催泪季变快乐季-----克服幼儿分离焦虑园本教研与实践活动
小班分离焦虑解决教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
小班是幼儿园教育的重要阶段，这一阶段的孩子正处于人生发展的关键时期，面临着各种心理和生理的变化。
其中，分离焦虑是小班幼儿常见的心理问题之一。
为了帮助幼儿克服分离焦虑，提高幼儿园教育质量，我们特此开展小班分离焦虑解决教研活动。
二、分离焦虑的表现及原因1. 分离焦虑的表现（1）情绪波动：幼儿在分离时会出现哭泣、尖叫、不安等情绪波动。
（2）身体不适：幼儿在分离时可能会出现呕吐、腹泻、发烧等身体不适症状。
（3）社交障碍：幼儿在分离时可能会出现不愿意与他人交往、拒绝参加集体活动等现象。
（4）注意力不集中：幼儿在分离时可能会出现注意力不集中、学习效果差等问题。
2. 分离焦虑的原因（1）家庭因素：家长过度溺爱、过度保护，使幼儿对家庭的依赖性过强。
（2）环境因素：幼儿园环境与家庭环境差异较大，幼儿需要适应新的生活环境。
（3）生理因素：幼儿在成长过程中，生理发育不成熟，对分离的适应能力较弱。
（4）心理因素：幼儿在成长过程中，心理承受能力不足，对分离产生恐惧。
三、解决分离焦虑的策略1. 家园共育（1）加强家园沟通：家长与教师应保持密切沟通，共同关注幼儿在园表现。
（2）家长培训：定期开展家长培训，帮助家长了解分离焦虑的原因及应对方法。
（3）家园活动：组织家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，降低幼儿的分离焦虑。
2. 教师应对策略（1）建立信任关系：教师应以真诚、关爱的心态对待幼儿，建立良好的师生关系。
（2）培养幼儿独立性：通过游戏、活动等方式，培养幼儿独立解决问题的能力。
（3）创设温馨环境：营造温馨、舒适的幼儿园环境，让幼儿感受到关爱。
（4）关注个体差异：针对幼儿的个体差异，采取有针对性的教育措施。
3. 活动设计（1）适应期活动：开展适应期活动，帮助幼儿熟悉幼儿园环境，降低分离焦虑。
（2）游戏活动：设计丰富多样的游戏活动，让幼儿在游戏中建立友谊，增强自信。
幼儿分离焦虑的教案
幼儿分离焦虑的教案引言分离焦虑是指幼儿在与主要照顾者分离时出现的焦虑和困扰。
这种焦虑的体验可能会对幼儿的日常生活和学习造成负面影响。
为了帮助幼儿克服分离焦虑，我们需要制定一套有效的教案，以提供支持和指导。
本文将针对幼儿分离焦虑问题，提供一份详细的教案，旨在帮助幼儿逐渐克服这一困扰。
目标•帮助幼儿了解并认知分离焦虑的原因和表现•提供幼儿有效的应对策略，帮助他们掌握应对分离焦虑的技巧•培养幼儿的情绪调节能力，提升其应对分离焦虑的自信心教案细节1. 介绍分离焦虑•通过简单的语言和幼儿易于理解的方式，向幼儿解释分离焦虑是什么。
•引导幼儿回忆自己曾经经历过的分离焦虑情景，让他们分享自己的感受。
•讨论分离焦虑对幼儿生活和学习的影响，并让幼儿认识到克服焦虑的重要性。
2. 分离焦虑的原因和表现•列举可能引起分离焦虑的原因，例如：新的环境、分离的时间延长、家长的离开等。
•提示幼儿分辨分离焦虑的常见表现，如焦虑不安、哭闹、拒绝离开家长等。
•鼓励幼儿分享自己经历过的分离焦虑情景和表现。
3. 应对分离焦虑的策略•向幼儿介绍一些有效的应对策略，例如：逐渐分离、建立安全感、与主要照顾者保持联系等。
•通过角色扮演或故事情景演示，让幼儿了解这些策略的实际操作方式。
•鼓励幼儿积极尝试这些策略，并在实践中与他人分享自己的经验。
4. 情绪调节活动•设计一系列的情绪调节活动，帮助幼儿减轻焦虑情绪。
•例如，绘画、手工制作、音乐欣赏、放松训练等。
•活动可以在小组或个体中进行，以满足不同幼儿的需求。
5. 家庭参与•向家长提供关于分离焦虑的信息和建议。
•鼓励家长在日常生活中给予孩子积极的支持和理解。
•提供家庭和学校合作的机会，以共同应对幼儿的分离焦虑问题。
结论幼儿分离焦虑是一种常见的困扰，但通过有效的教案，我们能够帮助幼儿克服这一问题。
本教案提供了一套详细的教学计划，旨在帮助幼儿认识和理解分离焦虑，并通过有效的应对策略和情绪调节活动来降低焦虑的程度。
幼儿园不要哭教案：以游戏化方式舒缓分离焦虑
幼儿园不要哭教案：以游戏化方式舒缓分离焦虑的文章随着社会的发展，越来越多的家长选择将孩子送进幼儿园。
在孩子初次进入幼儿园时，许多孩子都会出现分离焦虑的情况，表现为大哭不止、挣扎、抱住父母不放等。
这些问题严重影响了孩子及其家长的生活质量，同时也对幼儿园教育带来了很大的困扰。
为了解决这些问题，设计了一套幼儿园不要哭教案，旨在以游戏化方式舒缓分离焦虑，下面就来具体了解一下。
一、目标及任务目标：帮助孩子缓解分离焦虑，适应幼儿园生活，构建积极、健康的情感关系。
任务：1.了解孩子的情绪状况：与孩子、家长等沟通，了解孩子在家的情感状态、兴趣爱好、性格特点等，为后续工作提供基础；2.增强孩子的自我认知能力：通过游戏形式，让孩子了解自己，了解自己的情绪和行为；3.缓解孩子的分离焦虑：通过各种游戏、故事等手段，帮助孩子逐步适应幼儿园生活，建立自我安全感；4.建立积极、健康的情感关系：与孩子、家长、教师等多方合作，共同构建积极、健康的情感关系。
二、步骤及具体措施1. 第一阶段：游戏和故事时间第一阶段的主要目的是增强孩子的自我认知能力。
在这个阶段，可以设置各种各样的游戏，在游戏中让孩子了解自己的身体、情绪、行为，如《捉迷藏》、《找朋友》等。
在游戏的过程中，还可以引导孩子分享自己的快乐和不开心，并表达自己的感受和愿望。
除了游戏之外，还可以通过故事的方式，让孩子了解关于分离的信息，以增强其对于分离的理解和接受能力，如《小熊分离的故事》等。
同时，在故事中也可以鼓励孩子表达自己的看法和感受。
2. 第二阶段：模拟分离时间在第二阶段，可以通过模拟分离时间的方式缓解孩子的焦虑。
教师可以模拟离开教室一段时间，让孩子自己在教室里玩耍、学习、休息等。
在这个过程中，可以分别安慰孩子，让孩子感受到自己的安全和温暖。
还可以让家长参与其中，让孩子观察家长离开和回来的过程，逐步建立家长离开并不可怕的认知，减少焦虑情绪。
3. 第三阶段：感性体验时间第三阶段的目的是帮助孩子构建积极、健康的情感关系。
快乐离园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
快乐离园是幼儿园一日活动中不可或缺的环节，它既能帮助幼儿放松身心，又能促进幼儿的全面发展。
为了提高我园教师对快乐离园环节的认识，提升教师的教育教学水平，我园特开展“快乐离园教研活动”。
二、活动目的1. 提高教师对快乐离园环节的认识，明确快乐离园的重要性。
2. 帮助教师掌握快乐离园的组织与实施方法，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨快乐离园的有效策略。
4. 为幼儿营造一个快乐、温馨的离园氛围，促进幼儿身心健康发展。
三、活动时间2021年9月30日（星期四）下午3:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动内容1. 开场致辞由园长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义，并对教师提出期望。
2. 主题讲座邀请专家进行“快乐离园的意义与策略”专题讲座，帮助教师深入了解快乐离园的重要性，掌握实施快乐离园的有效方法。
3. 经验分享邀请优秀班主任分享快乐离园的经验，包括活动组织、环境创设、家园合作等方面，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕“如何提高快乐离园环节的质量”进行讨论，各小组提出自己的观点和改进措施。
5. 案例分析选取一个快乐离园环节的案例，由教师进行详细分析，探讨案例中的优点和不足，并提出改进建议。
6. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的快乐离园活动，通过观察、交流、反思，提高自身的教育教学水平。
7. 总结发言园长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的辛勤付出，并对今后的工作提出要求。
六、活动要求1. 全体教师积极参加，认真听讲，做好笔记。
2. 活动期间，保持会场秩序，遵守活动纪律。
3. 各小组在讨论环节要积极发言，共同探讨快乐离园的有效策略。
4. 教师要结合自身实际，将所学知识应用于实践，提高教育教学质量。
七、活动预期效果1. 教师对快乐离园环节的认识得到提高，明确快乐离园的重要性。
分离焦虑教研活动方案
一、活动背景随着社会的发展，家庭结构的变化，儿童在成长过程中面临越来越多的分离情境，如入园、入学、搬家等。
分离焦虑成为许多儿童在成长过程中普遍面临的心理问题。
为了更好地帮助教师和家长了解分离焦虑，掌握应对策略，提升儿童的心理健康水平，特举办本次分离焦虑教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对分离焦虑的认识，了解分离焦虑的表现形式、成因及危害。
2. 学习有效的分离焦虑干预策略，提高教师应对分离焦虑的能力。
3. 促进教师与家长之间的沟通，共同关注儿童心理健康。
4. 增强教师对儿童心理健康的关注，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象1. 幼儿园全体教师2. 幼儿家长代表六、活动内容（一）开场致辞（9:00-9:10）1. 主持人介绍活动背景、目的及意义。
2. 领导致辞，对本次教研活动表示肯定和支持。
（二）分离焦虑知识讲座（9:10-10:10）1. 主讲人介绍分离焦虑的定义、表现形式、成因及危害。
2. 结合案例分析，深入剖析分离焦虑在幼儿教育中的具体表现。
3. 针对分离焦虑的成因，提出相应的预防和干预措施。
（三）分离焦虑干预策略分享（10:10-10:40）1. 教师分享在实际工作中应对分离焦虑的经验和技巧。
2. 家长代表分享如何在家中进行分离焦虑的干预。
（四）分组讨论与交流（10:40-11:10）1. 将参会人员分成若干小组，针对以下问题进行讨论：a. 如何在幼儿园中开展分离焦虑的预防工作？b. 如何在家庭中有效干预分离焦虑？c. 如何加强教师与家长之间的沟通，共同关注儿童心理健康？2. 各小组代表进行交流分享。
（五）总结与展望（11:10-11:30）1. 主持人对本次教研活动进行总结，强调分离焦虑的预防和干预的重要性。
2. 对未来工作进行展望，提出进一步加强儿童心理健康教育的建议。
七、活动准备1. 准备相关教学课件、案例分析材料。
幼儿园教研总结分离焦虑
一、引言随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的关注。
在幼儿园教育中，分离焦虑是一个普遍存在的问题。
为了更好地了解和解决幼儿分离焦虑问题，提高幼儿园的教育质量，我们开展了为期一个月的教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研背景分离焦虑是指幼儿在与亲人或抚养者分离时，产生的一种不安、焦虑、恐惧等情绪反应。
这种情绪反应在幼儿入园、离园、假期等时期尤为明显。
分离焦虑对幼儿的心理健康和学习产生不良影响，因此，解决幼儿分离焦虑问题至关重要。
三、教研目标1. 提高教师对幼儿分离焦虑的认识和了解；2. 探索有效缓解幼儿分离焦虑的方法和策略；3. 提高幼儿园整体教育质量，促进幼儿健康成长。
四、教研内容1. 分离焦虑的成因及表现（1）家庭因素：家长过分溺爱、过度保护、亲子关系紧张等；（2）幼儿园环境因素：幼儿园环境陌生、教师态度生硬、同伴关系紧张等；（3）幼儿自身因素：幼儿年龄较小、心理承受能力较弱、缺乏安全感等。
2. 分离焦虑的表现（1）情绪反应：哭闹、不安、焦虑、恐惧等；（2）行为反应：拒绝进园、咬指甲、吮吸手指等；（3）生理反应：睡眠障碍、食欲减退、消化不良等。
3. 缓解幼儿分离焦虑的方法和策略（1）加强家园沟通，建立良好的亲子关系；（2）创设温馨、舒适的幼儿园环境，提高幼儿的归属感；（3）培养幼儿的独立性，提高幼儿的自我调节能力；（4）开展丰富多彩的幼儿园活动，转移幼儿的注意力；（5）加强教师培训，提高教师的专业素养和应对分离焦虑的能力。
五、教研成果1. 教师对幼儿分离焦虑的认识和了解有了显著提高；2. 探索出多种有效缓解幼儿分离焦虑的方法和策略；3. 幼儿园整体教育质量得到提高，幼儿心理健康状况明显改善。
六、教研反思1. 教师在应对幼儿分离焦虑方面存在不足，需要进一步提高专业素养；2. 家园沟通不够紧密，需要加强家园合作，共同关注幼儿心理健康；3. 幼儿园环境有待优化，为幼儿提供更好的成长环境。
幼儿园分离焦虑心理疏导案例分析与实践
幼儿园分离焦虑心理疏导案例分析与实践幼儿园分离焦虑心理疏导案例分析与实践随着现代社会的发展，越来越多的孩子在幼儿园时期会出现分离焦虑的心理问题。
这种问题不仅给孩子本人带来困扰，也让家长和老师们感到十分困扰。
针对这一问题，本文将围绕幼儿园分离焦虑心理疏导进行案例分析与实践，探讨如何有效地帮助孩子克服分离焦虑心理问题。
1. 案例分析小明是一名刚上幼儿园的孩子，每天早上到了幼儿园就会出现明显的焦虑情绪，表现为哭闹、在家长离开后不安静、不愿意参与幼儿园的活动等。
这种情况已经持续了一段时间，在家长和老师们的观察下越发显得严重。
经过与家长的沟通，得知小明在幼儿园时感到孤单、害怕和不安全，对于与家长分离感到极度恐惧。
2. 实践方法幼儿园老师首先要耐心倾听小明的情绪表达，让他感受到自己的情绪是被重视和理解的。
老师可以采用一些游戏和活动帮助小明逐渐适应幼儿园的生活，提高他的安全感和归属感。
老师还可以配合家长，逐渐延长家长离开的时间，让小明逐渐习惯独立的状态。
在这个过程中，老师要多与小明交流，帮助他建立自信心，积极面对分离的情况。
3. 观点与理解针对幼儿园分离焦虑心理疏导，我们认为关键在于耐心与理解。
孩子的情绪表达需要得到认可和尊重，只有在这种基础上，才能有效地帮助他们克服分离焦虑。
家长和老师的配合也是非常重要的，通过共同的努力，可以让孩子在幼儿园中健康成长，建立积极的人际关系和情感连接。
总结与回顾在幼儿园分离焦虑心理疏导的过程中，我们需要关注孩子的情绪表达，理解他们的内心需求，通过有效的实践方法帮助他们克服焦虑情绪。
这不仅需要老师们的耐心和理解，也需要家长的配合和支持。
只有在共同努力下，才能让孩子健康成长。
通过本文的案例分析与实践，我们对幼儿园分离焦虑心理疏导有了更全面、深刻和灵活的理解。
在实际操作中，我们将更加注重孩子的情感需求，促进他们健康的发展。
4. 实践经验共享除了上文提到的实践方法外，我们还可以从以下几个方面进行实践经验的共享：建立稳固的家园合作关系。
幼儿园入园分离焦虑的教案
幼儿园入园分离焦虑的教案一、教学内容本节课的内容主要围绕幼儿园入园分离焦虑展开，依据教材第四章第三节，详细内容包括：幼儿园入园分离焦虑的表现形式、原因分析、应对策略以及家园共育的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园入园分离焦虑的概念，认识到其对孩子成长的影响。
2. 使学生掌握应对幼儿园入园分离焦虑的有效方法，提高教育实践能力。
3. 培养学生关注幼儿心理健康，重视家园共育，促进幼儿健康成长。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园入园分离焦虑的原因分析及应对策略。
教学重点：幼儿园入园分离焦虑的表现形式、家园共育的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、案例教材。
2. 学具：笔记本、文具、调查问卷。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园入园分离焦虑的视频，让学生直观地了解本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园入园分离焦虑的表现形式。
（2）分析幼儿园入园分离焦虑的原因。
（3）讲解应对幼儿园入园分离焦虑的策略。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分享自己在幼儿园遇到的分离焦虑案例，并提出解决方案。
4. 例题讲解：以一个具体的案例为例，讲解如何运用所学知识解决幼儿园入园分离焦虑问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一份针对幼儿园入园分离焦虑的家园共育活动方案。
六、板书设计1. 幼儿园入园分离焦虑的表现形式2. 幼儿园入园分离焦虑的原因3. 应对幼儿园入园分离焦虑的策略4. 家园共育的重要性七、作业设计1. 作业题目：针对一个具体的幼儿园入园分离焦虑案例，设计一份家园共育活动方案。
答案要求：（1）明确活动目标、内容和方法。
（2）注重家园沟通，促进家长参与。
（3）充分考虑幼儿的年龄特点和需求。
2. 课后反思：要求学生结合本节课所学内容，对自己的作业进行评价和反思。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍和资料，深入了解幼儿园入园分离焦虑的问题，提高自身专业素养。
幼儿园缓解分离焦虑活动教案
幼儿园缓解分离焦虑活动教案活动目的•帮助幼儿适应幼儿园环境，减轻分离焦虑•培养幼儿的自信心和独立性•促进家园共同合作，家长支持活动准备1.确定活动时间和地点2.邀请家长参与活动3.准备适合幼儿的活动材料4.掌握幼儿的分离焦虑程度和个体特点活动内容活动一：亲子游戏时间•目标：建立亲子间的信任，提升幼儿的安全感和依恋关系•活动步骤：1.安排家长和幼儿坐成一圈，每组一对2.在圈内放置数个玩具或游戏道具3.由家长和幼儿一起轮流选择一个玩具，进行互动游戏，如拼积木、抛接球等4.引导家长在游戏过程中展示关心、鼓励和支持，增加幼儿的安全感和信任感活动二：角色扮演游戏•目标：帮助幼儿理解分离过程，培养自主和独立的能力•活动步骤：1.准备一些常见场景的道具和服装，如医生、警察、老师等2.将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色扮演3.引导幼儿进行角色演绎，模拟分离过程，如送别、上幼儿园等4.在角色扮演过程中，鼓励幼儿表达自己的感受和想法，加强对分离过程的理解和应对能力活动三：情绪绘画•目标：帮助幼儿识别和表达自己的情绪，释放焦虑和压力•活动步骤：1.提供彩色纸、彩笔等绘画工具2.让幼儿自由绘制自己的情绪，可以是开心、紧张、担心等3.鼓励幼儿描述绘画中的情绪，并提供支持和安慰，帮助他们理解和管理自己的情绪4.选取几幅绘画作品进行展示，引导全体幼儿观察和讨论，理解不同情绪和如何应对分离焦虑活动四：家园合作讨论•目标：促进家长和教师之间的沟通，共同支持幼儿的适应•活动步骤：1.组织家长和教师进行小组讨论，讨论幼儿适应幼儿园的各种问题和挑战2.引导家长和教师分享彼此的经验和建议，提供互动、支持和合作的机会3.汇总各组的讨论结果，形成共同的建议和行动计划，以便更好地帮助幼儿面对分离焦虑活动总结通过以上一系列的活动，幼儿可以逐步适应幼儿园的环境，减轻分离焦虑。
同时，这些活动也能够培养幼儿的自信心和独立性，以及促进家园共同合作。
在实施过程中，需要根据幼儿的个体特点和分离焦虑程度进行适度调整和支持。
幼儿园分离焦虑的教案
幼儿园分离焦虑的教案教案标题：帮助幼儿应对分离焦虑教案目标：1. 帮助幼儿理解并应对分离焦虑情绪。
2. 提供适当的支持和安全感，以帮助幼儿适应幼儿园的分离过程。
3. 培养幼儿的自信心和独立性，促进他们积极参与幼儿园活动。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引导幼儿回忆家长离开他们时的感受，并询问他们是否有过类似的经历。
- 引发幼儿对分离焦虑的讨论，鼓励他们分享自己的感受和想法。
2. 分离焦虑的解释（10分钟）- 以简单明了的语言向幼儿解释分离焦虑是一种情绪，当与亲人分离时可能会感到不安和担心。
- 使用绘本、图片或角色扮演等方式展示幼儿园分离的情境，并讨论幼儿可能会有的情绪反应。
3. 分离焦虑的应对策略（15分钟）- 向幼儿介绍一些应对分离焦虑的方法，例如与新朋友玩耍、参加幼儿园活动、与老师交流等。
- 鼓励幼儿自主选择适合自己的应对策略，并提供实际的示范和指导。
4. 角色扮演和情景模拟（15分钟）- 分成小组，进行角色扮演，模拟分离过程中的情景，让幼儿互相扮演家长和幼儿园老师的角色。
- 引导幼儿在模拟中实践应对策略，例如与新朋友打招呼、与老师交流自己的感受等。
5. 家庭合作（10分钟）- 邀请家长参与课堂，与他们分享幼儿园分离焦虑的教育重要性和家庭应对策略。
- 提供家庭活动建议，例如与家长一起制定分离过程中的安全感提醒、与家人分享幼儿园的快乐经历等。
6. 总结和反思（5分钟）- 和幼儿一起回顾今天的学习内容，询问他们对分离焦虑的理解和应对策略的掌握程度。
- 鼓励幼儿分享自己的反思和感受，提供积极的反馈和鼓励。
教学资源：- 绘本、图片或故事书- 角色扮演道具（如玩具电话、玩具幼儿园场景等）- 家长参与活动的资料和提示评估方法：- 观察幼儿在角色扮演和情景模拟中的表现，包括是否能积极参与、运用应对策略等。
- 与幼儿进行简短的讨论和问答，以评估他们对分离焦虑及应对策略的理解程度。
教案延伸：1. 在日常活动中，教师可以通过提供安全感、鼓励自主性和独立性等方式，持续帮助幼儿应对分离焦虑情绪。
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催泪季变快乐季
-----克服幼儿分离焦虑园本教研与实践活动
9月是收获的季节,也是幼儿入园的季节,小朋友们离开家庭,步入一个全新的陌生环境,
面临种种不适。分离的痛苦折磨着孩子与家长，也给工作带来不便。为了缓解幼儿入园的焦
虑情绪，增进幼儿与老师的熟悉感.帮幼儿与老师建立新的依恋关系，使他们能尽快适应幼
儿园的生活，我们以新生幼儿年龄特征和身心发展规律为出发点，利用准备开学的集会时间，
组织老师们共同研讨,形成了几条有助于新生幼儿克服分离焦虑的有效措施，几天的实践效
果非常显著。
1、爱心引导
爱心引导幼儿熟悉幼儿园的生活。老师耐心地抱一抱、摸一摸哭闹幼儿，从情感是给予
安抚，创设快乐、安全、温馨的家一样的环境，给孩子们亲切感、安全感、归属感，引导幼
儿尽快融入幼儿园的生活。
2、 快乐互动
用快乐互动的方法使幼儿融入集体生活。用游戏分散孩子的注意力，把游戏贯穿于新生
幼儿一日生活中。老师们以手指游戏、开火车、我的名字、性别游戏、我给宝宝来喂饭、干
杯、小脚丫钻山洞等游戏来吸引孩子的注意力，同时培养孩子良好的生活卫生习惯和社会适
应能力;用动感的音乐让幼儿唱起来，跳起来，来吸引孩子注意力，激发新生幼儿的表现欲。
用好听的故事及中大班幼儿的表演让幼儿静下来,请中、大班小朋友与新生幼儿混班互动。
教师和幼儿以及幼儿之间的互动能给孩子快乐，有效缓解分离焦虑。
3、 热情鼓励
多鼓励幼儿做小帮手，邀请部分幼儿帮老师分发牛奶、勺子，整理玩具、小椅子等小东
西。让幼儿体会在幼儿园做小帮手就是要做好榜样的；多与幼儿聊天，聊聊幼儿喜欢的东西，
聊聊幼儿在家的事情，拉近与幼儿的距离，与幼儿建立母婴般的情感关系；多表扬鼓励。老
师每天关注孩子的每个生活习惯，做好的及时表扬，同时采用小红花鼓励，当孩子做好的时
候就奖励孩子一个小红花，给孩子信心，鼓励幼儿向表现很棒的有学习。
4、 回归天性
打开门，给幼儿以安全感。以往为防止幼儿跑出去一般都是把门死死的关住，这实际上
强化了幼儿的恐惧感，会引发幼儿激烈抗拒与哭闹，一个幼儿在室内失声哭闹，就会引发多
个幼儿跟随哭闹，感染力很强。孩子撕心裂肺的哭，老师汗流浃背的哄。哭坏了孩子，累坏
了老师，孩子天性喜欢开放的环境，我们打开生活室的门，带新生幼儿到户外，开展户外活
动。让幼儿回归自然，体验户外活动的快乐，有效转移了分离焦虑感。
5、家园共育
及时沟通，家园共育。我们通过入园、离园的交流、家园联系QQ群，家长会、家访等
方式，每天和分离焦虑严重的幼儿家长交流，把幼儿在园的表现转达家长，让家长与老师一
起帮助幼儿缓解分离焦虑，指导家长科学育儿。
6、调兵遣将
早上入园时，我们从中大班调几名经验丰富的老师到小班帮忙半小时左右，幼儿情绪稳
定了就回自己班级去。
由于方法正确，今年我园新生幼儿入园的分离焦虑很快得到克服，生活活动、教学活动、
区域活动、户外活动很快得以井然有序的开展，以往的入园催泪季变成了幼儿的开心快乐季！