课堂结尾艺术浅析
语文课堂教学的结尾艺术
浅谈语文课堂教学的结尾艺术[摘要]：优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带。
笔者浅谈了语文课堂教学结尾的艺术功能，以及语文教学结尾的艺术的形式。
[关键词]：语文课堂教学结尾艺术俗话说：编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。
“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。
一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有着“卒章显志”、画龙点睛、总结升华、诱发兴趣等诸多功效。
因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。
优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外、由知识向能力过渡的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷之效。
在课堂实践中，笔者认识到结尾的艺术功能有：(1)综合、概括。
即把所授知识经过整理归纳、提炼概括形成新概念。
这样会有利于学生理解、沟通，达到举一反三，实现知识迁移。
(2)条理、系统。
语文教学不像数理化学科教学内容那样集中，它需要教学后的及时整理。
一节语文课，阅读分析即要涉及文章的结构特点，又要涉及语言特色，学生的理解存在于阅读分析的过程中，还来不及形成一种系统的明晰的认识，需要通过小结，使学生头脑中形成系统的认识。
“记事者必提其要，篡言者以钩其玄” (韩愈)。
按其知识内在规律，有机组合排列，形成明晰的条理，也便于学生记忆。
(3)巩固、强化。
语文教学要讲求效率，而“及时回忆”是提高教学效率的重要措施。
依据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时以后回忆，效率高出四倍。
知识的再次重复、深化，会加深记忆。
(4)提纲、挈领。
语文教学小结便于学生把握教学重点，使学生容易从复杂的教学内容中简化储存的信息。
(5)激趣、明智。
有激情的小结会使学生在感情上得到启迪、诱发，领会新感觉、新情趣。
中学阶段是学生逻辑思维、抽象思维形成的重要阶段。
课堂小结的主要思维形式是归纳概括，所以课堂教学小结有利于学生抽象思维能力的培养与提高。
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探在本次《道德与法治》课堂中，我们涉及了许多重要的道德和法律问题，包括人权、平等、正义、自由、法律责任等等。
通过课堂讨论和案例分析，我们深入了解了这些概念和原则的含义和应用场景，学习了如何正确地判断和应对种种道德和法律挑战。
在这个过程中，我们不仅增强了自己的思辨能力和法律素养，更重要的是，审视了自己的道德行为和价值取向，发现了自己的优点与不足，对于未来的道德和法律生活有了更清晰的认识和规划。
在结尾部分，我们想首先感谢老师的教导和指导，让我们在这个充满挑战和机遇的时代中能够少走弯路多学有益的东西。
课堂教学虽然结束，但我们的学习之旅仍在继续，我们会进一步探索和领悟道德和法律的深层次内涵，不断提升自己的道德和法律素质。
许多伟大的艺术作品，都蕴含了深刻的道德与法治的意义。
例如，大仲马的小说《基督山伯爵》中，主人公得到了良心的救赎和正义的复仇；莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，主人公因为追求正义而付出了惨痛的代价；巴尔扎克的小说《父母草案》中，小人物为了维护自己的合法权益而不懈斗争。
这些艺术作品都反映了人性的复杂性和社会的矛盾性，启示我们要坚持正义、尊重人权、维护法治。
同时，作为创造性的活动，艺术也是一种独立性和自由性极高的表达方式。
艺术家可以在艺术作品中表达自己的思想和情感，挑战和反思社会的负面现象和价值观，甚至突破传统的审美和思想边界。
这种自由和独立的精神，与道德和法治原则的某些限制和规范形成了一种有趣的对比。
在艺术审美和社会变革中，时常让人们探索和反思何为正确和合理，何为禁忌和可接受。
综上所述，艺术与道德和法治存在着诸多联系和互动。
艺术既是一种感性的审美和享受，也是一种理性的思考和表达；道德和法治既是一些规范和约束，也是一种普世的价值与目标。
艺术可以激发我们对于道德和法治的思考和反思，道德和法治也可以为艺术提供一个更加稳定和有序的呈现环境。
未来，我们期待更多的创新和探索，更多的艺术与法治研究和实践，为人类社会的美好生活和发展做出更大的贡献。
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探随着社会的不断发展和进步，法治和道德的作用越来越受到人们的重视。
在《道德与法治》这门课程中，我们学到了许多关于道德和法律的知识和思考方式，也领悟到了它们在日常生活中的重要性和实用性。
同时，在课堂的结尾艺术展示环节中，我们也得以进一步探讨和体验道德和法治对于艺术的影响和指导。
首先，艺术作品本身就具有道德和法律意义。
例如，许多绘画作品中都有对于真善美的追求和表达；许多音乐作品也能够体现出艺术家对于社会和人类的关怀和思考。
这些作品的创作和传播都需要遵守相关法律法规，如著作权法、版权法等。
因此，在展示环节中，许多同学选择以自己所喜爱的艺术形式来表达自我，也体现了他们对于法律和道德的认同和尊重。
其次，艺术也可以作为道德和法治的教育工具。
通过艺术的表现形式和精神内涵，我们可以更好地理解和体验道德和法律的内涵和精神，并且更加深入地学习和领悟相关知识。
例如，一些同学在展示中选择了以寓言故事的形式展示道德教育的意义，这样的作品既有趣又有深度，能够引起观众的共鸣和思考，也可以帮助同学们更好地理解和践行道德。
最后，艺术也可以成为道德和法治的交流平台。
通过艺术的表现和互动式的体验，我们可以更加深刻地认识到人类社会的多样性和丰富性，也能够在交流和互动中更好地学习和体验道德和法律的积极影响。
例如，在展示环节中，同学们互相观摩和评判对方的作品，并且进行了深入的讨论和交流，这样的互动体验不仅能够加深同学们对于艺术的理解和欣赏，也能够帮助他们更好地探究道德和法律的关系和作用。
综上所述，道德和法治在艺术中的作用和体现十分丰富和重要，它们给予我们更深刻的思考和更具体的指导，也让我们能够更好地欣赏和创造艺术作品，实现个人价值和社会价值的和谐统一。
在今后的学习和工作中，我们会继续秉持着道德和法治的精神和理念，充分发挥艺术的作用和价值，为实现个人的梦想和社会的发展做出更加积极的贡献。
浅谈课堂教学结尾艺术
浅谈课堂教学结尾艺术摘要语文课堂教学是一门艺术，必须讲究结尾。
一堂完美的课，不仅要有好的开头，还要有完美的结尾。
在语文课堂教学实践中，经常采用的结尾方法有：归纳式结尾、点睛式结尾、畅想式结尾、反馈式结尾，此外还有撞钟式、开拓式、链索式、练习式等多种方式。
关键词课堂结尾教师学生余味无穷课堂教学的结尾，是一堂课结束时教师用简洁的语言引导学生小结，对整堂课的教学的巩固和强化。
一堂完美的课，不仅要有好的开头，还要有完美的结尾。
就像写文章一样，“宁为处女于前，勿作强弩之末。
”语文课堂教学结尾应追求艺术性和愉悦性，把学生从身心疲劳，情绪低落的状态中唤回，再次激发学生的兴趣，从而使得整堂课在学生心中留下深刻的印象。
正如文章“全定于终篇之一刻，临去秋波那一转，未有不令人消魂欲绝者也”。
所以，语文课堂教学结尾必须讲究结尾。
我们在课堂教学中，一般都会精心设计课堂导入，但对课堂教学的最后一个环节──课堂结尾，却不加注意，草草收场，缺少一点儿艺术性，给人留下些许遗憾。
常听学生反映：“这堂课老师教的好是好，就是听到后头忘了前头，脑子里没有留下什么印象，课后很快就忘了。
”这表明课堂教学的结尾非常重要，虽然结尾在一节课中仅占几分钟，有时甚至是几句话，却是画龙点睛，余味无穷。
耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。
所以，结束语看似无关紧要，却也有它不可替代的作用。
如果课堂教学有头无尾，“其兴也勃，其收也赢”，不仅导致一堂课的教学不完整，而且直接影响到教学效果。
如果听一些语文名师的课或阅读他们的教学实录，我们就会发现，他们很注重课堂结尾的艺术，使课堂教学更趋完美。
一、归纳式结尾教师运用准确精练的语言，对课堂学习内容进行小结，纲举目张，由博返约，使学生读书由厚到薄，教他们从中得规律，悟窍门。
有时也可以启发学生小结，然后教师加以补充订正。
简述课堂结尾艺术
简述课堂结尾艺术第一篇：简述课堂结尾艺术简述课堂结尾艺术重庆市彭水苗族土家族自治县朱砂小学贺培生课堂结尾是教学过程中不可缺少的一环,是教学步骤中的最后一步,对于强化教学目的,全面完成教学任务非常重要。
心理学家告诉我们,由于前摄抑制和倒摄抑制的影响，一堂课的开头部分和结尾部分给学生留下的印象深刻因此,我们不仅要求课文开讲产生“课伊始,趣已生”的效果,而且要求课堂结尾达到“课虽尽,意犹存”的境界。
有经验的教师十分重视课堂结尾教学艺术,因为好的课终安排可起到画龙点睛、巩固知识、唤起思维、激发求知、发展想象等作用。
正如袁微子先生说的,“成功的课尾教学,不仅能体现教师的技巧,而且学生会主题更明、意味犹存、情趣还生……”所以,课堂的结尾须周全考虑,匠心设计。
下面介绍几种常见的结尾方法。
（一）自然式结尾教师讲完课说一句“我们今天的课就讲到这儿”或“同学们,这一节课的内容就讲完了。
”这种是最常见的但又是最平庸的一种方法。
它宜在一定的条件下适用:一是本节课的教学任务全部完成,顺利达到了教学目的,这是就不必再多费口舌;二是学生近日学习任务较重,急欲通过休息来缓解大脑的紧张状况,此时再多说一些,容易刺激学生逆反心理的滋生,引起学生的反感,其教学效果定然不会很好(二)总结式结尾这也是最常用的一种结尾方法。
一节课或一篇课文教学终了时,教师运用准确精炼的语言,对课文内容、文章中心、乃至写作特色等作提纲挈领的总结和归纳,意在让学生由博返约、纲举目张,在学习的结束阶段再次强化教学要点,从中找出规律,上升到新的认识,牢固地掌握所学知识。
总结可以抓住课文学习的某一方面,也可以从结构、语言、选材、立意、表达等各个不同角度进行归纳,但一定要紧扣教学要点和学习重点,要简明扼要,切忌拖泥带水、泛泛而谈。
如教学《一个苹果》一文,在教完全文后可设计这样一段结束语:“这篇课文情真而意切。
这种情是高尚的兄弟之情,是纯洁的兄弟之爱。
这种情不是凭空而发的,而是寄寓在一件平凡事情的具体记叙之中,作者感情的波涛,随着事情的发生、发展,奔涌起伏,激荡不已·读来亲切感人。
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探道德与法治是每个公民都应该关注的重要课题，而在课堂教学中，如何将这一议题引入学生的思考，让他们能够通过艺术的方式来表达对道德和法治的理解和关注呢？本文将探讨在《道德与法治》课堂结尾艺术初探的实践与思考。
一、艺术对于道德与法治的表达艺术是一种文化的表达方式，它可以通过作品的形式来传递作者的观点，表达内心的情感，也可以引发观众对于社会和人生的深刻思考。
在教学中，我们可以通过引导学生进行艺术创作的方式，让他们用自己的方式来表达对于道德与法治的态度和看法。
在《道德与法治》课堂中，可以邀请学生制作一些小型的艺术作品，比如画画、写诗、编舞等等，来表达他们对于道德和法治的理解。
在这个过程中，老师可以提供一些引导性的问题，比如“你觉得什么是社会的正义？你觉得法律应该如何保护每个人的权益？你觉得你能通过艺术表达对这些问题的看法吗？”等等，来帮助学生更深入地思考并用艺术的方式表达。
二、案例分析：学生艺术作品展示在一次《道德与法治》课堂的结尾，我邀请学生制作了一些小型的艺术作品，要求他们用自己的方式来表达对于道德与法治的理解和看法。
比如有的学生画了一幅关于公平正义的画，有的学生写了一首关于法治与自由的诗，有的学生编排了一段关于法治与人权的舞蹈等等。
这些学生的作品展示，不仅让他们有机会用自己的方式来表达对于道德与法治的看法，也让其他同学可以通过欣赏这些作品来思考和讨论。
在观看完一幅作品后，我会邀请其他同学分享他们对这幅作品的看法，比如“你觉得这幅画想表达什么？你觉得画中的人物是在捍卫什么样的价值观？你觉得这跟我们平时生活中遇到的一些道德问题有什么联系？”等等，来引导学生进行深入的讨论和思考。
三、结语在《道德与法治》课堂中，通过艺术的方式来引导学生对于道德与法治进行表达和思考，不仅可以激发学生的兴趣，也可以让他们在艺术创作的过程中更加深入地理解和思考这些重要议题。
在未来的教学实践中，我会继续尝试这种方式，也欢迎更多的老师一起来探讨和分享这方面的经验和想法。
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术小学数学课堂教学的结尾艺术是重要的一个组成部分，它不仅可以帮助教师结束一段艰苦的授课，还可以激励学生，使他们能够充分接受教学内容，提升课堂教学的质量。
本文将从结尾艺术的重要性，及结尾艺术的内容、实施方式及效果等方面，对小学数学课堂教学的结尾艺术做一浅析。
一、结尾艺术的重要性1、结束提高课堂教学质量结尾艺术可以帮助教师结束课堂教学，起到总结教学内容的作用，强化新知识，同时可以丰富学生的学习环境，也有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高学科的教学质量。
2、培养学生良好学习习惯正确的结尾艺术可以让学生在上课后有一个良好的学习态度，同时也会培养学生良好的学习习惯，使学生能够认真学习，提高学习效果。
二、结尾艺术的内容无论是什么学科，都可以采用结尾艺术，而小学数学课堂教学中结尾艺术的内容有：1、教师及时作总结教师可以对刚刚学习的知识作出总结，以提醒学生学习的内容，给学生定下一个学习的目标，也有助于帮助学生更好的学习以及记忆知识。
2、利用各种媒体可以利用多媒体等技术，为学生制作一些教学幻灯片，使学生可以更清楚地理解新知识，从而有助于更好地学习。
3、采取讨论活动讨论活动可以使学生更加直观、深入地理解新知识，提高学习兴趣，可以采取一些小组活动的形式，要求学生做报告或练习，将新知识融入课堂活动中。
4、安排看影片可以让学生看一些有关数学的影片或动画，让学生通过观看这些影片来更好地理解新知识，对新知识进一步进行理解，从而提高学习兴趣。
三、实施方式及效果1、简单明了结尾艺术要注意表达清楚，不要给学生造成过多学习负担，应该简单明了，使学生能够清楚地理解新知识。
2、灵活使用结尾艺术灵活使用，要根据不同学生的学习情况，采取有利于提高学习效果的方式，使学生能够更好地学习新知识，提高课堂教学的质量。
3、及时反馈在需要的时候，教师也可以利用结尾艺术来收集学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，并采取有效的措施，提高教学的质量。
例谈数学课堂教学结尾的艺术
例谈数学课堂教学结尾的艺术
数学课堂教学结尾的艺术在于鼓励学生思考、总结和应用所学知识，以及展示数学的
美妙和实用性。
下面是几个艺术技巧：
1. 总结归纳：在课堂结束前，教师可以给学生一两分钟的时间，让他们总结所学的重
点内容和关键概念。
这不仅有助于巩固知识，还能帮助学生回顾课程内容，准备未来
的学习和考试。
2. 联系实际应用：数学是实践性很强的学科，教师可以通过举一些实际生活中的例子
来展示数学的应用。
这样能够激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
3. 提出挑战问题：在课堂结束前，教师可以给学生提出一个有趣而具有挑战性的问题，鼓励他们运用所学的知识解决问题。
这样能够激发学生的思考和探索欲望，并培养他
们的解决问题的能力。
4. 引用名言和故事：教师可以讲述一些与数学相关的名言或故事，如数学家的名言、
数学的发展历程等等。
这样能够拓宽学生的视野，增加他们对数学的兴趣和好奇心。
5. 鼓励学生展示成果：教师可以给学生一些展示机会，让他们展示他们的数学作品、
解题思路、数学发现等。
这样能够增强学生的自信心和学习动力，也有助于学生之间
的互相学习和交流。
通过运用这些艺术技巧，教师可以在数学课堂结束时营造出一个积极、充满好奇心和
思考的学习氛围，让学生对数学有更深入的认识和兴趣。
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课堂结尾艺术浅析
【中图分类号】g633.7【文献标识码】a【文章编号】2095-3089
（2012）12-0218-01
俗话说：“编筐织篓，全在收口”。一堂课结尾的设计也和一堂
课的导入同样重要，它是课堂教学的一个重要组成部分。巧妙地设
计课堂结尾，对于学生感知理解知识，巩固消化知识，化知识为技
能技巧以及诱发兴趣启迪思维都有极为重要的作用。在语文课堂教
学过程中，教师都非常注重“导语”的设计。固然，“导语”安排
的巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、激发兴趣的作用，而课堂教
学的“结语”也不可小觑，若安排得当，更能产生画龙点睛，余味
无穷的效果。正如一篇篇清新利落的好文章，无不是凤头豹尾，一
气呵成。所以，在教学过程中，也要精心设计“结语”，使它在帮
助学生把握学习重点、巩固所学知识的同时，又能让学生有所回味，
有所感悟，有所创新。结束语在一堂课中至关重要，作者结合教学
实践，分几个方面谈谈个人的体会：
1归纳总结，把握重难点
这是最常用的一种结尾方式。一节课或一篇课文教学终了时，
教师运用准确、精练的语言，对教学内容和重点作提纲挈领的总结
和归纳，在学习的结束阶段再次强化教学重点，从中找出规律，上
升到新的认识，牢固地掌握所学的知识。
在完成讲析课文任务之后，教师引导，学生回忆，师生讨论，
共同归纳总结课文重点，主要内容和特点等。比如，有一位教师教
《蝙蝠和雷达》一课，是这样设计的：
师：——课文全部讲完了，请同学们想一想，课文是怎样开头
的？怎样点出中心？具体写了什么？主要内容是什么？写法上什
么特点和优点？
生：（学生各抒己见略）
师：同学们说得都不错。这篇科普说明文，以描述情景开头，
通过设问点出中心，具体介绍了科学家们通过反复试验，揭开了蝙
蝠探路的秘密，着重介绍了雷达导航的原理。文章的介绍说明具体，
准确，简单明了，叙述有条有理，逻辑性很强。（布置课外作业）
下课。
这种结束语，可以加深对教材的系统理解和记忆，中心明确，
重点突出，加深了学生对课文的印象。
2设置悬念，激发探索新知欲望
“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，
这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结
尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束
而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的
方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
这样的结束，能紧紧抓住学生的好奇心理，在学生的心里激起
悬念，诱导着学生去阅读后面的故事情节。同时为第二课时的教学
做好了铺垫，使前后课时互相关联，形成一个整体。《包身工》一
课，我是这样结束的：“在那样黑暗的年代，这样一群花样年华的
女孩子却过着这样的生活——吃的比猪脏，住的比狗差，干的比牛
多。如果是你，会怎样呢？”这样促使学生设身处地去思考，从而
加深对作品主题的理解。如果一篇文章的分析尚未结束，还可以抛
出下一课的讨论问题，以激起他们对下一堂课的期待。如《祝福》
一课：“祥林嫂的悲剧是谁造成的呢？鲁四老爷？婆婆？柳妈？还
是命运？下节课我们接着探讨。”
3巧设游戏，溶知识于生活
在低中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏
兴趣转移到巩固上来，以加深对所学知识的理解和运用。在高年级
教学中，教师可采取看谁解得快，看谁解法多，看谁编得又对又快。
如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等。我
在讲“互质数”一节课后，与同学一起做小游戏，要求学号是9（或
任意一个学号）的学生起立，请他把自己的学号告诉全班学生。师
接着说：“请学号数和9（任意一个学号）为互质数的同学起立！”
这句话引起全班学生思考，共同完成此游戏。最后教师总结出互质
数的三种情况。这种结尾方法学生感到有趣、新颖，印象深刻。
4触类旁通，拓宽视野
课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但
也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对
课文进行创新理解，读出新义，引出新见解。尤其是文学作品，本
人常用此法让学生对课文进一步提出自己的见解或批评，以此提高
学生鉴赏文学作品的能力。
《草原》是一篇抒情散文，具有丰富的美育内容。老舍先生用
他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们可以根据自己
的喜爱选读其中某部分，然后就向老舍先生学习，仿写一个美景片
断，题目自己拟定。最后，让我们再一次深情地齐读课题，同学们，
记住这让我们感动、向往的神奇美丽的地方吧！
在学习了“元、角、分”的认识后，可布置这样一个作业：“今
天我当家”活动，要求学生做好价格、购买数量、总价等记录，还
看谁安排得最合理、最经济，算得最准确。这样既加强对元角分的
认识，又锻炼了当家理财能力。
无论采用哪种方法结束，教师都要精心设计，做到有计划、有
准备。千万不要讲到哪儿算哪儿，随意结束，那样会影响课堂教学
效果。结束课的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生学情
灵活运用，而不拘于形式，死板单调，教师应创立以学生为本的课
堂，营造民主的学习氛围，让每个学生都能积极主动地参与到学习
中去，培养学生良好的学习习惯，使学生终身受益。