五年级数学上册三角形的面积教案
《三角形的面积》教学设计
【学习内容】 三角形的面积91—92例2
【课程标准描述】
探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
【学习目标】
1.通过比较两个图形大小的小游戏，体会转化思想在数学中的应用。
2.在数一数，剪一剪，拼一拼求三角形面积的活动中，通过小组合作，借助适当的工具，运用转化的
方法推导出三角形的面积公式并能正确地说出三角形的面积公式的推导过程。
3.在教师的组织下，通过一组实际问题，能应用三角形的面积公式解决生活中的问题，并在解决问题的过
程中理解三角形的面积是用相对应的底和高相乘再除以2,等底等高的两个三角形的面积相等。
【学习重点】
三角形面积计算公式的推导和应用。
【学习难点】
引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形之间的内在联系。
【评价活动方案】
1.通过小游戏，结合学生汇报交流，关注学生表达的准确性，以评价目标1。
2.让学生分组合作，探索三角形面积公式，关注学生是否会用转化的方法，找出新旧图形的关系，从
而推导出公式。展示交流时学生是否能清晰地表达出自己的想法，评价目标2。
3.通过学生独立思考完成练习题，汇报交流，关注学生表达的正确性，评价目标3。
【学习过程】
一、激趣引新
1.计算下面各图形的面积。（PPT课件演示）
2.创设情境。（PPT课件演示）
同学们，请大家看看自己胸前的红领巾，它是什么形状？如果要裁剪一条红领巾，你知道要用多大的
红布吗？求所需红布的大小就是求这个三角形的什么？
3.回顾引新。
（1）回顾：还记得平行四边形的面积计算公式吗？它是怎样推导出来的？
（2）引新：如果知道了三角形的面积计算公式，就能直接求出裁剪红领巾所需红布的大小了。今天
这节课，我们就来研究三角形的面积。（板书课题：三角形的面积）
二、指导主动探索
1．操作转化。
（1）提出问题：既然平行四边形能转化成长方形推导出面积计算公式，那三角形能不能也像这样，
通过转化推导出计算面积的公式呢？
（2）学生分组操作，教师巡视指导。
学生操作预设：如果学生只用一个三角形时无法利用割补法将三角形转化成已学过的图形，教师可适
时引导换一种思考方式，用两个相同的三角形试试。
（3）学生展示汇报。
预设拼法一：用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形。
预设拼法二：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形或平行四边形（以长方形为例）。
预设拼法三：用两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形（以其中一种情况为例）。
（4）想一想：你们拼的都不一样，但是，我们可以发现，只要是两个完全一样的三角形，一定能拼
成什么图形？
学生观察，发现：有的用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，有的用两个完全一样的
直角三角形拼成了一个长方形或平行四边形，还有的用两个完全一样的钝角三角形也拼成了一个平行四边
形。虽然选取的三角形不一样，拼出的结果也不一样，但是，只要用两个完全一样的三角形就能拼成一个
平行四边形。
2．观察思考。
（1）观察拼成的平行四边形和原来的三角形，你发现了什么？（PPT课件演示）
（2）学生独立思考后汇报：三角形的底和平行四边形的底相等，三角形的高和平行四边形的高相等，
三角形的面积是平行四边形面积的一半。
3．概括公式。
（1）你能自己写出三角形的面积计算公式吗？（PPT课件演示）
（2）总结公式。
①板书公式：三角形的面积=底×高÷2。
②用字母表示三角形面积计算公式。（PPT课件演示）
（3）回顾与小结。
①我们已经知道三角形的面积等于底乘高除以2，回顾一下，它是怎样推导出来的？
②教师小结：当我们利用一个三角形无法将它转化成已学过图形的时候，我们选取了两个完全一样的
三角形进行拼摆。不论是两个完全一样的锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形，最后都能拼成一个平
行四边形。通过观察思考发现，原三角形的底与拼成的平行四边形的底相等，原三角形的高与拼成的平行
四边形的高相等，原三角形的面积是拼成的平行四边形的面积的一半。今天的学习过程中，同学们依然采
取把未知的三角形的面积转化成已知的平行四边形的面积来研究的方法，非常好！在今后的学习中，如果
再碰到类似问题，希望能继续用这种方法使问题迎刃而解。
三、巩固运用，解决问题
教学教材第92页例2。
1.出示例题，呈现问题情境。（PPT课件演示）
2.理解题意，叙述题目内容。
①用自己的话说一说题目的意思是什么？
②学生根据图文叙述：知道红领巾的底是100 cm，高是33 cm，求它的面积是多少。
3.收集信息，明确问题。
①提问：从题目中你获得了哪些数学信息？要求什么？
②思考：要求红领巾的面积，其实就是求什么？
③归纳：要求红领巾的面积，其实就是求底是100 cm、高是33 cm的三角形的面积。
4.学生独立解答。
5.学生汇报，教师板书，规范书写。
6.对照实物与计算结果，帮助学生建立一定的空间观念。
【学习目标检测】
1.完成教材第92页“做一做”第1题。（PPT课件演示）
2.完成教材第92页“做一做”第2题。（PPT课件演示）
3.完成教材第92页“做一做”第3题。（PPT课件演示）
4.完成教材第93页练习二十第1题。（PPT课件演示）
五年级上册数学教学设计-第四单元第4课时《探索活动：三角形的面积》 北师大版
五年级上册数学教学设计 第四单元第4课时《探索活动：三角形的面积》 教学目标 1. 理解并掌握三角形面积的计算方法。 2. 学会使用三角形面积公式解决实际问题。 3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。 教学重点 1. 三角形面积公式的推导和应用。 2. 解决实际问题。 教学难点 1. 三角形面积公式的理解和应用。 2. 解决实际问题。 教学方法 1. 讲授法：讲解三角形面积的概念、公式和应用。 2. 探究法：引导学生通过观察、思考、分析，推导出三角形面积公式。 3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用三角形面积公式。 教学步骤 一、导入 1. 复习平行四边形面积的计算方法。 2. 提问：同学们，我们已经学习了平行四边形面积的计算方法，那么大家知不知道三角形面积的计算方法呢？
二、新课导入 1. 讲解三角形面积的概念。 2. 引导学生观察三角形的特点，提出问题：如何计算三角形的面积？ 3. 学生分组讨论，尝试推导三角形面积公式。 三、探究活动 1. 学生分组，每组发放一张三角形纸片和一个平行四边形纸片。 2. 引导学生观察三角形和平行四边形的关系，尝试将三角形转化为平行四边形。
3. 学生尝试将三角形剪下并拼贴在平行四边形上，观察是否能拼成一个完整的平行四边形。
4. 引导学生发现：三角形的面积是平行四边形面积的一半。 5. 学生汇报探究成果，教师点评并总结。 四、讲解三角形面积公式 1. 讲解三角形面积公式：S = 1/2 底 高。 2. 解释公式中各部分的含义。 3. 举例说明如何使用三角形面积公式计算面积。 五、巩固练习 1. 学生独立完成教材P67页练习题。 2. 教师巡视，解答学生疑问。 六、课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？ 2. 学生回答，教师总结。 七、作业布置 1. 完成教材P68页作业题。 2. 预习下一课时内容。 教学反思 本节课通过探究活动，让学生在实际操作中感受三角形面积公式的推导过程，培养了学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保每位学生都能掌握三角形面积的计算方法。
人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》教案
《三角形的面积》教案教学目标1．推导三角形的面积公式，沟通长方形、正方形、平行四边形和三角形的内在联系。
2．进一步学习用转化的思想方法解决新的问题。
3．理解三角形的面积与形状无关、与底和高有关，并会运用面积公式求三角形的面积。
课前准备课件、学具（完全相等的锐角、钝角、直角三角形各一对，任意三角形三个）。
课前分工：每个小组选出一名小组长，实验过程中协调小组内的活动；再选一名记录员，详细记录小组内实验中的每个细节和得到的结论；还得选一名发言人，代表小组汇报结论教学过程一、复习回顾。
1．回忆一下，平行四边形面积的计算方法是怎么推导的？（学生回答后，多媒体演示剪拼的转化过程。
）师：我们先把平行四边形转化成已学会的计算面积的图形长方形，然后找到平行四边形与长方形之间的联系，推导出了平行四边形的面积计算公式。
（电脑出示：（1）转化成已学会的求面积计算的图形。
（2）找到它们之间的联系，推导出面积计算的公式。
）老师板书：转化启思：“转化”的思想和方法在数学中的应用是非常广博的。
二、创设情境，导入课题1.（教师课件出示主题图）学生看屏幕，说出发现的数学信息，提出数学问题。
2.（屏幕显示抽象出三角形的过程。
）师：三角形的面积你会计算吗？我们能不能依照平行四边形面积公式推导的方法，试着来解决这个问题呢？这节课我们就一起来研究、探索这个问题。
教师板书课题：三角形的面积三、合作探究，解决问题（一）第一次操作实践。
1.课件出示合作提示：（1）想办法把三角形转化成已学会的计算面积的图形。
（2）小组中分工合作，明确本组的研究步骤，互相帮助。
2.学生四人小组为单位进行实验，教师参与到小组中进行指导。
3.小组汇报交流教师在学生回答的基础上小结：用两个完全一样的三角形中任意两条对应相等的边都可以拼成一个平行四边形。
（学生回答后教师课件动态演示拼接过程）（二）第二次操作实践。
1.进行第二次小组合作，根据本组转化的图形，找到它们之间的联系，推导出三角形面积的计算公式。
人教版五年级上册数学三角形的面积(教案)
小学数学人教版五年级上册6 多边形的面积三角形的面积第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
2、过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。
教学难点：三角形面积公式的推导过程。
教学关键：让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
教具准备：红领巾、长方形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。
学具准备：每个小组至少准备一个长方形，完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，剪刀。
教学过程：一、创设情境，揭示课题师：今天老师有什么不同？老师今天也配带了红领巾！你们能帮忙算算做一条红领巾要用多少布吗？（把红领巾展开贴在黑板上）教师提出问题：⑴红领巾是什么形状的？（三角形）。
⑵你会算三角形的面积吗？师：这节课我们一起来学习探索三角形面积的计算方法。
板书：三角形的面积[设计意图：利用学生身上熟悉的红领巾实物，首先由计算红领巾的面积这样一个实际问题引入三角形面积计算的问题，激起了学生的求知欲，从而将“教学活动”转化为“学习活动”。
]二、探索新知1、寻找思路：（出示一个长方形）师：（1）长方形面积怎样计算？（2）怎样可以把这个长方形平均分成两份？有三种方法：方法一：方法二：方法三：师：方法三中把长方形平均分成两个三角形，大小有什么关系？（完全一样）每个三角形面积与原长方形的面积有什么关系？[设计意图：通过把长方形平均分成两个三角形，学生在直观观察的基础上通过建立与长方形及面积的比较，直接感知三角形面积计算规律，增强了整体意识，同时为下面的进一步探究，引发了深层次的心理动机]生：长方形的面积＝长×宽生：哪么，剪成的每个直角三角形的面积等于原长方形的面积的一半，三角形的底等于原长方形的长，三角形的高是原长方形的宽，也就是直角三角形的面积等于底乘高除以二。
苏教版五年级上册《三角形的面积》数学教案
苏教版五年级上册《三角形的面积》数学教案一、教学目标1.理解三角形的概念和性质，懂得计算三角形的周长和面积。
2.掌握测量三角形的高、底，并能运用公式计算三角形的面积。
3.发扬合作精神，团结互助，共同完成小组任务。
二、教学重点1.概念和性质的理解和应用。
2.计算三角形的周长和面积。
3.运用公式计算三角形的面积。
三、教学难点运用公式计算三角形的面积。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过出示三角形的图片，让学生感受三角形的形态和特点，并提出以下问题：1.你们知道三角形的概念吗？2.如何测量三角形的边长和高？3.如何计算三角形的周长和面积？2. 理解三角形的概念和性质教师进行简单的讲解，引领学生理解三角形，进而展开讨论。
3. 探究三角形的周长计算公式教师出示一个边长分别为4、5、6的三角形，让学生自己测量这个三角形的周长，并从中发现规律。
教师引导学生探究，得出三角形周长的计算公式：周长 = 三边之和4. 探究三角形的面积公式教师出示一个底边长为5，高为4的三角形，让学生自己测量这个三角形的面积，并从中发现规律。
教师引导学生探究，得出三角形面积的计算公式：面积 = 底边长×高÷25. 计算三角形的周长和面积教师出示几个边长和高已知的三角形，让学生进行计算。
6. 小组合作教师将学生分成小组，让学生以小组为单位，完成以下任务：1.让小组成员依次测量所给出的三角形的高和底边长，并记录下来。
2.让小组成员轮流计算三角形的面积，并核对答案。
3.让小组成员相互合作，尝试求解一个边长不一的三角形的周长和面积。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了计算三角形周长和面积的方法和公式，提高了数学应用的能力和技能。
小组合作让学生更好地体验到合作学习的乐趣，激发了他们的主动学习和探究精神。
《三角形的面积》(教案)-五年级数学上册苏教版
《三角形的面积》一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解和掌握三角形面积计算公式，能够熟练地计算三角形的面积。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握三角形面积计算公式，能够计算三角形的面积。
2. 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程，能够灵活运用公式解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现三角形的面积问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生回顾平行四边形面积的计算方法，引导学生发现三角形面积与平行四边形面积之间的关系。
3. 探究新知：让学生通过观察、操作、推理、交流等方式，发现并验证三角形面积计算公式。
4. 巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生运用三角形面积计算公式解决实际问题，巩固所学知识。
5. 小结：引导学生总结本节课所学内容，强化学生对三角形面积计算公式的理解和记忆。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固三角形面积的计算方法。
四、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生积极参与、主动探究，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
同时，通过设计不同类型的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，熟练掌握三角形面积计算公式，提高学生的数学素养。
然而，在教学过程中，也发现了一些不足之处。
如部分学生对三角形面积计算公式的推导过程理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
此外，在课堂教学中，教师应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，提高课堂效果。
总之，本节课在教学过程中，注重学生的参与和探究，培养学生的数学素养。
在今后的教学中，教师应不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
五年级上册数学教案-第6单元三角形的面积∣人教新课标
五年级上册数学教案第6单元三角形的面积∣人教新课标教案：五年级上册数学教案第6单元三角形的面积∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标五年级上册数学第6单元，主要包括三角形的面积的计算方法。
学生将学习三角形面积的推导过程，理解三角形面积的计算公式，并能够运用公式计算不同类型的三角形面积。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三角形面积的计算方法，运用三角形面积公式计算实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维和逻辑思维。
三、教学难点与重点重点：三角形面积的计算方法及公式的运用。
难点：理解三角形面积公式的推导过程，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：三角板、剪刀、彩笔、练习本五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察教室里的三角形物体，如三角尺、三角形桌面等，引发学生对三角形的兴趣，提问：“你们知道三角形的面积是如何计算的吗？”2. 知识讲解(1) 引导学生回顾平行四边形和三角形的定义，复习平行四边形面积的计算方法。
(2) 通过PPT展示三角形面积的推导过程，讲解三角形面积公式的由来。
(3) 举例讲解如何运用三角形面积公式计算不同类型的三角形面积。
3. 例题讲解出示例题：一个底为6厘米，高为4厘米的三角形，求它的面积。
(1) 引导学生分析题目，明确需要运用三角形面积公式计算。
(2) 讲解解题步骤，演示如何计算三角形面积。
(3) 强调解题注意事项，如单位转换、精确度等。
4. 随堂练习出示随堂练习题，让学生独立完成：1. 一个底为8厘米，高为5厘米的三角形，求它的面积。
2. 一个底为10厘米，高为3厘米的三角形，求它的面积。
5. 小组合作让学生分成小组，讨论如何运用三角形面积公式解决实际问题。
每组选取一个实例，进行计算和展示。
六、板书设计板书内容主要包括三角形面积公式、推导过程以及解题步骤。
《探索活动：三角形的面积(2)》教案北师大版五年级数学上册
另外，我发现学生们在解决实际问题时，对于等腰三角形和等边三角形面积的计算方法掌握得不够熟练。这可能是因为他们在之前的学习中对这部分内容掌握得不够扎实。因此，我需要在课后加强个别辅导，帮助学生巩固这方面的知识。
4.探索三角形的面积与底和高的关系；
5.通过实际操作，感受三角形面积在实际生活中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生空间观念和几何直观，提高对图形面积的理解和计算技能；
3.培养学生动手操作和合作交流的能力，激发探究精神；
4.培养学生运用三角形面积公式进行推理和论证的能力，提高逻辑思维能力；
注意：由于字数限制，此处无法达到2000字，但已尽可能详细地列举了教学难点与重点，并在举例中解释了每个细节。在实际教案撰写中，可以根据需要进一步扩展和深化每个点的内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《探索活动：三角形的面积（2）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算三角形面积的情况？”比如，计算三角形的桌面大小。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三角形面积的奥秘。
5.引导学生发现数学规律，培养创新意识和数学审美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
三角形的面积 (教案)西师大版 五年级上册数学
《三角形的面积》教学内容：西师版五年级数学上册《三角形的面积》。
教学目的：1.使学生掌握三角形面积计算公式，并能准确进行三角形面积的计算，能使用三角形面积计算公式解决相关的实际问题。
2.使学生经历三角形面积猜想与验证的探究活动，通过图形拼摆，渗透数学转化思想，体验割补等方法在探究中的应用。
3.使学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能准确计算三角形的面积。
教学难点:三角形面积公式的探索过程。
教学准备：课件、三角形卡片、学习单教学过程：一、创设情境，引入新课。
课件出示：学校准备在一块长方形的菜地一半种西红柿，一半种萝卜。
（如下图）3米1米师：请同学们帮学校设计一下吧！学生说，老师展示图形。
（1）横着分（2）（3）竖着分（4）（3）斜着分师：三位同学竖着分、横着分、斜着分都是将这个长方形菜地平均分成……师：第三位同学将这块菜地分成了两个……师：每个三角形的菜地的面积是多少呢？学生思考后回答。
生：先求出长方形的面积：3×1=3（平方米）再平均分成两份，求出一份的面积：3÷2=1.5（平方米）三角形的面积就是1.5平方米。
师：它利用了三角形和这个长方形的关系，求出了每块菜地的面积。
师：在生活中，还有许多不同的三角形物品。
课件出示：师：他们的面积又该如何计算呢？今天我们就一起来研究三角形的面积。
板书课题：三角形的面积二、探究新知师：你们准备怎么来探究？生：我们可不可以像求平行四边形的面积一样，把三角形转化成我们已经学过的图形来计算呢。
师：我们学习了平行四边形用到了转化的思想，又能不能将三角形转化成已经学过的图形呢？接下来进行动手操作。
怎样把三角形转化成会求面积的图形呢？活动要求：1、同桌两人一组，将三角形转化成学过的图形，并贴在纸上；2、想一想三角形和转化后的图形有什么关系；3、试着推导出三角形的面积计算公式。
学生作品展示，并说一说你转化的过程。
《三角形面积》(教案)五年级上册数学北师大版
《三角形面积》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三角形的面积公式，能够运用公式计算三角形的面积，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探索精神。
二、教学重点1. 掌握三角形的面积公式。
2. 能够运用公式计算三角形的面积。
三、教学难点1. 理解三角形面积公式的推导过程。
2. 解决实际问题。
四、教学准备1. 课件、三角板、剪刀、彩纸等教具。
2. 学生自备三角板、剪刀、彩纸等学具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：平行四边形的面积公式。
（2）提问：同学们，我们学过了平行四边形的面积，那么你们知道三角形的面积吗？（3）引出课题：今天我们就来学习三角形的面积。
2. 探究新知（1）引导学生观察三角形的特征，思考如何计算三角形的面积。
（2）分组讨论，每组尝试用不同的方法计算三角形的面积。
（3）学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
3. 讲解三角形面积公式（1）教师讲解三角形面积公式的推导过程。
（2）学生跟随教师一起推导，理解公式含义。
4. 演示计算过程（1）教师示范如何运用三角形面积公式计算面积。
（2）学生跟随教师一起计算，加深对公式的理解。
5. 巩固练习（1）学生独立完成教材上的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，互相交流。
7. 作业布置（1）完成教材上的课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的空间观念和推理能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要及时给予指导和帮助。
注：本教案根据北师大版五年级上册数学教材编写，实际教学时可根据学生情况进行适当调整。
重点关注的细节是“讲解三角形面积公式”部分。
五年级上册数学教案-第6单元第3课时三角形的面积(1)人教版
小朋友用书、小鲫鱼若干、大鲫鱼一条、3软纱布若干、薄木片、夹子若干、能养鱼的水、脸盆若干。
引导策略
个性化调整
一、谈话引起幼儿了解鱼鳍作用的愿望。
1.你看鲫鱼游泳时它的尾巴是怎么动的呢？你能用手比划吗？
2.你知道鲫鱼的尾巴摆来摆去有什么作用呢？
二、实验：鱼鳍的作用
1．讨论：用什么方法能既了解鱼鳍的作用，又不伤害小鱼。
三、交流分享，提Biblioteka 经验。1.汇总幼儿发现，引导幼儿自己概括鱼鳍的作用。
2.你们观察到了什么？现在你能说出鱼鳍的作用了吗？
四、学习各部位鱼鳍的名称。
观察鱼鳍长在鱼的什么部位，学说名称并了解数量。
教学反思
2．幼儿讨论后，教师小结并出示纱布，介绍操作方法。
3．强调爱护鱼的方法。绑的时候要注意什么，才不会让鱼受伤？（动作轻微，让鱼保持水中自由呼吸）
4．提出观察要求：看看被绑住鱼鳍的鱼发生了什么情况？你松开纱布以后它怎样了？
5.分组实验、观察。合作用纱布和薄木板把鲫鱼的尾巴绑在一起，观察鱼的状态。
6.教师引导幼儿观察捆绑后鱼的不同状态，帮助幼儿用正确的语言进行描述。
教育活动计划
第（14）周
教学
内容
科学：多姿多彩的鱼
教学目标
1．通过观察了解鱼鳍作用，认识各部位的鱼鳍名称，知道拥有鱼鳍是鱼类的主要特征。
2．在探究预期作用的实验中能比较观察，在动手操作中解决问题。
重点
了解鱼鳍作用，认识各部位的鱼鳍名称，知道拥有鱼鳍是鱼类的主要特征。
难点
教学准备
幼儿经验准备
观察小鱼、了解鱼的一些特征。