如何培养学生对初中物理的学习兴趣
如何培养学生对初中物理的学习兴趣摘要：浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。
人的学习是一种积极的主动过程，当中学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。
兴趣是一种积极的学习情感，它是发展人的智力的重要心理条件，也影响一个人的学习效率。
所以只有当一个中学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。
关键词：中学生物理培养兴趣
在物理教学过程中，如果教师注意采用各种适合于课堂教学情景的方法来激发学生的学习兴趣，那么，在提高教育教学质量，减轻学生学习方面的心理负担以及在调动学生的非智力因素参与学习等方面，无疑都是十分有效的。
本文就以下几个方面谈谈自己在教学中的做法。
一、利用本学科的一大优势——物理实验来提高学生的学习兴趣
物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师
应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。
值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验，教师演示实验和若干的课外小实验。
因此，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，（如用铅笔和小刀做压强实验，用纸张和钢笔做惯性实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用木板和平面镜做潜望镜模型，用水和玻璃做光的色散实验等），这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。
事实上，物理教师都知道，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。
如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。
而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果
二、课堂技巧
1、创设民主、宽松的课堂气氛。
民主和谐的课堂气氛，是激发学生学习兴趣的前提，许多物理概念抽象枯燥，如果应用恰当形象的比喻，富有哲理的幽默，风趣
的语言去感染和吸引学生，即让物理课堂变得轻松愉快，又使内容生动化形象化，同时让学生对于知识更加记忆深刻。
2、确立学生主体的地位，尊重个性，因材施教。
课堂中，教师应把学习的自主权交给学生。
让学生的热情在动手探究，主动交流，解决问题的过程中获得到极大的满足。
在课堂中，教师只作为配角，而把主角让给学生，对于不同个性学生，老师要“因材施教”。
教师应尊重学生的个性，积极发现其“闪光点”，鼓励学生标新立异；发挥展示其特长，增加学生成功的体验，在欢愉的气氛中掌握了知识，培养了能力。
3、巧设情境，使物理走近学生生活。
生活中的物理现象很多，如：壶盖上为什么有小孔；下雪不冷化雪冷；电风扇如将扇叶安反会有什么结果等；经常分析讨论常见的物理现象，注意挖掘学生感兴趣的事例，引导他们用学过的知识，科学地加以解释，使学生感到学有所用，学而不厌。
如学完蒸发和液化后，提出这样的问题：同是从人嘴里呼出的气体，为什么缓慢哈在手上感到温暖，而吹到手上感到凉爽？学完摩擦力后，提出拔河时取胜的一方是靠拉力大吗？用手握住啤酒瓶是因握力大吗？
在联系实际问题上应使学生感到既熟悉又有甚知其理，欲言而又不能，从而激发起学生探求知识的愿望，主动愉快地追求、学习、探索。
三、利用必要的激励手段来激发学生的兴趣
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环，在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足：在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“清秀整洁”“思路清晰”“解法巧妙”“见解独到”。
对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，切忌给学生以反复失败的刺激，这样才可使兴趣持久。
初中物理教学的方式方法是多元化的。
每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。
八十年代后期的物理教改搞得有声有色正是得益于当时良好的环境。
近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。
但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。
就初中生青少年时期
的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。
但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
初中物理论文-浅谈激发学生的学习兴趣
欲望 ，迅速进入课题思考 。
２ ． ２创设递进情景 ，用于讲授过程 目的是通过 由浅入深 ，由简到繁使 学生 掌握概念 ，学 习
探 求 研 究物 理 问题 的方 法 。
２ ． ３创设 随机情景 ，这是用于讲授过程 ，为扩大学生思 路 ，使其 能举一反三 ，触类 旁通 的方法 但 要注意 ，随机创 设应紧紧 围绕教学 目标。如 “ 压强 ” 教学，可就液 体压 强 Ｐ ＝Ｐ ｇ ｈ ，固体压 强 ｐ ＝Ｆ／ Ｓ的物 理含 义的挖掘 ，在 习题练 习上创设情景 ：一定质 量的水装入不 同
教 学管理
初中物理论文一 浅谈激发学生 的学习兴趣
马 燕
新 疆塔城 地 区沙湾 县第 三 中学
新疆 沙湾 ８ ３ ４ ７ ０ ０
摘要 ：教育心理学指 出，兴趣 是产生注意的基础 ，求知的动力，培养和 激发学生学 习物理 的兴趣 ，其途径是 多方面的，而课 堂教 学则是主要形式。激发学生兴趣 我有 以下几点想法：第一 ，讲课 时要设 法激 发学生的兴趣 ，首先要设计好每堂课 的 “ 开 场 白” ，要讲 出新 意，讲 出字里行 间学生看不 出来的 “ 奇珍异宝 ” 。 因学生对 知识 兴趣 的第一个 源泉就是教 师对每 个学科 、每 个单元、每个课题的 “ 开场 白” 。实践证明 “ 开 场白”常常关 系整个教 学的成败优劣。第二 ，创设不同的情景 。第三 ，减轻学 生的学期 负担 。第四，开展 多种 活动减轻学 生心理 负担 。
关 键 词 ：兴 趣 ：心 理 ；激 发 中 图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 文 献标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ４ — ０ １
提高初中物理教学效果的五大策略
提高初中物理教学效果的五大策略物理作为一门科学学科，对于初中学生的学习和发展具有重要的意义。
然而，由于物理的抽象性和复杂性，使得初中生在学习物理过程中遇到了很多困难。
为了提高初中物理教学效果，我们可以采取以下五大策略。
一、激发学生的兴趣激发学生学习物理的兴趣是提高教学效果的重要方法。
教师可以通过讲述生动有趣的物理故事、实验和应用案例，引导学生主动思考和探索。
此外，教师还可以组织物理科技节、科学竞赛等活动，增加学生对物理学科的参与度和热情。
二、注重实践操作物理学科强调实验和观察，因此，教师应注重实践操作，让学生亲自动手进行实验和观察。
通过实践操作，学生能够更好地理解物理概念和规律，并培养其动手实践和解决问题的能力。
教师可以设计一些简单有趣的实验，让学生在实践中学习和体验物理知识。
三、启发学生的思维物理学科注重培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的发散思维和创新意识。
四、个性化辅导和差异化教学学生的学习能力和背景各不相同，因此，教师应根据学生的个性和特点进行个性化辅导和差异化教学。
教师可以进行小组合作学习，让学生相互学习和交流；还可以使用多媒体教学和网络资源，增加学生的学习途径和方式。
通过个性化辅导和差异化教学，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和兴趣。
五、培养学生解决实际问题的能力物理学科与生活密切相关，因此，教师应注重培养学生解决实际问题的能力。
教师可以引导学生运用物理知识解释生活现象，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
通过解决实际问题，学生能够更好地理解物理知识的应用价值，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。
综上所述，提高初中物理教学效果的五大策略分别是激发学生的兴趣、注重实践操作、启发学生的思维、个性化辅导和差异化教学、培养学生解决实际问题的能力。
在初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
当 前 ．我 国 部分 初 中 物 理 教 师 过 于 注 重 对 课 本 知 识 的讲 解 与训 练 ， 而 忽 略 了 学 生对 课外 知识 的需 求 。 当 今世 界 已 步入 信 息化 时代 ． 信息资源成为世界各 国家经济发展的重要资源 。 当 今世 界 是 一 个 多 元 化 发 展 的 世 界 ，很 多 学 科 都 存 在 不 同程 度 的 交 叉性 。初 中 物 理 涉 及 多 种 学 科 的知 识 ， 因此 。 在 初 中 物 理课堂教学中 ． 教 师 应 注 意 联 系 其 他 学 科 的 知 识进 行教 学 。 物 理 学 科 是 实 践 性 较 强 的 学 科 。需 采 用 理 论 知 识 与 实 践 相 结 合 的教学方式 。 使 学 生 了解 除 物 理 课 之 外 的 各 种 信 息 知识 。 ３ ． 在 初 中 物 理教 学 中如 何 培 养 学 生 的学 习兴 趣
物 理 学 习 的兴 趣
２ １ １ ８ ０ ２ ）
惑。 虽 然初 中物 理 是 物 理 学 的入 门课 程 ． 初 中物 理 实 验 较 为 简 单， 但是 ， 教师不 能因此而轻视 物理实验 ． 而应 该 课 前 试 做 实 验， 以 防课 中实 验失 败 。 如 果 在 物 理 课 堂 中 ． 出 现 实 验 失 败 或 者 授 课 不 到 位 的现 象 ， 将严重影响学生对物理的学习兴趣。
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在 初 中 物 理 教 学 中 怎 样 培 养 学 生 的 学 习兴 趣
戴 大 祥
（ 南 京 市 浦 口 区汤 泉 中学 ， 江苏 南 生 基 础 性 学 习课 程 ． 也 是 实 践 性 较 强的 科 目。 初 中物 理 是 学 生认 知 世 界 的 重 要 方 式 ． 其在 学生 升 学、 就 业 和 生 活 工作 方 面都 发 挥 着重 要 作 用 。 兴 趣 是 最好 的 老师 ． 要 想 强化 初 中物 理 课 堂 教 学 效 果 ， 必 须 培 养 学生 对 初 中
浅谈如何激发学生学习初中物理的兴趣
浅谈如何激发学生学习初中物理的兴趣兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。
学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师”。
我国著名华裔物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”人都会因为兴趣而执著于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。
一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
浓厚的兴趣是使学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
下面我从以下几点谈谈：一、激发学习物理的兴趣从开始学习物理开始初二的学生刚接触物理，对该课程的学习由生动活泼的绪言课揭开序幕，俗话说得好：“好的开始就等于成功的一半”。
而初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，所以首堂物理课是尤为重要的。
只要把首堂物理课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。
因此我在上首堂课时结合学生的实际设计了若干实验和提问。
例如：为什么苹果落地，而氢气球能飞？“为什么使用铜丝为电线？”“夏天在海边沙子与水的温度一样吗？”“水沸腾时上方流动的是气态还是液态物体？”等。
这些问题可以不作全部回答，可以留一些悬念让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
二、巩固学习物理的兴趣物理是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验可以诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初中学生来说，物理是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已感到书本的理论知识很枯燥，迫切想把所学的知识在实践应用中，利用物理实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的每一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对物理课表现出浓厚的兴趣。
培养初中学生学习物理兴趣的教学探究
及 时 表 扬 ， 样 “ 绩 ” 杆 才 能更 好地 调 动 学 生 的学 这 成 杠
习兴 趣 ．
活跃课堂气氛 ， 给学生留下一个美好 、 深刻的印象 ， 让
他 们 认 为 物 理有 玩 有 学 ， 高 兴 趣 ． 据 日常 生 活 和 提 根 常见 的 自然 现 象还 可 提 出一 些 问 题 ． 雨 过 天 晴 ， 如 为 什么 会 出 现 彩 虹 ？ 电 视 机 为 什 么 能 出 现 图像 ？ 电 风
教 学经纬 ｚ 鬟 Ｈ
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培ｔ 翱 攀 挚鸯嘲 。 穗 薮 糠 葬 釜 建 酶 擎 魏
广西玉林博 白县 大垌初级 中学（３ ６ ４ 李 锡达 ５ ７１ ）
在 心 理学 中 ， 趣 是 一 种 特 定 的 心 理 状 态 ， 现 兴 表 为对 特 定 对 象 集 中 的 、 久 的 、 对 无 需 努 力 的 注 意 ， 持 相
的需 要 ， 动 和 活 跃 学 生 学 习 的 动 机 ， 是 要 使 “ 调 但 成
形成学习兴趣 提供 了保障．
二 、 住 时 机 。 燃 兴趣 火花 抓 点
俗话 说 ：良好 的 开 始 是 成 功 的 一 半 ” 《 言 》 “ ．引 是
绩” 发挥更大的效力 ， 首先必须要加强思想教育 ， 端正 学生对“ 成绩” 的认识 。 次要 考试方 式多样化 、 其 知识 基础化 、 次数要适当． 第 成绩要 体现鼓励进 步和 团
学 习 物 理 的兴 趣 ．
一
、
树 立 学 习 目的 ， 形 成 学 习 兴 趣 提 供 思 想 保 为
障 教 师 要 经 常对 学 生 进 行 学 习 目的教 育 ， 养学 生 培 正 确 的学 习态 度 ， 根据 物 理 学 科 的 特 点进 行 唯 物 主 义 教 育 、 国主 义 教 育 和 理 想 前 途 教 育 ， 学 生 认 识 到 爱 让
学好初中物理的几点建议
学好初中物理的几点建议初中物理是一门重要的学科，对学生的科学素养和科学思维能力的培养具有重要意义。
学好初中物理，除了需要掌握各种基础知识，还需要具备良好的学习方法和习惯。
下面我将给出一些学好初中物理的几点建议。
第一点，培养对物理的兴趣和好奇心。
在学习物理的过程中，要从对物理的兴趣出发，培养对物理问题的好奇心。
可以通过实验、观察物理现象、阅读科普读物等方式培养兴趣。
物理是一门非常有趣的科学，只有对它感兴趣，才能更好地掌握知识。
第二点，理解和掌握物理概念。
物理是一门概念深奥的科学，学好物理首先要理解和掌握各种物理概念。
在学习过程中，要注重对概念的准确理解，尤其是对一些抽象概念的理解。
可以通过实物、模型、图表等方式帮助理解和记忆概念。
要注重概念之间的联系和区别，掌握它们的内涵和外延。
第三点，熟悉和掌握物理定律和公式。
物理是一门基于定律和公式的科学，对物理定律和公式的熟悉和掌握非常重要。
要通过理论学习和实践操作相结合的方式，掌握物理定律和公式的表达形式、含义和应用方法。
在学习的过程中，要进行大量的计算练习和问题解析，加深对物理定律和公式的理解和掌握。
第四点，注重实验和观察能力的培养。
物理是一门实验科学，实验和观察是学习物理的重要手段。
在学习过程中，要注重实验和观察的培养，通过亲自进行实验、观察物理现象，探索物理规律。
要学会观察、测量、记录实验数据，并进行数据处理和分析，形成科学的思维和实验能力。
第五点，加强与数学的联系。
物理与数学密切相关，数学是物理学习的重要基础。
要注重物理与数学之间的联系，掌握和运用数学方法解决物理问题。
在学习过程中，要将数学知识与物理知识相结合，学会运用数学方法分析和解决物理问题。
特别要注意数学公式与物理公式的对应和相互转换。
第六点，加强课外拓展和综合应用。
物理是一门实践性很强的学科，要注重学科综合能力的培养。
可以参加物理实验、竞赛、科技活动等课外拓展，加强对物理知识的综合应用。
可以进行一些实际问题的分析和解决，培养物理知识与实际生活的联系。
初中物理教学中学生学习兴趣培养
浅议初中物理教学中学生学习兴趣的培养美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。
兴趣是学生学习的直接动力。
从教多年来，我和众多学生探讨过物理的学习，感觉到绝大多数中学生对物理有“畏难”情绪。
从客观上来说，有对物理学科自身的要求过高因素；主观上，中学生认知能力参差不齐，而学生学习习惯的形象思维向抽象思维转化时需要一个过程，在这一转化过程中可能也会造成学生畏难情绪，因此如何采用科学合理高效的教学方法调动学生的积极性，是实现中物理课堂有效教学的重要命题。
那么，在物理教学过程的各个环节中，究竟该怎样培养学生学习物理的兴趣呢？本人做了以下探讨和尝试。
一、建立清晰、分层次的教学目标只有合理而精确的目标，才能带来良好的学习效果。
不同的教学内容应由其不同目标，既要有对基础概念、规律等知识点的素质培养，又要有思考方法、能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重的是学习物理的方法。
同时，教学目标既要有近期目标，还要有中、远期目标。
例如电学部分，从电路初步到电流、电压和电阻，除了帮助学习建立有关概念、掌握欧姆定律的计算之外，更重要的是引导学生掌握识别电路的方法，这才是真正的物理知识的应用。
而这些能力的获得，绝不是一蹴而就，从少元件到多元件，从串联到并联，从正确连接到短路、断路及故障处理等等，需要教师在整个电学的教学过程中同样存在，事实上，物理学这就要求教师在制定教学计划时应建立各个学习阶段的分期目标和整体目标。
二、深入钻研教材内容，写好教案，因材施教。
俗话说，缺乏道德的教育是危险的教育，缺乏情感的教育是失败的教育，缺乏智慧的教育是没有创造力的教育。
学校教育必须包括对学生的道德情感和智慧教育，只有这样，学生的激情才会在课堂中燃烧起来，调动每一根神经，让学生在课堂中焕发出青春的活力。
教材是教学的基本依据，如何选择物理教材内容并且有效地组织表达出来，是需要认真研究的问题。
同一个老师所带的不同班级，同一个班级不同的学生，对同一内容的理解都可能会因为个体的认知水平差异而又所不同。
初中物理课堂如何培养学生的学习兴趣
＿ －
唐 晶
（ 射 阳 县 第 二初 级 中 学 ， 江苏 射 阳
：
初 中物 理 课 堂如 何 培 养 学 生 的 学 习兴 趣
２ ２ ４ ３ ０ ０ ）
摘 要 ：学 习 兴 趣 的 培 养 至 关 重要 ， 教 师本 身充满激情 ． 是 让学生兴趣 高涨的关键 ； 以 实验 为 基 础 、 理论联 系实际 ， 是 培 养 学 生 学 习 兴趣 的核 心 ； 教 学设 备 的 完善 ， 是激发 学生学习 兴趣 的基 础 。 关键 词 ： 初 中物 理教 学 学 习兴 趣 培 养 方 法 基 础 阶段
三、 虚实结合 。 引 发 思 考 所谓 的“ 虚” 是指 “ 理论” ， 所谓 的“ 实” 是指“ 实际” 。 虚 实 结 合， 也就是理论联系实际 ， 在 实 践 中 发 现 真 理 和 检 验 。教 师 可 以 举 一 些现 实 中 的事 例 给 学 生 听 ，这 样 既 可 以培 养 他 们 细 心 观 察 的 习惯 ， 又 能将 物 理 原 理 浅 显 易 懂 地 讲 给 他 们 听 ， 比如 ： 煮饺子时 ， 将 包 好 的饺 子 下 放 人 开 水 中 时饺 子 是 沉 在 锅 底 的 ， 但饺子熟了之后又会浮在水面上 ， 这 是什 么 原 理 呢 ？ 这 时 ， 我 们 可 以 运 用 相 关 的 物 理 知 识 帮 助 学 生 解 释 ： 因 为饺 子 的 密 度 比水 的密 度 大 ， 饺 子所 受 的 浮力 小 于 饺 子 的 重 力 ， 所 以 一 开 始 饺子沉 在水 ； 而 随 着 不 断加 热 ， 饺 子内部温 度升高 ， 饺 子 馅 中 的水 蒸 发 。 形成水蒸气 。 饺 子 皮及 饺 子 馅 中 的气 体 受 热 膨 胀 使 饺 子 的体 积 增 大 ， 饺子 排 开 的液 体 的体 积 就 随 之 增 大 。 依 据 阿 基 米德原理 ， 此时饺子受 到的浮力增大 ， 最终浮力 大于重力 ， 所 以饺 子就 会 上 浮 。 又如 ： 日常 生 活 中 ， 许 多人喜欢吃 茶叶蛋 ， 尤 其 趁 热 吃 味 道 极 佳 。 细 心 的人 会 发 现 ， 鸡蛋 刚拿出来 时 ， 如果 立 刻 剥 壳 ， 往 往 会 出 现 连 壳 带 肉一 起 剥 下 来 的情 况 。但 是 ， 如 果 你 把 刚 出锅 的鸡蛋 蛋先放 在凉水 中浸一会 儿 ， 然 后再 剥 ， 就 会 发 现
初中物理教学中学生学习兴趣的培养
初中物理教学中学生学习兴趣的培养摘要：浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索，从而产生探究的动力。
教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，初中学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
关键词：初中物理教学学生学习兴趣培养浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索，从而产生探究的动力。
教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、在教学中，重视师生情感的交流，营造和谐的课堂氛围初中学生有“爱玩”“爱摆弄”等特点，与物理是一门以实验为基础的学科特点相得益彰，利用这些特点正确引导学生进行物理知识的学习，变玩物丧志、影响学习，变为“玩物益智”、促进学习。
教师根据教材的具体内容，变换不同的教学模式，使学生有新颖感，不会产生单调、枯燥无味的厌烦心里。
教学中首先根据学校的条件将课本中的一些演示实验改成学生实验，目的是使学生多动手、动脑，培养学生的实验和观察能力。
也常将课本中的一般实验改成生动有趣的演示实验。
如在进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水用纸片盖性，倒置过来水不流出来的纸片改成用针扎许多小洞，重做上述实验水也不流出来，让每个学生自己动手做，他们做得那么认真，观察得那么细仔，听老师解释原因是那么如神。
教师把创设最优化的学习情境贯穿于教学过程的始终，定会让学生的学习情趣一直处于兴奋状态。
二、在教学中重视探究实验教学，激发学生兴趣新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生会学习、会探究，养成良好的学习习惯和科学精神。
实验是培养学生学习的物理兴趣的重要手段，初中生的学习兴趣更多的是受到直接兴趣的影响，即对事物本身感兴趣。
因此，教师应千方百计的就地取材设计实验，不断地培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，在基本的动手操作或演示过程中，帮助学生掌握学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，去领略物理课教学的特点和魅力。
浅谈学生学习初中物理兴趣的培养
五、 采 用分 层 教 学 法 开展 物 理 教 学
，
间 ，让 学 生 在 探 究学 习 的过 程 中感受 物 理 教 学 的乐 趣 物 理 学 科 与 日常生 活 联 系 密 切 ，生 活 中的 物 理
现象体现在方方面面 ， 例如走路 、 足球 、 电路等 ， 这些 生 活中常常接触的事物都包含 了很多 的物理知识 ， 学 生在 生 活 中积 累 了大 量 的 经 验 ，为物 理 教 学 的 开 展提供 了便利。因此 ， 在物理实验 中， 将常用的生活 用品、 学 习用 品巧 妙 地 加 入 到实 验 当 中 ， 如 找 一 个 乒 乓球来探究能的转化 ， 用可乐瓶探究压强等 ， 使得物 理 实 验 更 有 亲切 感 ， 学 生 接受 起 来 也更 容易 ， 还 能激 发 学 生 学 习 物理 的兴 趣 。
一
自我 实 现 、 得 到认 可 、 获 得成 功 是 每 一 个 人 的需 要和愿望 。 学 生都渴望能够 有机会展现 自我 ， 但他们 缺少 的是 展 现 自我 的平 台。 学 生 的心 理 情 绪会 受 成 功 与失 败 的 影 响 ， 不 同 的学 生 产 生 的 影 响不 同 ， 成绩 优 异 的学 生 往 往信 心 很 强 ，而 在学 习 中屡遭 挫折 的 学生就会有低 落的情绪 ， 不 同情绪的体验 ， 让 学生 的 学 习兴 趣 也不 相 同 。 在 教学 过 程 中 ， 教 师 要 根 据不 同 学生 的学 习 情 况 ， 设 计 一些 问题 ， 让 学 生 通 过 一定 的 努 力 能够 解 决 ， 遇 到 一 定 困难 时 ， 给 以适 量 的 帮 助 ， 让学生体会到成功 的满足感 ， 教师在旁适时鼓励 ， 从 而激 励 学 生更 加 努 力 学 习 ， 从 而 获取 成 功 的动 力 。 对 于成 绩 较 好 的学 生 ， 要坚持鼓励的同时， 培养 学 生 从 多角度分析解决 问题 ， 从 中学到更多的能力 ， 使其学 习兴趣能够长期保持 。