对高校学生管理制度创新的若干思考
2012
年12
月
第31
卷第12
期黑龙江教育学院学报
JournalofHeilongjiangCollegeofEducationDec．2012
Vol．31No．12
doi：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．12．005
收稿日期：2012－11－23
作者简介：
张燕（1981－），
女，
浙江台州人，
讲师，
硕士，
从事教育管理研究。对高校学生管理制度创新的若干思考
张燕
（
台州学院，
浙江台州318000）
摘要：
新环境下，
高校学生管理制度创新成为一种趋势，
既是高校自身发展的需要，
也是教育规律下学生主体
地位提升使然。
但在实际操作过程中还是存在主、
客观方面的障碍，
须从自觉性、
延续性、
统一性、
科学性、
配套性等
方面着手，
最终使制定出来的制度服务于高校人才培养目标。
关键词：
高校;
学生管理制度;
创新
中图分类号：G640
文献标志码：A
文章编号：1001－7836（2012）12－0014－02
21
世纪网络技术发达，
信息传播快。
高校学生独立性
凸显，
维权意识增强，
传统高校管理制度已无法满足新形势
下学生管理的需求，
因此，
高校学生管理制度创新势在必行。
学生管理制度创新应遵循社会主义核心价值观，
在法律法规
的范围内，
体现大学自治精神，
努力营造良好的教育环境，
为
新世纪创新人才的培养发挥应有的作用。
一、
概念界定
（
一）
高校学生管理制度
高校学生管理制度是指高校依据国家有关的法律法规，
为保障学校教育教学工作的正常进行，
为全体学生提供良好
的教育教学秩序而制定的一系列在全校范围内具有普遍约
束力的各种规定、
办法、
制度等［1］
。
高校制定的学生管理制
度在性质上属于内部自治规章，
它的内容不能超越和偏离学
校的任务和教育教学目标，
对学生也不具有严格的拘束力，
只有在授权范围内，
为维持必要的教学、
生活秩序，
才能强制
学生遵守或实施。
同时，
国家有关权利机关在法定情形下，
有权撤销或者终止其效力。
（
二）
创新
创新是指人们为了发展需要，
运用已知信息，
不断突破
常规，
发现或产生某种新颖、
独特的有社会价值或个人价值
的新事物、
新思想的活动。
创新的本质是突破，
即突破旧的
思维定式，
旧的常规戒律（
引自百度百科）。“
创新”
绝非简
单的只是一个与“
旧”
相对应的“
新”，
而是在对“
旧”
的管理
制度的否定之否定的基础上而开创出的“
新”。“
新”
本身是
针对“
旧”
而言，
历史上的“
新”
就是今天的“
旧”，
而今天的
“
新”，
则完全可能包含有昨天的“
旧”，
同时还会成为明天的
“
旧”。
因此，“
学生管理制度创新”
就不应是一种此地没有
外地有的管理制度，
也不是一种中国没有，
从外国“
拿来”
的管理制度，
而应是一种既不隔断历史，
又不迷失方向，
既不落
后于时代，
又不超越阶段的、
符合当今中国时代需要，
反映着
某种时代精神的管理制度［2］
。
二、
高校学生管理制度创新的意义
高校办学自主权不断扩大，
自主招生与学生自由择校现
象不断普及，
大学自治逐步成为高校的发展趋向。
同时，
高
校的社会影响力及自身可持续发展的基础正依赖于其职能
的发挥，
人才培养是高校的主要职能之一。
目前，
高校培养
的人才在社会上所发挥的作用，
正成为评价一所高校的主要
参数。
学生管理制度以“
学生”
为对象，
直接体现着学校的
办学理念与培养目标，
它的创新具有非常重要的意义。
（
一）
激励、
引导学生的作用。
制度是一种导向，
在制定
制度时其实是在设计一条引领学生成长成才的路，
在这个过
程中，
学校培养目标是终点，
各项规章制度是指示牌，
全体教
职员工是指示牌的维护者与解答者。“
指示牌”
制作得合理
与否，
直接影响着能否将学生引到目标终点。
一个切合实际
的学生管理制度设计，
能培育出本校学生的特色，
是激励学
生成才，
引导学生走上可持续发展之路的桥梁。
（
二）
实现大学自治的需要。
大学自治是指大学作为一
个法人团体，
在法律法规的允许范围内，
自由地治理学校，
自
主地处理学校的内部事务。
学生管理制度制定过程在更大
的程度上是校内民主的重要实践内容，
如何改变陈旧的管理
理念，
遵循民主法治的原则，
在强调自身管理职能的同时，
将
民主法治的理念融入到学生管理制度制定的过程中，
是高校
实现大学自治的需求。
（
三）
提升高校社会影响力。
一项激励、
引导学生的管
理制度，
将使学生终身受益，
一生难忘，
并将对母校产生深厚
的感情。
在他们的感染下，
学校无形当中有无数的支撑力
—41—量，
这是一所学校隐形的资产。
同时，
受到良好教育，
成长为
社会栋梁之材的学生活跃在社会各行各业，
他们的表现会影
响社会对学校的正面评价，
在不断的舆论累积中提升了学校
在社会中的地位与影响力。
三、
学生管理制度创新的类型
一项制度自制定到废除（
止），
具有一定的生命期，
何时
修订，
何时废止，
一方面是由制定者本人去维护并主动创新，
另一方面，
是由制度所针对的对象倒逼回来，
迫使管理者重
新审视管理制度，
并做出相应的回应。
学生管理制度创新的类型可分为前瞻、
及时、
事后型，
根
据主观能动性又可分为被动与主动型。
前瞻型是指在问题
暴露前，
根据形势发展变化，
管理者预计到可能发生的后果，
提前修改管理制度；
及时型是在执行制度的过程中，
问题已
经显现，
但是能及时给予修订，
并解决了问题；
事后型是指在
执行的过程中发现问题，
但制度已在学生当中适用，
由于制
度制定的程序性及权威性，
只能等修订生效，
下次执行时才
能避免不当。
被动型指问题暴露后才去修订或制定规章制
度。
主动型是指根据形势变化，
主动思考，
寻求突破，
去制
（
修）
订制度。
我们要提倡的是前瞻与主动型的制度创新，
尽量避免事后和被动型的制度创新。
四、
学生管理制度创新的困难及保障
（
一）
学生管理制度创新的困难
首先是认识偏颇造成的障碍。
一方面，
从管理功能上
看，
任何管理活动都要以对管理的认识为前提。
由于受长期
的传统计划经济观念影响，
高校管理者尤其是领导者缺乏科
学的管理理论知识，
系统组织观念不强，
不能很好地处理继
承与创新、
稳定与法治、
局部与整体、
个性与共性等关系。
另
一方面，
受传统管理理念束缚，
习惯上把学生作为“
管理”
对
象，
不愿或者不敢跟学生对话，
以免破坏传统权威性。
在制
订制度时容易忽略被管理者———
学生的参与权，
在酝酿或者
颁布制度前，
不会主动征求学生的意见。
没有监督，
未经民
主程序的规章制度，
大大阻碍了制度的执行力度与效力，
也
不利于制度的推行与操作。
第二，
利益冲突造成的影响。
每一项制度制定都带有一
定的博弈性，
它将会涉及到某些部门或者个人的利益，
受到
既得利益群体的阻挠，
如学校管理层不愿放弃权利，
或者害
怕放弃权利会导致管理混乱，
拒绝或者限制学生和家长参与
学生管理制度的制定，
而学生想参与学校事务管理，
却没有
权力和渠道。
同时，
制度创新在一定程度也会造成部门利益
冲突。
制度上的变迁有可能使某些部门职权扩大，
而使另一
些部门的职权削弱，
使一部分人工作量增加，
另一部分人工
作量减少，
甚至会撤销某个岗位，
所以在推行制度时将遭利
害相关部门的阻挠。
第三，
技术难题造成的阻挠。
有好的点子与想法容易，
但一切精神上的东西都是建立在物质技术的基础上。
如果
没有技术上的支撑，
再好的观点只能存在于理念层面。
同
时，
制度内容还得与当地的政治、
经济、
文化发展相适应，
否
则将会流于形式。（
二）
学生管理制度创新的保障
创新是一种不断开拓、
进取、
积极思考并解决问题的态
度与做法。
因此，
要实现创新，
第一要义是具有较强的自觉
性。
自觉地以“
人”
为本，
从人类教育事业的神圣使命感去
思考问题，
不从个人私心出发，
只有这样，
才会真正地为学生
与教育事业的发展考虑，
制定出来的制度才会具备人文与前
瞻性。
第二是制度的延续性。
有些制度制定了，
随着时间推
移，
需要进行相应的修订。
但由于管理人员岗位流动，
制度
后续跟进无法落实。
而新的管理人员由于对工作不熟悉，
一
时无法预料制度存在的漏洞，
故无法及时对制度进行修订，
从而在执行制度过程中产生不良后果。
所以在制定制度时
需考虑到人员流动的可能性，
形成一种修订制度的习惯性，
不因人员岗位调动而影响到制度的稳定性。
第三是统一性。
学生的管理制度包括学籍、
学位、
贫困
生、
寝室管理、
评奖评优、
奖励惩处制度等等，
这些制度涉及
教务处、
学工部、
团委等各个职能部门，
同时学生制度还可分
为全校性、
部门及院系制度，
涉及到校、
院两级。
这就需要全
校机构部门理顺关系，
自上而下，
围绕共同目标，
制定相关制
度。
政令统一，
主旨明确，
思想一致，
才会提高制度的权威
性，
不会因政令多出，
扰乱思路，
影响人才培养质量。
第四是科学性。
一项具有创新性的管理制度在制定前
需广泛征求意见，
反复论证，
并要求程序规范，
建立反馈机
制，
做好随时修正的准备。
制度制定不能一时兴起，
后又突
然更改，
它的制定需要科学的程序、
过程的设计。
最好引入
听证制度，
多方听取意见与建议，
将被管理者的合理诉求体
现在制度中。
决策科学，
过程规范，
民主监督，
专人负责，
反
馈及时，
不断修订，
这是保障一个创新的管理制度的必须程
序。
第五是配套性。
学校领导的管理理念及在思想上的重
视对学生管理制度创新具有关键性作用。
只有在全校范围
内形成一个自上而下的创新氛围，
在思想上达成统一认识，
才会齐心协力制定出符合学校与学生利益的规章制度。
同
时，
学生管理制度创新是一个需要花费时间和精力的过程，
需要给学生工作管理者更多的个人空间与激励性。
如果平
时杂事多，
很难集中精力去创新一项制度。
同时由于缺乏配
套性激励措施，
更多人抱着多一事不如少一事的心态，
往往
对存在的问题视而不见，
这对学生管理制度的创新很不利。
学生管理是由许许多多奋斗在第一线的学生工作者来执行
的，
他们在实践的过程中会发现存在的问题，
如何发挥他们
的主观能动性，
积极参与到学生管理制度创新的工作中来，
是学校高层领导应考虑到的一个问题。
参考文献：
［1］
宋宇亮．
浅析高校学生管理制度的性质及法律效力［J］．
中国管理信息化，2012，（12）．
［2］
重庆交通学院课题组．
高校学生管理制度创新的几个问
题对“
学生管理制度创新”
中几个重要问题的理性思考
［J］．
探索，2004，（5）．
—51—
关于加强高校学生自我管理的若干思考
青年与社会 科教论坛
关于加强高校学生自我管理的若干思考
陈妍
（武汉商学院，湖北武汉４３００５６）
【摘要１学生自我管理是学校以一定的制度规范模式，学生管理ｌ工作者给予充分的引导，给学生足够的空间，使学
生各方面在有指导帮助的前提下，得以自行管理，以提升自己各方面的能力，从而达到高等教育的最终目标。通过对香港大
学、香港中文大学、香港城市大学等高校的考察体验的思考和梳理，比较两地高校在实现学生自我管理功能方面的差异，探
讨加强高校学生自我管理的必要性，尝试找出适合内地高校加强学生自我管理的新思路。
【关键词】自我管理；比较；必要性；新思路
香港高校和内地高校由于社会制度、历史、文化等背景
的不同而在办学理念、管理体制、运行机制等方面有较大差
异。本文旨在通过对香港大学、香港中文大学、香港城市大
学等高校的考察体验的思考和梳理，比较两地高校在实现学
生自我管理功能方面的差异，探讨加强高校学生自我管理的
必要性，尝试找出适合内地高校加强学生自我管理的新思路。
一、两地高校实现学生自我管理功能的比较
香港高校学生事务工作强调实现学生自我管理的功能，
侧重于辅导的功效，内地高校学生工作重点在思想政治素质
的培养和传统文化的熏陶及制度建设的功效，不同体制背景
下学生事务工作的比较，能够为增强学生在德育过程中的主
体意识提供借鉴。
（一）工作理念不同 香港高校学生工作是基于大学生已“成人”，具有对自
己行为负责的意识，具备独立思考和判别的能力，他们的意
见和感受应当得到重视。因此，学生事务主要是为学生提供
“联络、辅导、服务”，“提供周详的服务及设施，以帮助学
生成长，发挥其潜能及提高其学习能力”。
内地高校教育者并不像香港的高校那样把学生看成是能
够自我管理的人。内地高校学生工作长期以来被视为“灭火
机、消防队、高级保姆”，缺乏关怀和尊重的管理方式使学
生缺乏自我锻炼机会，学生的积极性、主动性、创造性受到
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策
近年来，随着高教事业的快速发展，大学生管理工作变得越来越重要，然而学生管理工作中依然存在很多问题。本文将从以下几个方面进行浅谈，并提出相应的对策。
一、学生管理制度不健全
学生管理制度不健全是目前大学生管理工作中存在的一个普遍问题。一方面，有些学校的制度制定不规范、不完善，缺少详实、权威性的制度规定；另一方面，一些制度的执行体系缺失，导致学生管理工作中无法有效推进。
对策：学校应该在制度完善方面下大功夫，在不断完善和修改的基础上，加强对各项制度执行的监督力度。同时，建立严格的考核制度，对执行制度的人员进行考核，提高他们的管理水平和任务完成效率。
二、学生管理措施不足
在学生管理工作中，有些学校对学生管理措施不够充分。学生一旦出现违规现象，学校方面常常只以口头警告、口头批评的方式来解决问题，不做进一步处理，这样无助于促进学生规范行为、文明学习。
对策：学校要加强对学生管理措施的制定和完善，逐步建立一整套规范、权威的学生管理措施体系。同时，扩大学生管理事项、增加学生管理人员等方面发展完善学生管理措施。
三、学生管理理念落后
学生管理理念的落后也是学生管理工作中普遍存在的问题之一，有些学校学生管理的操作流程与管理理念落后，缺乏科学性和前瞻性，导致管理工作效率不高。
对策：学校要推进学生管理专业化、科学化，把握现代信息技术的手段，学习合理有序的管理理念，不断优化学生管理工作流程，积极发展新型学生管理模式。
四、学生管理班级管理不到位
学生管理班级管理不到位也是存在的问题之一，班级管理中存在很多问题，如管理不严等问题。
对策：学校可以加大对班级管理的宣传力度，提高班主任的管理水平，注重班级文化建设，强化学生班级自治意识，逐步建立班级“和谐管理”机制。
五、学生管理教师意识不够强 在学生管理工作中，教师是核心。但有些学校教师的学生管理意识不够强，对学生管理工作经常敷衍了事，缺乏主动性，甚至影响学生的正常学习。
新时期高校学生管理模式的改革与思考
蚕翟墨 旦 篡 基 盛
新时期高校学生管理模式的改革与思考
文◎ 郎涵光（哈尔滨工业大学＜威海＞学生工作处 山东威海）
摘要：高校学生管理工作是高等学校育
人的重要组成部分，它涉及大学生的思想、心
理、身体、学习、生活等诸多方面，对学生知
识的摄取、品格陶冶、个性发展有着深刻的 影响。但是，随着近年来高校的扩招 教学管
理模式的改革、学生公寓管理的社会化等一
系列高校改革政策的实施，一方面使大学生的 思想、行为等发生了一系列变化：另一方面给
高校的学生管理工作也带来了新的挑战。因
此，探索适应新时期、新挑战的高校学生管理 模式成为必然。
关键词：学生管理；新挑战；管理模式
１、新时期高校学生的思想行为特征
１．１个体意识强，集体意识弱 改革开放以来，我国经济建设取得了全球
瞩目的成就，随之而来的思想文化事业也呈现
出空前的繁荣。这样，不但增强了全国人民的
自信心，而且激发了“天之骄子”的大学生的
自尊自强精神，强化了大学生在社会中的主体
意识：注重自我，崇尚自我，追求自我。在主体
意识增强的同时，一些大学生以自我为中心，
不顾他人和集体的得失，造成集体观念淡薄，
利己思想和行为盛行。
１．２参与意识强，协调意识弱
现在的大学生生活在一个充满竞争、优
胜劣汰的环境中，由于主体意识的增强，激发
了大学生的参与意识，使他们更注重自我价值
的体现和实现。比如，他们参与到社会中，从
事一些有偿性的社会服务工作等，但对工作中
遇到的一些矛盾和麻烦，他们往往难以找准问
题的症结，对待问题无所适从，难以协调。
１．３时代意识强，责任意识弱
２１世纪是一个经济高度发达、社会高度
开放、竞争异常激烈的时代，作为新世纪的大
学生，生活在这样的时代背景下，也充分认识
到了时代的特点和对个人所提出的要求，有强
烈的时代使命感。但是他们不明确这样的时
代赋予了自己什么样的责任，以及怎样去履行
责任。
２、新时期高校学生管理工作面临的新挑
新形势下提升高校学生管理工作水平建议
新形势下提升高校学生管理工作水平建议
新形势下，高校学生管理工作是高校日常工作中不可缺少的一项重要工作。就这一问题，首先分析了新形势下高校学生管理工作，接着分析了新形势下高校学生管理工作中存在的问题，最后提出了提升高校学生管理工作的几点建议，为以后各高校提高学生管理水平提供借鉴。
标签：高校；学生管理；问题
1 新形势下的高校学生管理工作
随着社会的发展，高校的教育已经由原来的“纯理论型”教育转变为“应用型”教育。这一转变主要为了提高大学生的动手能力，提高大学生的各方面的综合素质，为大学生毕业之后就业奠定良好的基础。这一新形势为高校的学生管理工作提出了挑战。为了适应这一转变，高校要认清学生管理工作中存在的问题，与时俱进地提高高校学生管理水平。
2 新形势下高校学生管理工作中存在的问题
（1）高校的领导不重视学生管理工作。
高校的学生管理工作是高校众多工作里面比较繁琐、比较辛苦的工作之一。因为高校领导很少（或不）从事学生管理工作，高校领导就认为高校学生管理工作比较轻松，导致对高校学生管理工作的不重视，这就极大地挫伤了高校学生管理工作人员的积极性，导致高校学生管理水平低、甚至学生管理混乱。
（2）高校的学生工作管理观念、制度落后。
高校的学生工作管理观念及管理制度落后，是制约高校学生管理水平的根本因素。随着经济的发展与时代的进步，高校的旧的管理观念及制度不仅不适合高校管理工作，而且制约着高校管理工作的发展。
（3）高校辅导员数量少、专业水平不高。
大多数教师进入高校都是从事专业教学工作，仅有极少一部分教师从事高校辅导员的职务，所以高校辅导员的数量比专职教师少；而且大多数高校辅导员的专业都非心理或管理专业，这就导致高校辅导员本身的专业知识水平不足，最后导致其学生管理水平也不高。
（4）学生的综合素质不一。
随着大学生的生源数量的逐年减少，各个高校面临着严峻的招生情况。然而各个高校却还在扩招，为了能按计划招满学生，各个学校就降低分数线来扩大自
高校教学管理若干问题的思考
高校教学管理若干问题的思考
摘 要：教学工作是高校的核心工作，要想保障教学工作高效的运行，就对高校的教学管理提出了更高的要求。目前高校教学管理中存在的诸多问题，我们要以高等教育的管理理论为指导，以人才为中心，认识到教学管理工作的重要性，加强对高校教学管理工作的认识和建设，提高教学管理队伍能力，不断健全和完善教学管理与运行机制，以提高教学管理的质量和水平，使得高校的所有教学活动都能够有序、高效地进行。
关键词：高校；教学管理；问题；建议
自20世纪末以来，随着高等教育体制改革的不断深入，我国高校大幅度扩招，进入了国际公认的高等教育“大众化”发展阶段， 高校发展面临着新的挑战，使各种教育资源日趋紧张，对稳定和提高教学质量增加了巨大的压力，最为突出的矛盾是学生能力的发展跟不上毕业生数量的扩张，导致高等学校的教学管理水平无论是在认识上还是在管理手段上都存在许多问题，这样的教学模式直接影响到人才培养的质量。
一、当前我国高校在教学管理中存在的问题
1.教学管理观念落后
由于受计划经济时期传统管理观念的影响， 传统的教学管理还在高校教学管理中占据着主导地位， 在传统的教学管理中，大部分的教学管理者都认为教学管理只是管理教学中的一些具体事务和条
框，以行政命令和教条式的管理方法作为教学管理的主要手段。这种管理观念忽视了教师的主体性，忽视了学生的需求性，使广大教师和学生在教学中的主体地位完全被忽视，成为空中楼阁。近年来在教学改革中一直强调教育思想、观念改革的问题，但是教学管理受计划经济时期传统管理观念的影响，经验管理、行政管理还常占主导地位，管理者“人本主义”的管理观念，还尚未真正树立。高校的教育思想、教育观念的改革与更新依然有相当长的一段路要走。
2.教学管理模式行政化倾向严重
在当代管理理论的影响下，高校管理应采用科学化、市场化的先进管理模式，虽然我们国家早已进入市场经济的时代，但是我们的教学理念和教学管理理念还很滞后。相对发达国家，我们的教学管理理念很陈旧，并且有很多高校的教学理念和管理模式还停留在计划经济时代的教学管理模式，即行政教育管理模式。在教学过程中师生参与程度很低，教学管理者成为支配教学运行的核心和主体，而教师成了高校管理的客体，这就使他们的教学管理权力流于形式，不注重学生的接受程度，只是一味地进行“填鸭式”的教学。在以往旧的行政型教育管理管理模式下，教学方法就必须按照规定，按部就班，严格按照程序进行，使得教学管理制度缺乏弹性和创造性，影响教学效率和质量，尤其是学生个性、创造性的培养。强调按照行政法规和既定的规范程序实行教学管理，制定很多规章制度使教师和学生在整个教学过程中处于受控状态，容易激发师生的逆反心理，进而影响教师教学水平正常发挥和学生的学习兴趣。尽管这种教学模式在建国初期和社
新时期完善高校管理的若干思考
教育探索 ’新时期完善高校管理的若干思考
新时期完善高校管理的若干思考
吉伟（苏州大学江苏苏 一Ｊｔ ２１５００６）
摘要：高等学校在国家创新体系建设中，承担着培养具有创新精神和创造能力人才的神圣使命，要实现这一目标，必须进行教育教学
创新。但应该看到，高校教育教学活动总是在管理过程中进行并完成的，因此，从一定意义上说，高校教育教学的创新取决于高校管理的创
新。为此，该文首先讨论了高校管理目标的类型，接着分析了要着眼于构建比较完备的高校管理制度体系、建立高校的内部沟通机制，积极
构建沟通平台、创新管理目标、以人为本，提倡民主管理、加强管理知识培训，提高高校干部和教师的沟通能力，最后研究了树立市场观念，
增强经营意识。因此具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。
关键词：高等学校；高校管理；内部沟通机制；管理制度体系
高等学校管理是指学校的管理者通过实施决策、组织、领导、控制 制度，实行简化职能，因职设岗，对学科带头人公开招聘；建立与工作
和创新等职能来协调教职工的行为，以达到学校的预期目标的活动过 绩效密切挂钩的收入分配制度，形成体现贡献的激励机制，提高教职工
程。高校管理活动是围绕学校教学、科研和育人工作而展开的，众多工 的工作积极性与进取心。制度创新的重点是教育教学制度创新。要根据
作人员按照分工从事教学、科研、学生管理和后勤、服务等工作，分工 经济、社会发展的需要，设置适当宽窄口径的专业；根据不同岗位人才
越来越细，其中的每～项又分为若干子项。学校内部工作部门的划分和 知识结构的要求，合理设置课程体系，加强人才培养的针对性。同时，
众多工作人员的不同分工以及他们之间的协调运转，构成了学校整体运 要建立有利于人才成长的教学实施、监控、评价制度。
转过程，因此学校管理的核心问题就是协调学校人员和内部机构的行为 ３．建立高校的内部沟通机制，积极构建沟通平台
以达到预期目标。然而在我国高校内部的管理中普遍存在着信息沟通效 实现有效沟通，建立高校内部沟通机制是治本之策，长久之计。在
专科院校教学管理的创新思考
探讨专科院校教学管理的创新思考
摘 要：随着社会经济的迅速发展，高等学校的招生规模不断扩大，为了给学生提供良好的教学环境，必须加强教学机制的创新，不断深化学分制改革，提高教学质量。在文章中，讲述了高校教学管理制度的系统化改革措施，并提出了创新型教学方法，为培养高素质人才提出了一些建议，以供参考。
关键词：教学机制 教学质量 教学管理 教学方法
一、引言
在新的形势下，竞争愈演愈烈，社会对创新型人才的需求越来越多，传统教学管理模式已经无法适应当前需要，为此实施教学管理改革成为了各高校的首要任务。学生是学习的主体，只有坚持以学生为本的原则，利用科学的教学管理手段，给学生提供自主学习的教学环境，才能为社会培养出高素质的人才。下面首先来探讨一下教学机制的改革，然后进一步了解教学中的创新手段。
二、加强教学管理机制的建设
（一）强化学校管理体制
随着学校招生规模的不断扩大，学校管理工作越来越复杂，建立一支优秀的管理团队非常重要。学校管理机构的建设对学校的发展有着重要意义，只有不断的强化各项管理制度、提高管理水平，才能够给学生创造一个良好的学习环境。为了使学校管理工作能够顺利开展，我们一定要完善学校管理制度，包括分类制度、任职制度、培训制度、考核制度、激励制度等，我们要对各个岗位有正确的认识，根据岗位需要来选择合适的管理人才，依据分类制度做好职位分工。与此同时，还要始终贯彻任职制度，选择综合素质较高的管理人才。在选拔管理人才的过程中，为了不断提高管理人员的素质和能力，还要对其进行岗前培训、定期培训，并对其进行定期考核，考核内容主要包括思想道德、工作能力、工作态度、工作业绩这四个大方面。优秀的管理团队离不开完善的管理制度，其中激励制度也是不可或缺的，我们要完善相关激励制度，利用物质奖励、精神奖励的手段来调动管理人员的工作积极性，从而进一步提高工作效率，力求达到事半功倍的效果。
（二）深化学分制改革
实施学分制是教育理念创新的重要表现，它本着因材施教的原则，通过竞争、激励等手段强化学生的自主权，使学生的个人能力得到充分的发展。为了使教学管理制度实现一体化，我们还要建立与学分制相适应的学籍管理制度、选课制等，使学籍考核统一以学分作为标准，对于一些考试不及格的学生可以允许其参加下一轮考试，也可继续进修相关专业，在规定的年限内达到学分要求即可毕业。选课制是学分制的重要内容，它按选课结果来组建教学，具有规范性、明确性、广泛性等特点，改变了原有的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，便于学生自己安排学习任务。
学生管理方面的意见和建议
学生管理方面的意见和建议
一、学生管理，就是管好我们的学生。这听起来简单，其实做起来却不容易。作为老师，我们要时刻关注学生的一言一行，确保他们能够健康成长。
二、我们需要建立一套完善的学生管理制度。这个制度应该包括学生的学习纪律、生活习惯、行为规范等方面的内容。通过制定明确的规章制度，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。这样，我们就能更好地引导他们走向正确的道路。
三、我们要注重对学生的个性化教育。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习能力和性格特点。作为老师，我们应该尊重每一个学生的个性，因材施教，帮助他们找到自己的闪光点。我们也要关心他们的成长过程，及时给予指导和帮助。
四、我们要培养学生的自我管理能力。一个优秀的学生，不仅要有良好的学习成绩，更要有独立思考、自主学习的能力。我们可以通过组织各种活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，培养他们的团队精神和社会责任感。
五、我们还要加强与家长的沟通与合作。家校合作是学生管理工作的重要一环。我们应该定期与家长进行交流，了解学生在家的表现，共同商讨教育方法。只有家校双方共同努力，才能更好地促进学生的全面发展。
六、我们要注重培养学生的自信心和自尊心。一个自信的学生，会更有勇气面对困难和挑战；一个自尊的学生，会更加珍惜自己的人格和尊严。因此，我们要学会赞美学生的优点和进步，让他们在成功中感受到快乐；同时也要帮助他们克服自卑心理，树立正确的人生观和价值观。
学生管理是一项艰巨的任务，需要我们付出辛勤的努力和智慧。只要我们用心去做，相信一定能够培养出更多优秀的学生，为社会的发展做出更大的贡献。
高校学生管理模式总结
高校学生管理模式总结
高校学生管理是学校教育教学工作的重要组成部分，对于维护学校的正常秩序、促进学生的全面发展具有至关重要的作用。随着社会的发展和教育理念的不断更新，高校学生管理模式也在不断演变和创新。
一、传统学生管理模式
传统的高校学生管理模式通常是以学校的行政部门为核心，通过制定一系列规章制度来规范学生的行为。这种模式强调的是学校的权威性和统一性，对学生的学习、生活等方面进行严格的管理。
在学习方面，学校会按照教学计划安排课程，学生必须按照规定的时间和地点上课，遵守课堂纪律。考试制度也较为严格，对学生的学习成绩进行量化评估。在生活方面，学校对学生的宿舍管理、作息时间等都有明确的规定，以保证学生有良好的生活习惯和学习环境。
这种模式的优点在于能够保证学校的秩序稳定，提高管理效率。但也存在一些不足之处，比如可能会限制学生的个性发展，导致学生缺乏主动性和创造性。
二、以人为本的学生管理模式
随着教育理念的更新，以人为本的学生管理模式逐渐受到重视。这种模式强调以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注学生的需求和发展。 在这种模式下，学校会更加注重与学生的沟通和交流，了解学生的想法和困惑，为学生提供个性化的指导和帮助。例如，在学业规划方面，老师会根据学生的兴趣、特长和职业目标，为学生制定个性化的学习计划。在心理健康方面，学校会设立心理咨询中心，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，促进其身心健康发展。
此外，以人为本的管理模式还鼓励学生参与学校的管理工作，让学生在参与中提高自我管理能力和综合素质。比如，学生会、社团等组织在学校的管理中发挥了重要作用，学生通过参与这些组织的活动，不仅锻炼了自己的能力，也增强了对学校的归属感和责任感。
三、信息化学生管理模式
随着信息技术的飞速发展，信息化学生管理模式成为高校学生管理的重要手段。通过建立信息化管理平台，学校可以实现对学生信息的集中管理和快速处理。
学生管理方面的意见和建议 2
学生管理方面的意见和建议
一、引言
大家好！今天我们要来谈谈学生管理方面的意见和建议。我要感谢大家在百忙之中抽出时间来参加这次座谈会，这充分体现了大家对学生管理的重视和关注。学生管理是一个非常重要的课题，它关系到学生的身心健康、学习成绩和未来的发展。在这里，我希望大家能够畅所欲言，为我们的学生管理工作提出宝贵的意见和建议。
二、学生管理的重要性
1. 学生是国家的未来，是民族的希望。一个国家的强大，离不开一代又一代优秀人才的培养。因此，我们要重视学生管理，为他们创造一个良好的学习和生活环境，让他们茁壮成长。
2. 学生管理关系到学校的教育质量。一个优秀的学校，不仅要有一流的师资力量，还要有严格的学生管理制度。只有这样，才能确保学校的教育质量不断提高，为社会培养出更多的优秀人才。
3. 学生管理关系到学生的个人发展。一个人的成长，离不开家庭、学校和社会的共同关爱。我们要做好学生管理工作，关心学生的成长，帮助他们解决困难，让他们在学习和生活中不断进步。
三、学生管理中存在的问题及建议
1. 学生纪律观念不强。有些学生上课迟到、早退，课间喧哗，甚至打架斗殴。针对这个问题，我们要加强德育教育，让学生明白遵守纪律的重要性。我们还要加大对违纪行为的处罚力度，让学生知道违纪是有代价的。
2. 学生心理问题突出。随着社会竞争的加剧，一些学生面临着巨大的压力，导致心理问题日益严重。针对这个问题，我们要加强心理健康教育，定期开展心理咨询活动，帮助学生解决心理问题。我们还要关注那些家庭条件不好、心理问题较严重的学生，给予他们更多的关爱和帮助。
3. 家校沟通不畅。有些家长对孩子的教育不够重视，不愿意与学校沟通，导致家校之间的矛盾和问题无法及时解决。针对这个问题，我们要加强家校联系，定期举办家长会，让家长了解孩子在学校的表现和情况。我们还要建立家校共育机制，让家长参与到孩子的教育过程中来。
四、结语
学生管理是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。让我们携手合作，为学生创造一个美好的成长环境，为他们的未来添砖加瓦。再次感谢大家的参与和支持，祝愿我们的学生管理工作越办越好！谢谢大家！