高中历史必修一第1课夏、商、西周的政治制度
2021年高考历史总复习必修一：第1课 夏、商、西周的政治制度
第 1 页 共 8 页 第1课 夏、商、西周的政治制度
一、选择题
2019年题组
1.（2019·全国卷Ⅰ·24）据学者考订，商朝产生了 17代 30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代 12位王。这反映出
A.禅让制度的长期影响
B.王位继承方式的变化
C.君主寿命的时代差异
D.血缘纽带关系的弱化
【考点】西周宗法制
【解析】根据材料及所学知识可知，商朝“17代30位王，多为兄终弟及”“西周产生了11代12位王”，根据所学西周宗法制可知，西周实行嫡长子继承制，故B项正确。君主寿命长短，与王位继承方式没有必然关系，故C项错误。西周实行嫡长子继承制，强调血缘关系，非弱化血缘纽带关系，故D项错误。
【答案】B
2.（2019·全国卷Ⅲ·42）“教民亲爱,莫善于孝;教民礼顺,莫善于悌;移风易俗,莫善于乐；安上治民,莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是
A.宗法制 B.禅让制
C.郡县制 D.察举制
【考点】早期政治制度的影响
【解析】根据材料中“孝”“礼”“乐”等信息并结合所学知识可知，宗法制规范了礼乐秩序，故A项正确；禅让制是政权交接方式、郡县制是地方行政制度、察举制是选官制度，三者均与规范社会行为没有必然关系，排除B、C、D。
【答案】A
2018年题组
1.（2018·全国卷Ⅱ·24）据《史记》记载,商汤见野外有人捕猎鸟兽,张设的罗网四面密实,认为这样便将鸟兽杀绝了,“乃去其三面”,因此获得诸侯的拥护,最终推翻夏桀,创立商朝。这一记载意在说明（ ）
A.商汤成功缘于他的仁德之心
B.捕猎是夏商时主要经济活动
C.商朝已经注重生态环境保护
D.资源争夺是夏商更替的主因
【考点】商代的政治思想
【解析】材料意在通过商汤对鸟兽不赶尽杀绝而获得诸侯拥护这一历史事件，来体现商汤的成功缘于其“仁爱”之心和基本道德意识。故选A。材料中没有捕猎与其他生产活动进行比较的信息，不能得出捕猎是夏商主要经济活动，B错；材料未体现商汤注重生态环境保护，C错；材料不能体现资源争夺，D错。
人教版高中历史必修1优质教学设计11：第1课 夏、商、西周的政治制度教案
人教版高中历史必修1教学设计
1 第1课 夏、商、西周的政治制度
【教材分析】
本课教材主要讲述了中国早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
【知识与能力】
识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
【过程与方法】
分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
【情感态度价值观】
认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
【教学重点】西周的宗法制与分封制
【教学难点】中国早期政治制度的特点
【课前准备】
组织学生课前预习课文，尤其注意对教材中西周分封示意图的精准预习，建议学生把图片资料与课文知识对照预习，提高预习效率；
利用课余时间，了解学生自己家庭的宗族发展情况，以备课堂交流，更好的理解宗法制的相关知识点。
【教学过程】
导入新课
展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像？ 引导学生进入本节课的学习。
师：请同学们看屏幕上的两幅画像，是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？ 人教版高中历史必修1教学设计
1 设计意图：从学生的初中知识中找寻本节课的连接点，教师引导学生进入新课的学习。
新课讲授
一、从禅让到王位世袭制
1．夏朝的建立
禹于公元前2070年建立夏朝。
2．王位世袭制的确立
高中历史第一单元第1课夏、商、西周的政治制度习题新人教版必修1
【金版学案】2015-2016学年高中历史 第一单元 第1课 夏、商、西周的政治制度习题 新人教版必修1
一、夏、商的政治制度
1．王权承袭制度——王位世袭制。
(1)确立背景：约公元前2070年，禹建立第一个王朝夏。
(2)正式确立：禹死启继，并把王位传给后代。
(3)政治影响：逐渐形成“家天下”局面。
2．王权特点：具有神秘色彩。
3．行政管理制度。
(1)中央：设相、卿士等掌管政务。
(2)地方：封侯和伯(臣服于商朝的方国首领)。
【问题导思1】 从禅让制到王位世袭制转变的根本原因是什么？是历史的进步还是倒退？为什么？
提示：根本原因：生产力的发展。是历史的进步。原因：符合生产力发展水平，同时又促进生产力的进一步发展。
【预习检测1】 在商代，巫总管一切“神事”，所有的“民事”又都要涂上“神事”的色彩。这表明(A)
A．政权与神权结合紧密 B．权力尚未高度集中
C．民本色彩较为浓厚 D．宗法制度雏形初具
解析：“民事”体现的是政权，“神事”体现的是神权。“所有的‘民事’又都要涂上‘神事’的色彩”表明政权与神权结合紧密，故A项正确。
二、西周的政治制度
(一)分封制(地方管理体制)。
1．实行背景：公元前1046年，周武王建立周朝，史称西周。
2．基本内容。
分封对象 王族(主体)、功臣和古代帝王的后代
分封内容 王畿之外的土地和人民
诸侯义务 服从周天子命令，镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职等
诸侯权利 在自己的封疆内可以再分封、设置官员、建立武装、征派赋役等
3.主要作用。
(1)形成“周王—诸侯—卿大夫—士”的统治阶级内部等级序列。
(2)加强了周王对地方的统治，国家政权趋向严密。
(3)后来成为周朝统治瓦解的制度因素。
温馨提示：分封制瓦解的根本原因是生产力的发展。春秋战国的诸侯争霸是分封制瓦解的表现和原因。
【问题导思2】 分封制能长期治国吗？为什么？
提示：不能。因为诸侯有相当大的独立性，分封制便利其实力发展，不利于中央集权的巩固，以血缘为纽带也不能维护长久的政治联系。
高中历史 第1课 夏、商、西周的政治制度课后作业(含解析)新人教版必修1
- 1 - 第1课 夏、商、西周的政治制度
[等级提升]
一、选择题
1．据史载，夏后启讨伐有扈氏时说自己是“恭行天罚”，对部下们则说：“用命，赏于祖；不用命，戳于社”。商汤伐夏时说：“有夏多罪，天命殛之”“子畏上帝，不敢不征”。周武王伐纣时也曾说：“商罪贯盈，天命诛之”。这表明夏、商、周时期的中国( )
A．集权政治制度已形成 B．神权与王权有机结合
C．占卜和迷信活动盛行 D．宗法等级观日渐凸显
答案 B
解析 材料中“恭行天罚”“天命殛之”“子畏上帝”“天命诛之”都体现出借用上天意愿来加强统治或达到其他政治目的的思想，反映出神权与王权有机结合的特点，故B项正确。夏、商、周时期的中国，最高统治者尚未实现权力的高度集中，故A项错误；材料反映的是统治者借助神权思想达到其政治目的，不是迷信活动盛行，故C项错误；材料没有体现出宗法等级观念，故D项错误。
2．《尚书·酒诰》在追述商朝的制度时说：“越在外服，侯甸男卫邦伯；越在内服，百僚、庶尹、惟亚、惟服、宗工，越百姓里居。”这反映出商朝实行( )
A．王位世袭制 B．内外服制度
C．封建制度 D．中央集权制度
答案 B
解析 从材料“商朝的制度”“越在外服”“越在内服”中可以看出，商朝实行内外服制度，故B项正确。
3．学者冯天瑜说：“西周的封邦建国实现了以姬姓为主的贵族阶层、被征服的臣仆、封地土著三种人的结合，突破了(以前)纯粹的血缘组织框架。”对此观点理解正确的是( )
A．分封制强化了血缘宗法关系
B．分封制扩大了西周疆域领土
C．分封制保证了周灭商的成功
D．分封制奠定了地缘政治基础
答案 D
解析 材料信息体现的是对血缘政治的削弱，而不是加强，故A项错误；B项材料没有体现；分封制是周灭商后推行的，故C项错误；材料中“……封地土著三种人的结合，突破了(以前)纯粹的血缘组织框架”，说明分封制在一定程度上也体现出地缘政治的特点，这就为以后的地缘政治出现奠定了基础，故D项正确。
高一历史必修一第一课教案案例第1课夏商周的政治制度
高一历史必修一第一课教案案例
第1课 夏商周的政治制度Ⅰ、教学目标
王位世袭制、分封制与宗法制的识记、理解与应用。
Ⅱ、教材结构及重点难点
一、夏商的政治制度 1、王位世袭取代禅让制 、夏商的中央地方制度
二、西周的分封制 1、主要内容及特点 2、作用及发展演变
三、西周的宗法制 1、含义 2、特点及基本原则 3、实质及作用
重点：分封制、宗法制
难点：分封制与宗法制的关系
Ⅲ、教学方法
主要采用谈话讲述法进行，同时配合史料、提问等方法，培
养学生自主思考。
Ⅳ、讲述内容
一、夏商的政治制度
约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。关于夏为什么是王朝而不是部落的原因：
部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治
水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表
明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。
还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子
启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。
关于国号为什么是夏的原因：
司马迁记载“夏”是姒姓夏后氏、有扈氏、有男氏、斟鄩氏、
彤城氏、褒氏、费氏、杞氏、缯氏、辛氏、冥氏、斟灌氏十二个氏
族组成的部落的名号，以“夏后”为首，因此建立夏朝后
就以部落名为国号。唐朝张守节则认为“夏”是大禹受封在
阳翟为“夏伯”后而得名。“夏”是从“有夏之居”、“大
夏”地名演变为部落名，遂成为国名。
关于王位世袭制是否是社会的进步以及原因：
传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的
势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了
部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，
此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的
形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面
从此确立。奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”
的局面打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为
公”的局面，但这是一个历史的进步。因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础
人教版高一历史必修1精选备课作业及教案：第1课 夏、商、西周的政治制度2 Word版含答案
第一课 夏商西周的政治制度
设计者：赖双双
一、教材分析
本课教材主要讲述了中国早期国家的政治制度，主要分三个子目，王位世袭制，等级森严的分封制，血缘关系维系的宗法制，通过课程标准的理解，后两个子目是教材的重要知识部分。通过对奴隶社会的基本政治制度的掌握，便于与接下来学习的封建社会的政治制度进行比较，从而更全面地了解古代社会中国政治制度的演变。本课的开篇地位的重要性显而易见。
二、教学目标
1、知识与能力
（1） 了解夏商的政治制度，如王位世袭制，夏商从中央到地方的行政管理制度，从而理解夏商形成的方国联盟的局面；
（2） 识记西周的分封制和宗法制实行的原因，内容，特点及影响，另外通过探讨两者之间的关系培养学生历史思维能力；
（3） 通过分析理解夏商周的政治制度，归纳中国早期政治制度的特点，培养学生综合分析能力。
2、过程与方法
（1） 展示图片法，如导入时通过展示毛氏家谱，蒋孝严祭祖，成龙回芜湖认祖归宗图，让学生学会从图中感官历史；
(2) 引用史料法，如在分析分封制特点时，可以展现材料，让学生学会解读并提取历史信息；
(3) 合作探究法，如组织学生归纳中国早期政治制度的特点，让学生学会小组讨论，探究知识的方法。
3、情感态度与价值观
(1) 通过本课学习，使学生充分认识都到分封制、宗法制是我国古代人民在政治制度方面的伟大创举，激发学生对我国悠久历史文化的自豪感，培养爱国主义情感；
(2) 懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，进一步确立中国是世界文明古国的理念。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、崇宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系。
三、学情分析
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥难懂。在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
高一历史必修一复习提纲之我国古代的政治制度
我国古代的政治制度知识点一：夏、商、西周的政治制度
1、夏商政治制度的内容：
中央：1王位世袭制取代禅让制;
2参与决策的相、卿士，负责祭祀占卜和记录王朝大事的卜、祝、史，执掌军权的师等。
地方：侯、伯
夏商政治制度的影响：
夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。
王位世袭制保护了私有制，有利于生产力的发展。(前提：生产力水平当时较低)
2、西周的分封：
1目的：巩固统治，拱卫王室
2被封范围：王族，功臣和古代帝王的后代
3被封的诸侯国的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职
形成贵族统治阶级内部的森严等级：天子—诸侯—卿大夫—士
4影响：积极影响：加强了周天子对地方的统治;西周开发边远地区，扩大统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
消极影响：西周后期王权衰弱，春秋战国时期列国纷争
5结果：西周后期分封制受到破坏;春秋时期瓦解;战国到秦朝时期废除，被郡县制替代
(直接原因：诸侯国势力太大;根本原因：井田制的瓦解)
3、西周的宗法制： 1目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间的权利、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。
2内容：用父系的血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家政治的制度。
3特点：嫡长子继承制
4影响：保证贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
我国古代的政治制度知识点二：秦朝的中央集权制度的形成
公元前221年，秦王嬴政建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。
统一条件：1.主要原因：商鞅变法
2.客观原因：人民渴望统一
3.主观原因：秦王嬴政的雄才大略
4.战国时期法家思想
2、中央集权制度的形成：
特点：一人独尊;皇权至上;皇位世袭
评价：标志着封建专制主义中央集权制度的确立。
人教版高一历史必修1课后练习题：第1课夏、商、西周的政治制度
人教版高一历史必修1课后练习题：第1课夏、商、西周的政治制度
1 / 4 第1课 夏、商、西周的政治制度
一、选择题
1.在商代,占卜是商王日常活动的重要内容,国家大事都通过占卜的方式来决定。这种方式( )
甲骨卜辞
A.减少了商王决策的盲目性
B.是行政机构不健全的必然产物
C.使王权充满了神秘色彩
D.解决了贵族在权力分配上的矛盾
答案:C
2.周灭商后,以崭新的政治风格实行统治,“由是天子之尊,非复诸侯之长,而为诸侯之君”。形成这种政治风格的制度基础主要是( )
A.宗法制 B.分封制
C.礼乐制度 D.王位世袭制
答案:A
3.王国维说:“欲观周之所以定天下,必自其制度始矣。周人制度之大异于商者,一曰立子立嫡之制,由是而生宗法及丧服之制,并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。”材料认为周代宗法政治的典型特征是( )
A.嫡长子继承制
B.礼乐丧葬制
C.婚娶联姻制
D.功臣分封制
答案:A
4.★有史学家曾如此描述我国某阶段的政治形态:“在一个王室的属下,有宝塔式的几级封君,每一个封君,虽然对于上级称臣,事实上是一个区域的世袭的统治者而兼地主。”该阶段我国政治制度的主要特点是( )
A.政权和族权互为表里
B.专制王权披上神权外衣 人教版高一历史必修1课后练习题：第1课夏、商、西周的政治制度
2 / 4 C.中央对地方直接控制
D.思想统一促进政治统一
答案:A
5.在中国历史上,对开创“大人世及以为礼”的政治局面起着关键作用的人物是( )
A.夏禹 B.夏启 C.周武王 D.周成王
答案:B
6.史载,周王朝最初分封的封国,面积很小,二十个或三十个封国联合在一起,也没有王畿大。周王朝这样做的目的在于( )
A.强化周王室对地方的控制
B.推动诸侯国扩展疆域
C.建立中央集权的政治体制
D.提高同姓贵族的地位
答案:A
7.《荀子·儒效篇》记载:“(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。”可见同姓亲族是西周分封的主体。这些同姓亲族受封时,周王授予他们( )
高中历史 1.1《夏、商、西周的政治制》历史材料与解析 新人教版必修1
专心 爱心 用心 - 1 - 高中历史 1.1《夏、商、西周的政治制》历史材料与解析 新人教版必修1
从禅让到王位世袭
1．从天下为公到天下为私
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子①，使老有所终，壮有所用，幼有所长②，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及③以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知④，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤⑤、文、武⑥、成王、周公⑦，由此其选也。
──《礼记·礼运》
【解读】《礼记》为孔子弟子及其再传、三传弟子所记，为儒家主要经典《五经》（《易》《书》《诗》《礼记》和 《春秋》） 之一。 《五经》 加上已经失传的 《乐》， 即为 《六经》，
是研究先秦文化的主要著作之一。
《礼记》的《礼运》篇反映了我国古代由天下为公的社会向天下为私的转变：①先是“天下为公”的大同社会。没有私有财产，没有盗窃乱贼，大家都为集体而劳作，人人都亲如父母兄弟姊妹，老幼鳏寡孤独都有人供养，青壮年人都能发挥自己的才能，男女都能适时婚配，首领也是通过选举产生，社会和睦。②其后则是“天下为家”。人人皆私其亲，私其子，人人为自己劳作,财产私有，首领世袭其位成传统，有了城墙与防御设施，有了君臣关系和各种规章制度，用智谋和战争解决纠纷。禹、汤、文、武、成王、周公等是这一时期的杰出的代表人物。
什么时候是“天下为公”社会与“天下为家”社会的分界线，《礼记·礼运》篇没有明说，但从其首列禹、汤等为这一时期的杰出人物看，显然是认为从夏禹起便开始进入“天下为家”的社会，夏、商、西周都是天下为家的社会。
【注释】①不独亲其亲，不独子其子：不独以自己的亲为亲，不独以自己之子为子。②长(zhǎng):成长。③世及：世代相传。④知：通智。⑤汤伐夏，建立商朝。⑥周族至周文王姬昌时期开始强大，到周文王之子周武王姬发时伐商，建立周朝。⑦成王为武王之子，周公旦是武王之弟。武王死，成王继位，周公旦辅佐成王掌管朝政，为巩固周朝作出重大贡献。
人教版高中历史必修1第1课 夏、商、西周的政治制度练习试题
人教版高中历史必修1第1课 夏、商、西周的政治制度练习试题
1 / 5 第1课夏、商、西周的政治制度练习题
一、单选题
1. “周代这种自上而下的分封制，还是造成了比夏、商二代更为统一的国家，更为集中的王权。”这可以表明
A. 西周是统一国家的开端 B. 从夏至周中央权力在加强
C. 分封制加强了专制王权 D. 国家统一必须借助分封制
2. 商周时，内服王畿地为王室直接管辖，对外服之地大多虽享有统领权，但受封建贵族政治的制约，其控制力有限。春秋列国体制的出现，其实也正是地方逐步独立于中央的产物，原有王朝体制因此崩解。材料中“封建贵族政治”指的是
A. 宗法制 B. 分封制 C. 世袭制 D. 中央集权制
3. 《吕氏春秋》记载：“微子启虽长，系庶出，不得立；纣王虽幼，以嫡立。”材料反映了（ ）
A. 财产继承的原则 B. 宗法制的核心内容
C. 任人唯才的要求 D. 兄终弟及的传统
4. 著名历史学家王国维在谈到中国古代早期形态时说：“盖诸侯之于天子，犹后世诸侯之于盟主，未有君臣之分也。”他意在强调古代早期政治
A. 神权与王权相结合
B. 以血缘关系构建国家政治结构
C. 最高执政集团尚未形成权力的高度集中
D. 以宗法关系为基本特征
5. 有学者认为，（夏商西周时期）只有取得了“天下共主”地位的邦国，才变成了真正意义上的王国，但非帝国。还有学者认为，这一时期的国王制度，既非贵族民主政体，也非君主专制政体，而是一种宗法贵族君主政体。据此可见夏商周时期实行（）
A. 分封制下的王位世袭制 B. 带有宗法色彩的君主专制
C. 宗法制下的中央集权制 D. 受贵族权力限制的君主制
6. 商王盘庚在对臣民训话时说：你们必须专心地听从商王的意见，不能为其他人的意见所蒙蔽。我为你们向上天祈求，使你们能够继续生存下去，我不是要用我的威势去压迫你们，我是为了养育你们。这说明商朝后期（ ）
A. 形成了较系统的政治理论 B. 已经形成了民本思想