(部编)人教版初中七年级历史上册《 第21课 活动课：让我们共同来感受历史》 赛课教案_1
人教部编版历史七上4.21活动课《让我们共同来感受历史》课件 (14张)
展示一
展示二
展示三
展示四
谢 谢 欣 赏
Hale Waihona Puke ——以洛阳身边历史为例历 史 活 动 课 课 型
（一）竞赛型：如“洛阳古代帝王历史知识”竞赛。 （二）展示型：如洛阳历史遗迹的图片展览会 （三）收藏欣赏型：如《古钱币的收藏与欣赏》活动 （四）操作型：如制作“丝绸之路”手抄报、网页、插图 （五）演讲型：如“我最喜欢的历史人物”。 （六）参观旅游型：如参观龙门石窟、白马寺等 （七）表演型：如“孔子入周问礼”历史话剧表演。 （八）专题讲座型：如“古代文字的演变” （九）游戏型：如“猜洛阳历史迷语” （十）纪念活动型：如“端午吃棕子”、春节等传统节日
七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》教学设计
七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》的教学设计一、教材分析本课为活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史，加深对历史事件和文物的理解。
教材内容可能涉及历史文物、文字演变、书籍演变、货币演变、服饰演变等多个方面，旨在让学生通过具体的事物和现象来体验历史的真实感受。
二、学情分析七年级学生年龄小，知识储备有限，但好奇心强，求知欲旺盛。
他们对历史有一定的了解，但多数局限于课堂学习，对历史的认识较为片面。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们从多个角度观察和感受历史。
三、教学目标知识与技能：学生能够了解文字、书籍、货币、服饰等历史事物的发展变化。
学生初步掌握搜集、整理、分析历史资料的方法和途径。
过程与方法：通过实践活动，如搜集历史资料、参观历史博物馆、采访老年人等，让学生在实践中感受历史的魅力。
培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史意识和文化素养。
引导学生正确认识历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
四、教学重难点重点：培养学生的历史实践能力，让学生在活动中感受历史的魅力。
难点：如何引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
五、教学方法与手段教学方法：活动教学法：通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中学习历史。
讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
情境教学法：利用多媒体、实物等教学手段，创设历史情境，引导学生进入历史世界。
教学手段：多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体资源，展示历史文物和场景。
实物展示：通过展示历史文物或复制品，让学生近距离观察和学习。
网络资源：引导学生利用网络资源搜集和整理历史资料。
六、教学过程导入新课：通过播放一段历史纪录片或展示一张历史图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史情境。
讲授新课：文字演变：展示不同历史时期的文字图片，讲解文字的演变过程。
书籍演变：介绍竹木简、帛书、线装书、现代书籍等书籍的演变过程，可以通过实物展示或视频展示。
人教部编版七年级历史上册第四单元第21课活动课教学设计：让我们共同来感受历史课件(共26张PPT)
2. 教学活动建议：读《三国演义》的片段，讲述史实
与《三国演义》描述的区别。
教学背景
高中要求
核心素养·史料实证
水平1：能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问 题时，能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料； 能够从所获得的材料中提取有关的信息。 水平2：能够认识不同类型的史料所具有的不同价值； 明了史料在历史叙述中的基础作用；在对史事与现实 问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据 论证自己的观点。 水平3：在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理 和辨析；能够利用不同类型史料，对所探究的问题进 行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。 水平4：能够比较、分析不同来源、不同观点的史料； 能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在对历 史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运 用史料对所探究问题进行论述。
《三国志·魏书》 3. 请阅读《世说新语》、《杂记》、《魏书》的同学
分别介绍曹操杀伯奢家人的故事。（3分钟）
教学过程
水平2：认识不同史料的价值 史论结合
奸险残忍 “宁教我负天下人，休教天下人负我” 曹操杀吕伯奢 Step2： 班内讨论、分享
1、演义中哪些部分你觉得是事实？ “曹操杀吕伯奢一家”6要素：时间、 地点、人物、结果是事实，史料都提到； 起因（杀人动机）、经过中演义和小 说有夸大、虚构部分。 2、小说的价值在哪里？你觉得小说可以当 做史料吗？ 小说也是一种史料
脸谱化
让我们共同来感受历史
——多种史料，千面曹操
教学背景
教材导向
通过对历史文献、考古发掘等多种反映历史的材料进行 研究,了解和认识祖国历史。
历史学习方法
教学背景
学情分析
学生喜爱三国，90%“很感兴趣”，最感兴趣的人 物多为曹操。
部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》说课稿
部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》说课稿活动课：让我们共同来感受历史一、引入大家好，我是XX学校历史老师，今天我给大家带来的是七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》的说课稿。
作为一名教师，我们需要注意的不仅是知识的传授，还要让学生通过亲身感受，增加对历史的了解和兴趣。
因此本课是一节以活动为主的思想性、艺术性课程。
二、教材分析本课是一篇人物传记，主要介绍了我国伟大的科学家李约瑟的事迹。
通过学习李约瑟的生平事迹，可以让学生了解到中国古代的科学发展历程，增强学生对科学思想的认识，同时也可以增加学生的历史兴趣和文化素养。
三、教学目标1.知识目标通过学习，学生应该能够了解下列知识：（1）认识李约瑟，了解他的成就和贡献；（2）了解中国古代的科学发展历程；2.能力目标（1）培养学生分析和理解文本的能力；（2）培养学生对历史文化的兴趣和认知能力；（3）通过活动，培养学生的合作精神和创新思考能力。
3.情感目标（1）激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣；（2）激发学生对科学的探究和追求的热情；（3）培养学生对优秀人物的敬重和崇拜之情。
四、教学重难点1.课文理解和文本分析；2.活动过程的组织和设计。
五、教学方法本课采用情境教学法和合作学习法相结合的教学方式。
通过情境教学，让学生在活动中深入认识历史，并通过合作学习，培养学生的团队协作和创新能力。
六、教学流程设计1.唤起学生对李约瑟的认识通过图片展示和简短介绍，让学生对李约瑟有初步了解。
2.快乐竞猜提出问题：李约瑟为什么会誉满全球？组织学生在小组内展开竞猜，并指导学生对问题进行分析。
3.辩论活动分组辩论：李约瑟是一位伟大的科学家还是历史家？让学生通过准备辩辞，展开辩论，增强学生的批判性思维和表达能力。
4.模拟实验结合课文内容，组织学生分工合作，在小组内进行简单的实验演示。
通过体验科学实验的过程，让学生了解科学研究的步骤和方法，培养学生的观察能力和实践能力。
人教版七年级历史上册4.21活动课：让我们共同来感受历史课件(优) (共15张PPT)
纪的今天，服装潮流追求高档、名牌，追求舒适、休闲、健康、
功能、风格、艺术和环保。服装业呈现出前所未有的繁荣景象。
课堂小结
中国古代的服装
让我们 共同来 感受历 史
近现代中国服饰
新课讲解
明清时代
明清时代，服装大部分是按统治者的意思去设计的，该时期男子 服装主要以长袍、马褂为主。而普通妇女服装的材料和装饰被国 家强制限定，服装极为单调。
新课讲解
近代民国时期
二、近现代中国服饰
民国时期的服装通过学习西方的服装先进之处，并不断创新，
创造出带有鲜明中国特色的服饰：中山服、旗袍。
新课讲解
秦汉时代国家昌盛，社会经济发达。以丝绸为主的
服装兴起，同时服装的样式和色彩也不断丰富
新课讲解
隋唐时代
隋唐时代，少数名族的服饰，如胡服在中原流行开来。
新课讲解
两宋时代
宋代服饰文化不再艳丽奢华，而是简洁质朴。宋时不论权贵
的皇亲国戚，还是一般的百姓，都爱穿着直领, 对襟的背子， 因为既舒适得体，兴趣，组成小组，确定选题 2、小组成员适当分工，对选定的题目及研究对象进行调查了解。 3、运用各种可行方式和方法进行相关资料的收集 4、小组成员共同确定选定主题的研究成果展示形式。 5、各小组将成果在班上进行汇报。
情境导入
服装作为人类文明与进步的象征，不仅反映了人们的生活方式和生活 水平，而且形象的体现了人们的思想意识和审美观念的变化和升华。
第21课 让我们共同来感受历史
七年级上册
学习目标
1、了解各种食物都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学 习历史有助于对事物发展的认识。 2.通过对有关资料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手 段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。
人教版部编历史七年级上册《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》说课稿
人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》是一节活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史的魅力，提高学生的历史素养。
本节课的内容主要包括两个部分：一是中国古代历史文化的了解，二是通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。
教材以时间为线索，分别介绍了中国古代的夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化特点。
教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的思考题和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但是，由于年龄较小，他们的认知能力和历史知识储备还不够成熟。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索历史，通过实践活动，让学生在亲身体验中感受历史的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代历史文化的特点，掌握夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频、参观博物馆等途径，了解中国古代历史文化的特点。
通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国古代历史文化的特点，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。
2.教学难点：如何引导学生通过实践活动，亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践活动法等，引导学生主动探索历史，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料、图片资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段中国古代历史文化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。
2023-2024学年人教部编版初中历史七年级上册第四单元教案第21课 活动课：让我们共同来感受历史
第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。
而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。
根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。
2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。
2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。
3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。
让学生自己确定小组探究的内容。
3.给学生介绍资料的搜集方法。
搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。
4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。
二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。
然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。
1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。
30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。
历史人教部编版七年级(上册)第21课活动课：让我们共同来感受历史(2024版新教材)
小组成员共同对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。各小组将成果在班上进行汇报。
活动评价
全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”“最佳编辑奖”“最佳演示奖”“最佳合作奖”等。
第21课活动课：让我们共同来感受历史
活动导入
每当提起历史，我们就会想到那是离我们很久远的事情。其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。我们只要认真地对身边的事物进行观察和了解，会发现“历史”就在身边。
活动内容
以“让我们共同来感受历史”为题，通过多种方式考察身边有哪些事物可以看出历史的发展变化，并通过搜集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析。
选择事件作为考察对象，可以选本地区在历史上或现实中所发生的事件。了解其来龙去脉，撰写对事件的介绍和评论。选择物品作为考察对象，可以选生活当中的用品，如服装、家具、农具、钟表、电话等。通过搜集材料，以文字和图片的形式呈现它们的历史演变。
活动过程
根据同学的兴趣，组成若干小组，确定选题。小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学习历史有助于对事物发展的认识。通过对有关材料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
活动建议
从周边可以接触到的人物、事件、物品中选择可以了解和调查的对象。选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人士，也可以是自己家庭中的人物。了解选定人物的经历，撰写人物小传。
人教版七年级历史上册第21课活动课：让我们共同来感受历史教案
人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》（一）活动课开展的背景初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。
我在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。
然而，广州历史源远流长，早在远古时期就创造了早期的岭南文明。
广州是古代海上丝绸之路的起点，广州也是近代中国资产阶级维新思想的启蒙地、近代资产阶级革命和国民革命的策源地和现代改革开放的先行地。
党的十八大后，广州鉴于“改革开放是发展的最大‘红利’”，更进一步推进改革开放，作改革开放的排头兵。
作为广州人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。
经过思考与学生讨论，我最终选定《学历史、玩游戏、游广州》作为历史活动课的主题。
（二）活动目标：1.通过活动的第一环节——历史寻踪，让学生“亲近”家乡的历史，增强热爱家乡的情感；树立为创建家乡美好的明天而努力学习的态度；理解“历史即生活”，“历史就在身边”，学会“用心发现身边的历史足迹”；初步培养收集、整理历史信息的方法和能力；培养学生组织、管理、交流、合作的能力。
为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台。
2.通过活动的第二环节——中国历史和乡土历史知识的竞赛，让学生对历史知识有个大概的回顾和复习，从而达到“快乐学习”的目的。
（三）活动过程：1.活动准备（1）老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。
由学生代表组成历史兴趣小组，敲定研究的主题，并通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。
安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。
老师课前指导小组长完成本组活动的编排。
（2）老师印发相应的竞赛内容，让全班同学都共同参与并且自由分好竞赛时候的活动小组。
2.课堂展示：（略）见课堂实录和后面的竞赛内容附文（四）活动总结：我觉得本堂课的目标基本达到了，通过本节课的活动让学生呈现了自己的研究学习成果，培养了学生的成就感。
部编人教版七年级历史(上)第21课 让我们共同来感受历史教案
部编人教版七年级历史（上）第21课让我们共同来感受历史教案
展板或课件展示等。
全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”、“最佳演示奖”、“最佳合作奖”。
以上活动环节以学生为主体进行展示，教师适时加以点拨指导，适时出示相应的视频、幻灯片等，对学生的学习行为给予表扬鼓励，增强学生的自信心。
小结：了解各种历史事件的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响，有什么意义。
作业：课后阅读课文，编写中国古代大事年表（从距今约170万年至北魏时期）。
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基于“生本教育“理念的课堂教学设计
【听课教师的评议摘录】
[评课时间]：2016年12月16日上午
[评课地点]：厦门三中2号楼106
[评议教师]：陈温柔、徐太阳、厦门三中历史组、湖里区各学校备课组长
[评课摘录]：总体上肯定这节活动课很有意思，很漂亮的活动课。
让学生动口、动手、动脑、动身、动心。
活动内容选点依据课标要求，教学过程衔接恰当、顺畅，主题线索贯彻始终，教师的主导地位和学生的主体地位发挥得非常恰当，激发学生兴趣，使初中生感性认识与理性认识把握到位。
教学过程中完美展现出＂六导、四主、双合＂，注意培养学科素养。
凸显家国情怀、责任担当，具有闽南地方特色，体现文明多样化。
不足之处：学生的发言，有错误或不够准确的，要及时纠正，主题升华可再提升。
本节课鲜活、有趣，让学生在快乐体会中感受乡土历史，突出课改＂六导、四主、双合＂主题，以生为本，渗透人文关怀，在活动过程中巧妙隐性发挥教师主体作用与显性学生主导作用，渗透课改理念，让学生亲切感受闽南文化。
并在活动中使历史学科家国情怀润物无声体现出来。
是一节成功的值得借鉴的主题活动课。
【自我诊断与反思提升】
本课为活动课，没有具体的教学内容，在形式上也可以更为多样。
我把本课内容设定为厦门的历史，选取了鼓浪屿、中山路骑楼、厦门特色小吃、闽南语四块内容，基本的历史知识点由教师讲解，其余由学生来分享和活动。
整堂课以旅游攻略的形式进行，以玩和吃这些与学生最贴近的东西入手来了解厦门。
课堂动静皆有，学生相对积极活跃，闽南语学习积极主动。
总体的趣味性有。
但是历史的知识性不够，历史味不够浓厚，线索不够明确，只有最表层的线索，没有真正知识性的线索铺设。
如果能以厦门在近代2次开放，文化也呈现中外结合，如果能以此为主线，介绍厦门在近代发展崛起的过程，更有历史味道。
学生活动方面设计不够仔细，应该进一步设置好游戏规则和评比标准。
既是活动课，还是应该以学生活动为主，知识以单纯讲授的方式进行，还是显得过于沉闷。