学 生 课 堂 满 意 率 证 明
学 生 课 堂 满 意 率 证 明
单位 姓名 曾任教学科
申报种类 现任教学科
学生满意率 学年 任教班级 任教学科 班生数 满意率 备注
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
学校职能部门负责人签字： 学校职能部门盖章：
年 月 日
怎样提高听课效率
怎样提高听课效率
各科学习的主阵地在课堂，因此，提高听课效果是主要的学习途径。怎样听好课呢？
首先要要聚精会神，不走神，吧与本科学习无关的书本和其他东西放下去。阅读时，自己两手把课本拿起，以控制自己不做小动作；听讲时，把手放在桌前或背在身后坐直；当遇到其他同学干扰时，要自觉抵制，不受影响，要善于对自己说：“在课堂上，本科学习高于一切。”不要把课间发身的不愉快和对某位老师的一时不满转移到这门学科上，影响课堂学习的情绪，使学习受到严重影响。
其次要注意课的开头和结尾。每堂课教师都要讲究开场和结束的艺术，好的序幕与尾声艺术的享受，作用不可低估，它能永远保存在我们美好的记忆中，一生难忘。例如教《开国大典》一课时，老师播放《开国大典》的录像，一下子能把大家带到1949年10月1日在首都北京举行开国大典的场面，使同学们感受到毛主席宣告中华人民共和国成立、升国旗、读公告的意义，领略整齐、威武、雄伟的阅兵盛况。这样的课堂开学，是老师为同学们更好地理解课文而精心设计的，因此注意力十分集中，以高涨的情绪投入到动口、动手和动脑之中。同样，老师还会总结出摧人奋进的结束语，不仅能诱发同学们读书的欲望，还能思考我学到了什么、掌握了没有等问题，有利于今后的学习。
高中数学_2.2.1条件概率教学设计学情分析教材分析课后反思
《2.2.1条件概率》教学方案
教师姓名 课型 新授 课时数 1（45分钟）
课题 2.2.1条件概率
教材解析
概率是高中数学的新增内容，它自成体系，是数学中一个较独立的学科分支，与以往所学的数学知识有很大的区别，但与人们的日常生活密切相关，而且对思维能力有较高要求，在高考中占有重要地位.
本节内容在本章节的地位：《条件概率》(第一课时)是高中数学选修2－3第二章第二节的内容，它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以巩固古典概型概率的计算方法，另一方面，为研究相互独立事件打下良好的基础.
教学重点、难点和关键：教学重点是条件概率的定义、计算公式的推导及条件概率的计算；难点是条件概率的判断与计算；教学关键是数学建模.
教学目标 知识与技能：1.了解条件概率的定义.
2.理解条件概率的性质.
3.会用条件概率公式求简单的实际问题.
过程与方法：发展抽象、类比、概括能力，提高解决实际问题的能力．
情感、态度与价值观：了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想．
教学重点 条件概率的计算及应用.
教学难点 条件概率定义的理解
教学资源 多媒体教学
教学方法 问题驱动法：为了突破难点，突出重点，我先采用设疑法将学生的兴趣吸引到课堂中来，然后让学生利用古典概型概率的计算方法解决两个问题，随后应用数形结合的方法得出古典概型下的条件概率公式，由特殊到一般得出本节课的重点，层次分明，起点低，落点高，达到了低步伐高效率。在后面的教学中我注意到我班学生的本身特点，采用探究，思考，自主练习，提问的方式学习这节课.
教学内容与步骤 师生活动 设计意图
一、情景引入——引入概念
有一个抽奖盒，三张奖券，其中只有一张中奖奖券，由三名同学到讲台依次抽取，先不打开，问：这种抽奖方法对最后一名同学公平吗？
二、问题探究——概念形成
探究一：条件概率的定义
A问题1：三张奖券中只有一张能中奖,现分别由三名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比前两名同学小？
一堂好的体育课的标准
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一堂好的体育课的标准
体育课不同于其他课程，它是以身体练习为手段，以体育运动技术和知识为主要内容，通过锻炼学生身体来促进学生身体健康的一门课程。如何让学生在运动中获得欢乐，在追求欢乐中得到教育，评价一堂好的体育课的标准是什么？我认为应重点从以下几点进行评价。
一、课标理念--让学生想学
1、关注学生,面向全体，以学生的发展为本，尊崇、赏识学生。
2、构建民主同等调和的新型的师生关系。
3、关注差异，分层教学，体现人文xx。
二、教师主导--让学生乐学
1、教师体态语言柔美，课堂充满活力，有闪光点。
2、激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行合作探究教学，给学生充分的思维空间。
3师生互动，生生互动，形成补充的师生学习共同体。
三、学生主体--让学生会学
1、学生学习活动积极、欢愉、组织有序、课堂气氛调和。
2、促进学生优良的学习习惯，体现学生合作、探究、享受到胜利的怡悦。
3、通过思想教育，学生的心灵得到美化和升华。
四、教材教法---让学生学会
1、教材的选择适合学生年龄特点，选择教材要符合课标，要熟悉教材，熟悉动作，熟悉学生。
2、教学重点难点突出，并调动多种手段来突出严重知识点，使学生简易掌握。
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3、教学过程要设计要合理，自然连贯，步骤要清撤、课堂教学组织周密。
专课肄业生制度学海堂
专课肄业生制度学海堂
专课肄业生制度，是指在大学期间修满学分但未达到毕业要求的学生，通过参加专业课程补考，并取得合格成绩后，由学校颁发相应的专课肄业生证书，允许其离校就业或继续深造。本文将探讨专课肄业生制度的背景意义、具体实施过程以及对学生发展的影响。
一、专课肄业生制度的背景意义
专课肄业生制度的设立，是大学教育改革与发展的产物，具有以下背景意义：
1. 适应社会需求：随着社会经济的快速发展，对高端专业人才的需求日益增长。而传统学生肄业后只能选择重返校园重新修读课程的方式过于束缚，专课肄业生制度的设立，为学生提供了更加灵活的发展选择。
2. 提升学生竞争力：由于个体差异的存在，有些学生在某些课程上可能较为薄弱，影响整体绩点的提升。专课肄业生制度的实施，可以帮助学生有针对性地提高自身能力，补强专业知识，增加就业竞争力。
3. 构建终身学习的理念：专课肄业生制度的设立，更加注重学生的个性化需求和自主发展，促进学生在接受高等教育的同时，培养终身学习的观念，使其在毕业后能够持续学习和自我提升。
二、专课肄业生制度的具体实施过程 专业课程肄业生制度的实施，需要学校提前制定相应的规章制度和管理办法，并采取以下步骤：
1. 学生申请：学生在学院规定的时间内，向学校递交专课肄业生申请。申请材料应包括已修满学分的课程成绩单、个人学习计划以及对此制度的书面说明等。
2. 申请审核：学校将对学生的申请材料进行审核，确定符合条件的学生，进入后续的补考环节。
3. 课程补考：学生被确定为专课肄业生后，需要参加相关课程的补考。补考成绩应达到学校规定的合格标准，方可颁发专课肄业生证书。
4. 证书颁发：学校将根据补考成绩和相关要求，颁发专课肄业生证书，并在学生档案中作出相应的记录。
三、专课肄业生制度对学生发展的影响
专课肄业生制度不仅对学生个人发展有一定的影响，也对社会和学校产生积极的影响。
1. 增加就业机会：专课肄业生证书的取得，增加了学生就业的选择，对于那些希望早日进入社会工作的学生来说，具有巨大的吸引力。
教师评课语录
1、 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
6、 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、 （1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2024年山东省中考语文真题卷及答案
12024年山东省初中学业水平考试
语文
本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交
回。
注意事项：
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和
试卷规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的
位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂
改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用（26分）
2024年是中华人民共和国成立75周年，学校开展了“何谓中国”主题系列活动。你和同学
小鲁、小元在一个小组，参加下面的活动。
【活动一 “文化中国”优秀作品征集】
小鲁准备了一篇作品参加活动。文传中华
泱泱华夏追溯千年
万古河山我们激情满怀
孕育出（绚 炫）烂的中华文化新时代新征程
行走于神州大地中华文化
文化的印记丰富厚重的内（含 涵）
融入身边的点点滴滴博大深邃的智慧
吃到舌尖上的满足自强不息的精神
___________兼收并蓄的胸怀2刻入基因中的抑扬天下大同的愿景
流进血脉里的婉转都是我们立于世界的
穿越历史风雨自信之基
依旧光彩容颜力量之源
1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ）
A. 绚 shuò 含 xùB. 炫 sù 含 chǔ
C. 炫 shuò 涵 chǔD. 绚 sù 涵 xù
2. 请你联系上下文横线处补写一句话。
【活动二 “艺术中国”展览】
3. 你们小组负责展馆布置。小元在下面四块展板上分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项是
（ ）
唱念做打，技艺精
湛；生旦净丑，精
彩纷呈
脸谱奇
妙，唱腔婉转，人
物表演惟妙惟肖，
故事情节跌宕起
伏，尽显世间百
态。书有五体，摇曳多
姿；墨分五色，摹
绘风流。舞文弄
扶放有度,教学有序
龙源期刊网
扶放有度，教学有序
作者：徐佳燕 盛群力
来源：《数字教育》2016年第01期
摘 要：有序教学通过教师示证、教师辅导、同伴协作与独立表现这四个阶段有效地转移了认知负荷，从教师主导逐渐过渡到学生主导，从而不仅使学习者掌握了新的知识技能，同时也能在新环境中应用新知。本文简要综述了当代国际教学设计专家弗雷等人提出的“扶放有度，教学有序”模式的四个阶段，提供了该框架在课堂教学实践中的教案模板，阐明了教师在实施该框架中要注意的问题。
关键词：扶放有度；支架教学；认知负荷
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-0069（2016）01-0086-07
收稿日期：2015-10-08
作者简介：徐佳燕（1991— ），女，浙江龙游人，浙江大学教育学院研究生，研究方向为课程与教学论；盛群力（1957— ），男，上海崇明人，浙江大学教育学院教授，博士生导师，主要研究教育理论与教学设计。
“扶放有度，教学有序”（Gradual Release of Responsibility，简称GRR模式）是一种通过支架式教学框架来转移认知负荷的教学模式，它有效地实现了从教师主导到学生主导的转换。这一教学模式是由当代国际著名教学、课程设计专家，美国圣地亚哥州立大学教育学院教授弗雷（Nancy Frey）和费希尔（Douglas Fisher）于2008年创立，并逐渐成型完善的，目前受到了“美国视导与课程学会”（ASCD）等专业组织的高度重视，正予以积极推广之中。这一教学模式由两个正反三角形图示加以标示，具体包括了四个阶段——教师示证、教师辅导、同伴协作与独立表现（见图1）。这样一个富有特色的四个阶段循环运作，有效地转移了学生的认知负荷，以从教师主导转换到学生主导，调动师生两个方面的积极性。本文将首先说明有序教学的四个阶段，然后讨论如何在课堂中加以贯彻实施有序教学，以期帮助广大教师了解这一国际课堂教学改革的一种新模式。
提高《高电压技术》课堂效率的探索及教学实践
中国电力教育雾 ２００８年６ＹＪ上总第１ １４期
提高 高 ｊ：疋同＼＼同 电压技术 课堂效率的探索及教学实践
陈凡卞玉萍
摘要：本文针对实际专业课堂教学中存在的课堂效率低下的现象，根据教学活动的“双主体性”的规律，从教师教和学生学的角度 深入分析了课堂效率低下的原因，提出了相应的具体措施，并结合《高电压技术》专业课程作了细致的阐述。 关键词：课堂效率；双主体；教师；学生 作者简介：陈凡（１ ９８１一），女，湖北天门人，南京工程学院电力工程学院，助教，主要研究方向：电力系统运行与控制； 卞玉萍（１ ９７９一），女，安徽合肥人，南京工程学院电力工程学院，助教，主要研究方向：电力系统运行与控制。（江苏南京２１００００）
《高电压技术 是培养电气工程及其自动化专门人才的一门 主要专业课程，关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能 力的形成和提高，本课程的学习对于学生将来的就业和未来的 发展起着举足轻重的作用。但现实中专业课程的课堂效率却往 往不尽人意，集中体现在学生专业课学习热情不高、专业课课 堂气氛沉闷、学习效率低下等方面，《高电压技术》课堂也存在 同样的问题。因此如何进一步提高专业课课堂效率、提高学生 专业素质成为每一个专业课教师都必须思考并解决的问题。 一、专业课课堂效率低的原因分析 教育活动是人类社会中一种特殊的实践活动，教育活动中 存在着两类具有主体性的个体——教师和学生，他们是教育活 动中具有主体ｌ生的主客体。…在教育实践中，应该切实遵循和坚 持教育“双主体性”的规律与原则。分析专业课课堂效率低下 的原因，可以从教师和学生两个方面来进行。从教师教的角度 来说，目前大多数专业课没有实施多样的教学方法，没有充分 注意到授课对象的特点，课堂教学处于枯燥、平庸的状态，学 生的学习兴趣没有被激发；从学生学的角度来说，存在着对学 好专业课的重要性认识不够、基础差、学习方法不得当、自我 约束能力差等方面的原因。因此提高专业课课堂教学质量和效 率的途径，必须从教师教和学生学两个方面同时着手。 二、充分发挥教师的教学主导作用 教师必须从教育学、 １５理学、教学方法、课堂设计等多方 面进行分析，不断提高自身素质，而且在整个教学活动中注意 启发学生思维，激活学生学习的积极性，才能切实做好本门课 程的教学工作。 １．注重课堂引入 良好的开端是成功的一半，课堂教学也是如此，课堂引入 的好坏直接影响到整堂课的效果。运用合适的方法导入新课， 能够集中学生的注意力，明确思维方向，激发学生的学习兴趣， 引起学生内在的求知欲望，使学生在学习新课的一开始就有一 个良好的学习境界，从而为整个教学过程创造良好的开端。嘲专 业课教师应根据教学目标、教学内容、学生实际、课程特点等 来灵活选取、采用最佳的导入方式。例如，在介绍雷电参数及 防雷装置这一章节之前，先从学生熟悉的身边现象谈起。去年 ７月南京市遭遇特大雷雨灾害，强雷电击中位于南京地铁一号 线小行附近的供电设备，造成中胜至安德门区间接触网单向停 电，并造成奥体至安德门单向停运１小时３７分钟。身边熟悉的 事实，使得学生 下子对将要展开的新课兴趣盎然，使得学生 从课前的平静、紊乱—下子集中到对新课的注意上来，深感所 学的知识贴近实际，大有用武之地，学习激情自然大大提高。 ２．合理分配４５分钟 心理学理论认为，只有那些进入注意状态的信息，才能被 认知，学习者才会对其作出深刻、持久的反应。同理，教学效 果如何，主要取决于学生课堂上注意力集中与否。然而对于正 处于精力旺盛、活跃好动时期的大学生来讲，他们是不可能每 堂课整整４５分钟都能自觉保持注意力高度集中的。根据笔者自 身的教学实践，发现大学生在专业课课堂学习期间注意力的变 化可以分成以下几个阶段： ０－５分钟：学生注意力比较分散，有些学生甚至还沉醉于 课间游戏之中。为此，教师应当运用教学机智，合理使用课堂 引入技能，在最短的时间之内吸引学生注意力，使学生全身心 地投入到课堂中来。 ５＿２５分钟：在充分吸引了学生的注意力之后，接下来的 ２０分钟可以说是教学黄金时间，是传授新知识、重点知识的最 佳时间，教师应在这段时间内充分发挥自身的主导作用。根据 具体的教学内容，灵活选用教学方法，合理组织教学形式。 ２．５－４０分钟：从第２５分钟开始，部分学生注意力开始不 能高度集中，听课效率开始降低。此时教师应加以引导，采用 合适的教学机智，调动学生的注意力，着重于让学生参与到课 堂教学中来，即在这段时间之内，应注意充分发挥学生的主观 能动作用。具体而言，可以采取一些互动的教学措施，如教学 讨论、课堂提问等。 ４０－４．５分钟：小结本堂课的主要内容，展望下节课的内容。 除了给学生布置巩固性的复习作业题外，还应留给学生富有启 发性的思考题，以激发学生对下堂新课的好奇性。 ５．精心选择授课内容，合理安排讲课次序 高电压技术课程内容面广量大，而授课学时有限，所以 精心选择授课内容、合理安排授课次序显得非常重要，精心 的安排可以引导学生把握教材结构，掌握知识点之间的相互 关系，可以起到事半功倍的效果。 比如，在讲到电介质的电
教学管理
课堂教学管理能力提高之我见
众所周知，一堂课的好坏跟课前的备课充分与否有关。但是如果一个教师课堂教学管理能力很低，那
么这位教师不走进教室还好，他（她）一踏进教室，整个班级或许就开始乱哄哄了，上课就象赶集一样，
这样的课，即使有再好的“脚本”，也是无济于事了。因此，从某个角度讲：一个教师的课堂组织教学能
力的高低直接影响着学生的学习质量，一堂课的好坏更多的是取决于授课教师课堂教学管理能力的高低。
笔者认为：当前农村初中的英语教师应当花大力气，努力提高自身的课堂教学管理能力。一是要积极
创造一个良好的课堂气氛。友好的课堂气氛可以使学生在心理上有一个安全感，有利于学生积极主动地学
习。教师要切忌讽刺、挖苦学生或一直板着面孔、时而训斥学生、时而大发雷霆，使学生带着十分沉重的
心情学习英语，并一直处于担心受怕的心理状态，那必定会挫伤学生的积极性。教师应当用自己的行动向
学生证明，他（她）乐意做学生的朋友。二是要制定课堂纪律规则。课堂气氛要和谐，并不等于放弃课堂
管理，学生爱干什么就干什么，若是那样的话，就变成了放任自流。因此，任何一个班级要想有一个良好
的课堂纪律，都要制定纪律规则，当然，规则也不能太多，要简明扼要，易于操作。有了规则就必须严格
执行，让学生充分感受到：要是自己违反规则，就必须承担责任，就必须得接受批评和惩罚。三是要制止
不良行为。在英语课堂上，有时总会出现一些不遵守课堂纪律的学生，他们不光自己不好好听，还影响别
人。如何对待这些不良行为是广大英语教师十分关心的问题，也是很多教师感到最头疼的问题。也许每个
教师都有各自的办法，但无论是什么办法，最起码的是要遵循两个原则，即消退原则和相反替换原则。根
据H.B克鲁姆博尔茨的说法，消退原则就是教师要采取行动，使学生不能从不良行为中得到奖赏，从而自
己停止不良行为；相反，替换原则就是奖励与不良行为相反的行为。这样做，既可以避免教师与问题学生
发生不必要的冲突，又能赢得全班绝大多数学生的支持，教师的形象也因此变得高大起来，这样，和谐的
基于学分制下大学生党员教育模式的调查研究
中国电力教育 ２００８年９月下总第１２１期 基于学分制下大学生党员教育模式的调查研究 王天云吴玲艳 摘要：本文通过对昆明Ｊ￣．Ｙ－大学下属五个学院学生党员进行问卷调查和相关走访，对学分制下大学生党员教育现状进行研究分析， 提出基于学分制下创新高校学生党员的教育载体，实现学生党员教育管理模式由以条为主转变为条块结合的教育管理新模式。 关键词：学分制；学生党员；教育模式 作者简介：王天云（１９７３一），男，云南晋守人，昆明理工大学电力工程学院综合办主任，副教授，主要研究方向：高等教育和思想 政治；吴玲艳（１９８０－－），女，云南曲靖人，昆明理工大学电力工程学院，实习研究员，主要研究方向：高等教育和行政管理。（云南昆 明６５００５１） ． 基金项目：本文系昆明理工大学校党建课题（编号：ＫＫＺ５２００７０４００４）的研完成果。 学分制的实行是对传统教学管理模式的重大变革，既给培 养高素质的创新人才注入了强大的生机与活力，也给大学生思 想政治工作提出了许多新课题，其对大学生党员教育模式的影 响是巨大的。为了全面了解学分制下大学生党员教育的现状，笔 者在昆明理工大学４００名学生党员中进行了问卷调查和相关走 访，为有针对性地推进党员教育工作的改进和提高提供了客观 的现实依据。 一 学分制下大学生党员教育现状分析的研究对象与方法 １．研究对象 研究对象为昆明理工大学下属的电力学院、信自学院、法 学院、生命与科学技术学院和成人教育学院等五个学院的在校 本科大学生党员。 ２．研究方法 （１）通过网络，查阅了大量与大学生党员教育相关的文献 资料，为本研究提供了丰富的理论依据。 （２）通过问卷调查，发出问卷４００份，有效回收３９５份， 有效回收率为９７．７５％，并应用Ｅｘｃｅｌ软件进行分类统计。 （３）通过走访校内多位资深党务工作者、专家，就有关大 学生党员教育方面的问题进行咨询和探讨。 二、结果与分析 １．学生支部组织生活状况 党的组织生活是党组织对党员加强教育和管理的基本形式 和主要渠道，也是保持党员先进性的一项重要措施。因此，支部 组织生活开展的效果直接关系到支部的建设和党员作用的发挥。 表１学生支部组织生活状况 组织生活开展 活动内容 党小组活动 按计划 随意 有事 不正常 发展 学习 党课 经常过 不过 偶尔 进行 才开 党员 文件 ％ ７２ ｌ】 １４ ３ ５２ ２８ ２０ ４６ ８ ４６ 人数 ２８３ ４５ ５５ ｌ２ ２０５ ｌＯ９ ７９ １８２ ３３ ｌ８０ 从表１中可以看出，所调查的绝大部分支部能够按计划组 织生活（占被调查者总人数的７２％），但仍有２５％的被调查者认 为支部组织生活不规范，３％的被调查者甚至认为组织生活“不 正常”。支部党小组的生活更应该弓ｌ起关注，占４６％的被调查 者认为党小组组织生活随意性太大。同时，有５２％的被调查者 认为“发展党员”成为学生支部生活的主要内容，组织活动内 容单调。加强对基层党支部组织生活的指导和监督仍是各级党 委的一项长期任务。 ２．学生党员政治理论学习状况 表２学生党员政治理论学习状况 学习的效果 学习主渠道 学习自觉性 入党后学习 满 不 党 支 党 自 经 偶 几 从 太 合 少 几 意 满 校 部 小 学 常 尔 乎 来 多 适 乎 意 生 组 不 不 没 活 看 看 有 ％ ８８ １２ ３０ ３４ １６ ２０ ２０ ６１ ｌ４ ５ １０ ６２ ２２ ６ 人数 ３４９ ４６ ｌ１９ １３４ ６４ ７８ ７８ ２３９ ５７ ２１ ３９ ２４７ ８６ ２３ 加强政治理论学习，提高综合素质培养，是对党员的一项 重要要求。从表２来看，占８８％的被调查者对支部组织的政治 理论学习表示“满意”，占５０％的被调查者认为自己学习政治理 论知识的主渠道是“参加支部生活或党小组活动”，学生党员的 政治理论学习总体效果明显。但仍有１９％的被调查者表示不会 自觉“利用课余时间看各类党内书刊”；２８％的被调查者认为入 党后政治理论学习不足。加强对学生党员政治理论学习的有效 组织和引导显得尤为重要。 ５．学生党员现实表现状况 表３学生党员现实表现状况 “人党前拼命干，入党后 入党动机 坚持递交思想汇报 松一半”的现象 找个 为人 家里 好工 民服 入党 要求 作 务 光荣 人要 很多 较多 很少 没有 是 否 求 才交 ％ １８ ３９ ３５ ８ ９ ２３ ５０ Ｉ８ ６４ ６ ３１ 人数 ７ｌ １５５ １３７ ３２ ３４ ９０ １９８ ７３ ２５ｌ ２２ １２２ 随着思想多元化的冲击，当代大学生的价值取向有了明显 的改变，学生入党动机呈现多样性，功利性更明显。从表３中 数据显示，占１８％的被调查者认为自己入党是“找个好工作”， 占８％的被调查者是“家里人要求”。此外占３２％的被调查者认 为学生中存在“入党前拼命干，入党后松一半”的现象，占６％ 的被调查者承认入党后自己不会主动“坚持向组织递交汇报思