孔乙己优质课教案
《孔乙己》教案设计
【教学目标】
１、读课文，理清故事情节。
２、品语言，分析人物形象。
３、悟笑声，了解社会病苦。
【教学过程】
一、导入新课
在上个学期，我们学习了吴敬梓老先生的《范进中举》，从中了解到读
书人“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的艰辛岁月与辉煌成就。文中通
过对比的手法，描写到范进中举前后的天壤之变，抨击了封建科举制度。今
天就让我们再来学习一篇抨击了封建科举制度的文章——《孔乙己》。
二、作者及背景
1.作者：鲁迅——（教师提示：名、时、地、评、作）
2.背景：《孔乙己》这篇小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子
的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时，封建帝制虽然被推翻，
但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建文化和封建教育仍根深
蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》是一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄
文。
三、整体感知
1.请同学们速读课文，概括课文内容。（独立完成）
温馨提示：
①这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？
②小说写的是什么样的人最后怎么样了？
明确：小说描写了晚晴时期，在鲁镇的咸亨酒店里有一个穷困潦倒的书
生孔乙己，在众人的笑谈中了此一生。
2．根据小说的故事情节划分本小说的结构，你认为如何分层？并说明每
层的内容。
明确：
开端（1——3）：交代故事发生的背景。
发展（4——9）：记叙孔乙己的生活经历。
高潮（10——11）：腿被打折。
结局（12——13）：大约的确死了。
四、重点研读
１、品读课文的第4、5自然段，文中从哪些方面来描写孔乙己？刻画了
孔乙己怎样的性格？
教师提示：请你用“文中的‘ ’一句话，属于 描写，刻画
了孔乙己 的性格”的格式来回答问题。
明确：
外貌：死要面子，自命清高，穷困潦倒
语言：迂腐不堪，自欺欺人
侧面：好喝懒做
２、跳读课文，找出第4—11自然段，小说中几处写到众人的哄笑？他
们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
明确：
四处，分别在课文的第4、6、8、11自然段，实际是四次戏弄，嘲笑孔
乙己。孔乙己尴尬，狼狈，穷于招架的样子让人很开心，可见众人的冷酷，
麻木，对弱者的贱踏。在封建等级制度下，民众的活力，热情和同情心都被
扼杀了，变得麻木，变得冷酷。突出了孔乙己地位的底下。孔乙己的悲剧不
是个人悲剧而是社会悲剧，这样作品的反封建意义就加深了。
五、课堂小结
同学们，这就是孔乙己，这就是孔乙己悲催的一生，孔乙己在笑声中出
场，随后又在笑声中走向死亡。他是一个可笑之人，笑他的死要面子、自命
清高、穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、自欺欺人，民众虽呈现给孔乙己的
是一张笑脸，但正是这笑如同无形的利剑，穿刺向孔乙己清高的心灵，流淌
出鲜红的热血。此时的他也便成了是一个可怜、可悲之人。
六、作业布置
以“笑的力量”为题，写一段200字左右的短文。
七、板书设计
死要面子 孔 好喝懒做
自命清高 乙 迂腐不堪
穷困潦倒 己 自欺欺人
笑 麻木 笑
孔乙己市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案美术
《孔乙己教案美术》教学目标：1.了解《孔乙己》的背景和故事情节，培养学生对文学作品的理解能力。
2.学习表达和描绘人物形象的美术技巧，培养学生的观察力和创造力。
3.通过创作艺术作品，培养学生的审美意识和表达能力。
教学准备：1.《孔乙己》的故事材料，包括文本和相关绘画作品。
2.提供绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、素描纸等。
3.准备一些相关的艺术品或图片，以供学生观察参考。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍《孔乙己》的背景和故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
通过简要的介绍，激发学生对这个故事的思考。
Step 2：欣赏艺术作品（10分钟）教师展示一些与《孔乙己》有关的艺术作品，如插画、油画、版画等。
让学生仔细观察，并谈谈他们对作品的感觉和理解。
Step 3：解读人物形象（15分钟）教师引导学生分析《孔乙己》中的人物形象，如孔乙己、阿Q 等。
通过讨论他们的外貌特征、姿态、表情等，培养学生对人物形象的观察力和描绘能力。
Step 4：学习绘画技巧（20分钟）教师向学生介绍人物形象的绘画技巧，如笔画的运用、线条的表现等。
通过示范和指导，让学生学会基本的绘画技巧，并在实践中不断提升。
Step 5：创作艺术作品（30分钟）学生根据自己对《孔乙己》人物形象的理解和感受，进行艺术创作。
学生可以选择绘画、素描、水彩等形式进行创作，并在教师的指导下，不断完善自己的作品。
Step 6：分享和展示（15分钟）学生互相展示自己的艺术作品，并用自己的话分享创作的过程和心得。
教师引导学生进行评价和反思，让他们从他人的作品中获取启发和进步。
Step 7：总结和反思（10分钟）教师带领学生进行教学总结和反思，让学生回顾整个教学过程，分享自己的收获和感受。
教师也可以对学生的作品进行点评，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1.学生可以借助多媒体技术，制作《孔乙己》人物形象的动画或漫画，进一步加深对故事的理解和表达。
2.通过学习《孔乙己》的背景和故事情节，学生可以尝试创作其他相关的艺术作品，如海报、立体造型等，拓展创作的广度和深度。
《孔乙己》教案
《孔乙己》教案《孔乙己》教案（精选8篇）《孔乙己》教案篇1教学目标：1.分析人物形象，概括人物的性格特征。
2.分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。
教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节;第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义;第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。
课时安排：3课时教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法教学过程：第二课时一、导入据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。
二、感悟可笑形象1.本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜明地表现孔乙己的性格特点。
请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分析。
讨论、明确：(1)通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。
(2)通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。
(3)通过服饰的细节描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。
(4)通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
(5)通过对人物动作、神态的描写揭示孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒和迂腐可笑。
2. 品析众人眼中的孔乙己提示：小说除了描写孔乙己外，还写了哪些人物?明确：酒客，小伙计，小孩，丁举人，掌柜等。
设问：那在众人眼中的孔乙己是一个怎样的人?分四个小组讨论：(1)酒客眼中的孔乙己(2)小伙计眼中的孔乙己(3)小孩眼中的孔乙己(4)掌柜眼中的孔乙己3.“我”眼中的孔乙己PPT展示：“名人眼中的孔乙己”鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒不幸的读书人。
刘再复(美学家)：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
《孔乙己》优质课教案
《孔乙己》教案【学习目标】１、填写履历表，了解孔乙己的形象。
２、由孔乙己的凄惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
【学习重点】人物形象的分析。
【学习难点】由孔乙己的凄惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
【教学设想】１、由同学自导自演的课本剧切入所讨论的问题；课堂多放给同学，以同学讨论、教师引导深入的方式来完成课堂内容。
【教学资料】1、科举制度——封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。
院试由县、府、省主持，及格者称秀才。
乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。
乡试及格者称举人。
会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。
殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进士，第一名为状元。
科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
但是科举制度是穷知识分子在等级森严的封建社会改变命运的唯一的出路，所以许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
小说反映的是清朝末年时的事，主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。
“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。
所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
2、“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
孔乙己公开课优质教案ppt
互动式教学：通过小组 讨论、角色扮演等方式， 增强师生互动，提高学 生的学习兴趣和参与度。
案例分析：通过分析课 文中的案例，帮助学生 深入理解课文，同时培 养学生的阅读能力和分 析能力。
教学过程 (4)
温故而知新
导入新课 (4)
联系生活，激发兴趣
回顾学过的知识，为新课铺垫
针对课文内容，设计问题，引导学生思考
导入新课 讲授新课 巩固练习 归纳小结
新课教学 (4)
巩固练习 (4)
听写训练
背诵课文
课堂小测验
布置作业
回顾本课内容，强调重难点
归纳小结 (4)
引导学生思考本课对自己的人生启 示和思考
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
总结孔乙己的人物形象和思想意义
布置作业，预告下一课内容
教学评价与反馈 (5)
了解孔乙己的背景和人物特点 理解孔乙己的故事情节和主题思想 掌握本文的语言表达技巧和写作特点 能够用自己的语言简述孔乙己的故事情节并发表自己的看法
过程与方法目标 (1)
学生能够了解孔乙己的故事背景和人物形象。 学生能够理解孔乙己的命运和其所处社会的现实意义。 学生能够掌握孔乙己故事中的文学手法和艺术特色。 学生能够通过小组讨论、展示等方式进行交流、合作、探究的学习方式。
添加副标题
孔乙己公开课优质教案ppt
汇报人：
目录
容及重点难
点 (2)
02 教学目标 (1) 04 教学方法与手段 (3)
05 教学过程 (4)
06 教学评价与反馈 (5)
07 教学反思 (6)
添加章节标题
教学目标 (1)
知识与技能目标 (1)
学生自评 (5)
孔乙己市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
孔乙己教案小学一、教学目标：1. 了解《孔乙己》这个经典文学作品的背景和作者。
2. 理解并概括故事情节。
3. 学习一些重要的人物形象和他们的特点。
4. 增强学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5. 培养学生的表演能力和合作意识。
二、教学内容：1. 孔乙己的背景和作者简介。
2. 故事情节梗概。
3. 人物形象和特点分析。
4. 课文欣赏和讨论。
5. 创设情境，进行表演活动。
三、教学重点和难点：1. 故事情节的理解和梗概概括。
2. 人物形象和特点的分析和表达。
3. 阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答的方式，调动学生的思考和学习兴趣，了解学生对《孔乙己》这个课文的了解程度，并引入下一步的学习内容。
2. 孔乙己的背景和作者简介（15分钟）介绍《孔乙己》这个课文的背景和作者鲁迅。
通过课堂讲解和图片展示，让学生对背景和作者有一个初步了解。
3. 故事情节梗概（20分钟）让学生分小组阅读课文并讨论，根据课文内容，整理出故事情节的梗概，进行小组汇报，最后整合出完整的故事情节。
4. 人物形象和特点分析（15分钟）通过课堂讲解和课文引用，让学生了解孔乙己、王富贵等重要人物的形象特点，让学生在理解的基础上，进行简单的人物分析，探讨人物的性格和行为。
5. 课文欣赏和讨论（20分钟）带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文中的意境和哲理，引导学生思考并展开讨论，加深对文本的理解和思考。
6. 创设情境，进行表演活动（25分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，并进行角色分配，进行表演活动。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解人物形象和情节发展，并培养学生的表演能力和合作意识。
五、课堂总结（5分钟）回顾课堂内容，总结学习要点，最后给学生一个小测验，检测他们对于课文的理解。
六、课后作业：1. 阅读并默写课文，完成对课文的梗概整理。
2. 分析人物形象和特点，写一篇读后感。
3. 组织小组，准备一份课堂展示，展示学生们对《孔乙己》的理解和表达。
《孔乙己》教案（精选15篇）
《孔乙己》教案《孔乙己》教案（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《孔乙己》教案（精选15篇），希望对大家有所帮助。
《孔乙己》教案篇1教学目标：1、掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。
2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。
教学过程：一、问题导入为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”？既是“大约”却又是“的确”，这好像是矛盾的。
万般皆下品，唯有读书高。
那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄？在人们的笑声中走来，又在人们的笑声中走去？孔乙己个人的命运最终将怎么样？请同学们带着这些问题，自由朗读课文。
好，同学们，一个人的命运走向取决于那些因素？明确：性格特征、社会环境等。
二、人物形象请同学们速读11自然段有关描写，结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化？讨论明确：脸色：黑而且瘦，已经不成样子（青白）身材：盘着两腿（高大）衣着：破夹袄（长衫）语言：“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”（之乎者也高声嚷争辩）动作：“摸”（排）遭遇：皱纹间时常夹些伤痕（被人打断了腿）老师：这里啊，我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写，仔细品读，我想，你一定会有所收获的。
我们来赏析这段经典的语言描写：掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
请阅读掌柜的语言，回归到课文中吧。
“孔乙己，你还欠十九个钱呢！”——把“还”字删掉，再读一读，体会一下。
“孔乙己，你又偷了东西了！”——把“又”字删掉，再读一读，体会一下。
一师一优课《孔乙己》教学设计(级一等奖)
一师一优课《孔乙己》教学设计〔市级一等奖〕一、教材分析^p( 一) 教学内容分析^p《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深入, 语言含蓄而意味丰富,值得教学的点比拟多, 所以选取教学重点很有必要。
鲁迅小说教学重点不在情节, 在细节、在关系, 基于这样的考虑, 在教学中应始终将小说视为一个整体, 抓住关键句以勾联起有关内容。
但本课设计的是第一课时的内容，笔者还是打算从情节入手，来初步感知孔乙己的人物形象，在后面的课程中来重点探究人物之间的关系。
1. 教材编写特点和编写意图。
《孔乙己》选自人教版九年级下册第二单元, 该单元是小说单元, 以体悟所折射的社会生活为主题, 通过小视角对社会现象进展反映, 使读者对挖苦的人、事进展反思, “ 小” 人物、“ 小” 事件是该单元文选特征。
鲁迅笔下孔乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映, 这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进展探求, 学习小说解读方法。
2 . 课标要求。
《义务教育语文课程标准》(2023年版) 对小说教学的要求,可以归纳为四点: 一是培养阅读小说作品的兴趣；二是进步小说学习的文学素养；三是培养体悟作品内涵的才能；四是对作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价。
( 二) 学情分析^p认知才能: 能读懂文章大意, 但缺乏解析深度。
知识程度: 对鲁迅比拟熟悉, 接触过《故土》《阿长与》等鲁迅小说, 对鲁迅的写作风格有一定理解, 但知识建构不完好。
二、教学环节教学目的：1.掌握生字词“ 砚、屡、蘸、舀、打折了、不屑置辩、绽出、颓唐”等；2.理解作家及其文学常识，理解小说的时代背景；3.通过抓住典型事件，来初步欣赏孔乙己的人物形象；教学重点：概括文中的故事情节教学难点：结合时代背景，初步欣赏孔乙己的人物形象教学方法：教法: 提问点拨法、组织引导法。
学法: 朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。
课时安排：第一课时教学过程：〔一〕问题导入同学们，凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，孔乙己是鲁迅先生自己写作的33篇小说中，最喜欢的人物形象，那老师想问大家，通过预习，在你看来孔乙己在当时是一个重要的人吗？文中哪句话最能看出孔乙己在人们心中的地位？生：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
《孔乙己》教案（通用9篇）
《孔乙己》教案《孔乙己》教案（通用9篇）教师根据教学所要达成的目标，将师生活动和教学资源事先加以计划，以便实施教学的具体方案。
下面是小编帮大家整理的《孔乙己》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔乙己》教案篇1教学目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：1、了解孔乙己的性格特征。
2、理解小说主题3、理清小说结构线索，品味小说的语言特色教学课时：3课时。
第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征。
教学内容及步骤：一、导入新课1、简介鲁迅，回忆之前学过的鲁迅的文章。
2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
二、简介写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
本文发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
三、简介封建科举制度封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
孔乙己优质课教案(全新经典版)
孔乙己优质课教案一、课题名称：文学阅读与讨论——《孔乙己》二、课程领域：语文三、课程年级：初中九年级四、课程目标：1.理解文学作品《孔乙己》的情节、主题和人物形象。
2.分析和讨论文学作品中的社会现象和人性特征。
3.培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
五、教学内容：第一部分：导入（5分钟）1.教师简要介绍本节课的主题：文学阅读与讨论——《孔乙己》。
2.学生回顾并分享他们对《孔乙己》的初步了解和印象。
第二部分：文学作品解读（20分钟）1.教师向学生介绍《孔乙己》的作者、背景和创作背景。
2.教师带领学生共同阅读《孔乙己》，注重情节和人物形象的理解和把握。
3.教师引导学生分析作品中的主题和社会现象，并进行讨论。
第三部分：人物形象分析（25分钟）1.教师带领学生深入分析文学作品中的主要人物形象，如孔乙己和主人公等。
2.学生通过讨论和提出观点，分析人物的性格特点、行为动机和心理变化。
3.教师引导学生思考人物形象的意义和对社会的启示。
第四部分：主题讨论（25分钟）1.教师带领学生围绕作品的主题展开讨论，如社会底层的人物形象、人情冷暖等。
2.学生以小组形式进行讨论，分享自己对主题的理解和观点。
3.教师鼓励学生提出具体的文本证据，支持自己的观点，并进行深入思考和辩论。
第五部分：反思与总结（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获，回顾他们对《孔乙己》的理解和讨论。
2.学生总结本节课的收获，分享对作品的新认识和感受。
六、教学方法：1.启发式教学：通过提问和讨论引导学生深入思考作品的主题和人物形象。
2.小组讨论：学生以小组形式分享观点和意见，促进合作和交流。
3.文本分析：引导学生通过对文本的分析和解读，支持自己的观点和论证。
七、教学评价：1.观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和表达能力。
2.评价学生对作品主题和人物形象的分析和理解是否准确、深入。
3.收集学生的讨论记录和观点，给予积极的评价和建议。
八、教学资源：1.《孔乙己》的文本材料。
九下语文第5课《孔乙己》精品实用高效公开课一等奖创新教学设计
九下语文第5课《孔乙己》精品实用高效公开课一等奖创新教学设计《孔乙己》精品实用高效教学设计【导入新课】唐代有位诗人叫孟郊，他在46岁时写过一首诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
"瞧他那得意劲儿，大家知道他为什么这么得意吗？因为他考中进士了！有道是：“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。
”他当然得意了！可是，在封建科举体制下，像他这样金榜题名的幸运儿毕竟是少数，大多数读书人甚至连个秀才也考不上。
今天，我们就来认识这群不幸者中的代表——孔乙己。
【学习目标】1、了解小说的时代背景，梳理故事情节，探究造成孔乙己悲剧的多方面原因。
2、体会小说精巧的布局，分析人物形象及刻画方法，把握环境描写在文中的作用。
3、体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。
【作者简介】鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
鲁迅的母亲姓鲁，取“愚鲁而迅达"之意。
在发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月)，始以“鲁迅”为笔名。
鲁迅是中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
本文选自《呐喊》。
【背景链接】《孔乙己》选自《呐喊》，写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己"。
为了拯救青年一代，不让他们再走孔乙己的老路，鲁迅先生于1918年冬创作了小说《孔乙己》。
【文体知识】小说（1）小说三要素：人物、情节、环境。
（2）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接描写和间接描写。
（3）情节：开端、发展、高潮、结局。
（4）环境：分为自然环境和社会环境。