负数的初步认识教案
《负数的初步认识》教学设计
狮子小学：王纯芬【教学内容】
西师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第七单元《负数的初步认识》第一课时。
【教学目标】
1．在熟悉的生活情境中理解负数意义；会读写负数；0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。
2．经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。
3．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。
【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义
【教学难点】0是正负数的分界点
【教学过程】
一、质疑导入，揭示课题
1、游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。
比比看，谁反应最快。
电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；比海平面高800米。
2、谈话引入：昨天，王老师带着50元钱到楼下小卖部买东西，结果一算账要80元，还差30元。
老板是熟人，先记账。
东西让我提走。
回家的路上我就在想我现在究竟有都少钱呢？请同学们帮帮老师。
（生回答）今天我们来学习负数的初步认识，（板书课题）就可以解决这个问题了。
二、联系生活，学习新知
（一）例1以温度初识负数
1、试一试（练习卡）
零上8摄氏度，记作（）℃，零下8摄氏度，记作（）℃。
（生答，并说为什么要这样表示）
2、以温度计为实例初步认识负数（课件）
(1)出示温度计，让学生观察，以哪个温度为分界点？（0摄氏度）师介绍：常态下水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度。
0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点，（板书0、.）比0摄氏度高的温度用带“+”号的数表示（板书+）。
通常+可以省略不写（板书括号）。
比0摄氏度低的温度用带“—”号的数表示（板书—）20℃、5℃，—20℃、—35 ℃(生再说几个温度)
(2)读一读。
（包括试一试）。
（3）填一填。
把刚才读到的温度填在表中（展台出示表格），介绍填法（已带单位只填数）。
（生填）)
（4）练习（课件）
3、师：我们把0摄氏度作为零上温度和零下温度的分界点，用带+和—的数表示出一对相反的量。
（板书相反的量）
（二）例2以海拔加深对负数的认识。
1、出示例2（课件）观察，你了解到哪些信息？
2、根据学生的回答，得出海平面的高度为0米，是分界线，以上用带+数表示，以下用带—数表示，又表示出了一对相反的量。
3、读数，填数
4、练习（课件）填在表中（生答）
5、说意义。
太平洋最深处海拔高度是—11034米，青海省祁连山海拔高度是4000米。
（三）认识正负数
1、师小结正负数的概念，学生议一议，0呢？
2、交流汇报。
师提示（一）这样的正负数很多，打上省略号。
（二）+可以省略，而—不能省略。
师说几个正负数（分数、小数）让生判断。
（三）0是分界点，既不是正数，也不是负数。
3、把表横放，引入数轴的初步感知。
4、师：我们以前学过的数，除了0以外，其他的都是什么数？（正数）
三、课堂练习（课件）
(一)基础练习
1、读一读，填一填。
正数有哪些，负数有哪些。
剩下的0呢？（强调既不是正数，也不是负数）
2、判断
提醒0摄氏度以下的温度负得越多越冷。
（二）提升练习
1、智力抢答。
提示已经答了三道题。
2、读一读，议一议。
（小组讨论）
(三)拓展练习
1、照样子说一说（练习卡）
2、解决开始时提出的问题。
老师现在有多少钱？（—30元）。
我提着东西回家，家在11楼，电梯应该按哪个键？刚进电梯，又突然想起还要接孩子放学，要到地下一楼车库去开车，又应该按哪个键呢？
四、课堂小结
今天你有什么收获?
五、课外作业
你知道最早使用负数的是哪个国家吗？上网或看书了解更多有关负数的知识，下节课我们再来一起交流吧。
《负数的初步认识》教学设计-优秀教案
一、关注数学与生活的紧密联系
数学来源于生活，负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。因此在课的开始，我为学生 提供一些熟悉的生活素材，让学生从身边熟知的生活现象出发，利用原有的生活经验，解决如何记录、 区分两种具有相反意义量的现实问题。学生在记录及交流记录方式的过程中，经历数学化、符号化的 过程，体会负数产生的必要性，亲身经历知识的产生过程。并引导学生把所学的数学知识应用到生活 中去，用正、负数解释身边的数学问题，体会了数学在现实生活中的应用价值，体会了学习数学的重 要性。
课题
第 1 课时教学设计（其他课时同） 负数的初步认识
课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教 材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起他们的已有的生活经验，引导他们通过自主的活动认识负数。 例 1 通过用温度计分别显示三个城市某一天的最低气温的现实情境引入负数。例 2 给出了我国珠穆朗 玛峰和新疆吐鲁番盆地的海拔高度，引导学生进一步认识负数。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 这部分内容可以用 2 课时进行教学。第一课时教学第 1-2 页例 1、例 2，完成随后的“练一练”和练习 一第 1-4 题；第二课时第 3-4 页例 3、例 4，完成随后的“试一试”“练一练”和练习一第 5-8 题。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案(集体教研)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和零的基础上，进一步认识负数的概念。
本单元通过丰富的情景和实例，引导学生了解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的大小比较和运算规则。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在实践中感受负数，理解负数，逐步建立正负数的观念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和零的基本知识，具备了一定的数感。
但在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对负数的认识程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过生动的实例和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验负数的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写负数，理解负数的意义，掌握负数的大小比较和运算规则。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流、探讨等方法，体验负数在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立正负数的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的大小比较和运算规则。
2.教学难点：负数的大小比较和运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知负数，理解负数。
2.动手操作法：让学生亲自动手，体验负数的实际意义。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同探究，培养团队协作能力。
4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单、小礼物等。
2.学具：学生每人一份学习单、笔、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气预报、温度计等，引导学生感知负数。
提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法、大小比较和运算规则。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。
（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。
（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。
（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。
并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。
《负数的初步认识》教案
《负数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生初步理解负数的含义，能够识别和表示负数。
2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 负数的含义及其表示方法。
2. 负数的运算方法（加法、减法、乘法、除法）。
3. 负数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：负数的含义、表示方法及其运算。
2. 难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识负数。
2. 采用小组合作学习法，让学生在探究中掌握负数的运算方法。
3. 采用问题驱动法，培养学生运用负数解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教学课件、教具。
2. 练习题及答案。
3. 学生分组合作学习材料。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例（如温度、海拔等）引入负数的概念，让学生初步感知负数。
2. 新课：讲解负数的含义、表示方法，并进行相关练习。
3. 练习：让学生进行负数的加法、减法、乘法、除法运算，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活中的问题，让学生运用负数解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调负数的重要性和应用。
七、课堂练习：1. 选择题：a. 下列哪个数是负数？A. 5B. -3C. 2D. 0b. 下列哪个算式结果为负数？A. 5 + 3B. -3 + 4C. 2 5D. 0 42. 填空题：a. 0的相反数是______。
b. -3的相反数是______。
八、课后作业：a. -2 + 3b. -5 2c. -4 ×2d. -3 ÷22. 结合实际生活中的问题，运用负数解决问题。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对负数的理解和运用情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的辅导。
十、拓展与延伸：1. 让学生探索负数在实际生活中的更多应用，如金融、温度等。
六年级上册数学《负数的初步认识整理与复习》教案
六年级上册数学《负数的初步认识整理与复习》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算方法，能运用正负数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生总结、归纳、运用知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算方法。
2. 教学难点：正负数的加减法运算，以及运用正负数解决实际问题。
三、教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课通过生活中的实例，如温度、高度等，引导学生认识负数，了解负数的概念。
2. 自主学习，探究新知让学生自主探究负数的意义，以及正负数的加减法运算方法，教师适时给予引导和点拨。
3. 合作交流，巩固知识学生分组讨论，总结负数的性质，以及正负数加减法的运算规律，分享学习心得。
4. 课堂练习，应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学的正负数知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结反思，复习巩固对本节课的知识进行总结，使学生对负数的认识和正负数的加减法运算有更深刻的理解。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
2. 收集生活中的负数实例，下节课分享。
3. 预习下一节课内容，为学习做好铺垫。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践应用评价：通过课堂练习和实际问题解决，评价学生运用正负数知识解决问题的能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生思考：负数在实际生活中的应用有哪些？2. 开展课外活动：组织学生进行数学小研究，探究负数在其它领域的应用。
2024年负数的初步认识教案优秀
2024年负数的初步认识教案优秀一、教学内容本节课选自数学教材第四章第一节“负数的初步认识”。
详细内容主要包括负数的定义、负数的表示方法以及负数在数轴上的表示。
二、教学目标1. 理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 能够在数轴上正确表示负数，并进行负数的简单运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：负数的实际意义，负数在数轴上的表示。
教学重点：负数的定义，负数的表示方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴挂图。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数轴挂图，展示温度计的例子，让学生观察温度计上升和下降的过程，引出负数的概念。
2. 新知识讲解（15分钟）（1）负数的定义：在正数前面加上“”号表示的数，叫做负数。
（2）负数的表示方法：在数轴上，从0点向左表示负数。
（3）负数的简单运算：正数加负数，负数加负数，负数的加减混合运算。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解负数的运算方法，并强调运算规律。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第四章第一节后的练习题，巩固所学知识。
对学生的练习结果进行讲解和点评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书负数的初步认识2. 板书内容：（1）负数的定义（2）负数的表示方法（3）负数的运算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：下列各数中，哪些是负数？（2）选择题：数轴上，从0点向左表示什么？（3）计算题：计算下列各式的结果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中负数的实际意义。
2. 新知识讲解中负数的定义和表示方法。
3. 例题讲解中负数的运算规律。
4. 作业设计中题目类型的多样性和答案的详尽性。
5. 课后反思及拓展延伸的深入性和实用性。
一、实践情景引入中负数的实际意义实践情景引入是帮助学生理解负数概念的重要环节。
在这个环节中，教师应选择贴近学生生活实际、易于理解的例子，如温度计、海拔高度等。
苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》教案设计
苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》教案设计一. 教材分析苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上，引入负数的概念。
教材通过生活中的实例，让学生感受负数的存在，理解负数的意义，并掌握负数的运算方法。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过实例和生活情境来引导学生理解和接受负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是在理解负数这一概念时，还需要通过具体的实例和生活情境来进行引导。
学生对于新知识的学习有一定的好奇心和探索欲望，但也存在一定的抵触情绪，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实例和生活情境，理解负数的意义，掌握负数的表示方法。
2.让学生能够进行简单的负数运算，并能解释其意义。
3.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的意义和表示方法。
2.负数的运算方法及其意义。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的生活情境和实例，引导学生理解和接受负数的概念，利用小组合作学习法，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.练习题和作业。
3.小组合作学习的小组分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如天气预报中的温度，让学生感受负数的存在，引出负数的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件和教学素材，呈现负数的表示方法和意义，让学生理解负数的概念。
3.操练（10分钟）通过一些简单的练习题，让学生掌握负数的表示方法和运算方法。
4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作学习，解决一些实际问题，巩固负数的概念和运算方法。
5.拓展（10分钟）让学生通过自主学习，探索负数的更多性质和运算方法，提高学生的抽象思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程的内容进行小结，加深学生对负数概念的理解。
六年级下册数学教案-第一单元第2课时负数的初步认识人教新课标
六年级下册数学教案第一单元第2课时负数的初步认识人教新课标一、教学内容1. 负数的定义和表示方法2. 负数的加法和减法运算3. 负数的大小比较4. 负数的应用实例二、教学目标1. 让学生掌握负数的定义和表示方法2. 使学生能够理解和运用负数的加法和减法运算3. 培养学生能够比较负数的大小4. 引导学生将负数应用到实际生活中三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的加法和减法运算，负数的大小比较2. 教学重点：负数的定义和表示方法，负数的应用实例四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如温度计、海拔高度等，让学生初步感知负数的存在。
2. 讲解负数的定义和表示方法：在黑板上用粉笔写出负数的定义，并用具体的例子进行解释。
3. 演示负数的加法和减法运算：通过多媒体教学设备，展示负数的加法和减法运算过程，让学生理解和掌握运算方法。
4. 练习负数的加法和减法运算：让学生独立完成一些负数的加法和减法练习题，巩固所学知识。
5. 讲解负数的大小比较：通过具体例子，向学生讲解负数的大小比较方法。
6. 练习负数的大小比较：让学生独立完成一些负数的大小比较练习题，巩固所学知识。
7. 负数的应用实例：让学生通过实际生活中的例子，运用负数进行计算和解决问题。
六、板书设计1. 负数的定义和表示方法2. 负数的加法和减法运算3. 负数的大小比较4. 负数的应用实例七、作业设计1. 题目：判断下列各数中，哪些是正数，哪些是负数？答案：正数：3，5，2；负数：3，5，22. 题目：计算下列各数的和（或差）答案：a) 5 + (3) = 2b) (2) + 4 = 2c) 7 (3) = 10d) (5) 2 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，使学生初步认识了负数，并掌握了负数的加法和减法运算以及大小比较。
在教学过程中，我注意引导学生积极参与，通过练习题让学生巩固所学知识。
苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案
苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解负数的概念，知道正数和负数的意义，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境图和例子，引导学生从生活中发现负数，认识负数，从而培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于数的认识有一定的基础。
但是，负数是一个全新的概念，对学生来说比较抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的意义，能正确地读写负数，知道正数和负数的区别。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生抽象、概括的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握负数的意义。
2.难点：让学生理解负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现正数和负数的规律。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？”让学生思考，引导学生认识到欠钱是一种负数的概念。
然后，教师出示一些负数的例子，如-2元、-3千克等，让学生初步认识负数。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些生活中的负数实例，如温度计、海拔高度等，让学生观察和思考，引导学生发现负数的特点。
同时，教师引导学生用语言表达负数的大小，如“-2比-3大”。
3.操练（10分钟）教师出示一些正数和负数的算式，让学生进行计算。
如3+(-2)、-5+4等。
同时，教师引导学生用数轴表示这些算式的结果，帮助学生理解正数和负数的相对性。
人教版数学六年级下册负数的认识教案范文(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案范文(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案范文【第1篇】负数的教学是结合正数而言的，它们是相反意义的量。
在教学时重点就是要让学生理解“负”的含义，然后在开始认识负数的教学，这样才能减轻学生的认知难度，加深学生触类旁通的意识。
一、借助字典查字义教学。
课前我布置了预习，在检查预习情况环节，我让学生查字典，先从字面意义让学生了解负的含义，学生汇报说：小于零的（数），与“正”相对。
这样学生对负数就有了最初的认识，知道了负数小于零，和正数是意义相反的量。
二、生活实例教学，强化新知。
力求从学生实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情境中提取数学问题，并在熟悉的生活情境中加深对数学的理解，让学生感受到数学来源于生活，对数学产生亲近感。
让学生举例说说生活中的负数，练习中呈现大量生活中意义相反的量，让学生用正负数表示，使学生体会数学的价值。
如：气温高于零度和低于零度的表示方法；海拔高度，体温，存折上的存入和支出的写法。
三、在尽经历中体验新知。
《新课程标准》强调小学数学应从学生已有知识和经验出发。
本节课，一开始就抛出思维价值高的问题：叙述生活中常见的三个例子，引导学生动手记录数据，让学生实践，体会负数产生的必要性，在比较正负数的过程中思维产生碰撞，观点交锋，最终得出“用正负数表示意义相反的量最具有趣味性，最简洁，最科学。
”深刻体会负数的优越性，让学生亲身经历符号化，数学化的过程。
总之，学生结合生活情境掌握理解了负数的意义，能用负数表示生活中的一些数，学生成长的很快。
读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的7篇《认识负数教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在虎知道。
人教版数学六年级下册负数的认识教案范文【第2篇】教学内容：教材第1-2页的例1、例2，以及练一练，练习一第1-4题。
教学目标：1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。