人教版PEP英语六年级上册Unit 5教案教学设计
人教版PEP英语六年级上册Unit 5教案教学设计Unit 5 What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
激发学生学习英语的浓厚兴趣。
第四单元已经介绍过一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句，为本单元学习其特殊疑问句做好了铺垫。
单元教学目标1.知识目标：(1) 能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach(2)能够听、说、认读country, head teacher, sea, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary(3)能够听、说、读、写句型：—What does he do? —He is a businessman.—Where does he work? —He works at sea.—How does he go to work?—He goes to work by bike.(4)知道逗号在英语中停顿的作用。
2.能力目标：(1) 能够正确使用factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach谈论和描述人物的职业和生活情况。
(2) 能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：—What does he/she do?—He/She is ...—Where does he/she work? —He/She works ...—How does he/she go to work?—He/She goes to work...(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
3.情感目标：(1)学会热爱生活，尊重他人劳动。
(2)能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重难点1.教学重点(Important points)(1)能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：—What does he/she do?—He/She is ...—Where does he/she work? —He/She works ...—How does he/she go to work?—He/She goes to work...(3)知道逗号在英语中停顿的作用。
(4)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
2.教学难点(Difficult points)学生在任务活动中熟练运用核心句型进行交流。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法教学时间（Teaching time ）本单元共六课时：第一课时: A Let’s learn Listen, match and say第二课时: A Let’s try Let’s talk第三课时: B Let’s learn Write and discuss第四课时: B Let’s try Let’s talk第五课时: B Read and write第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time知识视窗1.紧急设备与救援衣服英国救援飞机是橘色白色相间，多写有rescue 的字样。
橘色作为亮色系经常出现在各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。
2.职业名称大汇总3.询问职业有方法(1)What do/does +主语+do?如：—What do you do?你是做什么的？—I ’m a student. 我是一名学生。
—What does your aunt do?你的姑姑是做什么的？—She is a teacher.她是一名老师。
(2)What is xxx ’s job?如：—What is your father’s job?你的爸爸是干什么的？—He’s a driver.他是一名司机。
(3)What +be +主语？如：—What is your mother?你的妈妈是干什么的？—She is a worker. 她是一名工人。
4.巧记职业名称构成规律(1)有些单词在词尾加-erteach（教）teacher（教师）work（唱歌）worker（歌手）(2) 有些单词以e结尾的，在词尾直接+rdrive（驾驶）driver（司机）dance（跳舞）dancer（舞蹈家）(3) 有些单词在词尾加-oract（表演）actor（男演员）sail（航行）sailor（船员）(4) 有些单词在词尾加-ressact（表演）actress（女演员）wait（等待）waitress（女服务员）(5) 有些单词在词尾加-istart（美术）artist（画家）（6）有些单词在词尾加man或womanpolice（警局）policeman（男警察）policewoman（女警察）第一课时课时内容A Let’s learn；Listen, match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第五单元第一课时。
围绕“父母的职业”这一话题展开，主要通过对话学习词汇factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s ...的表达。
引导学生尊重他人的劳动，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的首课时，为其它课时的学习做好铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词谈论职业。
本课时包括Let’s learn 和Listen, match and say两个版块。
Let’s learn呈现了张鹏和Oliver 在职业体验日谈论自己父母工作的场景，体现了单词及词组的词形和意义。
此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
Listen, match and say版块是一个半机械性的操练活动。
学生可以通过这个活动巩固运用A 部分学的词汇和句型。
有关职业的词汇和询问职业的句型What’s ...’s job? He’s/She’s...在四年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并采用游戏、猜谜等方法巩固和运用所学知识。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。
（2）能够听、说、读、写句型：—What does he do? —He is a businessman.（3）能够运用句型What does ... do? He/She’s...谈论职业。
（4）能够尊重他人的劳动。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。
（2）能够听、说、读、写句型：—What does he do? —He is a businessman.（3）能够运用句型What does ... do? He/She’s...谈论职业。
2.难点（1）正确的使用四会单词及词组谈论职业。
（2）核心句型的灵活运用。
教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. Let’s chant.T: Now let’s chant together.（课件展示自制儿歌，学生拍手吟诵）教学资源：自制课件。
设计意图：儿歌活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。
同时帮助学生回忆已学的关于职业的句型，为本课的学习做好准备。
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
Unit5教案5-PEP版小学英语六年级上册
Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。
二、教材分析：1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。
2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。
本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，主要通过情景会话、趣味游戏，让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语，并且结合所学新单词，让学生进行替换句型的练习。
三、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。
因此，在教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。
运用了现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。
以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”，提高教学效果，与此同时，学生的听力也得到了训练；在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分的读说的机会；在写的环节中，设计了调查表的形式，让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
新版Pep六年级英语上册Unit5教案
Unit 5 What does he do ? 教案目标确定的依据：课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。
敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。
内容分析：本单元学习的主题是人物职业和生活情况。
主情景图通过展示校园展板Career Day,教室里Amy和小伙伴们父母职业的情景来呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player ，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
第一课时一、学习目标与要求（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写：facto ry worker，postman，businessman,police officer 等有关职业的单词和词组．理解英语中职业名称对于不同性别的差异。
（2）借助多媒体，能够听懂句型：What does he do?He's businessman并运用核心句型What do/ does+某（些）人+do?和“某人+ be+ a/an+职业名词” 来谈论职业。
（3）通过Listen, match and say能够听录音获取信息后连线，并根据四人父母职业与同桌进行问答。
二、学习重点、难点1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语。
2、难点：四会单词替换入What does he do? H' a••句型中进行表述。
新人教版(PEP)六年级上册英语《unit5WhatdoeshedoPartBlet》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《unit5 What does he do PartB let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What Does He Do? Part B Let’s Learn》是一篇关于人物职业的对话课文。
本节课主要介绍了一些职业名称以及与之相关的询问职业的交际用语。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于职业的知识，对于本节课的内容有一定的了解。
但同时，学生们的英语水平参差不齐，有的学生发音不够准确，有的学生词汇量有限，这些都会对课堂学习产生一定的影响。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问职业的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交际，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确发音单词和句型，流利地进行英语交际。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际应用，如向他人询问职业并给予回答。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示职业名称和场景，帮助学生更好地理解和记忆。
3.小组活动，让学生相互交流、合作，提高他们的英语交际能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：播放英语歌曲，让学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的职业人物，引出本节课的主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过展示职业图片和卡片，引导学生学习本节课的单词和句型。
4.practice（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟询问职业并给予回答的场景，巩固所学知识。
人教版六年级英语上册Unit 5 What Does He Do？教案
Unit Five What Does He Do?read and write教材分析：本节课为第五课时，内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B的Read and write。
在前几课时中，学生已经对人生中重要组成部分职业生涯有了一定的认识和理解，本节课是对本单元主题“career”的拓展延伸，从别人的职业理想影射到自己的职业规划，在第四单元“hobbies”与“job”之间建立起了必然的联系，也对学生今后的择业观提供了正确的导向。
【学情分析】六年级的学生经过了三年的英语学习，在听说读写方面有了一定的基础，能够比较准确地运用一些基础句型表达自己的观点和想法。
这部分阅读内容的重点旨在让学生有一个科学的择业观。
在情景创设中让学生能够运用正确句型表达自己的爱好能力及想要从事的职业。
【教学目标】一、知识目标1. 能够理解阅读内容并完成习题。
2. 能夠掌握句型“sb. want/wants to do...”“sb. be good at...”“If you like...，you can be...”。
二、能力目标1. 通过读一读、圈一圈、画一画找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2. 学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧。
3. 引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。
通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
三、情感目标1. 引导学生培养广泛的兴趣爱好，努力学习，实现自己的职业理想。
2. 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心。
3. 培养学生之间的参与协作能力。
【教学重难点】1. 重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，回答表格中的问题。
2. 难点：能够根据例句在文段中找到更多句中停顿现象，并能够正确朗读句子。
【教法学法】多媒体教学法、创设情景法、游戏教学法、任务型教学法、自主探究学习法【课前准备】课文录音、课件【教学过程】Step 1 Pre-reading1. Free talkT：Good morning，everyone！Nice to see you！You know，I’m a teacher，do you want to be a teacher？What do you want to be？Are you going to be a/an...？Where are you going to work?...Now，let”s enjoy a song！【设计意图】通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫。
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 通过听、说、读、写和综合运用语言进行交际和表达，学生能够熟练地正确使用本单元所学的生词和短语。
2. 能够听懂、理解、复述与本单元有关的对话及短文。
3. 能够在掌握本单元的基础上，培养学生阅读和听取信息的能力。
4. 增强学生的模仿、跟读、朗读、独立说英语的能力。
5. 让学生能够运用所学知识和技能，自主创造语言交际情境。
重点难点：1. 重点掌握课文中涉及的生词和短语。
2. 学习并掌握本单元中的四会单词。
3. 熟练掌握本单元的语音、语调、语音语调组合。
4. 超出单词表中单词和短语的情境对话。
教学准备：1. 多媒体设备2. 学生课本、作业本3. 小白板教学过程：Step 1. 总结回顾1. 通过生字、短语、句型的练习，巩固学生在第四单元培养的词汇量；2. 小组、全班共读教材中的对话，并尝试表演；3. 教师拓展课文中的话题，引导学生进行口语表达。
Step 2. 引入新课通过活动道具引入本单元的主题和内容。
T: Hello, everyone. Look at this picture.(点互动课件) What can you see in the picture?（随机提问学生）S1: I can see a bike.S2: I can see a house.……T: Yes, you are right. Now, I have a bike here, Can you see it?（教师指向课件中的图片）Ss: Yes, I can .T: Do you like riding a bike?（教师示范动作）S: Yes, I do.T: What do you need to ride a bike?（教师画出课件中的骑车人和大树，引导学生回答骑车的必备装备）Ss: We need a bike and a helmet.T: Very good. Today we will learn Unit 5 Let’s talk Part A. It’s about riding a bike. Is it interesting?Step 3. 学习新知1. 教师用情景地图复述短文（配合图片讲解）。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit5 B Read and write名师教案
T: boys and girls,give you a task. Write down 5 jobs on the paper.Then compare with your partner. How many different jobs are there in your list?
Read the 1stparagraph回答问题What does Hu Bin like? Where does he wantto work?画出相关句子。(课件展示阅读提示Tip:Read carefully andunderline the key sentence and words(仔细读，画出有用的信息)
二、教材解析
Read and write分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文短，为文段选择题目，并要求填写胡斌、Sarah和Robin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。此外还要求学生根据自己的能力和兴趣谈谈未来能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。第二部分要求学生完成表格，获得家长许可参加Real World Camp。这是一个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可。第三部分旨在培养学生的语音意识，帮助学生通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
Tip: Read carefully, circle the key words and finish thetable(仔细读，画出重点词)
T:Look at the picture about Hu Bin. Guess. What’s Hu Bin’s hobby?（预设：学生可能回答He likes football. He likes sports）
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's talk 教学设计教学设计课题：PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's talk教学目标知识与技能：能准确地使用What time...? 和It’s+时间进行日常交际；情感态度：通过本节课学习，学生能够更好地理解并体验文化差异，提高跨文化交际能力。
教学重点How to use What time...? 和It’s+时间进行日常交际。
教学难点学习如何表达时间、在不同地点，不同时间问候朋友的区别。
教学准备PPT、卡片、黑板、白板、课件等。
教学过程Step 1 导入1. Greeting & Warm-up互相问候，检查学生的日常用语表达，可强调小组内部的问候方式的差异，利用黑板或PPT列出一些不同语境下的问候表达（例如早上、傍晚、晚上等），让学生显出文化差异。
2. Presentation出示图片或现场布置场景，让学生模拟场景互相问候（如：在商店/学校门口/公园中等等），根据不同场景再向学生简单介绍不同时间的表达，例如：What time is it? It’s five o'clock. / It’s ten in the morning. / It’s half past two. / It's a quarter to eleven.等等。
Step 2 预习任务1. Group work让学生分组完成一些预习石，要求他们准备关于自己所在城市的时间及与任意一个国家的时差。
2. Discussion让学生在小组内互相分享自己所掌握的时间信息，并总结出今天需要了解的表达。
Step 3 学生活动1. Examples and Activities出示多个英文表达时间的例子，并让学生跟随发音练习。
然后以小组表演为形式，让每个小组中的学生依次使用英语对组内的成员问候，根据时间进行不同回答。
小学英语六年级上册Unit 5 Part B Read and write教学设计
6.呈现第一板块，讲解新单词和词组gym，be good at，跟读，重点词汇讲解，并提出问题Where does Hu Bin want to work?讲解并解决问题。
nguage point：He is good at football.be good at意思是“擅长于……”,后跟名词、代词或动词ing形式。be随着人称和时态的变化而变化。例如：He is good at English .他擅长英语。例句展示帮助学生理解
2.语音语调正确。。
3.配上相应的动作。
13.Look and say：播放tips部分动画，学生尝试说说他们的读音特点，然后简介英语句子中的停顿。
14.Let's check：播放check部分动画，听力音频，先让学生独立完成听力任务，提醒学生注意抓住关键信息，
15.Listen again and answer the questions.，回答3个问题
2.游戏，大转盘。问答说说指针指向的职业和交通方式.
3.Free talk呈现一些职业图片。进行对话练习。老师给出句型框架，WWhat do you want to be? I like singing.I want to be a singer.
4.Lead in：呈现Hu Bin, Sarah, Robin，图片，What do they want to be?我们一起去读读吧
8.类似方法讲解其他板块内容，音频跟读，重点词汇讲解，问题提出与解决，语法点讲解等帮助学生记忆和理解课文。
9.Read the text and fill in the table.通读课文，完成表格信息
10.Choose a title for the text.，Hobbies and jobs，并呈现两个爱好重要性的名言
人教PEP六年级英语上册 Unit 5 单元教案(含教学反思) 2
Unit 5 What does she do?Period 1 A Let’s learn Listen, match and say P49教师寄语：(I’m the best!我是最棒的！)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：factory worker, postman, businessman, police officer.2.能够认读句子What does he/ she do? He/ She is a(n)…Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们进行问答。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: What are your hobbies? Ss: I like singing/…T: What’s your father/ mother? Ss: He’s/ She’s a/an ... (farmer, driver, doctor, actor...) （通过教师出示职业图片回答）2. T: Do you know other jobs? S s: Teacher/…Step2. 新课内容展示（用时15分钟）Let’s learn: factory worker, postman, businessman, police officer.1.T: Do you know the Chinese meaning of the following jobs?（你知道下列职业的汉语意思吗？）factory worker postman businessman police officer.2. T: I teach you English. I’m a teacher. What do you do?Ss：I’m a student.3. 展示不同职业的图片，T: What does he/ she do?Ss: He/ She is a… (factory worker postman businessman police officer)4. 学生分组操练句子和单词。