19、草船借箭课件(完美版)
五年级下册语文课文第19课草船借箭
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五年级下册语文课文第19课草船借箭
五年级下册语文课文第19课《草船借箭》原文
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?〞诸葛亮说∶“用弓箭最好。〞周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。〞诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?〞周瑜问∶“十天造得好吗?〞诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。〞周瑜问∶“先生预计几天可以造好?〞诸葛亮说∶“只要三天。〞周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。〞诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。〞周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。〞诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?〞周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们成心迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。〞
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。〞鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?〞诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的方案就完了。〞
鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办!〞
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请
(精品教案)5年级下册语文《草船借箭》讲课稿(通用10篇)
优秀获奖教案整理
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（精品教案）5年级下册语文《草船借箭》讲课稿（通用10篇）
5年级下册语文《草船借箭》讲课稿（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展讲课稿预备工作，借助讲课稿能够更好地组织教学活动。这么应当怎么写讲课稿呢？下面是小编收集整理的5年级下册语文《草船借箭》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
今天我讲课的内容是人教版五年级十册第五组19课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是依照我国闻名古典历史小讲《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章说述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。讲明诸葛亮有胆有识、谋划精密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按情况进展顺序举行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著关于增益智慧，提升素质，特殊是语文素质有着举脚轻重的作用。所以，编写本组教材的意图算是让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：
我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我依照三个维度将本课的教学目标预设为：
1、学会本课的生字、新词。
优秀获奖教案整理
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2、有感情地朗读课文，明白课文，使学生领会诸葛亮的神机妙算。
3、总结出草船借箭成功的缘故。
4、从故事中具体的人和事中得到启发，体味我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点和教学难点：
教学重点：是“诸葛亮是怎么样利用草船借箭的”让学生经过对故情况节的了解，感觉鲜亮的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
五年级《草船借箭》(陈秋琼)
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人教版语文五年级下册第十九课：
《草船借箭》教学设计
博罗县湖镇中心小学 陈秋琼
学习目标：
1、通过对借箭经过部分内容的学习，体会诸葛亮安排周密。
2、对成功借箭的分析，感受诸葛亮的足智多谋，神机妙算。
教学重难点：
通过对故事情节的了解，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前准备
教师准备：PPT课件。
一、教学引入
1、播放：（片头曲）
2、(板题)齐读课题——《草船借箭》
二、整体感知
1、谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?借箭的结果怎样？
2、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句。
3、解释“神机妙算”的含义。
4、这节课，我们就来重点学习借箭的经过，研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？
[过渡：课文哪些自然段具体写了借箭的经过？（6——9自然段）]
三、重点学习借箭经过。
1、师：请同学们默读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。
2、自学——然后（同桌）交流。
3、集体交流：
师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？
（一）学习体会诸葛亮能懂天文
（1）生读句“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。）
（2）这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会:第一天„„感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。（板书：懂天文）
2
（3）句子能不能改成：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。为什么？（只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。）出示课件，读句体会。
（4）这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看到这场大雾。假如你是鲁肃，看到雾会怎么想？诸葛亮看到这场大雾以会是一种怎样的心情呢？你们体会到了诸葛亮此时的心情了吗？他会想些什么呢？
部编版五年级语文上册第5课《草船借箭》PPT课件(82页)-原
部编版五年级语文上册第5课《草船借箭》PPT课件(82页)原
在部编版五年级语文上册中，第5课《草船借箭》是一篇富有历史色彩和智慧的文章。为了更好地帮助学生理解这篇文章，我们特别制作了这份PPT课件，共有82页。
第110页：介绍《草船借箭》的背景和作者。通过历史图片和简短的文字描述，让学生了解这篇文章的历史背景和作者的相关信息。
第1120页：分析文章的结构和主题。通过图表和文字，清晰地展示文章的起承转合，帮助学生把握文章的主题和结构。
第2130页：详细讲解文章中的重点词语和句子。通过注释和例句，让学生理解这些词语和句子的含义和用法。
第3140页：介绍文章中的历史人物和事件。通过图片和文字，生动地展示这些人物和事件，帮助学生更好地理解文章。
第4150页：分析文章中的修辞手法。通过具体的例子和解释，让学生了解这些修辞手法的作用和效果。
第5160页：讨论文章的启示和意义。通过问题和讨论，引导学生思考文章所传达的智慧和道理。
第6170页：提供一些相关的练习题。通过这些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文能力。
第7180页：展示一些与《草船借箭》相关的拓展阅读材料。通过这些材料，拓宽学生的视野，激发他们的阅读兴趣。 这份PPT课件不仅内容丰富，而且形式多样，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习《草船借箭》这篇富有历史色彩和智慧的文章。希望这份课件能够帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。
部编版五年级语文上册第5课《草船借箭》PPT课件(82页)原
在部编版五年级语文上册中，第5课《草船借箭》是一篇富有历史色彩和智慧的文章。为了更好地帮助学生理解这篇文章，我们特别制作了这份PPT课件，共有82页。
第110页：介绍《草船借箭》的背景和作者。通过历史图片和简短的文字描述，让学生了解这篇文章的历史背景和作者的相关信息。
第1120页：分析文章的结构和主题。通过图表和文字，清晰地展示文章的起承转合，帮助学生把握文章的主题和结构。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第5课《草船借箭》图文讲解+知识点梳理
知识点
教材分析：
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
作者介绍：
罗贯中（约1330-约1400） 名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。罗贯中是我国章回小说的鼻祖。其主要作品为《三国演义》。其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。
书中人物介绍：
诸葛亮（181-234） 字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。
作品介绍：（点下方链接）
☛《三国演义》知识清单、阅读测试！
我会写：
妒：嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉贤妒能
忌：妒忌 猜忌 顾忌 肆无忌惮
曹：姓曹 南曹 天曹 曹官
督：都督 督促 监督 督战 委：委派 委托 委婉 委曲求全
人教版小学语文《草船借箭》课文原文及赏析
人教版小学语文课《草船借箭》课文原文及赏析
《草船借箭》课文原文：
三国时期，曹操率大军进攻江东。诸葛亮是刘备的军师，他得知曹操的军队箭矢充足，而自己的军队箭矢匮乏。周瑜看到这种情况，心生嫉妒，便设下陷阱，令诸葛亮在三天之内造出十万支箭。
诸葛亮淡定自若，他向周瑜保证能在三天内完成任务。他找来二十只大船，每船上扎满稻草人，然后趁着大雾弥漫的夜晚，将船只驶向曹操的水寨。
曹操见江面上有船只靠近，以为是敌军来袭，便命令士兵放箭。箭矢如雨点般射向草船，稻草人上很快插满了箭。诸葛亮等箭矢足够后，便命人鸣金收兵，安然无恙地返回了自己的营地。
当周瑜看到诸葛亮带回的十万支箭时，心中既惊讶又佩服，不得不赞叹诸葛亮的智谋和胆识。
《草船借箭》赏析：
《草船借箭》是《三国演义》中的经典故事，展现了诸葛亮的聪明才智和深思熟虑的战略布局。
首先，诸葛亮面对困境，不慌不忙，冷静分析，巧妙利用敌人的优势，化被动为主动。他深知曹操多疑的性格，利用大雾天气，制造出敌军来袭的假象，成功引诱曹操的军队射箭。
其次，诸葛亮的计划精密，细节考虑周全。他选择在大雾天行动，既能隐蔽自己的行动，又能迷惑敌人；他用稻草人代替士兵，既能减少己方的伤亡，又能最大限度地获取箭矢。
最后，诸葛亮的智谋和胆识赢得了周瑜的敬佩，也展示了他在战争中的领导能力和战略眼光。这个故事告诉我们，面对困难和挑战，我们需要冷静思考，灵活应对，善于利用自身和环境的优势，才能取得胜利。
总的来说，《草船借箭》通过生动的故事和鲜明的人物形象，传达了智慧、勇气和策略的重要性，对我们有着深刻的教育意义。
最新部编版五年级语文下册课件-第2单元-单元说课稿
五年级语文 下册
《5.草船借箭》说课稿
一、说教材
《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标
（一）教学目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“瑜、妒、忌”等13个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
《草船借箭》教学设计
精品 《草船借箭》教学设计
【设计理念】
遵循“研究性阅读”教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。
【设计特色】
注重研究阅读的过程，追求学生的主动发展。
【教学目标预设】
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。
3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
4、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
5、体会古典故事的民族文化美。
【教学重点】
感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
【教学难点】
通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
【教学准备】
1、推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。
2、把相关的句子制成课件、课文影像片段、《三国演义》主题歌。
【教学设计】
第一课时
一、激趣导入，简介背景
1、（播放背景音乐《三国演义》主题曲）
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，我们共同学习其中的一个故事。板题：草船借箭。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？
（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）
2.简介时代背景。
课件出示：
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌
《草船借箭》教学设计 2
语文课教学设计
学 科 语文 课 题 草船借箭 课 时 第一课时
年 级 年级 教 者 课 型 讲读课
教
学
目
标 1.学习本课的生字、新词，正确读写本课的词语，培养学生良好的书写习惯。
2.分角色朗读课文，理解课文内容，体会周瑜的性格特点。
3.体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点 品读人物形象， 培养学生良好的书写习惯。
教学难点 品读人物形象，培养学生良好的书写习惯。
教具学具 幻灯片
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
一．谈话导入
二．整体感知
读过《三国演义》这本书么？你对这本古典名著都了解哪些？
1.经典的故事百读不厌，选择最喜欢的方式快速读课文，看看又了解了什么？
2.通过读文结合课前预习，你认为哪些生词是需要提示大家注意的？
①．妒忌
妒忌、 忌妒、 嫉妒：区分字音。
周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌。课件出示。
结合语境理解词义，联系生活实际理解词义。
②．迟延
延的写法，培养学生良好的书写习惯。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。
结合语境理解词义。
③．都督
④．多音字擂和调
做动作理解词义 培养查字典的习惯。
⑤．曹
会意字介绍汉字演变的历史。造字的本义：旅途上相遇的二个人相互问候。
去掉拼音把汉字读准。
学生从人物故事作者等做简单介绍。
产生学习兴趣
学生汇报
学生自由汇报
汇报识字方法
认真书写汉字
与廷进行区分
做动作理解擂鼓的意思。
理解字义
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
三．品读课文
四总结
去掉拼音整体出示词语
没有了字词的障碍学习课文就更容易了。提出问题：周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌。周瑜是怎么妒忌诸葛亮的？默读课文，圈画相关语句并做好简单的批注。
1．周瑜为什么请诸葛亮来商量军事？
学生联系时代背景
指导朗读读出明知故问的语气。
追问从哪看出来周瑜就是明知故问呢？
《草船借箭》(第一课时)教学实录及评析
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《草船借箭》（第一课时）教学实录及评析
作者：周跃东 费忠孝
来源：《小学语文教学·人物版》2018年第02期
一、聚焦课题，整体感知
（欣赏电视剧《三国演义》片尾曲和剧中人物图片）
（师出示歌词，有感情朗读：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城，岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。）
师：几百年来那么多鲜活的面容，那么多熟悉的名字，在人们的心中扎下了深深的根。这是为什么呢？今天我们就来学习一篇课文。
师：我们要学的课文就是由《三国演义》第四十六回改编而成的。一起读课题。（生齐读）把书本打开，请大家好好地读读课文，利用课题，想想故事的起因、经过、结果，说说课文主要写了什么，想想故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象。
（生自由读文）
师：尽管课文比较长，我们花了很长的时间来读，但是我喜欢书声琅琅的课堂。两个问题思考过了吗？说一说这篇课文主要写了谁。
生：周瑜嫉妒诸葛亮有才干，所以让他在十天之内造好十万支箭。这是草船借箭的起因。诸葛亮说只要三天就可以造好，他用草船向曹操借箭，最后周瑜长叹一声，说不如诸葛亮。
师：尽管你刚才说的有点长，但你已经把起因、经过、结果都说出来了。谁再来说一遍？
（生说得很啰唆）
师：更简单一些，借助课题，起因是议，然后是借，最后是取。这是一篇小说，里面有哪几个人物？
生：周瑜、诸葛亮、鲁肃，
曹操。
（师板书）
二、聚焦表达，关注对白 龙源期刊网
师：课文用笔墨最多的是哪几位？
生：诸葛亮、鲁肃、周瑜。
师：你现在对这三个人物有什么初步的印象？