九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版
第7课 东西方文化交流的使者 教学设计
第7课东西方文化交流的使者教学设计
教学目标：
知识与能力：知道阿拉伯数字的发展和传播的史实；知道马可·波罗来华的事迹和《马可·波罗行记》。
理解阿拉伯数字发明的意义；探讨世界各地区、各民族和平交往的历史意义。
课前收集资料、整理资料，讲述马可·波罗的事迹，提高表达能力。
过程与方法：收集资料、整理资料，讲述有关马可·波罗的事迹，评价马可·波罗和《马可·波罗游记》的影响。
根据文字资料中提到的地点绘制马可·波罗的旅行路线。
讨论阿拉伯数字发明和传播的影响。
通过小组讨论，认识世界各民族、各地区和平交流的历史意义。
情感态度价值观：感受马可·波罗等文化交流使者的艰辛，认可他对东西方文化交流的重要作用。
充分认识阿拉伯人对世界文化做出了巨大贡献，特别是阿拉伯数字的改进和传播，他们是东西方文化交流的桥梁。
认识到世界各民族各地区之间虽然会发生战争，但和平共处、友好往来是相互关系的主流，树立起一种开放意识、国际和平交流的意识。
教学重点及难点：
教学重点：阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗来华的事迹。
教学难点：分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
九年级历史上册 第七课 东西方文化交流的使者导学案 新人教版
九年级历史上册第七课东西方文化交流的使者导学案新人教版
撰写人：__________________
时 间：__________________
【学习目标】
通过本课学习，掌握阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和 平交往的历 史意义。
2.1271年，意大利旅行家通过“丝绸之路”来到中国，得到元世祖的赏识。归国后，他将在东方的经历和见闻口述成《》一书，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
3.请归纳阿拉伯人有哪些贡献？
【学法指导】
1．通过自主阅读课文，正确地提取、整理 课文中的有效信息，培养独立地获取信息、处理信息的能力与方法。
2．通过讨论“数字发明 的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等，进行探究式学习，鼓励学生善于从不同角度思考问题，提高分析问题、解决问题的能力。
二、填空题
1271年，意大利旅行家 通过“丝绸之路”来到中国，得到元世祖的赏识。归国后，他将在东方的经历和见闻口述成《》一书，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
【学习反思】
【重点难点】
重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生 活与工 作经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
【温故知新】
列举通过战争方式促进东西方文化交流的事例有哪些？
【预习检测】
阿拉伯数字的发明者是谁？
列举东西方文化交流的使者有谁？
【 学习内容】
1．发明包括零在内的10个数字符号， 人把它加以改造后传到欧洲。
3．通过阅读课本中的图片和地图，引导学生掌握识图、读图的技巧与方法和 整合跨学科知识的方法与能力。
【学习小结】
【基础练习】
2019-2020年九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播和发展 第7课 东西方文化交流的使者学案
2019-2020年九年级历史上册第三单元古代文明的传播和发展第7课东西方文化交流的使者学案人教版名师指路一、目标聚焦1.了解阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出的重大贡献。
2.知道印度人创立了阿拉伯数字及向欧洲的传播情况。
3.了解马可波罗东行的情况，理解《马可•波罗行纪》对欧洲的巨大影响。
4.从整体认知战争不是人类历史发展、文明交流的主旋律，和平交往和交流是历史发展的必然趋势和主要推动力。
二、知识梳理1.东西方交流的通道——丝绸之路：东方印度、中国——中亚、西亚——欧洲、非洲——促进了东西方文化和经济的发展2.阿拉伯数字的产生和传播：印度人发明了数字和计数法——阿拉伯人加以改造和传播——传到欧洲——阿拉伯数字传遍全世界3.马可•波罗东行：1271年马可•波罗前往中国——1275年到达中国大都——1295年马可•波罗回到意大利——出现《马可•波罗行纪》一书——激起了欧洲人对东方的憧憬和向往点评：本课重点是学习东西方和平交往的两个实例即阿拉伯数字西传和马可•波罗东行，认识和平交往是古代东西方文明交流的主要形式，促进了世界文明的进步。
三、教材详解1.东西方经济文化交流通道——丝绸之路:在促进东西方经济文化交流的通道中最著名的是丝绸之路。
通过这条商路，东方胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、中国的四大发明及糖、稻米、棉花传到欧洲，欧洲的希腊、罗马文化以及西亚的伊斯兰文化也传到东方的中国、印度等地，这些交往促进了东西方文明的交流和融合。
2.阿拉伯数字的由来：阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出了重大贡献。
其中阿拉伯数字就是典型的一例。
印度人创造了从0到9十个数字和计数法，阿拉伯人学会后对它加以改造并在12世纪初把它传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人创造的，所以称之为“阿拉伯数字”。
阿拉伯数字随后传遍了全世界。
3.马可•波罗东行：1271年，马可•波罗随商队经丝绸之路向中国进发。
1275年，历尽千辛万苦的马可•波罗到达元朝大都。
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东西方文化交流的使者【学习目标】知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实2、探讨世界各地区和和平交往的历史意义。
【重点难点】重点：马可﹒波罗东来；中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义难点：本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。
【学法指导】自主学习、合作探究、交流讨论【知识链接】罗马古道罗马帝国为了加强对帝国境内各地的统治，修筑了四通八达的道路网。
这种道路当时称为驰道，它不同于一般意义上的道路，它实际上是当时条件下的高速道路网。
这些道路遍及亚平宁半岛和整个罗马帝国。
公元2世纪时，罗马帝国境内的驰道已经达到372条，总长度大约有8万千米，其中，仅意大利境内就有2万千米。
这些驰道连接了帝国境内所有重要的地点，所谓“条条大路通罗马”是名副其实的。
这些道路的路面多以石块铺成，历经一两千年的风雨沧桑，许多罗马古道至今仍然在使用。
在欧洲很多地方还可以见到保存非常完好的罗马古道。
《马可·波罗行记》关于东方富庶情况的记载马可波罗称大汗的禁了军为勇爵，共1.2万人。
大汗每年“颁赐此1.2万男爵袍服各13次。
每次袍色各异，……由此共为13色。
此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此1.2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次，……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。
唯较为富丽，而其价值未可以数计也。
”日本“根有黄金，其数无限，……君主有一大宫，其顶皆用精金为之，……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。
”日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与自珠之价等重。
”锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝右，为世界红宝石中之最大而最美者，……其长有一大掌，其巨如同人臂。
是为世界最光辉之物，其红如火，毫无瑕疵，价值之大，颇难以贷币计之。
”印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类，……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。
2021年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者学案 新人教版(I)
2021年九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者学案新人教版(I)课题知识点基本要求识记理解应用第7课东西方文化交流的使者阿拉伯数字√1方文化交流的使者？归纳：他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。
例如，他们翻译保存了许多希腊著作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。
2．阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？归纳：科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。
3．材料：亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。
但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。
——吴于廑齐世荣《世界史·古代史编》总序根据上述材料，结合课文回答：（1）文中对古代的征服和扩张战争是怎样评价的？你对这种评价有何看法？（2）古代世界各地文化的交流方式除了战争暴力冲突之外，更主要的是依靠什么方式进行的？试举例说明。
（3）“以史为鉴，面向未来”，通过对古代文明交流方式的了解，请你谈谈现代文明交流中我们应持什么态度。
4．世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？归纳：和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
青年学生能够拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，就有可能成为具有开放意识、国际意识、交流协作意识的国际交流的使者。
复习巩固训练反馈一、选择题（）1．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。
《东西方文化交流的使者》教学设计新部编版++袁海超
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第7课东西方文化交流的使者教学设计学段: 初中学科: 历史教材版本: 人教版年级/册: 九年级上袁海超从容说课通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路，阿拉伯数字的发展和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作经历，《马可波罗行纪》及其影响，世界各地区民族交往的历史意义。
在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地不同的物产，传播民族的文化，成为东西方交流的友好使者。
其中。
阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，对东西文化的交流与传播作出了巨大贡献。
0～9这十个数字及其记数法的传播，使世界各地都有了统一的记数方式，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流和交往；他们还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会的进步和发展。
意大利人马可·波罗向往中国的文明与繁荣，历经千辛万苦来到中国，他在中国生活了17年，在元朝朝廷中任职，经常奉命到元朝各地去考察，还曾经奉命出使东南亚和南亚各国，因此熟悉各地的风土人情和物产。
他在元朝的生活和工作经历，不仅是中意两国友好交往的具体表现和历史见证，也为他归国后口述《马可波罗行纪》，向西方介绍东方文化打下了基础。
教学目标知识目标通过学习，使学生对古代连接欧、亚、非三大洲的商路——丝绸之路，阿拉伯数字的发展和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作经历，《马可波罗行纪》及其影响等基础知识有一定了解。
能力目标1．通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读图表的基本能力。
2．通过对“数字发明的作用”“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
德育目标1．通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生战争与冲突，但是战争不是人类历史的主旋律，和平共处和友好往来才是相互关系的主流，培养学生的开放意识和国际交流的合作意识，引导学生正确认识我国的对外开放政策。
2021年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者导学案 新人教版(II)
2021年九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者导学案新人教版(II)【学习目标】知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实2、探讨世界各地区和和平交往的历史意义。
【重点难点】重点：马可﹒波罗东来；中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义难点：本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。
【学法指导】自主学习、合作探究、交流讨论【知识链接】罗马古道罗马帝国为了加强对帝国境内各地的统治，修筑了四通八达的道路网。
这种道路当时称为驰道，它不同于一般意义上的道路，它实际上是当时条件下的高速道路网。
这些道路遍及亚平宁半岛和整个罗马帝国。
公元2世纪时，罗马帝国境内的驰道已经达到372条，总长度大约有8万千米，其中，仅意大利境内就有2万千米。
这些驰道连接了帝国境内所有重要的地点，所谓“条条大路通罗马”是名副其实的。
这些道路的路面多以石块铺成，历经一两千年的风雨沧桑，许多罗马古道至今仍然在使用。
在欧洲很多地方还可以见到保存非常完好的罗马古道。
《马可·波罗行记》关于东方富庶情况的记载马可波罗称大汗的禁了军为勇爵，共1.2万人。
大汗每年“颁赐此1.2万男爵袍服各13次。
每次袍色各异，……由此共为13色。
此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此 1.2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次，……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。
唯较为富丽，而其价值未可以数计也。
”日本“根有黄金，其数无限，……君主有一大宫，其顶皆用精金为之，……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。
”日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与自珠之价等重。
”锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝右，为世界红宝石中之最大而最美者，……其长有一大掌，其巨如同人臂。
是为世界最光辉之物，其红如火，毫无瑕疵，价值之大，颇难以贷币计之。
”印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类，……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。
东西方文化交流使者教学设计
“教学中的互联网搜索”《东西方文化交流的使者》教学设计一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备：课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。
5、教师课前准备：①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。
二、教学课题教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。
教学目标：知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，理解世界各国各地区创造的文明成果是人类的共同财富；认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点认识世界各地区民族和平交往的历史意义。
三、教材分析《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路；二是阿拉伯数字的由来，以阿拉伯数字为例表现了阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出的重大贡献。
三是马可·波罗来华，记述马可·波罗来华的曲折经历和在华的经历，《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
这三个内容都是东西方文化和平交往的典型，学习本课的主要目标是让学生理解世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
备本节课前通过百度在网上搜索到了许多关于本课的教案、教学设计、课件和课堂教学实录等资料，对本课的教学目标、重难点做了深入分析和研究，确定了课堂教学的方法和步骤，根据教学需要，利用百度搜索到了阿拉伯数字、马可·波罗等内容的文字、图片、视频等材料，在课堂上合理使用，使学生有感性的认识，加深学习印象，更好地完成教学目标。
人教版 历史九年级上册 第7课 东西方文化交流的使者
第7课东西方文化交流的使者课程标准：知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
考试标准：马可•波罗来华的史实阿拉伯数字的发明和传播情况教学目标1、知识与能力理解和掌握：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：师生互动、生生互动3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程导入：前面我们学过了很多战争，我们知道，在古代各国各地区之间常有战争发生。
战争虽然带来了灾难，但是客观上却促进了东西方文化的交流。
在古代地区之间的交流，除了战争还有很多方面，比如，我们所熟知的“丝绸之路”等等，那些来来往往穿梭于欧亚大陆的人们，实际上扮演着东西方文化交流使者的重要角色。
展示0-9十个数字，这是现今国际上通用的数字，人们称之为“阿拉伯数字”。
我们今天就一起学习“阿拉伯数字”的由来。
一、“阿拉伯数字”的由来1、古代连接欧、亚、非三大洲的商路《14世纪前后欧亚主要商路》图指出：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来。
人教版 历史九年级上册 第七课 东西方文化交流的使者教案四
教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
重点和难点：重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件课型：新授课教具：马可·波罗在元朝的生活与工作经历相关多媒体、图片教学过程一、复习提问上节内容。
二、导入新课：教师设置问题：“元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。
这个人是谁？”以此导入新课。
三、讲授新课：1、“‘阿拉伯数字’的由来”：（1）在学生阅读本目第一自然段的基础上，用多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，引导学生理解：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
（2）对照《14世纪前后欧亚主要商路》图，引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点，注意学科间知识的交叉与整合。
（3）讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活，引导学生在日常生活中善于观察身边的事物、并总结事物发展的规律，培养学生崇尚科学的意识和独立探究的精神。
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九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版
第7课东西方文化交流的使者
教学目标：
1.知识目标：掌握阿拉伯数字的来源；连接欧洲、亚洲和非洲的古代贸易路线；阿拉
伯对世界文化传播的贡献；马可波罗的旅行及其影响。
2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的
历史意义；了解马可?波罗的生活与工作经历。
3.情感目标：通过本课程的学习，我们认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。
教学亮点：阿拉伯数字的起源，马可波罗在中国的教学难点：世界各地区各民族和平交流
的历史意义
简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：
阿拉伯文化位于东西方之间，历史悠久，丰富多彩。
它是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人走遍了亚洲、欧洲和非洲。
他们不仅善于吸收其他文化，而且在研究的基础上加
以发展。
他们保存和传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方文化交流的使者。
本课程主
要介绍阿拉伯人对阿拉伯数字的发展和传播，以及意大利马可波罗对东西方文化交流和传
播的贡献。
二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来
1.很久以前，连接欧洲、亚洲和非洲的陆上和海上贸易路线，包括连接亚洲和欧洲的
著名丝绸之路。
2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。
3.阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人发展并传播了它。
16世纪，阿拉伯数字与现在的文字基本相同。
（2）元朝宫廷中的意大利人
1．1271年，17岁的马可波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。
2．《马可波罗行纪》
一书记述了马可波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
三、合作探究：
1.阿拉伯人在世界文化交流过程中发挥了什么作用？
2.《马可波罗游记》对东西方文
化交流有何影响？（这本书向西方世界展示了迷人的中华文明。
）“，他还向西方介绍了
当时中亚、西亚、东南亚、南亚和东非的情况；这激起了欧洲人对东方的向往和向往，刺
激了新航线的开辟；促进了世界各国和地区之间的友好交流。
）
3．通过这个单元两篇课文的学习，我们知道了古代文明交往两有种方式，哪两种呢？你认为哪种方式对文明发展有利呢？
四、自检：
1．人类文明的发展，离不开各种文明的交流和碰撞。
下列被誉为古代“东西方文化
交流的使者”的是（d）
a、希腊人B.中国人c.罗马人D.阿拉伯人
2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致（d）
a、公元前10世纪。
公元前11世纪。
公元13世纪。
公元16世纪3。
著名旅行家马可·波罗来自哪个国家（d）
a．阿拉伯b．印度c．英国d．意大利
4.印度人用什么前缀来表示数字，并创造一种从0到9的10个数字的计数方法（b）
a.汉字
b.梵语C.象形文字D.楔形文字v.扩展和探索：
5．阅读下列材料，回答问题。
（《课时掌控》p14第14题）人类历史上各民族和国
家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。
东西方之间的文明交往很早就已发生。
通过商人、使节、游历者、文人学者的交往，各地的文明发生了直接或间接地传播与交流……但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的
同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
（1）根据材料，归纳古代人类文
明交往的两种主要方式。
（2）结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件。
（3）根据所学的材料和知识，本文指出哪种文明交流方式更有利于人类社会的发展。
请简要解释原因。
六、课堂小结：
长长的驼铃，长长的古道，有多少信使造访过。
他们怀着梦想和希望，为东西方的交
流架起了友谊的桥梁。
阿拉伯人发挥了极其重要的作用。
阿拉伯数字和阿拉伯天文学相继
传入中国。
意大利人马可波罗在中国生活了17年，他的马可波罗之行为这条新路线的开
通拉开了序幕。
我相信，在现代科技手段的帮助下，“海中有知己，天涯海角是近邻”一
定能够做到。
古代文明的传播主要有两种方式：一种是暴力冲突（战争和征服），表现为
希腊-波兰战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张；第一，和平交流，表现在发明和传播阿
拉伯数字、马可波罗游记等方面，但和平交流是主流。
七、巩固训练:见《课时掌控》p13―p14板书设计：
一、阿拉伯数字的起源1。
创作者：印第安2。
传播者：阿拉伯3。
开发过程：
二、马可波罗与《马可波罗行纪》1．马可波罗其人2．《马可波罗行纪》
（1）作者：马可波罗的狱友
(2)内容：记述马可波罗东方见闻
（3）影响：唤起欧洲人对东方的渴望和向往。
教学反思：
中国书法艺术说课教案
今天我想说的是，这门课的主题是中国书法艺术。
接下来，我将从教材分析、教学方法、教学过程和课堂评价四个方面设计这门课。