人教版初一年级语文下学期教案17 紫藤萝瀑布 教学2
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的认识和理解。
但他们在描绘自然景物、抒发感情方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要引导学生体会课文的语言美，理解作者的情感，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生自主探究、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，分组讨论，教师答疑解惑。
五. 教学方法1.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.情感教育：通过课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和视频。
2.教材：准备课文《紫藤萝瀑布》。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景象，体会作者的语言美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成课后练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的创新能力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中描绘的自然美和作者的情感。
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
部编人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》名师教案
《紫藤萝瀑布》名师教案核心素养1.语言建构与运用赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。
2.思维发展与提升通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。
3.审美鉴赏与创造诵读美文，感受文章语言的典雅之美。
赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。
4.文化传承与理解引导学生对生命的深度思考。
教学目标：知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。
能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
情感目标：引导学生对生命的深度思考。
教学重难点：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
教学方法：1．情景教学法。
2．朗读教学法。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。
查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。
教学流程：一、新课导入孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。
在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。
诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风流美人。
”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。
不见白头禅，空倚紫藤杖。
”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！二、赏花忆花——感受紫藤萝之美1.教师朗读课文的1-6自然段。
思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？用这样的句式回答：紫藤萝在开的花3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。
人教部编版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计【教材解读】《紫藤萝瀑布》是作家宗璞感情极为丰富，语言极负胜名的借景抒情，托物言志的散文。
这篇文章，语言特别优美，形象，多处用了拟人、比喻、通感等多种修辞。
作者用极其细腻的笔触，极富耐心的细描，把她所看到的如瀑布般满满地一大片紫藤萝，带到了读者的面前。
远眺，是没有起点也没有终点的瀑布；近看，是一朵朵饱满的花。
不管你想与不想，那些文字就化身为一片或是一朵的花直逼你的眼，这就是作者极富形象的语言魄力。
这些热烈的文字必能引起学生们的兴趣，并能真切感受到真实的美丽。
这篇散文里，作者经历了一个心境的飞跃，由迷惘、悲痛到释怀、奋进。
文章的字里行间，作者用了众多的充满浓烈赞赏的字句来描写紫藤萝。
“辉煌的淡紫色”“那里装的是什么仙露琼浆？”，“在和阳光互相挑逗”“在欢笑”“它们在欢笑”“他们在嚷嚷”“又像一个忍俊不禁的笑容”。
在这里，在作者看来，紫藤萝就像一个充满快乐的人儿。
一切景语皆情语，这一切的欢乐都是出自于作者的内心，因为紫藤萝“在我的心上缓缓流过，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”。
于是“有的只是精神的宁静和生的喜悦”。
于是，由记忆中“这里再也看不见藤萝花了”到眼前“开得这样盛，这样密”的藤萝，这种生命，这种活力“不断地流着，流着，流向人的心底”。
于是，便真切地认识到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
所以，整篇文章在如瀑布般充满活力的紫藤萝面前，作者由最初的停住脚步到后面的伫立疑望，从看到花的形，感受到花的生命，到悟出生命的真谛。
可以说，这是作者一个心灵洗礼的过程。
这样的一个过程，由外及里，由物生情，由情达理，层层递进，步步清晰，水到渠成。
学生读起来能够被作者带着一步一步走，能够跟着作者看到花，触到情，明到理。
所以，这是一篇可以带给学生视觉和心灵巨大享受的美文。
【学情分析】这篇文章出现在七下第五单元。
一向以来，这都是被认为较难读懂的文章，特别是生活阅历尚浅的初中孩子，要到理的这个层次确实有一定的难度。
七年级语文下册 第五单元 17《紫藤萝瀑布》教案 新人教版
《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1.品味文章优美的语言。
2.学习景物描写的方法。
3.领悟借景抒情的写作方法。
教学重点：１、学习借景抒情的写作特点。
２、品味语言，理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教学方法：自主学习、合作交流教学用具：多媒体课件《紫藤萝瀑布》一、导入新课猜猜这是一种什么植物？同学们，猜到了这是什么植物了吗？紫藤萝这是清华大学盛开的紫藤萝二、预习展示1．积累下列词语中的字音：宗璞．：pŭ迸溅．．：bèngjiàn繁密．．：fǎnmì伫．立：zhù凝．望：níng伶仃．．：língdīng忍俊不禁．：jīn仙露琼．浆：qióng峰围蝶．阵：dié盘虬．卧龙：qiú2.积累下列词语：终极：最后的终点。
迸溅：向周围溅出或喷射。
繁密：多而密。
伫立：长时间地站着凝望：集中注意力一动不动地向远处看伶仃：孤独，没有依靠。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
峰围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
3．作者简介宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。
著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联及编辑部工作。
又多年从事外国文学研究。
文化大革命后，短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，撰写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢下面是由给大家带来的部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案，一起来看看吧!《紫藤萝瀑布》课文原文我不由得停住了脚步。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”我在开花!”它们在笑。
”我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介：了解宗璞的生平及其创作特点，为深入理解课文打下基础。
2.词语学习：学习课文中出现的新词、成语和短语，如“紫藤萝”、“瀑布”、“摇曳”等，提高学生的词汇量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想、修辞手法和段落大意这三个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体例子和段落结构的分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美相关的实际问题，如如何在写作中表达自然美。
-通过实例分析，让学生掌握重点词汇的用法，如通过造句练习来加强记忆。
-通过分析课文中“一片紫色的云雾”等句子的修辞手法，让学生学会如何在自己的写作中运用这些技巧。
-通过分段落总结，帮助学生把握文章的整体结构，理解作者如何通过段落安排来展现自然美的过程。
2.教学难点
-难以理解文章中的一些抽象描述和深层次的象征意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色让你感到震撼的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班能看到。
人教版部编七年级下册语文17《紫藤萝瀑布》教学设计
人教版部编七年级下册语文17《紫藤萝瀑布》教学设计一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版部编七年级下册的一篇课文，描述了作者宗璞在游览黄山时，意外发现了紫藤萝瀑布的壮丽景象，从而引发了她对生活和人生的深刻思考。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，对学生具有很好的启发和教育作用。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的审美情趣，培养热爱生活、积极向上的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的审美情趣和独立思考能力。
但部分学生可能对课文中的情感表达和人生哲理理解不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生在课前的预习和课文理解方面存在个体差异，教师应关注不同学生的需求，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构；了解作者宗璞及其作品风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会从语言、情感、哲理等方面欣赏课文。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，增强对美好事物的感知和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所表达的人生哲理、情感内涵。
2.突破方法：教师引导启发，学生合作探讨，联系生活实际，加深对课文的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造直观、生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生感受课文中的情感，体验作者的心情。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音频等多媒体资源的课件，辅助教学。
2.教材：人教版部编七年级下册语文课本。
3.参考资料：关于作者宗璞的简介及其作品分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄山紫藤萝瀑布的图片，引导学生欣赏美景，激发学生学习兴趣。
简要介绍作者宗璞及其作品风格。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
人教版(2016版)语文七年级下册第5单元第17课紫藤萝瀑布教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》这篇课文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文生字词、关键句子和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察、发现并描绘身边的美景。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.通过探讨文章主题与写作技巧，提高学生的写作能力，使其能运用所学观察与表达身边的美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的情感基调和节奏。
举例：注意课文中句子的长短、强弱、高低等，如“紫藤萝瀑布在阳光下闪烁着，像一串串晶莹的珍珠”句子的朗读应表现出阳光与瀑布的活泼与闪烁。
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提升审美情趣与表达能力。具体包括以下方面：
1.提高学生朗读与感悟的能力，使其在朗读中体验文本情感，培养良好的语感。
2.增强学生对生字词的识别与运用能力，丰富词汇量，为写作打下基础。
3.培养学生分析、理解关键句子的能力，学会运用修辞手法，提高文学鉴赏水平。
4.引导学生从文本中发现美、感受美，培养审美情趣，激发对大自然美景的热爱。
（4）感悟文章主题，了解作者对大自然美景的热爱和赞美。
举例：分析文章中表达对自然美的热爱和赞美的句子，如“紫藤萝瀑布是大自然的杰作”，从而体会作者的情感。
2.教学难点
（1）课文中一些生僻字词的掌握，如“蔓延、溅落”等，学生可能在读音、书写和运用上存在困难。
解决方法：通过课堂讲解、示范、练习等形式，让学生反复读写，加深记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
人教版七年级语文下册部编版第17课《紫藤萝瀑布》教学设计.docx
《紫藤萝瀑布》教学设计花园九年制学校卜俊峰一、教学目标：1、知识与技能：(1)鉴赏本文抓住写作对象特征进行描写的写作特点。
⑵学习托物言志和借景抒情的写作手法。
2、过程和方法⑴培养学生对散文词句的鉴赏能力。
⑵培养学生自主体验、合作探究的学习能力。
3、情感、态度与价值：⑴理解课文中体现的生命意义。
⑵联系生活，感悟生命。
二、教学重、难点1、重点：⑴学习生动而细致地写景状物的方法，提高观察力和想象力。
⑵体会作者对人生的独特感受，体味人生、感悟生命。
2、难点：自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
3、突破方法：引导学生仔细观察事物，欣赏事物的内在美。
三、教法与学法：1、教法：引导学生品味文中生动优美的写景语句，掌握文章精当的用词。
指导学生找出文章的中心句，理解其深刻含义，并从中悟出人生哲理。
2、学法：解读、赏析、品味、自主反思、小组讨论、质疑交流、拓展延伸。
四、教学准备：1、教师准备：课件、课堂练习。
2、学生准备：复习文章的写作手法。
五、教学过程：(一)导入1、导入语：同学们，今天，我们从文章的语言和写作手法对文章进行赏析,同时学习本文托物言志和借景抒情的表现手法。
2、出示本节课学习目标。
⑴通过赏析、品味、小组讨论、合作探究，体会学习本文语言之精当，鉴赏学习本文抓住写作对象特征进行描写的写作特点。
⑵理解课文屮体现的生命意义，联系生活，感悟生命，以积极乐观的态度对待人生。
⑶学习本文托物言志和借景抒情的写作手法并会用在自己的作文。
（二）解读探究、品味欣赏1、感知藤萝花Z美显示一组紫藤萝图片，学生在如瀑布般美丽澎湃的紫藤萝中感悟花Z美，学生默读课文，找出你认为最美的句子，用“紫藤萝真美，美在 _____________ ,你看， __________________ （文屮的语句）的句式朗读出来。
示例：紫藤萝真美，美在花色，你看花朵儿一串挨一串，一朵接着一朵，彼此推着、挤着，好不热闹。
2、品味语言z美①反复朗读课文，品读课文语言。
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17 紫藤萝瀑布 教 学 设 计 题 目 紫藤萝瀑布 总课时 2节 学 校 教 者 年 级 八年 学 科 语文 设计来源 教学时间 教 材 分 析
本课是初中语文第二册第五单元的一篇散文，第五单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点， 正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
学情分析
1、 心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。 2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
教 学 目 标
能力目标 1、 培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、 培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。3、 欣赏能力。 心理目标 1、 鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、 及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。3、 带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。 德育目标 情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
重 点
1、 揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。 1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。
难 点 了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。 课前准备
1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、
字义。2、 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 1、 培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。2、 为课堂学习做准备。
教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
第一课时 1. 情景导入 5分钟
（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。
△这样设计重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。
3正音正字 5分钟
看大屏幕 迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁 依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙
精选了十个词语，要求学生注意字音字形。
◇多媒体资源 培养学生扎实的基本功，利用课件能有效节省时间。 2 整体感知15分钟
⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。 ⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题 ①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？ ②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？ ③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？
△这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。
4品读课文 15分钟
由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。 作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？从这一问题出发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析 2-6节。 作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。
△这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读，品读课文的能力。 2-6节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。 这一段总结性的文字在学生充分品读课文2-6节的基础上，为学生做了适时的总结，让他们知道了如何状物抒情。
△这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。
课堂小结 5分钟 师生共同总结本课内容 △训练学生的规纳
总结能力
第二课时 导入新课 5分钟 复习前课内容
△把新旧知识联系
到一起
15分钟 ② 分析第8节 紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。请一位同学读第8节 。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。 由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。
这是学生最渴望知道，又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。 ③ 分析第7节和第10 节 花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。思考作者感情的变化，看看作者感悟到怎样的人生哲理，这是本文的难点。此时，化难为易是最好的方法。 让学生圈划出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句，并结合多种形式的诵读，在此基础上，教师介绍本文的写作背景及作者宗璞，由此让学生联系自身实际，真正感悟人生的哲理。 请学生来总结本节课的内容，请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳，以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容，并培养他们的综合概括能力。
④ 总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。 作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢？ 疑惑 痛楚——宁静 喜悦——沉重遗憾——振作 鼓舞。 作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生的哲理。这一写法，就是状物抒情的写法。 5拓展延伸。 15分钟
这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。大屏幕上出示：野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的一种花草。教师事先准备了这六种花草的图片，以便在学生打不开思路时以启发学生。
这一问题的提出希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。
本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。
10分钟 6作业 打在大屏幕上 1 从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。 2 有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节.
第1 题让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿各造一句，培养学生遣词造句的能力。第2题要求学生品读课文，背诵揭示本文主旨的一节，进一步感悟文章的哲理。
作业的布置要紧扣本课教学重点与难点
课堂小结 5分钟 师生共同总结本课内
容
○通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的，教学设计很好的得到了体现。也让我深信，恰当的运用多媒体这一教学方法，能更加优化教学结构，提高学习效率，加快学生掌握知识与发展能力的进程。