二泉映月阅读答案段意
六年级下语文教学教案-二泉映月_鄂教版
5．第4自然段。
读读||，想想||，画画||，议议：
中秋之夜||，月光依旧||，泉水依旧||，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷||，不再是十多年前那个不谙世事的少年了||，两个“想到了”||，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号||，准确、充分地表现了他此日扯眩rj的万千感慨。他触景生情||，“禁不住拿起二胡”||，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。
引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—
提问：“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么?
4．听配乐朗读||，想象当时的情景。
三、指导精读其余部分
1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分。
2．第1自然段。
(1)播放“秀美的惠山”录像片断．
(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶
仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……
4．阿炳用心演奏音乐||，你们用心领悟音乐||，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?
找出来||，认真朗读体会。
二、指导精读第5自然段
1．自由读||，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句||，用“——”画出||；找出描写琴声变化的语句||，用“——”画出||；找出琴声表达的丰富内涵的语句||，用“()”标出。小组讨沦。
(3)指导读出美感。
3．第2自然段。
(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。
(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话||，注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。
4．第3自然段。
(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。
(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读||，表现出阿炳同命运抗争的精神。
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +20篇阅读理解题和答案
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +20篇阅读理解题和答案第八讲、理解短文的主要内容我们阅读文章一般是从整体到部分再到整体，读了一遍文章，我们就要大致了解它的主要内容，然后再理解重点词句的意思。
我们只有弄懂了文章的主要内容，才能给文章分段，才能理解文章的中心思想，才能有自己的感受。
我们如何概括文章的主要内容呢？段意合并法。
一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳岀文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
如《新型玻璃》一文，我们通过通读知道文章分别介绍夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，我们把这几种玻璃名称提岀来，把“特点和它们在现代生活中的广泛应用”保留，就是文章的主要内容。
要素串联法。
对于文中有时间、地点、主要人物、重点事件（包括起因、经过、结果等基本要素）的，我们把这些基本要素弄出来，再用合适的词语把它们串起来，大致就是这篇文章的主要内容，这种方法一般用于写人记事类的文章。
例如《金色的鱼钩》一文，时间是“1935年秋天”，地点是“草地“，人物是“老班长、'我'和另外两个伤员”，事件起因是指导员让老班长照顾三个伤员，经过是老班长钓到鱼做成了鱼汤，自己不喝，全给了三个伤员，而自己却只吃鱼骨头，结果是老班长最后牺牲在草地上。
我们把这些要素串起来就是这篇课文的主要内容。
内容借助法。
这种方法主要是借助文章中的句段来总结主要内容，这种句段主要是课文中的中心句或中心段。
如《彩色的非洲》一文中的开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”就可以概括本篇课文的主要内容。
问题自答法。
我们在阅读完一篇文章后，可以自我提问，主要是这样的几个问题：写人和事的文章是“谁在干什么？经过如何？结果怎样呢？”状物类的文章是“什么（事物）东西怎么样？”当我们提出问题后，就要认真阅读课文，然后抓住关键词句来回答，这样就概括岀了文章的主要内容。
《听泉》阅读附答案
《听泉》阅读附答案阅读文段，回答问题。
听泉韩静霆演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。
琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。
跌扑回还，绕在身边。
心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。
身上清爽得很、干净得很。
舌根也甜润润湿漉漉。
说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉。
让我们知道感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。
是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵别透的灵长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。
还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。
他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉——《二泉映月》。
“二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。
我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。
杨荫浏和阿炳之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。
换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了。
杨荫浏是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产，寻访阿炳的。
背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴。
用那时候流行的“履带”般的录音机带，录下了阿炳的曲子。
这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做《二泉映月》吧。
可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了；面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。
是呵是呵，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么？泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。
二泉映月的故事
二泉映月的故事二泉映月，是中国古代著名的琴曲之一，曲名来源于中国古代著名琴家刘天华的一首琴曲。
这首曲子以其悠扬的旋律和深刻的内涵而闻名于世，许多人都对它怀有深深的喜爱和敬重。
据传说，刘天华是唐代的一位琴师，他擅长演奏古琴，尤其擅长弹奏《二泉映月》这首曲子。
在他的生平中，有一个令人动容的故事，这个故事也成为了这首琴曲的灵魂。
故事发生在一个风雨交加的夜晚。
刘天华正在一家茶馆里演奏琴曲，当时正值风雨交加，茶馆里的人们都在聆听他的琴音，而此时一位陌生的年轻人也走了进来。
这位年轻人看起来很疲惫，他的衣衫凌乱，满脸尘土，显然是刚刚历经了一场风雨。
刘天华停下了手中的琴弦，关切地问道，“年轻人，你看起来很疲惫，是否需要帮助？”年轻人摇了摇头，他说自己只是来听琴的，因为他听说刘天华的琴艺非常了得，所以特意前来一睹真容。
刘天华微微一笑，继续弹奏起《二泉映月》。
琴音如泣如诉，仿佛在述说着一段悲壮的故事。
年轻人闭上了眼睛，沉浸在琴音之中，他的脸上逐渐浮现出悲伤的神色。
当琴曲结束时，年轻人泪流满面地说道，“这曲子真是太美了，它让我想起了我已故的父亲。
”原来，年轻人是一位孤儿，他的父亲是一位著名的琴师，他曾经在风雨交加的夜晚为人演奏过《二泉映月》，而那一晚也是他生命的最后一晚。
刘天华听了年轻人的故事，也感到十分感动。
他默默地为年轻人祈祷，希望他能够在琴音中找到慰藉和力量。
这个故事也让刘天华更加珍惜自己的琴艺，他决心要将《二泉映月》这首曲子传承下去，让更多的人能够感受到它的美妙和力量。
从那以后，刘天华更加努力地钻研琴艺，他不断地完善自己的演奏技巧，将更多的情感融入到琴音之中。
他希望每一次演奏都能够触动人心，让人们在琴音中找到共鸣和慰藉。
如今，《二泉映月》这首曲子已经成为了中国古典音乐的经典之作，它的美妙旋律和深刻内涵一直感动着世人的心灵。
每当人们在风雨交加的夜晚聆听着这首曲子时，他们或许也能够感受到刘天华那份对音乐的真挚热爱和对生命的敬畏。
10二泉映月
备课时间教学课题10二泉映月主备人：第1-2教时2013年3月10日复备人：累计 27 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学准备课件挂图、录象教学过程第一课时一、检查预习，导入新课(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。
其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)二、初读指导1．自由读课文，要求：修改与反思阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士，学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。
抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2．检查自学情况。
(1)读生字词，相机正音。
患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名试读课文，饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
(看图并联活经验理解)萦绕：萦回。
文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
初二语文试卷
初二语文试卷考试范围：xxx ；考试时间：xxx 分钟；命题人：xxx 姓名：___________班级：___________考号：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.下列语句中没有语病的一项是( ) （2分）A ．为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取15项惠及台湾同胞的政策措施。
B ．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。
C ．这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。
D ．人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心谨慎。
2.对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（2分） ① 苔痕上阶绿，草色入帘青。
② 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
③ 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
A ①对偶 ②排比 ③ 拟人B ①排比 ②夸张 ③拟人C ①排比 ②对偶 ③ 反问D ①夸张 ②对偶 ③反问3.选出下面文言文语段中划线词解释有误的一项（3分） （ ） “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉 。
A ．徒：只。
B ．然：这样。
C ．熙：同“嬉”，开玩笑。
D ．病：生病。
4.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2分） A ．不计其数相濡以沫谈笑风生天翻地覆 B ．相形见绌川流不息见异思迁申张正义 C ．怨天尤人栩栩如生再接再励截然不同D．故弄玄虚中流抵柱迎刃而解别出心裁5.请你找出下面句子没有语病的一项（）A．随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。
B．在如何开展“星星秀”活动的问题上，老师听取了广泛同学的意见，调动了同学们参与活动的积极性。
C．哪吒的形象深入人心，伴随了一代代人成长。
湖北恩施州建始县六年级上册期末语文试卷及答案
湖北恩施州建始县六年级上册期末语文试卷及答案（卷面书写5分）一、积累与运用（共34分）1．（18分）新时代的中国，在党的领导下取得了历史性成就，发生了历史性变革。
学校将要开展“新时代中国少年说”主题活动，请你帮忙设计班级活动计划。
ㅤㅤ活动：搜集整理资料，丰富主题内容时间如流沙般从指尖的fèng xì中溜走。
回望2023年，中国航天事业捷报频传，漫漫飞天路，中国航天人用智慧和汗水把漫游太空的美丽幻想 pǔ xiě成了纪实的交响诗。
这一年，杭州成功举办第19届亚运会，一场场力量与róu měi 的比拼、一个个jī qíng péng pài 的瞬间、一次次突破极限的挑战、一首首创意十足的BGM（背景音乐），还有那些绿色智能的小小细节，以及几乎散布在比赛场馆各个角落的数字技术……杭州亚运，让世界mù dǔ我们中国的格局与浪漫，让无数外国友人：“这才是中国实力！”让每位中国人都：“何其有幸，生于华夏！”这年，华为手机mate60系列开售，央视“怒赞”（网络用词）其为“争气机”！这一年，东北烈士纪念馆首次展出侵华日军为战死者建造的碑文铜牌原件，揭露了背后的历史真相，更证实了rì kòu 在东北抗日战场上的罪恶行径。
这一年，2023年“新时代好少年”先进事迹发布仪式在长沙举办，一群引领未来的先进少年相继登台【粉墨登场压轴亮相】，讲述自己的故事，展现多彩风华！（1）请将材料中注音的词语工整、规范地写在横线上，并将“【】”里符合语境的词语用“〇”圈出来。
（2）在横线上填上不含“说”字却能表达“说”的意思的词语。
（3）读划线句子，结合下面的资料，说说“怒赞”是什么意思？资料：在历经美国4年多的全方位打压后，华为不仅抗住了压力，还在危难中取得了新突破：华为mate60系列手机采用“中国芯”，1万多个零部件已实现国产化。
我觉得“怒赞”的意思是（4）李尚诚同学担任本次活动主持人，下面姓名牌中正确的是A.主持人：李尚诚 Lǐ ShàngChéngB.主持人：李尚诚 ShàngChéng LǐC.主持人：李尚诚 Lǐ Shàngchéng（5）9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲，这是中国航天员首次在梦天实验舱内进行授课。
二泉映月教学课件
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课 19 个生字，绿线中的 10 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜体面和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部份词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜体面。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求夸姣理想的精神。
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
3 课时1、采集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解以下词语：萦绕倔犟饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带 2 盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部份内容打印。
4、第 4 自然段最后一句打印。
5、词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？ (音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们子细聆听，用心体味，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》 (节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲哀、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1) 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师挨次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔子细细地读书，就很容易解决。
第11练 从“语言缺乏文采”到“文采斐然”
【我来指瑕】
提示
该选段通过叙述自己经历失败后的痛苦及反
思，告诉读者面对人生中的失败，不应倒下，要勇敢站起 来。缺点是语言平淡无奇，缺乏文采和感染力。可以运用 排比句和排比段来增强文章的感染力度，借助一些名言警 句、名人事例增强论辩的说服力，在明辨事例的同时，给 人带来优美流畅的语言享受。
【我来升格】
第 11 练
【题目】
从 “语言缺乏文采” “文采斐然” 到 写作技能提升
请联系自己的生活感受，以“诗意地生活”为题， 写一 篇不少于 800 字的作文。 病文展示 诗意地生活 ①诗意地生活， 或许在人们的印象中会是陶潜“开荒南 野际，守拙归园田。采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自 得。 当前人诗中所描绘的诗意生活远离我们，取而代之的 是现代化快节奏的生活时， 诗意地生活真的远离我们了吗？ ②答案是否定的。不能隐居，更不能回到过去，我们照 样可以诗意地生活。
升级处方 1.压缩精简，打造“凤头”。 考场作文的开头有一个非常重 要的作用：要让阅卷老师快速了解考生对作文命题的审读是否准 确到位，以方便在内容上初步定档，形成非常重要的“第一印 象”。因此精练简短、表意明确的开头，远胜过拖沓冗长、繁琐 堆砌的开篇。该文的开头立意明确，但是语言表达明显欠火候， 还不能算是“闪亮登场”“精彩亮相”。可以选取几个古人诗意 地生活的例子，构建一组整齐的排比句起笔，活用修辞，增添语 言的美感，构成一个简洁明快、颇具文采的漂亮的开头。 2.文辞修饰，增添诗意。 该文主体部分选材精巧，只是语言 上还需认真打磨。 3.余韵绵长，收束得体。该文结尾部分只有一句话，平淡无 奇，给人一种草草收兵的感觉。与文章整体营造的浓浓的诗意气 氛不谐调。建议选择一组排比句替代，照应文章开头，紧扣中心， 效果会更好。
6新二泉映月歌深度解析
新二泉映月歌深度解析一歌词：羡鸳鸯不羡仙，羡慕鸳鸯两相恩爱，恩爱那个甜蜜幸福快乐生活在一起，我只羡鸳鸯不羡仙。
这一段写阿炳渴望“爱”和“亲情”。
二歌词：人生漫漫路坑坑洼洼走过四十几，爱情看不到希望，漫漫长夜看不到黎明，我看不到希望，身世浮沉雨打萍儿一样不得一份安宁。
这一段写阿炳身世坎坷，生活艰难。
三歌词：人要努力与老天争，你千万不要放弃。
这一段写阿炳与命运抗争，不言放弃。
四歌词：人生不经风雨，怎能见彩虹暗指（阿炳经过无数苦难创作的《二泉映月》终于大放光芒；举世闻名）五歌词：开开心心过好每年每月每个时分。
写乐观的阿炳六歌词：小康一定来到，中国人一定圆上中国梦。
这是阿炳的“希望”也是作者我的梦想。
七歌词：老天老天挣开眼，功夫不负有心人！暗指（琴艺功夫深厚的阿炳终于遇到中央音学院下来录音的“有心人”）八歌词：钱要挣，努力工作去赚！暗指（阿炳靠琴艺工作维生，而非讫讨度日的高尚情操）九歌词：亲情一定要最看重！要切记亲情一定要看最重！第一个“最”是全旋律的最高音，也是音乐的最高潮，第二个“最”是次高音。
一个“最看重”一个“看最重”是全歌词的画龙点睛之笔。
深刻的反映了阿炳，珍惜亲情，渴望亲情之意。
当然，古云：子非鱼，焉知鱼之乐！我非阿炳，亦只可尽可能的去贴近阿炳，替阿炳传达些许正能量……十歌词：心里充满爱！莫记怨仇只记恩。
这是一种大爱……十一歌词：切记莫要难过，切记快快乐乐！当我唱到“切记莫要难过”时，无论多糟糕的心情都会好起来，会抬起头来，唱到“切记快快乐乐！”时，真的会感到一种快乐……本人“平方草根”长沙，河西，人人乐，陈志坚制作。
通过《新二泉映月歌深度解析》不难看出：其歌词描写了；阿炳的渴望；阿炳的艰难；阿炳的抗争；阿炳的“希望”；阿炳的创作；阿炳的乐观；阿炳的骨气；阿炳的大爱……我们不要神化阿炳，不食人间烟火。
我们描写的是一个有血有肉有感情活生生的阿炳……不朽的阿炳将与《二泉映月》永存……。
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二泉映月阅读答案段意第一篇：二泉映月阅读答案段意篇一：二泉映月阅读答案段意第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景.第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声.第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》.篇二：二泉映月阅读答案段意二泉映月阅读题题目及答案_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 二泉映月阅读题题目及答案_语文_小学教育_教育专区。
二泉映月阅读题及标准答案无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。
几十年来，这首曲子深受我过人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
1.用“=====”画出文中的一个排比句。
2.用“~~~~~”画出第四自然段中表示琴声的句子，用“——”画出表示情怀的句子。
3.第四自然段描写琴声起初是（、），后来是（）。
），表示情怀分别是（1.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 2.琴声：琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡情怀：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 3.起初是（委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌），后来是（升腾跌宕，步步高昂，势不可挡），表现的情怀（赞叹二泉的优美景色，怀念对他恩重如山的师父，思索自己走过的人生道路）、（表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往）篇三：二泉映月阅读答案段意二泉映月短文用//分成了三段,请概括各段段意二泉映月短文用//分成了三段,请概括各段段意语文沨躞焊2014-10-28 第一段（1—2）：二泉的自然环境和小跟着师傅到赏月的情景.第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭对音乐、生活的热爱,他又来到,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声.第三段（5—6）：在二泉边用倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲.篇五：二泉映月阅读答案段意这一片段教学，老师紧扣“积淀已久的情怀”让学生读书，通过读书，再联系上下文来感悟，不仅帮助学生理解了课文，同时为理解《二泉映月》的内容打下了基础。
第二篇：二泉映月阅读答案他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给迷茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦（xián xuán）上流淆出来。
起初，琴声委婉连绵，有如________________，_________________。
这似乎是阿炳在赞叹___________________，在怀念_____________________，在思索________________________。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可当（dǎng dāng）的力量，表达出_________________________，抒发了对_____________________________________。
1．给加粗的字选择正确的读音，打上“√”。
2．按照原文把本段补充完整。
3．联系全文，说说阿炳有哪些“积淀已久的情怀”。
________________________________________________ 参考答案： 1．xián dǎng 2．山泉从幽谷中蜿蜒而来缓缓流淌惠山二泉的优美景色对他恩重如山的师父自己走过的人生道路对命运的抗争美好未来的无限向往3．深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。
（意思对即可）第三篇：归纳段意方法纳段意的方法一、摘句法：把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。
这种方法，适用于有中心句的段落。
二、归并法：先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
三、取舍法：一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
四、借助法：就是借助段的结构特点进行归纳。
如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
三、回顾归纳主要内容的方法：（1）、题目扩展法。
（绿色千岛湖、只有一个地球）（2）、段意连接法。
（诺曼底号遇难记、）（3）、重点归纳法。
（我喜欢、生死攸关的烛光、唯一的听众）体会作者思想感情总结中心思想的方法：语文阅读的文章不外乎就是五种:写人,写事,写景,写物.中心思想的概述可以用一个数学等式来表示:中心思想=主要内容+思想.以下采用填空式的模式简单介绍四种阅读材料的中心思想的提炼:1.写人的:本文通过描写______(谁)的______(哪几件事),赞美了_____(谁)的______(么)优秀品质.2.写事的:本文记述了_____(谁),________(现在什么时候),______(干什么),从中你体会到(说明了)___________.3.写景的:写景包括自然景观和人文景观.自然景观:本文主要描写了________(什么地方),_______(什么特点),表达了作者热爱_________(一般包括:热爱祖国,热爱大自然,热爱某个地方)人文景观:本文主要描写了________(什么地方),_______(什么特点),表达了作者热爱_________(热爱祖国,热爱故乡,热爱某个地方)4.写物的:本文主要描写了______(什么)的______(特点),表达了作者对_____(什么)的喜爱之情.同时也赞美了像_______(物)的______品质.(后面一句赞美一般是应用于植物的描写).第四篇：二泉映月（本站推荐）《二泉映月》教学设计教学目标：欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野。
2．引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分析，培养学生的鉴赏能力和创造能力。
感受阿炳在苦难中永不放弃对美好生活向往和追求的高尚情怀。
（哪怕对着泉水，哪怕对着月光，阿炳也要思考，阿炳也要追求，阿炳也要热爱！因而月光下，泉水旁，那连绵不绝的琴声就是他不折的脊梁，不屈的精神。
这种精神是超越音乐的，是超越时空的，在孩子心灵深处悄然播下的一粒“种子”。
随着孩子的年龄的增长，这粒“种子”就会生根发芽，成为流淌在他们血液中，驻扎在精神里的一股强大的力量！这其实就是对乐曲《二泉映月》最美的理解，最诗意的诠释——留驻在心灵间的力量）重点：引导学生感受乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。
难点：启发学生感受音乐形象，发挥学生的主体作用和参与意识。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
要求学生课前从网上、书上查阅收集关于二胡、《二泉映月》和作者华彦君的资料，先分组相互交流自己收集的资料，然后老师请代表上来交流。
二、赏析《二泉映月》（一）欣赏第一部分引子和主题1、著名的指挥家小泽征尔说过，这首曲子应该跪下来听。
今天，黄老师把阿炳拉的这首乐曲带来了，我们一起来听听这50多年前的录音。
（播放录音）2、这是民间音乐家华彦钧，俗称瞎子阿炳拖着久病的身体为我们留下的录音，他是我国唯一一位留下录音的民间音乐家。
听了他的录音，你仿佛看到什么？【教学说明】播放的音乐是阿炳自己拉的原版录音，它和其它几首乐曲成为阿炳仅存于世的绝响。
音乐是用钢丝录音机录制的。
因为身体的缘故，阿炳多年不演奏乐器了，手头也没有乐器，是采风的音乐家从乐器店买了琵琶、二胡，阿炳练习了3天后，才录下来的。
音乐中夹杂着钢丝弦转动的“嘶嘶”声，给了孩子历史久远的感觉。
音乐本身就具有情境性，孩子们在音乐情境中想象着当时的场景。
3、（出示阿炳画像）这就是阿炳。
看一看他的形象——脸上的那副墨镜、头上的那顶礼帽、身上破旧的长衫、背上的琵琶，腰间的二胡，成了无锡城里永远的风景。
（二）初步欣赏，感受情绪。
复听乐曲第一部分，从给出的选项中找出你认为与乐句情绪相对应的形容词句（三）学唱主题，加深感悟。
1、乐曲开头的旋律自上而下，给人以无限惆怅之感。
乐曲第一段由a﹑b﹑c三个大的乐句组成。
a乐句音乐于平稳之中透露出感伤色彩和沉思性质，恰似那盲艺人在泉水旁边回首往事。
接着出现的由两小节组成的b乐句音量突然宏大起来，打破了前面的沉静，它仿佛是作者回忆起惠泉山的雄姿，又好似作者对逝去岁月的无限感慨，对过去日子提出的疑问。
然后旋律在高音区流动，出现了新的节奏因素，音乐情绪柔中见刚，更为激昂。
加上演奏中弓法的变化，各种滑音的使用，展现出悲恻﹑自傲交集的情绪。
2、跟琴用U来哼唱，3、这段主题一共有3个乐句。