《语不惊人死不休——选词和炼句》说课稿(2篇)
《语不惊人死不休──选词和炼句》教学设计
《语不惊人死不休──选词和炼句》教学设计教学目标知识与能力了解选词炼句在语言表达中的作用，理解选词炼句的基本内涵；初步掌握选词炼句的一些基本方法。
过程与方法运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品，体会选词炼句给文学作品带来的生命力。
情感态度与价值观学会在实际语言运用中选词炼句，提高自己的写作水平。
教学重点学会在实际语言运用中选词炼句。
教学难点运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品。
教学过程一、情境说锤炼1.因为某种原因，老师请假了，学校安排一名新来的老师上课。
新老师一走上讲台，大家的目光就会齐刷刷地向了他。
请在横线上填入适当的词语，如：投、转、望、瞄、射、刺等，并体会使用不同的动词能使句子收到不同的表达效果。
2.去掉“齐刷刷”一词，看看表达效果有什么不同，体会修饰语在句子中的重要作用。
3.解释“炼字”中的“炼”的含义，体会“锤炼”一词的内涵。
“炼”，火字旁，它形象地告诉我们，炼字炼句是一个艰辛的过程，就像铁砂只有经过千锤百炼，才能成为纯钢一样，我们的语言只有经过反复的锤炼琢磨，才能生动形象有感染力。
正如杜甫所言：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
今天这节课，就是希望大家通过交流讨论，思考分析，深度认知选词和炼句。
二、古人好锤炼1.卢延让说：“吟安一个字，捻断数茎须。
”贾岛说：“两句三年得，一吟双泪流。
”古人非常重视对词句的锤炼，正因为如此，中国文坛才有了数不胜数的不朽佳作。
诗词中的“炼字”已成为高考诗歌考查的热点，大家快速在脑海中搜索，试着举出一些例子。
2.实例分析。
⑴泉声咽危石，日色冷青松。
——唐•王维《过香积寺》“咽”字是动词，“冷”字是形容词，“咽”着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；“冷”从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的“咽”“冷”二字一静一动，绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《第一节 语不惊人死不休 --选词和炼句》
语不惊人死不休──选词和炼句教学设计河南省辉县市第二高级中学刘飞2021年5月语不惊人死不休──选词和炼句【学习目标】1．理解选词炼句在语言表达中的重要性，初步掌握选词炼句的一些根本方法。
2．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品，体会选词炼句给文学作品带来的生命力。
3．学会在实际语言运用中选词炼句，提高自己的写作水平。
【学习重点】学会在实际语言运用中选词炼句。
【学习难点】运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品。
【学习方法】例举法、讨论法。
【学习过程】一、情景导入师创设情境：对我们来说，今天是一个特殊的日子。
因为缘分，我有幸成为大家的一课之师。
因为陌生，大家可能充满了好奇。
所以我一走上讲台，大家的目光就齐刷刷地向了我。
1学生填入适当的词语，如：投、转、望、瞄、射、刺等。
引导学生初步体会使用不同的动词能使句子收到不同的表达效果。
2去掉“齐刷刷〞一词，看看表达效果有什么不同，引导学生初步体会修饰语在句子中的重要作用。
3解释“炼字〞中的“炼〞的含义，体会“锤炼〞一词的内涵。
师：刚刚，我们不经意间进行了一次炼词炼句的尝试。
我请一名同学来写一下“炼〞这个字。
〔学生上台板书〕很好，“炼〞，火字旁，它形象地告诉我们，炼字炼句是一个艰辛的过程，就像铁砂只有经过千锤百炼，才能成为纯钢一样，我们的语言只有经过反复的锤炼琢磨，才能生动形象有感染力。
正如杜甫所言：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
今天这节课，就是希望大家通过交流讨论，思考分析，深度认知选词和炼句。
〔板书“选词和炼句〞〕二、出示目标师：请大家齐读今天的学习目标。
三、课堂活动师：今天我们将通过三个课堂活动来达成学习目标：古人重锤炼、名家重锤炼、我们重锤炼。
下面我们以小组为单位开启课堂探索之旅，看一看哪一组思维更活泼，更善于表达，答复下列问题数量更多，质量更高。
下面让我们共同进入活动第一站：古人重锤炼。
〔一〕古人重锤炼师：卢延让说：“吟安一个字，捻断数茎须。
高中语文 第6课 第1节 语不惊人死不休—选词和炼句课件 新人教版选修《语言文字应用》
即是注脚；下联指韩信因漂母而得生，因吕后而死，存亡系于两个
女人之手，一为贤母，一为恶妇。
2．积累。 拥有足够丰富的材料之后，才能准确鲜明地表达思想，才能谈得上 选择、锤炼。这就需要我们在日常学习中学会“咬文嚼字”，养成 筛选推敲的习惯，在反复的锤炼修改中加强语言文字的修养。如： 杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，我 们可能一背了事，而有学者就在这十四个字中品出了八层“悲”： 他乡作客，一可悲；经常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当 秋天，四可悲；重阳不饮酒，只登台，五可悲；亲朋寥落，独自登 台，六可悲；扶病登台，七可悲；百年易尽，来日无多，又兼多病， 八可悲。
3．炼意。 沈德潜有言：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜。”锤词炼 句的核心其实是“炼意”，所谓“意”，是与作者内心感受密切相 关的。在写作实践中，我们不难发现，生动流畅的语言是思想汩汩 流淌的痕迹，而选词炼句的目的正是为了真切地表达自己独特的生 命体验。比如我们熟悉的“春风又绿江南岸”，这个“绿”字貌似 炼字问题，只是一个描绘色彩的词活用之后让人能感受到拂面的春 风、满眼的春景。
二、炼句 要完整地表情达意，就得按一定的规律把词组成句子。写文章 不仅要讲究选词，而且要讲究炼句。皮日休说：“百炼成字， 千炼成句。”炼句同样要经过反复推敲、反复修改。
1．简洁精炼。
简洁：“多少”和“加减”。炼句讲究以少胜多，言简而意丰。如： 淮安韩侯祠内有副对联：“生死一知己，存亡两妇人。”区区十字， 就浓缩了这位楚汉名将的悲剧人生。上联指韩信因萧何的力荐而建 功立业，亦因萧何与吕后的密谋而屈死，“成也萧何，败也萧何”
诗人用一“绿”字含蓄地写出了自己微妙复杂的心情，而其他字如 “到”“过”“入”等都不能透露诗人内心的矛盾。正是在这个意义 上，我们说“炼字不如炼句，炼句不如炼意”。 4．连贯。 (1)前后各句的话题(主语)要一致。 (2)陈述的角度应该一致(空间顺序、时间顺序、逻辑顺序)。 陈述角度涉及空间、时间、指代、人称、施受关系等内容。尤其空间、 时间必须按照一定顺序，指代、人称按照一定的标准，主动、被动不 能随意变换(除表示强调外)。如：
语不惊人死不休——选词炼句
二、陈述的角度应该一致(空间顺序、时间顺序、逻辑顺 序) 例1：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄 嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆。 分析：以我的感觉为顺序进行描写。先听到声音，在抬 起头，按照习惯，由上而下，从面孔（摸样性别年龄）写 到“两手搭在髀间”，“没有系裙”，“张着两脚”，还 是小脚。 例2：她披了件男人的服装，坐在体育教师的席位上。但 很快就被人识破，并逮捕了她。
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3、新鲜活泼
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“惟陈言之务去”（韩愈《答李翊书》） 写文章如果只会堆砌陈词滥调，肯定会令 人生厌，所以还要求善于使用新颖别致的词语 。当然使用新鲜词语并不是要生造词语，而是 要巧用、活用词语。 新鲜别致 巧用、活用词语 湖人扑灭热火 公牛顶翻灰熊 三万考生跨过“一本线” “鸟巢”编织完成
分析：“很快就被人识破”的受事主语是她， “并逮捕了她”的施事主语是别人。上下文主语不 一致。施受事不统一。
三、并列的语句中，在对几个并列的方面分别进行申说阐 述时，句式结构上要求大体整齐匀称。
例子： 而且有的叫卖者语言之不卫生，强调之古怪，表情之不 那么正派，更令人侧目。
分析：“语言之不卫生”“表情之不那么正派” 和“强调之古怪”不协调。因为，前两是肯定，后 者是否定。
4 填入最能表现诗人情感的一个字
闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入 寒窗。
“风”本来无所谓“阴暗”的，而今却成了 “暗风”；“窗”本来无所谓寒热的，而今也成 了“寒窗”。只因为有了情的移入，情的照射， 情的渗透，连风、窗都变得又“暗”又“寒”了。 元稹白居易情谊之深，于此可见。
语不惊人死不休——选词炼句
4. 句式结构上要求大体整齐匀称。
并列的语句中，在对几个并列的方面分别进行申说阐述时，尽 量保持句式一致。
（1）鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子。他身体魁 伟， B ，两颊微微陷下去。 A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑 （2）A每逢深秋时节， ② ,松竹山茶，色彩绚丽， 美景尽览。 B远眺群山环抱， ④ ;近看小桥流水，茶园葱 绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫③白云缭绕，层林叠翠 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫④层林叠翠，白云缭绕
二、连贯
前后句子在内容和形式上要恰当地衔接 1.围绕一个中心 下面的语段中，有一句话应剔除，这一句是( C) ①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的 一张卡片，朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们 平时收到的一些请柬，不免心生感叹。③不少单位的请 柬，一张比一张豪华精美：加厚铜板纸、烫金大字、色 彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂带上音响。④只是构图 稍差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么 奢华。⑥挪威是个富裕国家，尚且如此节俭，我国作为 发展中国家，不是更应该节约吗? A．② B．③ C．④ D．⑤
• 下列各项中最适合填在横线上的一项是 B 每逢春节等中华传统节日，“舞龙”都是 一个备受欢迎的节日 。 。 可以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方， 都能看到“龙”的身影。 A．中华儿女都是“龙的传人”，中国人在海外被 称为唐人 B．“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是“龙 的传人” C．“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄 的子孙 D．中国人都是“龙的传人”，中国皇帝都称“真 龙天子”
3.陈述的角度应该一致
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
例：
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧 骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
2022年整理教案 21：第六课 第一节 语不惊人死不休 --选词和炼句 郝丽霞
课后作业
1发送短信息已成为当今社会人们交流的一种方式，构成了—种短信文化。
下面是操作电脑
时常常使用的一组词语，请运用排比的修辞手法将这一组术语扩写成一段话，编写成短信息。
点击复制粘贴下载另存为
2.仿照例如，根据语境，以“草〞为联想点，在以下文段的横线处各续写一个带有哲理意味的句子。
字数、句式不限。
例如：“独木不成林，根草不成春〞：心心相连，手手相牵才是一道最美丽的风景。
〔1〕“野火烧不尽，春风吹又
生〞：。
〔2〕“绿茵场上的
草〞：。
〔3〕“种豆南山下，草盛豆苗
稀〞：。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第一节 语不惊人死不休 --选词和炼句》1
《语不惊人死不休—选词与炼句》教学设计西安市车辆中学董青松通过本节课的教学，我将引导学生在文学艺术作品欣赏中提高阅读能力和鉴赏水平，在写作中恰当、形象的表达自己的思想和情感,在鉴赏和写作中不断提升学生的语文素养。
高二学生已经基本上完成了基础教育语文学习的全部内容，积累了不少阅读鉴赏、写作交流的经验和技巧。
因此，学生在学习这部分内容时，完全能够接受知识性的东西，对鉴赏和写作中的炼句等操作性内容的掌握有一定的困难。
一课文解读与目标筛选此课虽为选修内容，但经过几轮的教学和学生的反映，发现这节课对提高学生的阅读能力与写作水平很有帮助，因此上好本节课对学生学好语文很有帮助。
鉴于此，我在教学设计中，将教学目标确定在鉴赏与写作两个方面，目的是让学生在鉴赏作品的同时提高自己的写作能力，能够恰当的将自己的思想准确的表达出来。
二教学设计与实践（一）教学目标知识与能力：1、通过教学，让学生了解选词与炼句的作用。
2、引导学生利用选词和炼句知识分析鉴赏诗文,恰当体会作者情感。
3、引导学生在写作中准确地选词，合理地炼句，写出至真至诚能够表达自己情感的文章。
过程与方法：利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏,让学生通过听、说、读、写突破重难点。
情感、态度与价值观：1、通过这节课的学习，学生能够借助选词和炼句的手段体会古今中外经典中的语言文学和人文价值，汲取文学营养，不断提升学生的文学素养。
2、在自己的写作中强化选词和炼句，写出一篇篇文质兼美的作文，将自己的思想和价值观准确的传达给读者。
（二）教学过程：导入：多媒体展示：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休（杜甫《江上值水如海势聊短述》），通过设问，学生鉴赏该诗句并引出本节课题——选词和炼句设问研讨，概括总结1问：为什么要选词和炼句？学生说（自由发言）教师说（引用歌词）：❖月亮代表我的心——作者以词表己意❖明明白白我的心——读者借词悟他情“大家”说：文学借文字表现思想情感;文字上的含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练咬文嚼字,在表面上向只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。
高中语文语不惊人死不休——选词和炼句课件
浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅②。
【注】 ①舒亶：宋神宗时任御史中丞，获罪罢官，写此词寄赠江南友人公
度。②赠我江南春色一枝梅：南朝宋陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝
到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝
春。”
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下列对这首词的理解和赏析，不恰当的两项是( ) A．上片的前两句写词人日暮登楼所见，寥寥几笔，由下及上地勾勒出一幅 苍茫的画卷。 B．本词用字精妙，“芙蓉落尽天涵水”中“涵”字写出了天空苍茫、水天 一色的特点。 C．“贴云寒”运用拟人手法，写出了双燕背飞的心理感受，更寄寓了词人 内心的凄凉。
我们在选词炼句时，不妨学学古人，好好斟酌一番。
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[知识·梳理]
课程内容
知识精要
1.准确：就是用词要精当，选择最能表达你要说的 意思的那个词语。
2.生动：不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致 一、选词：准 的词语，形象地表情达意。
确、生动 3.选词的其他要求：简洁有力，新鲜活泼，形象生 动。
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【答案】 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认 自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈 地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流 逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时 准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
(2)本题考查鉴赏词句，借以理解作者的情感。“起舞闻鸡”说的是晋代祖逖 中夜闻鸡而起床舞剑的典故。这里借闻鸡起舞的典故，描绘了一幅“中夜微醺， 伴着浪潮声和清冷的江风闻鸡舞剑”的画面。“潮落秋江冷”这一景色描写，营 造了秋夜清冷萧索的氛围，“秋江冷”暗示着内心的凄凉，“潮落”暗示着国家 的衰败，表达了作者空有报国之志却无法挽回颓势的悲愤愁苦与无奈之情。
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《语不惊人死不休——选词和炼句》说课稿（2篇）
语不惊人死不休——选词和炼句说课稿
一、说教材
《语言文字应用》是高中阶段的一门语文选修课，共６课。
涉及汉字的注音方法、同音字和同音词，多义词、同义词、熟语、修辞手法等２３个知识点。
《语不惊人死不休》是第６课――语言的艺术的第一节内容。
本节课就是通过选择和锤炼词语和句子，引导学生理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言中正确使用。
但是，由于时间原因本节课，我们重点研究“选词”也就是古人所说的“炼字”。
二、学习目标及确定依据
根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程”的课标要求确立本节课的教学目标：
1.了解选词炼字在语言表达中的重要作用。
2.初步掌握选词炼字的一些基本方法。
3.能运用选词炼字的有关知识分析鉴赏语言作品。
学习内容：了解选词炼字的作用，学习选词炼字方法并以此分析鉴赏语言作品。
三、内容安排
学生对于知识掌握不牢，其根本原因是眼高手低，感性认知过于强烈。
基于此，本节课内容设置为实例分析、总结概括、训练提升三部分有机结合。
四、说教法
新课程强调学生的自主学习和积极体验。
“三五五”教学更要求突出思维训练、方法指导。
因此，教师要尽可能地为学生创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。
另外课本每节除了“引子”都安排了三个板块：“课堂活动”、“工具箱”和“小试身手”。
据此，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：引导法、讨论法（自主合作）、分析法（迁移拓展）。
五、说教学过程
（一）前人选词之功。
（各抒己见，5分钟。
）
杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，课文中也给我们介绍了“一字之师”的故事，你还了解哪些前人“炼字”的佳话？
预设：“一字之师”的出典、韩愈贾岛“推敲”的故事、……
目的：既是引出“炼字”学习前人，更是使学生明白所炼之字既是与表现意境、主旨有关，又体现作者的思想感情。
动一个字，就动了意境，动了思想感情。
（二）学习选词之法。
文中主要涉及修饰语和动词的炼字
1.“修饰不只是‘装饰’”（先独立思考，后组内交流，再派代表展示，8分钟）。