黑龙江方言与普通话
东北方言“整”
浅议东北方言“整”
摘 要：“整”字在东北方言中的使用频率非常高，经常出现在老百姓的口语当中。作为次方言的“整”字具有和普通话中的“整”字不同的含义。本文就要分析除普通话中对“整”的解释之外的其他意思。
关键词：整 次方言 浅议
中图分类号：h07 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0072-01
东北方言作为北方方言的次方言，虽然很接近普通话，但也有很多别于普通话的地方。由于东北方言具有极强的形象性和浓厚的地方色彩，其表达的语言和东北人一样的豪爽大方，所以用东北方言表现的小品和戏剧都具有浓重的喜剧色彩。随着近几年以赵本山为代表的小品和二人转的兴起，东北方言逐渐走入千家万户，越来越多的东北词汇成为大家耳熟能详的普通词汇，例如“整”字。
“整”字在东北人的口中是一个出现频率非常之高的词语，具有极强的口语色彩，通常用在对话当中。我们甚至可以说“整”字是一个万能词汇，它几乎可以代替一切动词，和某些词语进行组合之后还可以具有副词词性。下面就让我们分别来看看。
1 “整”字的普通话含义
在《现代汉语词典》中，“整”字一共有六个解释：
（1）全部在内，没有剩余或残缺；完整（跟‘零’相对）：整天|整套设备|一年整|十二点整|化整为零。 （2）整齐：整洁|整然有序|仪容不整。
（3）整理：整顿：整风|整装待发。
（4）修理：整修|整旧如新。
（5）使吃苦头：旧社会整得我们穷人好苦！
（6）〈方〉搞；弄：绳子整断了|这东西我看见人整过，并不难。
其中最后一个词条是方言用法，我们还可以举出更多的例子：
①老婆，今天有几个哥们要来，你给多整几个菜啊！
②这个稿子出版社催得很急，整得我头都要炸了。
③我儿子十五返校，你得给我整张火车票啊！
④你看你手抖什么？整我一裤子都是酒！
但是“整”字所代表的意思绝不是仅此而已。
2 “整”字表示“吃”或者“喝”
在东北人的饭桌上我们经常可以听到“整”这个词。在这里它不是表示“搞”也不是表示“弄”，而是表示“吃”或者“喝”的意思。
各地方言与普通话的区别
1 各地方言与普通话的区别
一、方言音与普通话的调值区别
中国的文化源远流长且地域宽泛，除了现在全国推广的普通话之外，各个地方不同的文字发音,形成了各种各样的汉语方言，方言与普通话的主要区别之一就是调值，调值是普通话发音的核心，声调发的是否标准，会直接影响普通话发音的准确性；各地方言如下图：
二、调值的由来
“一声平，二声扬，三声转弯，四声降”用这种方式发声会出现错误。在普通话中一二三四称为“阴阳上去”，这是来源于中国传统的说唱艺术“戏曲”。 2
五度标记法
三、调值与声带的关系 —— 看松紧
1、阴平：
阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值掌握不了，会影响其他声调的发音。
2、阳平：
阳平调值是35，发音时声带由不松不紧，逐渐拉紧，声音由不高不低升到最高。
3、上声：
上声调值是214，发音时声带由较送慢慢到最松，再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。
4、去声：
调值是51，发音时声带先拉紧，后放松，声音从最高降到最低。
四、变调
1、上声变调
(1) 上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中语音停顿位置时，没有后续音节的影响，即可 3 读原调214；
(2) 上声+上声，“上声＋上声” →“阳平＋上声”（35→214），如：保险；
(3) 上声+非上声，前面的变成半上211（日常当中经常发成这样）。
上声＋阴平 (211+55) 如：首都
上声＋阳平 (211+35) 如：古人
上声＋去声 (211+51) 如：本质
上声＋轻声 如 ：奶奶
(4) 三个上声相连的变调。如果后面没有其它音节和语气词，开头、当中的上声音节有两种变调，读的时候中间要停顿拆开来读。
2、去声变调
(1) 非去声前读本调；
(2) 去声前变53，如“秘（53）密（51）、暗（53）恋（51）、甚（53）至（51）”；
3、“一”的变调
方言和普通话有什么区别
1 方言和普通话有什么区别
区别：
1、普通话，是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话在台湾及港澳地区称作华语。
2、方言，是某一地区的人们的语言，具有地域性是方言的一个重要特点
普通话的标准口音：
语音方面，普通话以北京语音为基准，普通话发音图谱而不是以京音为主、也兼顾其他方音，语音标准是就整体而言，并非北京话每个音都是规范和标准。国语、普通话、华语三大系统内部还存在标准口音和非标准口音的区别。从这个角度上说，汉语标准语构成了汉语的一种大类方言。即使是标准，三地也有区别，如消息一词。大陆息读轻声，台湾读二声，新马同台湾(如同休息的息字读音，音同席)。
国语的情况与之相似:老派国语、新派国语都是被视为标准的;华语的情况则有些不同。学习普通话及口音的有无与出身地域与教育程度有相当关系。不标准的普通话古称蓝青官话，蓝青即是暗指发音夹杂方言口音。
标准口音和非标准口音之间并没有严格的界限。以普通话为例:
最严格定义的标准口音是中央电视台新闻联播的发音。如果按照这个标准，中国绝大多数汉语使用者，包括许多播音员，其普通话都是带 2 有口音的。但事实上，许多人普通话的发音方式和口音用词上偶尔违反了中国国家语言文字标准。
明显受方言或其它语言影响的普通话，一般都会视为带有口音。例如，声调系统与普通话声调系统差异过大，或有过多的字发音不准。但台湾地区的取音不同与大陆地区，如垃圾、崖，中华民国国语文读乐色、ㄧㄞˊyai2，大陆普通话读拉机、牙。
方言的语言特征：
①塞音和塞擦音声母大都有清声送气与清声不送气之分，而没有清声与浊声的对立，反映出清声母多而浊声母少的特点。古全浊声母字在现代官话方言各支系中几乎都念为清声母字，很少例外。一般古全浊平声念送气清声母，古全浊仄声念不送气清声母。
②韵母方面最突出的特点是辅音韵尾比较少。
方言和普通话的语音区别范文
普通话是以北京语音bai为标准音、以北方话为基du础的方言，以典范的zhi现代白话文著作为语法规范的现代汉dao民族共同语。精心为大家整理了方言和普通话的语音区别，希望对你有帮助。
方言和普通话的语音区别
一、概念不bai同
1、普通话普通话是以北京语du音为标准音，以北方话zhi(官话)为基础方言dao，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。
2、方言中国人口中所称“方言”是一个政治学概念，实为“地方语言”，又称“白话”，指的是区别于标准语的某一地区的语言，这种叫法不考虑语言间的亲属关系。
二、法律地位
1、普通话清末已出现“普通话”一词，清廷1909年规定北京官话为“国语”，民国时期多次制定国语读音，新中国成立后1955年规定国家通用语言为普通话。2000年，《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。
2、方言方言一般分为地域方言和社会方言。不作为通用语言。
三、语法不同
1、普通话普通话中，动词后面带双宾语时，指人的宾语在前，指物的宾语在后面。如“给我一本书。”
2、方言一些方言有时(当动词表示“给予”的意义时)双宾语的语序与普通话相反。如“给本书我。”
普通话与方言的区别完整版
普通话与方言的区别
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法，是现代汉民族用来交际的语言。在台湾称之为国语，在新加坡、马来西亚称之为华语，在中国大陆称之为普通话。
以北方方言做为基础以北京音为标准音以现代汉语白话文为语言规范而成的现代汉民族共同语。
方言就是各个地方的地方语言，是现代汉民族共同语的地域分支。它不是同普通话并列的独立语言，而是同属于民族共同语的语言低级形式。
语言是人类最重要的交通工具。但是，汉语还存在比较严重的方言分歧，给人民交往带来不便，因此需要一种通行全国的共同语言，这就是普通话。
”普通话，是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范。
方言，是某一地区的人们的语言，具有地域性是方言的一个重要特点。
我国人口较多，比较复杂，所以讲不通的方言分区处理分析。按照现代通俗的分发，现代汉语方言可分为七大方言区。即北方方言（官方方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。
方言起源于部落语和部族语，是汉语的地方变体。方言的形成是不发达地域之间缺少沟通的结果。现在，越是不发达的地区，方言的种类往往越多。世界大约有3500种语言，非洲就有1140种。
方言本身也是一种文化，还是一种情结。在一定的地域范围内方言能继续发挥增进乡情、亲情的作用，在艺术领域，又继续发挥繁荣民俗文化的作用。方言具有相当的使用价值。
但普通话毕竟是在方言的基础上发展起来的，要高于方言。普通话的音素更为齐全，且用四声调配，节奏感、音乐性强，普通话的词汇和习语空前丰富，更富于
表达功能。如果用普通话和方言分别唱歌，或朗诵散文、诗歌，或宣读****声明，感染力与效果就明显有别。
普通话和方言的区别
汉语普通话与方言：介绍北方方言(1)
汉语普通话与方言：介绍北方方言(1)
分布：
北方方言占汉族总人口的3/4，分布在北南文化线(通州县东-南通市东-长江-靖江县北-长江-镇江市东-丹阳县西-金坛县西-溧阳县西-溧水县南-高淳县北-广德县-郎溪县-宣城市-芜湖县北-繁昌县-南陵县东-铜陵县-青阳县南-石台县北-彭泽县-湖口县南-九江市南-瑞昌市-长江-黄石市-武汉市南-长江-临湘县-常德市-沅江-怀化市-靖州县-通道县-永州-郴州-桂林东-贺州-柳州南-河池南-百色)以北的全部汉族居住区。官话一般分为六大区，即北方官话、秦晋方言、中原官话(中部官话)、兰银官话、西南官话、江淮官话。
分类：
北方官话内部又分为胶辽官话、冀鲁官话、北京官话、东北官话。胶辽官话分布在山东半岛、辽东半岛；冀鲁官话分布在河北省、山东省西部、内蒙古宁城县；北京官话分布在北京、河北省北部、内蒙古赤峰市；东北官话分布在黑龙江省、吉林省、辽宁省北部、内蒙古东北部。
历史：
西周分封燕国之前，北京居民操阿尔泰语系蒙古语组东胡语支。后来由于燕国的建立和强大，东胡大部分被驱逐，北京开始操关中周族语言(一种原始汉语方言,与黄帝炎帝语言类似)。
此后，北京也一直是汉族、蒙古语组诸民族(乌桓、鲜卑、契丹)杂居，于是北京官话的东胡烙印逐渐显现，关中色彩则逐渐淡化。辽金元时代，大量少数民族以北京作为首都并驻兵移民，时间长达430年，汉语北京官话加深了与阿尔泰语系的接触，并加强了与东北官话的联系，与汉语中原官话反而在政治上完全分离，处于开放环境中的北京官话发展迅速，成为方言内部分歧最小，语音结构最简单、保留古音最少的汉语方言，时称元大都话，成为现代北京官话的源头。明朝收复北京后，移民130多万各地的汉族人到残破的北京，由于当时汉族人来源不一，汉族移民们都使用已占少数地位的北京汉族土著所使用的元大都话作为通用语言，元大都话与现在的北京官话基本上没有什么区别。新中国成立后，北京官话又扩散到新疆省阿勒泰地区的布尔津、富蕴、福海、哈巴河、吉木乃，塔城地区的托里、布克赛尔，石河子市、克拉玛依市，库尔勒市东北的博湖县。
《方言和普通话》 说课稿
《方言和普通话》 说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《方言和普通话》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《方言和普通话》这一课题是语言文化领域中的重要内容。选用的教材在内容编排上注重引导学生了解方言和普通话的特点、差异以及它们在社会生活中的作用。通过学习这一内容，能够帮助学生更好地理解语言的多样性和统一性，增强语言文化素养。
教材中提供了丰富的实例和活动，旨在激发学生的兴趣和思考，培养学生的观察、分析和归纳能力。同时，教材也强调了语言交流中的规范和文明，对于学生正确运用语言具有重要的指导意义。
二、学情分析
本次授课的对象是_____年级的学生。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的语言基础和认知能力。
他们在日常生活中对方言和普通话都有一定的接触和感受，但对于两者的系统知识和内在联系还缺乏深入的了解。部分学生可能对方言存在一定的偏爱，而对普通话的重要性认识不足。 然而，学生们具备较强的模仿能力和团队合作精神，通过引导和启发，能够积极参与到课堂的讨论和活动中来，形成自己的观点和认识。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
（1）让学生了解方言和普通话的定义、特点和主要区别。
（2）使学生掌握一些常见方言的词汇和表达方式。
（3）培养学生正确运用方言和普通话进行交流的能力。
2、 过程与方法目标
（1）通过案例分析、小组讨论等活动，提高学生的观察、分析和归纳能力。
（2）引导学生进行语言实践，培养学生的语言表达和沟通能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对语言文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立语言规范意识，尊重不同的语言形式，促进语言文化的传承和发展。
四、教学重难点
1、 教学重点 （1）方言和普通话的特点及区别。
语言生态视域下东北方言的保护传承现状研究——以通化为例
语言生态视域下东北方言的保护传承现状研究——以通化为例
摘要：“语言生态”理论将语言和文化的丰富性和多样性作为衡量人类生态环境的重要指标，认为同一语言系统中的所有语言只有在健康和谐的生态环境中才能实现共同发展。因此，如何正确处理普通话推广与方言保护之间的关系成为人们关注的问题。本文从语言生态学的角度解释了当前方言的广泛使用，探讨了造成方言生态环境令人担忧的因素，提出了保护和传承方言文化的策略，对大力促进当地语言文化资源的保护、开发和利用具有积极意义。
关键词：语言生态 东北方言 通化
著名语言学家萨丕尔说，“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”柏默也说：“语言的历史和文化的历史是相辅而行的,他们可以协助和启发。”这些语言学家告诉我们：语言与文化是不可分割的，他们在相辅相承中共同发展、共同完善、共同进步。语言是社会的产物，它随着社会的产生而产生，随社会的发展而发展。作为一种载体，一种思维的物质外壳反映着社会生活中的一切。
文化作为精神的普遍表现，对语言起着制约、决定和促进作用，这在文化的发展中得到充分体现。文化形式的多样性和当地文化的独特性在一定程度上促进了语言的发展。例如，中国不同题材的小说、散文、戏剧和诗歌的写作，从早期使用必须严谨、有节奏的语言发展到在意义明确的情况下自由大胆地使用语言，这进一步表明语言与文化的关系是紧密的。
语言是文化产生和发展的关键，文化的发展也使语言更加丰富和详细。语言在原始人类的狩猎和采集文化中逐渐发展和完善。
方言是一种地域语言。它的历史性和地域性，在不同的历史发展阶段和不同的历史发展地点，以其独特的风格深深地打上了文化的烙印。为了展示不同历史时期的地域文化，登记和传承民族，文化在黑暗中执行了千百万年的任务。方言是文化的载体。方言是文化的固化体。总之，方言就是文化。
一、东北方言简介
东北方言是北方方言的一个次方言，其使用范围为关东地区，即：辽宁、吉林和黑龙江三省和内蒙古的东盟五市。与普通话相比在语音、词汇、语法方面都有很多不同，尤其是在语音和词汇方面，其语音高亢、抑扬顿挫、铿锵有力，词汇幽默、生动、诙谐，还略带有一点儿夸张，这种与普通话的不同形成了东北方言独有的特色，使之较普通话更为生动、活泼、形象、贴切、极具亲和力，语义表达更为精当、凝练。并且其中一些方言词语在具体语境中使用时，其表达的含义更为深远。
方言和普通话对比
方言和普通话对比
目前，提高学生的综合素质和人文素养成为高校人才培养的重要目标。普通话课程作为提高学生语言表达能力和综合人文素质的重要手段是高校素质基础课程改革的重点，但当前该课程的教学模式表现出明显的缺陷。提出了普通话立体化教学模式的新方案，旨在通过课程改革，提升学生的语言表达能力，增强学生的综合竞争力和可持续发展能力。
当前，普通话已经成为人际交往的一张重要“名片”，很
多职业对普通话能力的建议越来越明晰，普通话表达能力弱
的人在当今的社会中更具有竞争力。因此，职业院校大学生
自身利益长远的职业规划和发展考量，对普通话越来越注重，参
加国家普通话水平测试的人也越来越多。然而，由于高职院
校订普通话等基础课程比较注重，普通话教学软硬件条件不
高，师资水平有限等诸多因素影响，现阶段高职院校普通话
教学效果不容乐观。
高职院校普通话课程一般作为公共基础课，课时十分有
减半，大多为30~40学时，加之主要目的就是出席国家普通话水
平测试，所以教学内容主要以语音为主，并且将语音作为单
项训练予以机械地实行，主要实行教师示范点学生恶搞练的
方式，导致教学方法单调，忽略了口语的综合表达能力训练。
普通话课程教学内容几乎都会偏向语音，全然忽略了口语的
综合表达能力训练。但后者恰恰是普通话口语课的教学目的
之所在。正是这种教学内容精心安排的偏颇，使学生存有了轻语音、
轻表达的错觉。只讲语音部分，不讲词汇和语法。这就导致不
太少学生在说道普通话时经常出现方言词语与方言语法，尽管就是
普通话读音，但它们仍然不是普通话，当然也影响普通话测
（二）教学非政府不科学，教学针对性高 高职院校由于入学的分数相对较低，学生的文化水平比
较差，语言基础高，很多学生的识字量只逗留在初中阶段，语
普通话与方言之间的关系
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普通话与方言之间的关系
作者：徐雷雷
来源：《语文周报·教研版》2018年第08期
一、方言与普通话的区别
1.方言是我国汉民族聚集区的某一区域的语音，是该区域内的本地人沿袭下来的，并长期共同使用的一种有独特发音特点且有别于其他区域发音特点的语音。其特点是：
（1）具有区域性；是某一区域内地当地人的通用语；
（2）具有区域独特性；方言的发音有区域特色，如江浙方言n-l 不分，一律发[ l ]；山西方言平翘不分，前后鼻音部分一律发后鼻音等。
（3）沿袭了古代汉语的发音特点；如入声字、广东粤语的[m]
（4）具有排他性；不同方言区的人员在口语交流中会有听不懂或误解情况的发生。
2.普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的白话文作品为语法规范汉民族的共同语言，同时又是全国各地区和各族人民的通用语。其特点是：
（1）具有法律地位，《中华人民共和国通用语言文字法》规定了普通话为国家语言。
（2）具有融合性；如方言词汇的融合性。
（3）具有传承性；普通话是传承了中国历代的民族共同语的文化遗产。
（4）具有通用性；是不同民族和不同地域人们沟通交流使用的语音。
二、方言与普通话的联系
著名的语言学家赵元任说过：“在学术上讲，标准语也是方言，普通所谓的方言也是方言，标准语也是方言的一种。”普通话原来是北方方言中的一支，由于它在历史形成中对全民族影响较大，所以大家规定拿它为基础向全国推广，成为全民族和全国的通用语。称汉语的各种方言是普通话的地方变体，是不符合事实的，只有那种“地方普通话”才是普通话的变体分支，而像上海话、广州话等方言与北京话一样，至少都是汉语的分支和地方变体。同一族的语言，主要在地理上的渐变出来的分支，通常称之为方言，分到什么程度是不同的语言了，往往是受政治上的分支的制约，与语言的本身不是一回事。因此从语言学来看，方言和语言没有界限。 龙源期刊网