第8课 百家争鸣
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级历史教材中第8课“百家争鸣”。
这一章节详细介绍春秋战国时期诸子百家兴起背景、主要学派及其代表人物，重点阐述儒家、道家、墨家、法家等学派核心理念及其对后世影响。
二、教学目标1. 解百家争鸣历史背景及主要学派。
2. 掌握各学派代表人物及其主要思想。
3. 领悟百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响。
三、教学难点与重点教学难点：理解各学派核心思想及其相互关系。
教学重点：掌握各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示春秋战国时期壁画和文物图片，引导学生思考当时社会特点，引出百家争鸣历史背景。
2. 例题讲解（15分钟）讲解儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，结合教材内容，以PPT课件形式展示。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第8课随堂练习，巩固所学内容。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论各学派核心思想及其相互关系，分享讨论成果。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁、礼、孝、忠、恕道家：老子、庄子，道、无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻、尚贤、尚同法家：韩非子，法、术、势七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想。
请谈谈你对百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响理解。
答案：1. 儒家代表人物为孔子和孟子，主要思想为仁、礼、孝、忠、恕；道家代表人物为老子和庄子，主要思想为道、无为、自然；墨家代表人物为墨子，主要思想为兼爱、非攻、尚贤、尚同；法家代表人物为韩非子，主要思想为法、术、势。
2. 百家争鸣在中国历史和文化中具有重要地位，它为后世提供丰富哲学思想资源，影响中国几千年文化发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对各学派思想掌握情况，及时调整教学方法，提高学生对历史知识兴趣。
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣一、教学内容本课教学内容选自统编版七年级历史上册第8课“百家争鸣”，主要涉及章节为“春秋战国时期的百家争鸣”。
详细内容包括：诸子百家的起源与发展背景、儒家思想、道家思想、墨家思想、法家思想、兵家思想等主要学派的代表人物及其主要观点。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的历史背景，掌握各主要学派的代表人物及其主张。
2. 通过对比分析，理解百家争鸣中各学派之间的异同，提高思辨能力。
3. 认识到百家争鸣在中国古代思想史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的主要观点及其代表人物；百家争鸣在中国古代思想史上的地位。
教学重点：儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要学派的代表人物及其主张。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期社会变革的背景，引出百家争鸣的产生。
2. 讲解：分别介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要学派的代表人物及其主张。
3. 实践情景引入：让学生分组扮演不同学派的代表，进行思想辩论。
4. 例题讲解：以“孔子的仁爱之道”、“老子的无为而治”等为例，深入剖析各学派的核心思想。
5. 随堂练习：让学生回答教材中的思考题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁爱、礼治道家：老子、庄子，无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻法家：韩非，法治、强国兵家：孙武，兵法、战略七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家、兵家等学派的主要观点。
论述百家争鸣在中国古代思想史上的地位。
2. 答案：（略）（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对百家争鸣的起源、发展及其影响有了更深入的了解，但在课堂辩论环节，部分学生表现较为紧张，需要加强锻炼。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读《论语》、《道德经》等原著，深入了解各学派的思想内涵。
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课选自部编版七年级历史教材，主要讲述春秋战国时期诸子百家的思想争鸣。
详细内容包括：1. 第一章节：概述百家争鸣的背景及意义。
2. 第二章节：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
二、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的历史背景，掌握各学派的基本思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高对传统文化精髓的认识。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各学派代表人物的主张及其对后世的影响。
2. 教学重点：百家争鸣的历史背景、主要学派的基本思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期的社会变革，引出百家争鸣的背景。
2. 新课导入：（1）概述百家争鸣的背景及意义。
（2）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
3. 实践情景引入：（1）展示相关图片，让学生直观了解各学派的代表人物。
（2）组织学生讨论，分析各学派主张的优缺点。
4. 例题讲解：（1）列举儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析各学派在春秋战国时期的影响。
5. 随堂练习：（1）让学生举例说明各学派的主要观点。
（2）分析各学派对后世的影响。
六、板书设计1. 2024年第8课百家争鸣2. 内容：背景及意义儒家：孔子、孟子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析百家争鸣对我国历史的影响。
2. 答案：（1）儒家主张仁、礼、孝、忠，强调道德教化；道家主张无为而治，顺应自然；墨家主张兼爱、非攻、节俭；法家主张法治、权术、变革。
（2）百家争鸣为我国古代文化的发展奠定了基础，影响了后世的政治、哲学、道德等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为丰富，要关注学生对各学派观点的理解程度，及时进行辅导。
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》是本册教材中的重要内容，主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想主张。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在引导学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二. 学情分析面对初中一年级的同学们，他们在小学阶段已经接触过一些中国古代历史和文化知识，对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对其思想内容和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中需要注重培养学生对历史知识的兴趣，激发他们主动学习的动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识中国古代思想文化的多样性，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家思想的内涵和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代哲学家的漫画，引导学生思考哲学家是如何看待世界的，引出本课内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
3.合作讨论：分组讨论诸子百家思想的内涵和影响，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解。
5.案例分析：分析诸子百家思想在现实生活中的应用，让学生体会古代智慧与现代生活的联系。
6.总结提升：总结本课所学内容，强调诸子百家思想在中国古代文化中的重要地位。
7.课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣一、教学内容本课选自统编版七年级历史上册第8课“百家争鸣”，主要涵盖春秋战国时期诸子百家的兴起及主要思想，包括儒家、道家、法家、墨家、兵家等学派的代表性人物及其主要观点。
二、教学目标1. 让学生了解春秋战国时期百家争鸣的历史背景，掌握主要学派的基本思想。
2. 培养学生分析、比较、归纳历史知识的能力，提高对古代哲学思想的认知。
3. 引导学生从百家争鸣中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点难点：各学派的主要思想及其历史影响。
重点：了解春秋战国时期百家争鸣的背景，掌握主要学派的基本观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示春秋战国时期的战争图，引出当时社会动荡、思想活跃的背景，导入本课。
2. 讲解：详细介绍儒家、道家、法家、墨家、兵家等学派的主要代表人物及其观点。
（1）儒家：孔子、孟子、荀子，强调仁、礼、道德教化。
（2）道家：老子、庄子，主张顺应自然、无为而治。
（3）法家：韩非、商鞅，强调法治、权谋。
（4）墨家：墨子，提倡兼爱、非攻、节俭。
（5）兵家：孙武、孙膑，研究军事战略、战术。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是春秋战国时期的一位思想家，如何应对当时的社会问题。
4. 例题讲解：分析《论语》、《道德经》、《韩非子》等经典著作中的名句，讲解各学派的主要思想。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析各学派在当今社会的应用。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：（1）背景：春秋战国时期，社会动荡，思想活跃。
（2）主要学派：儒家：仁、礼、道德教化。
道家：顺应自然、无为而治。
法家：法治、权谋。
墨家：兼爱、非攻、节俭。
兵家：军事战略、战术。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、法家、墨家、兵家等学派的主要观点。
（2）分析《论语》、《道德经》、《韩非子》等经典著作中的名句，阐述各学派的思想。
第8课 百家争鸣课件(29张PPT)
上述材料反映了孔子的 哪一思想主张？
孔子的思想体系博大精深， 但他当年周游列国十四年， 积极推行其政治方案，却 处处碰壁，孔子思想主张 为什么会被各国统治者拒 绝？
春秋时期分裂割据，各诸侯国 热衷于兼并战争和改革古制， 以图自强，孔子“仁”和“礼” 的思想不符合统治者需要
孔子的思想不符合统治者需要，那到了战国时期诸子百家思 想又有怎样的发展呢？请大家完成以下表格
据统计《论语》中109次提到“仁，这反映孔子核心思想是什么？
核心思想：“仁”,“ 仁者爱人”,即要有爱心和同情心,
如何实现仁：
克己复礼为仁 己所不欲,勿施于人”
仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范
材料七：季氏富于周公,而求也为之聚敛而附益之.子曰：“非吾 徒也.小子鸣鼓而攻之可也.------《论语》”
思想文化：礼崩乐坏，文化下移，士人崛起。
一、概念解读
百家争鸣
二：百家争鸣出现的原因
经济：铁农具和牛耕的使用，生产力发展， 井田制瓦解，封建经济迅速发展。
政治：周王室衰微，诸侯争霸，政治环境宽松。
思想文化：礼崩乐坏，文化下移，士人崛起。
面对社会急剧变化，各个学派提出不同的见解，在春秋战国时 期影响较大的学派有哪些？
一 老子
老子是春秋后期 楚国人，道家学派的 创始人。姓李名耳， 做过周朝的史官，管 理王室的藏书。他学 识渊博，据说孔子曾 向他请教过很多问题。
老子
春秋楚国人, 姓李名耳
材料五 民之饥,以其上食税之多;民之轻 死,以其上求生之厚;民之难治,以 其上之有为。 ---------《道德经》 上述材料反映了老子的哪一思想 主张？
-----朱绍侯等主编《中国古代史》 上述材料反映了春秋战国发生什么社会变化？
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
a.儒家：孔子、孟子
b.道家：老子、庄子
c.墨家：墨子
d.法家：韩非子
e.兵家：孙武、孙膑
f.阴阳家、名家等其他学派
3.实践情景引入：分组讨论，每组代表一个学派，讨论学派的主要思想观点及其影响。
4.例题讲解：选取一道有关诸子百家的选择题，讲解解题思路和技巧。
2.鼓励学生主动提问，培养学生的思辨能力和问题意识。
3.对学生的回答给予积极评价，增强学生的自信心。
四、情景导入
1.利用图片、故事等多元化方式，吸引学生的注意力，导入新课。
2.设立具有趣味性和思考性的问题，引发学生探究欲望。
3.结合现实生活，让学生感受到诸子百家思想的现实意义。
教案反思：
1.反思教学内容是否充实，是否涵盖了教材中的重点和难点。
详细补充和说明：
一、各学派的主要思想观点及其对后世的影响
1.儒家：强调仁、礼、孝、忠等道德观念，注重人伦关系和社会秩序。后世影响：成为我国封建社会的正统思想，影响至今。
-孔子：提倡“仁者爱人”，强调道德教化，主张“礼治”。
-孟子：发展孔子的仁学，主张“性善论”，提倡“仁政”。
2.道家：主张顺应自然，追求无为而治，强调内心的修养。后世影响：成为道教的理论基础，影响我国文化、艺术、哲学等领域。
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
一、教学内容
本节课选自部编版七年级历史教材第四单元“思想的火花”中的第8课“百家争鸣”。教学内容主要包括：诸子百家的起源和发展背景、主要学派及其代表人物、主要思想观点和影响。
二、教学目标
1.了解百家争鸣的起源和发展背景，掌握主要学派及其代表人物。
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版一、教学内容本节课选自部编版七年级历史教材第四单元“春秋战国时期”的第八课“百家争鸣”。
详细内容包括：诸子百家的起源和发展背景、儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想、百家争鸣的影响。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的起源和发展背景，掌握各主要学派的基本思想。
2. 分析比较各学派的异同，培养学生的思辨能力和历史思维能力。
3. 认识到百家争鸣在中国历史和文化中的重要地位，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：分析各学派的主要思想，理解百家争鸣对中国历史和文化的影响。
重点：掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春秋战国时期诸侯国纷争的地图，引出百家争鸣的历史背景。
2. 讲解：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演不同学派的代表人物，进行观点辩论。
4. 例题讲解：解答关于百家争鸣的选择题、简答题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生回答教材中的相关问题，检查学习效果。
六、板书设计1. 第八课百家争鸣2. 主要内容：儒家：孔子、孟子、荀子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子3. 重点：各学派代表人物及其主要思想4. 难点：百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的主要思想。
（2）分析百家争鸣对中国历史和文化的影响。
2. 答案：（1）儒家：仁、礼、孝、忠；道家：无为而治、顺应自然；墨家：兼爱、非攻、尚贤；法家：法治、权谋、尚同。
（2）百家争鸣为后世留下了丰富的文化遗产，对中国的政治、哲学、伦理、科技等方面产生了深远的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生较好地掌握了百家争鸣的知识点。
第8课 百家争鸣【课件】42张(共42张PPT)
二、孔子和儒家学说
政治主张
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了， 就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立 起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤 心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了， 我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什 么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说： “学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
思想主张
“知彼知己者，百战不殆”
《
孙
著作 《孙子兵法》
子 兵
法
》
三、百家争鸣
5、 “诸子百家”为何而“争鸣”？
诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争 不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种 政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。
6、“诸子百家”如何“争鸣”？
道家 庄子 战国 法家 韩非子 战国
治国要顺其自然，“无为而治” 改革；法治；君主专制中央集权
《庄子》 《韩非子》
三、百家争鸣 墨家学派代表人
公元前468～公元前376年
生平
墨子（公元前468～公元前 376年）名翟，战国时鲁国人。墨 家学派创始人。战国时期著名思 想家、政治家、军事家。
思想主张 “兼爱”、“非攻”
著作 《墨子》
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书 刻本。总计53篇，大多为墨翟弟子及 其后世门人对墨翟言行的记述。
三、百家争鸣
儒家学派代表人
孟 子
生平
名轲，字子舆，战国时期鲁国人。 中国古代著名思想家、教育家。儒家 的主要代表之一。
人教部编版七年级历史上册第8课 百家争鸣(共19张PPT)
A.反对不义战争
B.应按照现实需要进行改革
C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
7.商鞅实行变法是哪家思想的具体实践（ D）
A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家
8.春秋战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是 ）C（
A.频繁的争霸战争 B.学术繁荣
C.社会大变革
D.新兴地主阶级产生
9. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，
A．《春秋》 B．《尚书》C．《论语》D．《诗经》
3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是（ D ）
A．老子
B．孟子 C．荀子D．墨子
4．孔子生活在（A ）
A．春秋晚期 B．战国初期 C．春秋早期 D．战国晚期
5.提出“民贵君轻”观点的思想家是（ B ）
A.老子
B.孟子
C.孔子
D.荀子
6.下列观点不属于韩非子的是（ A ）
仁德的人，自己要 站得住脚，也要设 法让别人站得住脚； 自己要事事行得通， 也要设法让别人事
事行得通。
自己不喜欢的事， 不要强加在别人
身上。
（1）孔子的主要思想
①核心是“仁”, 一是“爱人”,要求统治者关心和爱护百姓； 二是“克己复礼”，加强个人修养，使自己的言行 举止符合社会规范；
②主张以“德”教化人民，以“礼”治理国家
——孔子学说后来成为中国古代社会的正统思想
孔子不但是一位大思想家，也是一位大教育家， 被古代中国人尊为“至圣先师”、“万世师表”。
（2）孔子的教育思想成就
孔子讲学图
①广开私学，“有教无类”； ②留下许多优秀的教学思想和方法，
如“因材施教”、启发式教学等。
三：百家争鸣
学派 墨家 儒家