浅谈小学语文导语的设计

参 考文 献
（ 辽宁教育 ． １ 】
作 者简 介 赵 桂书 ，女 ，本科 ，中共党员 ，有２ 年 的教 育教学经 验 ，担任３ 年班主 ０ ０ 任工作 ，贾家店 农场九年 一贯制学校 教师 。
… … … … … … …
…
…
…
…
…
…
…
…
（ 上接第 １１ ） ｌ页
全要求 ， 胎架底部与路基箱牢 固焊接连接。 ２ 在路基箱上每隔５ ６ 布置一个马凳 ，以保证拼装 的构件有足够 ） —ｍ 的支撑 ， 避免构件因 自重变形影响精度 。 ３ 马凳须避开焊接节点 的位置 ，高度约１０ ｍ ） ２ ０ ｍ，以便焊接 、矫正 与检查。 ４ 在胎架上标 出构件 的基 准线和 中心线 ， ） 装配 必要 的定位支撑 。 然后将待拼装 的构件吊装在胎架上 ，借助楔形铁块或千斤顶调节构件位
反力架的１ ０ ／。 １ 参 考文 献
［］ 占国 ． １ 齐 哈大客运 专线Ｔ 标 ３ ｒ 梁抗拔 型静 载试验反 力架设 计和应 用【 ． ｌ ２Ｔ ｏ Ｊ 施 】 工技 术， ０ ，８ ４ — ４ ． ２ ９ ： ６ ２８ ０ ３２
５ 桁架上弦对接处 ，制作 时预留３ｎ 左右焊接收缩余量 ， 内衬 ） ・ ｍ 设
第一炮 ，打鼓的第一槌 。可见 ，导语在小学语 文中的每～堂课都是非 常重要的 ， 本人参加工作十几年 ，一直担任小学班主任工作 ，那无疑也
就担任着小学语文教学 ，通过多年的教学 ，深知小学语文 中导语 的重要 性 。成功导语 的设计 ，无疑是解决这一问题 的最佳手段。大凡有经验的 语文教师都 十分注重导语的设计 。魏书生老师 曾经说过 ： “ 好的导语像 磁铁 ，一 下子把学生的注意力 聚拢起来 ，好 的导语 又是思想的 电光石 火 ，能给学生 以启迪 ， 催人奋进 。”特级语文教师于漪正也说过 ： “ 在 课堂教学中 ， 要培养激发学生 的兴趣 ， 首先应抓住导人课文 的环节 ， 一 开课就要把学 生牢牢的吸引住 。课 的开始好 比提琴 家上弦 ，歌唱家定
士论 文． ０ ． ２ ５ ０
置 ，满足要求后固定 。
７ 焊接前须对拼装构件进行检验 ，按不同材质 ， 据焊接工艺评 ） 根 定的要求选用相应的焊材 。拼装焊接时 ，实施多人对称焊接 ，以最大限 度地减少焊接变形 。
５ 结语 对设于坚硬地层 的静载试验 台座 ，利用抗拔型反力架是可行的 ， 它 造价低 ，易于施工 ，加工制作简单 ， 安装拆卸方便 ，试验成本不及通常
调 ，第一个音定准了 ， 就为演奏和歌唱奠定 了基础。上课也是如此 ， 第 锤就应敲在学生的心灵上 ，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”通过
一
多年教学 ，本人总结如下：
１导语设计耍新奇性
美 国教育心理学家布鲁纳说 ： “ 学校 的最好刺激是对所学教材的兴 趣” ， “ 兴趣是最好的老师 ”。托尔斯泰 曾说 ： “ 成功的教学所需要 的 不是强制 ，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过 ： “ 知 之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”可见 ，兴趣是学生学习的主动 力。如教 《 人桥 》一课 时，可设计这样 的导语 ： “ 桥”本来就是大家非 常熟悉的建筑物。一提到 “ 桥”同学们答 出了所看到的、所想到的桥 的 样子 ，老师接着问 ：那么你们所说的都桥是用什么建成的呢？同学门都 能 回 出：用木料建成的桥是桥 ，用石头垒成的桥是桥 ，还有用钢铁架 答 成的铁桥……，今天我们讲 的一种桥既不是用水泥修的，也不是石头建 的，而 是用 人搭成 的 “ 人桥 ”。学生有些奇怪 ， 一种半信半疑 的感 有 觉 ，但是同学们非常想 知道这样的桥到底是什么样子的，从而激发了学 生的好 奇心与强烈的求 知欲 。这样的 “ 揭题 ”导语 ， 从解题人手 ， 对激 发学生的学 习动力 ， 进同学们理解课文 内容很有好处的。又如叫 《 促 捞 铁牛 》 一课时 ，可以用这样 的导语 ：出示课件 “ 牛”，问： “ 同学们 ， 谁家里有牛啊？同学们纷纷 回答 ，大约有七八名同学家里养牛 ，又问： 牛都有什么特点？学生回答 ：走路很慢、有劲 、笨重……。那么有谁能 搬动牛啊？同学们都纷纷摇头 。师说 ： “ 我们 中华民族不但勤劳勇敢 ， 而且以聪明智慧著称于世 。你们知道吗？早在一千多年前我们中国就有 个非常了不起的人 ，他利用水的浮力把八 只笨重的陷在河底的铁牛打 捞上来……”同学们 ， 你们想知道他是谁 吗！想知道他是 怎么捞上来的
一
鸣。例如 ：我执教 的 《 注意交通安全 》 一课我是这样导人的 ，开始的时 候， 播放一段关于交通安全事故 的一段视频 ，这段视频 的大概意思是由 于行人没有遵守交通规则和车辆超速行驶搜造成的不堪人 目的画面 ，同 学们看得都聚精会神 ，甚至有的同学都发 出了惊叫声。播放完视频后让 学生说一说 自己的感想和为什么能 出现那样 的后果呢？学生分组讨论 ， 从 而揭示本课的课题 ，我认 为这样的导入会把学生带到一种意境 ，使学 生发 自内心的总结 出我们在交通安全上应该怎么做。又如教学贝多芬的 《 月光 曲》一文 时 ，先播放世界著名钢琴 曲 《 月光 曲 》和一些相关图 片， 让学生初步进行感受 ，不知不觉学生就感觉到身临其境 ， 在优美的
板 。以保证对接光滑 、焊缝平整。
６ 从整榀桁架 中心 开始 向两端延 伸 ，次装配其余杆 件 ，直至全部 ）
装完。
［懵 霞＿ ２ 钴构试验反力架的节点设计浅析［． Ｊ工程建设， ０，： － ３ ］ ２ ９ ２ ２． ０ ４０ ［］ 兰． 构住宅 交错桁 架体 系中桁架 设计研 究【】 沙： ３王芝 钢结 Ｄ． 长 长沙理 工大学硕
“ 爱美之心，人 皆有之”，人们总是喜欢追求美的事物。在追求美 感性的同时 ，要注意情感性 ：从 内心流淌出来 的文字才是最美的甘泉。 心理学的研究告诉我们 ，青少年 的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃 的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验 ， 渴望找到强烈 的情感共 鸣教师 要感动学生时必须先感动 自己 ，这样设计导语时才能融进 自己的情感 ， 用 自己的情感拔动学生的心弦，从而沟通彼此的心 ，让学生找到情感共
吗？好 ！ 那我们就带着这个问题一起来学习这篇课文。富有情感 的表情 叙述 ， 孩子们会对学习这篇课文产生浓厚的兴趣 。而且会 自然而然 的提 高这节课的教学效果。 新颖有趣的导语 ，就像一首优美教学乐章的前奏，可 以使学生受到 启迪 ，激发学生学习的兴趣。
２ 导 语设 计耍 有艺 术性
中圈分类号 Ｇ ２ 文献标识码 Ａ 文章编号 １７—６ １（ １） ２０２ 一 ６ ６３ ９７～２ ００ — １２ 叭 ０ ３ 导语是课堂教学 中的重要组成部分，好 的开始便是成功 的一半。导 语 ，即新课教学时的 “ 开场 白”，也叫课 “ 引子” ，是小学语文课堂教 学 中重要 的、不可忽略的一个环节。有人把导语设计艺术形容为开山的
１ ２ ２
教Biblioteka Baidu育 科 学
２ ｆ ６ － 科ｏ 霸Ｊ ０ 第期 ／ １ 技
浅谈小学语文导语 的设 计
赵 桂 书
（ 宁省朝 阳县贾家店 农场九年一贯制学校 ，辽宁朝 阳 １２ ４ ） 辽 ２６ １
摘 要 导语 的重要性 、新 奇性 、艺术性 ，好 的导语能关系到这 节课的教学效果 。 关 ｔ诩 重要性 ；新奇性 ；艺术性
钢琴曲中不知不觉 的进入了新课 的教学 ，我认为这就是一种意境 ，一种 感觉 ，一种艺术 。 教师设计 的导语达到美感性 与情 感性的结合 ，才能满 足学生的需 要 ，让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力 。 以上是我的一点经验和总结 ，其实导语 的设计我们还应该注意很多 方面。总之 ，设计导语是一门科学 ，也是一 门艺术。设计的方法多种多 样。不管怎样设计导语 ，都要结合实际材料 和学生实际，既要遵循教学 原则 ， 还要靠教师创造性的劳动 ；既要激发学生的求知欲望 ，又应引导 学生发散 ，为学生掌握要点 ， 领会主旨服务。