可以利用节省的时间开展语言实践活
动，指导学生巩固训练，提高了课堂的利用率。同时，利用多媒
体有利于教师进行知识的整合，让学生对知识系统地学习，还有
利于教师之间共享教学资源。
１．３多媒体技术的应用有利于创设真实的语言环境
英语是一门语言，这就决定了必须在实践中得到应用。这就
要求学生的听、说、读、写协调发展。为此，教师要给学生提供
能进行语言实践活动的情境。多媒体技术可以提供一个真实、动
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的作用
２０１１年８月８日 教苑杂坛
在教学中培养学生酌创造毹力
面结合我的教学实践，针对此问题谈谈我的看法： ：是对过去经验和已有记忆表象加工改造，构成新意象或观念心理
多鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，鼓励学生大胆：地理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打
二、保护好奇心・发展观察能力 习《坐井观天》后，我设计“青蛙跳出井口以后会怎么样？”，让学生 观察是人们全面、深入、正确地认识事物的过程，是学生认识：联系课文内容，展开想象，揣摩青蛙心理，进行故事续编。想象使 世界： 长知识 毒 途径： 锐：精细 察 发 创 的基 学生进入到课文情境中，又超越教材本身，其思维呈现多元态势， 童
。 培 观察 ： ＿＝ ：！ 培养了Ｊ柚ＩＩ，￣Ｊ ＩＩ Ｊ ＂Ｉ受限制，纵横思考的习惯。 ‘ 竺： ，＝＝ 兰 竺 兰 ： 带 …。五、创设 。‘；ｉ 智所长
； ： 晶 ＇有计划地组织他 点还能在哪里干什么
，小朋友会找到许多创造性的答案：雨点在 。 一… …一 …………… ～一 花瓣中捉迷藏，雨点在树叶上滑滑梯…… 们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，为他们的学习搭建
三、创设质疑情境。鼓励学生勇于质疑 更为开放的舞台，让学生在独立思考的基础上集体合作，更有利
学贵有疑，学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发 于思维的活跃。最常见的是小组讨论：如学了《称象》《司马光》之
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的作用
文，代兵
近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进 中，其工具性和交互性有利于线性（１ｉｎｅａｒ）和非线性地呈现教学
入初中课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。在英语教学中，：材料，语言、图像和声音的同时作用，可让学生左右脑并用，产生
运用多媒体技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统， 一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量
有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种：的仿真交际。在学生不断进步的仿真交际过程中，其直接用英语
浅谈多媒体技术在英语教学中的应用
浅谈多媒体技术在英语教学中的应用
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
周济部长说：“国家要实现现代化，教育必须率先实现现代化” 。经国务院批准，教育部正在研究制订2020年中国教育发展纲要。“纲要”特别提出一个最基本的目标——在2020年，全国初步实现教育现代化。
办学条件现代化是教育现代化的基础。办学条件的现代化意味着现代教育技术的广泛应用，这必然带来教学思想、教学内容、教学方法、教学手段的改革的发展，从而促进教育的现代化。基础教育办学条件现代化包括：校舍规范化、标准化，有符合专业要求的实验室和校内外实习基地，学校的教育装备条件先进，各类学校现代化教学设备和教学软件得到广泛应用，使用率高。
今年学校为我们老师都配置了笔记本电脑，每个教室都安装了投影仪等配套设施，为我们老师进行多媒体教学提供了条件。前两周，我们英语科组集中开展了“同课异教”的教学活动，看了这么多节由老师们精心设计的课，真是让我受益良多，其中有很多个教学环节充分利用上了多媒体的优势，让我记忆犹新。 ——用多媒体创设情景
在听三年级Do you like pears?一课时，Harriet为学生们呈现了一个生动有趣的动画What does the monkey like？作为本课的拓展，学生们被那有趣的画面和对白深深的吸引了，聚精会神的看着、记着，抓住了故事要点和重点句型，流利地回答出老师提出的问题，使课本知识更深入细致的延伸到生活中，与实际相结合。
——用多媒体突破教学重难点。
在听四年级Miss Ann的那节Is this your skirt?一课时，给我印象最深的是她用多媒体突破I like the …with the …的句型。在此句型中
多媒体在小学英语教学中的有效应用
多媒体在小学英语教学中的有效应用
随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂教学中。教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听说读写能力，起到了不可或缺的作用。
1.影音教学
影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。例如，在教学数词的时候，利用视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。
2.游戏教学
小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻松有趣。通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。
3.交互教学
交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。这正好匹配了小学生天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。
4.动画教学
动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。例如，在学习时态的英语知识时，可以通过动画教学，让学生在整个故事中感性理解动词的时态转换规则。
二、多媒体英语教学的优势
1.激发学生学习兴趣
多媒体教学法在小学英语教学中的应用，能够使教学内容更加多样化、生动有趣，初步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和投入程度。
多媒体技术在英语教学中的运用
浅谈多媒体技术在英语教学中的运用
多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。我们做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。
一、多媒体的概念及基本特点
多媒体是指计算机辅助教学 （computer assisted
instruction ），即cai 。自美国于1959年生产出第一台用于辅助教学的计算机到现在，cai 的理论基础经历了三个阶段： 第一次是以行为主义学习理论为基础；第二阶段是以认知主义学习理论为基础，属于发展阶段；第三阶段是以建构主义学习理论为基础的成熟阶段。其中，以瑞士心理学家皮亚杰为代表，在认知主义学习理论的基础上，使建构主义学习理论成为cai 的主要理论基础，为cai 的普及和推广运用奠定了坚实的理论基础。目前我国在多媒体方面的研究运用正处于起步阶段，这些研究和实践都预示着外语教学发展的一种趋势。因此我们作为一线的英语教师了解运用多媒体辅助教学已势在必行。
多媒体计算机可以集文字、图像、影像、声音及动画为一体，具有良好的交互性。它创设的情景就比录像、投影更为生动、形像、逼真；还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重点、难点，培养学生兴趣。具有比其它媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，可以产生教与学的最佳效果。
二、多媒体技术在教学中的优势
（一）使用多媒体教学，创设教学情境，激发学生兴趣
正如著名教育家陶行知先生所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。多媒体技术的运用，可以将学生置身于一定的的语言环境中，使学生具有身临其境的感觉，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，激发了学生的兴趣，学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
多媒体教学在英语课堂中应用
浅谈多媒体教学在英语课堂中的应用
随着多媒体技术的日趋完善，许多英语教师在课堂教学中应用多媒体来调动学生学习英语的兴趣。多媒体教学能帮助教师使用更多的教学资源，帮助学生改进自身的学习方式，提高教学的效率。然而，日常课堂教学过程中对多媒体教学手段的运用还不充分，仍有不少需要思考和改进的地方。
一、多媒体教学的含义和优缺点分析
1.多媒体教学的含义
多媒体教学是一种包含各种声音、图片、文字、图像、动画等多项内容的一种现代化教学形式，这种教学的主要载体是计算机。多媒体教学能够为学生提供更加直观和生动形象地了解和掌握教学内容，同时多媒体教学使得学生的注意力、情感等因素更加活跃和集中，这无疑有利于教师讲授教学内容，传递有用信息，进而取得理想的教学效果。多媒体教学有着集成性、可控性等特点。
2.英语课堂上利用多媒体教学的优点
在当今信息社会，各式各样的信息充斥在大家的面前，多媒体教学的出现也使得教师丰富的网络资源利用更加充分。伴随着科学和技术的发展，初中的英语教师也都普遍采用多媒体来辅助课堂教学，加强对学生听说读写等能力的训练和培养。
在英语课堂上利用多媒体教学有几个比较突出的优点。如激发学生的学习兴趣；帮助创设语言情境，培养学生的观察和分析能力。
比如我在讲授旅行那一知识点的时候，播放了一些英国、意大利、澳大利亚等国家的风景名胜，通过多媒体材料学生对这几个国家已经有了直观的认识，上课时便积极举手回答问题，一时之间课堂气氛被调动了起来。显而易见，这些生动美观的课件提高了大家的学习热情，取得了不错的效果。不仅如此，多媒体的使用使得新课的导入也变得更加的有趣和自然，因为多媒体能让班上的同学观察得更为细致，有更为真实的体验。比如笔者在上《万圣节》那一课时，事先在网上找了不少万圣节来源方面的资料，还准备了不少世界各国庆祝万圣节的图片，这样一来学生在无形中丰富了有关万圣节的知识储备，自然而然地引入到新课的学习中，进而能更好的理解和掌握新课的内容。
浅谈多媒体在英语阅读教学中的运用
教孝研究
浅谈多媒体在英语阅读教学中的运用
张静晰武汉市仪表电子学校湖北武汉４３００７０
摘要：在英语阅读教学中适量运用多媒体，利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生始终
处于学习的兴奋状态，充分发挥学生的主体作用，在培养阅读技巧及能力的同时兼顾培养学生的英语综合素质。使学生在轻
松愉快的学习中荻得知识，从而优化课堂教学效果。
关键词：多媒体；英语阅读；课堂教学
美国教育学家布鲁姆认为： “在学校教育中，所有教
学计划在很大程度上依赖为达到教学目标而采用的教学媒
体”。在经历了计算机充当教学辅导员、计算机担任学生的
角色时期，不断发展，演变为今天的以计算机为工具，进行
网络教学的崭新时代。
英语是一门实践性很强的学科，而阅读是英语教学中的
“重头戏”，不仅存在阅读文章篇幅长，且语言点、知识点
所占比例较大，往往蕴涵了丰厚的文化背景。而学生倍感头
疼的也正是对阅读文章的理解，他们认为它生涩而遥远。中
职学生很多来自农村，很多城市同龄人知晓的东西他们却闻
所未闻，或所知甚少。并且学生因词汇量及对不同文体阅读技
巧的缺乏，往往不能准确把握文章要点。多媒体是集图画、
图象、形象、动画、声音、音乐与文本于一体的现代教学手
段，它使用灵活，课件形式多样，情景生动多变，使外语教
学中的阅读课文产生很大变化。有关研究表明：运用多媒体
进行阅读教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发
学生的兴趣，减少对语篇的畏惧感，提高记忆效率。多媒体
教学的优越性可见一斑。下面我想就如何在英语阅读教学中
利用多媒体优势提高教学效果谈几点。
一、刨设学习情境，激发学生兴趣
多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直
观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教
学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产
生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用这一特
点，教师在教学中针对不同主题的阅读材料设计导入环节，