大学语文教学中如何渗透思政教育的探索与研究
大学语文教学中如何渗透思政教育的探索与研究
作者：孙一凡
来源：《知识文库》2020年第20期
在我们日常教学中，最基本的，最迫切的任务就是立德，用道德教育学生做人，然而，我们应该通过什么方式才能做到真正的教书育人是一个让人深思的问题。
此篇文章以高职院校为研究对象，对用哪种方式才能有效地在大学语文教学中完成思政的工作开展进行了一些基础的探讨。
引言
一个国家的基础就是教育，一个民族想要变得富强，想要取得进步，绝对离不开教育。
它可以让国民的综合素质得到提升，帮助人民德智体全面发展，为整个国家注入新的活力源泉，也是中华民族复兴所必须的推进作用之一。
提到教育，我们就会想到对人才的培养，在教育的过程中，我们不同的阶段需要承担的责任也不同，在高职院校的老师应该引导在这里学习的学生在学得一技之长的同时，提升他们的道德素养，让工匠精神深入学生的心灵，培养他们在职业方面的道德意识;在培养他们所需的职业技能，以及他们在创业方面的能力的同时，也要让学生在精神方面得到提升，真正的朝着成为一个“德才兼备”人的方向而努力。
为此，高职院校都推崇在课堂上融入思政教育的内容，让学生“学有所得”的同时，还能“学有所悟”。
1 大学语文教学中渗透思想政治教育的优势
1.1 语文课程具有思想政治教育润物无声功能
大学语文思想政治教育润物无声功能伴随着隐性教育功能，就是非教材中内容，在学习环境中无意识、无计划的教育内容。
与显性教育内容不同，在课堂教学中应用这一功能，可以激发学生的内在学习动力，使学生在潜移默化中学习知识，接受引导，陶冶情操，启发思想，并最终形成良好人格。
在语文教学中，教师在利用语文知识，对学生进行教育教学的同时，还可以让学生了解相关作品的作家在不同时期精神境界及思想特质等内容，这对于学生的能力培养和人格塑造而言，十分有利，对学生身心发展具有促进作用。
在语文课堂教学中，利用语文课程中润物无声的隐性教育内容，对学生进行思想政治教育，可以非常有效地促进学生的全面发展。
1.2 语文课程蕴含丰富教学资源
在大学语文教学中，教师可以充分利用教材中丰富的教学资源对学生进行思想政治熏陶，引导学生主动感悟，使学生在感悟体会中，掌握语文知识，培养学生核心素养。
大学语文教材与中学教材内容不同，其中不乏有许多古今中外优秀文学，有春秋战国、秦、魏、晋、唐、宋、元等不同时期的代表作家作品，有诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同体裁的经典篇目，还涉猎中西现代诗文。
教师可以深入挖掘教材内容，采用诵读、演讲、辩论、写心得体会等多种形式，引导学生学习，培养并加强学生思想政治意识与文学素养的形成，同时有效促进并丰富教学活动的开展。
2 大学语文教学中渗透思想政治教育策略
在大学语文教学中，教师应根据学生实际情况，结合学生所学专业特点，设计教学内容，引导学生主动学习。
在潜移默化中，使学生形成良好的品质，树立正确的就业观与价值观，为学生后续学习发展奠定基础。
2.1 有吸引力的课堂：课程“思政”的主舞台
《大学语文》教学的大通道，它最主要的一个平台就是课堂，大学语文教师应该尽最大限度的利用课堂的作用，将所需要的课程和一些有关的有说服力的文章相结合，让学生可以更好地了解到课程的奥妙，让学生的品德修养得到提高。
大学的那些有说服力的文章有很多的营养，它结合了很多国家和很多民族的文化，让学生的思想有一个很大的提升。
中国文化博大精深，很多文学的作品都蕴藏着很多人文文化，各种不同的文学作品体现了不同时期不同性格的诗人的兴趣和追求，以及思想的升华，例如文天祥的壮志豪情，他们的那种大无畏，那种为民牺牲的大义凛然。
庄子他的诗句就体现出了他的放荡不羁，陶渊明的诗透露出他的田园情怀，他与世隔绝的那种情懷，苏轼的诗就十分的豁达，在他眼里天气的变化都没有什么新奇。
作家很多都有着心灵的光芒，他们体现出各种积极的，乐观的人生态度，简约委婉的风格，孔子的三人行，必有我师焉的那种人格修养，屈原的爱国情感，杜甫的忧国忧民，无不体现出他们的人格情操以及他们对人生的思考。
这都是东方存在的一些文化大家，当然，西方肯定也有很多的一些有先见之明的圣人，他们的作品透射出了他们和别人不同的思想方式，给了很多求知者的求知欲，让他们更加的有追求世界和人的自我。
在挑选作品时，教师应该挑选出有内涵，文化底蕴的作品，让学生领会到文化和精神上的一些雀跃，让他们可以分辨社会中的善恶与美丑，指引他们去更好的学习，去领会人生的真谛。
当然，要想让中华民族的各项传统得以传承，我们必须做到理解他人，引领他人，给别人提供关心的道德意识，让百姓乐于关注百姓的疾苦，乐于将自己奉献给社会。
2.2 有吸引力的教师，课程的思想政治的主角
教师掌控着整个课堂，他们可以很好地引领着学生做到了解思想政治，有吸引力的老师在课堂上可以有一个很好的光环，让学生很有吸引力，有一种尊敬他们的感觉，很多大学课堂中的一些隐藏的思想政治知识是需要人去发现的，并且传播的，这就是教师。
他们就起这么一个
作用。
可是，怎么样才能让他们能够接受并且快速的消化这个知识呢，这可以从以下几点入手，一，他们要有趣，要有必备的专业方面的技能，易于学生吸收把握;同时，教师功底深厚，一方面，能对知识的来龙去脉好好的了解，并且多方面的拓展知识，让学生可以多层次的思考，在了解题目的时候，让学生可以从很浅的层面了解到很深的层次和意义。
另一方面，积极的带领学生去解决疑问，提出问题，并且学会去思考问题，注重对问题的深层次的挖掘，只有老师具备学生喜欢的样子，学生才会乐于追随老师的讲解方式，才能更好地了解老师的思路。
二，老师要具备随机应变的能力，在面对學生提出的稀奇古怪的问题时能找到应对之法。
2.3 确定教学目标，培养学生综合素质
在大学语文教学中，为了将思想政治教育落实在课堂教学中，教师可以为教学活动开展树立正确的教学目标，围绕此开展教学活动，以此培养学生学习能力与政治素养。
大学语文教学的根本目的，是“精于思想、富于情感、工于表达”，是培养学生人文素养，使学生浸染在不同时期不同体裁的古今中外优秀文学中，培养学生文学鉴赏能力与写作能力。
对于单纯的思想政治教育活动而言，这一教学目标比较单一，无法展示出思想教育意义的灵动性与生命力。
因此，教师应找到思想政治教育与语文教育的共同点，并确定教学目标，对学生进行主流价值教育，使学生形成良好的思想品质。
在课堂教学中，教师可以将思想政治教育内容与教学内容结合在一起，引导学生学习，培养学生主流价值观，使学生树立正确的学习态度，为学生终身学习奠定基础。
通过对教学目标的制定，为教学活动开展指引方向，有利于教学活动开展。
对于学生学习发展而言，教学目标的制定，可以培养学生政治素养与文学素养，能够同时实现思想政治教育与语文能力素养教育的有机融合。
3 结语
在大学语文教育中，不同的性格和教学模式的教师会带来不同的教学效果，他们个人对学生的吸引力会很大程度地影响到学生的发展，学生一旦对教师的模式不感兴趣就会忽视教师在课堂上分析的东西，会无法从中体会到思想政治方面的洗礼，也就没什么效果。
好的教师就是很好的文化传播者，他们可以起到一个介质的作用。
（作者单位：苏州卫生职业技术学院）。
将思政教育融入大学语文课程的条件及路径
将思政教育融入大学语文课程的条件及路径随着教育改革的不断深入，作为大学语文教育的重要组成部分，思想政治教育（以下简称思政教育）也逐渐在大学语文课程中得到了广泛关注。
思政教育的目标是培养学生正确的人生观、世界观和价值观，促进学生的全面发展。
然而，在将思政教育融入大学语文课程中，我们需要考虑一系列的条件和路径。
首先，大学语文教育的内涵必须与思政教育的目标相一致。
语文教育不仅仅是关于语言文字学的知识技能的传授，更重要的是要培养学生的思维能力、创造能力和批判精神。
这与思政教育的培养学生正确的人生观、世界观和价值观的目标是一致的。
因此，将思政教育融入大学语文课程时，需要从教学内容上进行相应调整，使之不仅仅局限于语言文字学的知识传授，而更加注重培养学生的思维能力和批判精神。
其次，在将思政教育融入大学语文课程中，我们需要关注教学方法的改革。
传统的大学语文教育更多地侧重于对经典文学作品的解读和欣赏，但缺乏对学生思想的引导和塑造。
因此，我们需要借助现代教育技术手段，采用多媒体教学、案例教学等灵活多样的教学方法，来引导学生深入思考文学作品中的人生哲理和价值取向。
同时，我们还可以通过问题导向的教学，引发学生对一些社会热点问题的思考，并引导学生发表独立见解，培养学生的批判能力和社会责任感。
再次，增加实践环节也是将思政教育融入大学语文课程的重要条件之一。
语文课程应该更加贴近学生实际生活，使他们在实践中感受到思政教育的价值和意义。
可以通过组织讨论活动、社会实践和社会实践报告等方式，让学生亲身参与社会问题的探讨和解决，提高他们的社会意识和责任感。
同时，还可以通过阅读和讨论当代文学作品，引导学生思考社会现象背后的价值观与人生观，加深他们对思政教育的理解和感受。
最后，加强教师队伍建设是将思政教育融入大学语文课程的必要路径之一。
教师是教育中最重要的因素，他们的教学理念和教学方法直接影响着思政教育的成效。
因此，学校应该增加对语文教育与思政教育的培训和研讨会，提高教师的思政教育理论水平和教学能力。
大学语文教学中的思政渗透
大学语文教学中的思政渗透发布时间：2022-10-24T03:28:31.681Z 来源：《教学与研究》2022年第6月第12期作者：孔德茵[导读] 自从新中国成立以来，党中央在不同时期确立了符合实情的教育方针。
孔德茵广州东华职业学院 528200摘要：自从新中国成立以来，党中央在不同时期确立了符合实情的教育方针。
党中央强调，在教育中，不仅要使受教育者学习有所提升，还要在德智体美等方面有所发展。
要培养全方位人才，让受教育者成为有文化的社会主义劳动者。
改革开放以来，我们党就将培育有道德、热爱祖国、忠于党忠于人民的人作为教育方向。
而随着祖国的不断发展，党的十八大召开时，更是明确指出了教育的根本任务就是“立德树人”。
在“立德树人”的要求下，大学语文教学也要随之变化，要不断融入思政课程，培养出又红又专的社会主义接班人。
关键词：大学语文；思政渗透；立德树人一、“课程思政”的概念习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。
”这就是课程思政。
二、大学语文和思政的关系课程思政渗透大学语文教学要求教育者要发挥好自身的重要性，在教学期间帮助学生树立正确的三观。
故而，大学语文老师需要重新审视思政和语文教学的关系，要结合四证要求创新教学模式，以潜移默化的形式让学生在语文学习中受到思政教育。
（一）“课程思政”教育为语文教学提供理论指导在大学语文教学中融入思政教育，并非是新增单元或者新设学科，也不是独立的加入思政教育实践。
而是要求语文教师在课堂上，结合教学内容对学生进行思政教育。
因此，可以说“课程思政”教育为语文教学提供理论指导。
教育者充分领略“课程思政”教育的核心、重要性等，将其作为理论指导，融入到语文教学中。
五育并举视域下大学语文教学德育渗透的探索和实践—以广东科技学院自编教材《新编大学语文》教学为例
五育并举视域下大学语文教学德育渗透的探索和实践—以广东科技学院自编教材《新编大学语文》教学为例摘要：用"五育并举"育人理念引导大学语文课程建设，不仅符合大学语文"课程思政"教学改革的要求，而且符合应用型高校立德树人这一根本任务的要求，对应用型大学学生思想政治素质的提高也起着重要的促进作用。
本文以广东科技学院为例，结合学院发展实际,将"德育"元素具体渗透到教学设计、教学内容、教学模式、课堂实践活动等各个教学环节,发挥课堂教学的主渠道作用。
关键词：五育并举；大学语文教学：德育渗透；探索；实践一、“五育并举”人才培养模式人才培养是高校的核心使命。
“五育并举”是国家为培养新时期中国特色社会主义所需人才的重要举措，“五育”包括了“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”五大模块。
近年来，广东某学院坚决贯彻落实党的教育方针，以培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，制定“五育并举”人才培养战略，推动立德树人根本任务落地、落细、落实。
“五育并举”突出价值塑造，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、引导行为习惯，激发兴趣爱好，增强综合素质，培养具有良好的个人品德和社会公德、拥有正确的是非判断标准与价值追求、具备健康心理与健全人格的合格社会公民和富有创新精神、具有较高专业素养、能够为社会作出积极贡献的高素质应用创新型人才。
根据《广东科技学院五育并举建设方案》，全体在校生的“五育”采用积分制，学期末各学院会组织辅导员开展五育反思总结会，学生对一学期的五育表现进行汇报；还把“五育”纳入评优评先、入党的考核指标，以促进学生的全面发展。
在五育并举视域下，大学语文教学必须实行"课程思政"教学改革，以符合应用型高校立德树人这一根本任务的要求。
二、大学语文语文教学中德育渗透的方法大学语文教学不仅要让学生获得知识，形成能力，还应该让学生受到思想品德教育，更好地构筑人生观、价值观、世界观；“道非文不著，文非道不生”[1]，意思是说：“没有文章的宣传，义理就不能发扬光大；但如果文章离开了义理，也就不称其为文章了。
课程思政视阈下大学语文课教学设计思路研究——以《正气歌》教学为例
课程思政视阈下大学语文课教学设计思路研究——以《正气歌》教学为例一、引言近年来，随着高等教育的改革和发展，课程思政逐渐成为教育界的热点话题。
大学语文课是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，如何将课程思政与语文教学相结合成为提高教学效果的重要途径之一。
本文以《正气歌》教学为例，探讨了课程思政覆盖语文教学的思路和方法，旨在为大学语文课的教学设计提供一些借鉴。
二、课程思政视阈下的大学语文课教学设计思路1. 深入挖掘文本内涵，对学生进行思政熏陶在大学语文课教学中，教师可以通过对文本内涵的深入解读，引导学生思考和讨论与人生价值观、道德品质等相关的问题，并结合时代背景和社会实践，引导学生明辨是非、树立正确的世界观和价值观。
以《正气歌》为例，教师可以通过解读其内容和意境，引导学生思考正气是何以形成的、如何体现在日常生活中以及对个人和社会的影响等问题。
同时，教师还可以通过富有感染力的讲解和讨论，激发学生对正气的向往和追求，并提醒学生要培养高尚的道德品质和正确的生活态度。
2. 融入实际案例，引导学生关注社会问题在大学语文课教学中，教师可以通过引入实际案例，将教学内容与当下的社会问题相结合，引发学生的兴趣和思考。
以《正气歌》为例，教师可以结合社会现象和新闻事件，让学生思考如何在现实生活中维护和传承正气。
教师可以要求学生选择一个与正气有关的新闻事件，通过分析事件的背景、原因和影响等因素，引导学生思考如何应对和解决该问题。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的综合分析和问题解决能力，还能培养学生对正气的认同和行动力。
3. 培养创新思维，开展相关创作在大学语文课教学中，教师可以通过开展相关创作活动，培养学生的创新思维和创作能力。
以《正气歌》为例，教师可以要求学生以该文本为背景，创作一首与正气相关的诗歌、歌曲或文章等，通过创作来表达对正气的理解和感受。
通过这样的创作活动，不仅可以提高学生的文学素养和表达能力，还能激发学生对正气的情感共鸣和学习兴趣。
大学语文课程中思政教育探索
大学语文课程中思政教育探索作者：韩丽来源：《发明与创新·职业教育》2019年第11期摘要：“课程思政”对大学语文教学提出了新的要求。
本文通过对大学语文课程资源优势、学生特点分析，以及如何融入思想教育途径进行了相关的探索。
关键词：大学语文;思政教育;地方院校教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》〔2017〕62号文件中指出：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
”自此，大学语文教学的“课程思政”有了明确的方向和要求[1]。
一、大学语文课程渗透思想教育的重要性从观念上来看，一直以来，大学语文课程作为面向非中文专业学生的通识课程，以其内容的精深和包容性来提高学生的人文素质。
一直以来都受到高校的关注。
而谈到大学语文课程的思想政治教育问题，许多人认为对大学生进行思想政治教育是思想政治课的任务，而大学语文的教学是展示其审美性、人文性、应用性的功能。
这种片面性的认识，导致在大学语文课堂上出现了不重视思想政治教育的现象。
作為一门通识课，在大学语文的教学中实施“课程思政”具有很大的优势。
教师对作品的阐释和分析可以对学生进行潜移默化的思想政治教育，通过生动的讲解，审美的感悟避免了命令式、灌输式的说教，减少了思想政治教育工作的枯燥感和抽象性。
更容易被学生所接受。
可以说，“大学生的思想道德教育不仅是思想品德课程的核心使命，也是大学语文课程的核心使命”[2]。
二、大学语文课程中富含丰富的思想政治教育资源我国是一个有着悠久历史文化的文明古国，沉淀了厚重的文化。
而大学语文课程作为重要的文化载体，承载了独特的道德和精神教育资源，为渗透思想政治教育提供了条件。
它选取的经典名篇，覆盖了中国古代文学、现当代文学、外国文学等，每一篇所传递的思政信息都不是单一的，有民族气质的，有民族精神的，也有怎么看待人生观，世界观和价值观的。
大学语文课程中的思政教育探析
大学语文课程中的思政教育探析作者：张春梅来源：《公关世界》2022年第06期摘要：大学语文是一门多元学科，培育学生的人文精神，在培育大学生思政素养方面具有得天独厚的优势，完全可以与思政课程同向同行。
语文与思政相结合，使学生可以在审美中接受教育，是对学生进行思想道德教育的有效途径，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：大学语文课程思政教育大学语文极具人文性，内容包括古今中外的经典作品。
通过多元化的大学语文教学模式，把思政教育融入大学语文教学中，充分发挥大学语文的导向功能和育人功能，进一步夯实学生语文理论基础的同时，有效地提高学生的思政理论思想，实现教育与知识、能力的高度统一。
一、关于课程思政1.课程思政概念的提出2019年3月，学校思想政治理论课教师座谈会指出，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。
[ 1 ]这一讲话就要求大学语文教师在给学生讲授知识的同时，也要以课程思政主导语文教学的各方面人文因素，将知识学习和人文教育有机地融为一体。
2.大学语文课程思政当前现状（1）课程思政现状“课程思政”是当前高校思想政治教育的新模式、新理念。
“课程思政”作为高校思想政治教育的重要载体，是国内各高校推动课堂教学改革和提高课程育人质量的有效途径。
长期以来的思政教育是非常受学校重视的，但是它经常是脱离其他课程独立存在的，自成体系，且有专门的思政课教师，此外，大量的理论知识限制了该课程的优势的发挥，也使得学生对该课程提不起兴趣。
目前看来，“课程思政”建设遍地开花，但研究的内容主要以课程的思想政治元素，如课程原理、专业名词等开发为主要对象，重点放在了课堂教学方面，对在教学过程中融入社会主义核心价值观、引领学生价值观、课程改革实践开展的具体行动策略等环节的关注仍不足。
[ 2 ]（2）大学语文现状目前，随着各高校初步探索课程思政模式的全新局面的打开，大学语文课程利用与思想政治教育有共通之处这一课程优势，挖掘思政教育方面的元素，在教学实践过程中取得了一定的成果。
课程思政视域下高职院校《大学语文》课程教学改革研究
课程思政视域下高职院校《大学语文》课程教学改革研究1. 引言1.1 背景介绍在当前国家高教改革和发展的大背景下，高职院校的课程教学改革显得尤为重要。
作为高职院校中一门重要的通识课程，《大学语文》课程的教学改革尤为引人关注。
随着时代的发展和社会的变化，传统的语文教学模式已经难以完全适应当下学生的需求和社会的需求。
如何在课程思政的视域下进行《大学语文》课程教学改革，具有重要的现实意义和深远的影响。
现阶段，随着高职院校思政课程建设的深入推进，课程思政的理念逐渐渗透到各个学科的教学当中。
《大学语文》课程作为学生全面发展的重要基础课程，也需要与时俱进，注重融入课程思政的要求，更好地满足学生的认知需求和发展需求。
开展《大学语文》课程教学改革研究，探讨如何在课程思政视域下进行教学改革，具有重要的现实意义和学术价值。
1.2 研究目的【研究目的】在传统大学语文课程教学模式下，存在一些问题和挑战，尤其在课程思政视域的推动下，需要进行教学改革和探索新的教学理念。
本研究旨在探讨在课程思政视域下高职院校《大学语文》课程教学改革的具体方向和策略，以期为当前高职院校语文课程教学改革提供可行性建议和实践方案。
通过深入分析现存问题和挑战，制定相应的改革策略和实施方案，结合案例分析进行具体探讨，从而总结经验教训，为未来的教学改革工作提供参考和展望。
本研究的目的是为促进高职院校《大学语文》课程教学质量和效果的提升，推动课程思政建设目标的实现，培养学生的综合素养和思想品德，为教育事业的可持续发展作出贡献。
2. 正文2.1 课程思政视域下的教学理念在课程思政视域下的教学理念应当着重强调培育学生良好的思想道德素养，提升学生的社会责任感和使命感。
教师应该将传统的语文教学与思政教育相结合，引导学生通过文本研读和讨论，思考人生的意义和社会的价值。
要注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、创新思维能力和团队合作能力，使学生能够在未来的职业生涯中具备竞争力。
《大学语文》课程思政元素
《大学语文》课程思政元素一、引言大学语文作为高校教育的重要组成部分，不仅是一门重要的文化课程，更是一门培养学生人文素养、提升综合素质的课程。
在大学语文教学中融入思政元素，能够更好地发挥课程的教育功能，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
二、思政元素的融入1. 爱国主义教育：通过讲解古今中外的优秀文学作品，引导学生感受祖国文化的博大精深，激发学生的爱国情怀，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的信念。
2. 道德品质教育：在讲解文学作品时，注重引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质，如诚信、守信、勤劳、勇敢等。
3. 人生观教育：通过引导学生分析文学作品中的人物形象和情节，帮助学生树立正确的人生观，明确人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度。
4. 集体主义教育：在课堂教学中，注重培养学生的集体主义精神，引导学生树立团队意识，学会合作与分享，共同进步。
5. 环保意识教育：在讲解文学作品时，可以结合环保主题，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和社会责任感。
三、教学方法与手段1. 课堂讨论：通过组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
2. 案例分析：结合实际案例，引导学生分析文学作品中蕴含的思政元素，加深学生对思政内容的理解和掌握。
3. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生在学习过程中相互交流、共同进步，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践活动：组织学生参加文学讲座、文化活动等实践活动，让学生在实践中感受文学的魅力，增强对思政内容的理解和认同。
四、结语大学语文课程思政元素的融入，不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，更能够培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为具有人文素养和综合素质的高素质人才。
在教学中，教师应注重教学方法与手段的灵活运用，结合学生的实际情况和需求，有针对性地开展教学，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，学校和教师也应该加强与思政课程的联系与合作，共同推进课程思政建设，形成协同育人的良好氛围。
课程思政融入大学语文教学的路径探讨
课程思政融入大学语文教学的路径探讨摘要：具有全面素质的高质量人才，既是对高校人才培养的总要求，也是大学语文教学的最终目标。
课程思政与大学语文教学的深度融合，应成为新的教学思路和教学手段。
坚持“为谁培养人”的目标导向，对大学语文教学进行创新和改革。
教师以独特的视角，深度挖掘提炼大学语文课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，创新课堂教学模式，尝试现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，开展教学实践探究。
关键词：课程思政；大学语文；教学一、引言2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号），明确指出公共基础课程思政建设目标要求和内容重点之一是：“加强中华优秀传统文化教育。
大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
”《大学语文》是承载中华优秀传统文化思想理念的人文素质教育核心课程。
除了达成知识目标，更重要的是实现素质目标：阐释人文精神，弘扬中华优秀传统文化。
在具体教学过程中，让学生欣赏优秀的文学作品，在融合文化内涵，提高文化素养的同时，树立正确的三观，坚定理想信念，加强道德修养，使以文化人得以实现。
从这个意义上讲，《大学语文》课程的教学目标与高校课程思政的培养目标相一致，《大学语文》课程作为大学课程思政建设的载体有着独特的优势，是开展课程思政的重要渠道。
二、课程思政融入大学语文课程教学改革的理论依据（一）时代背景赋予大学语文的思政教育功能在当今时代背景下，课程思政更注重在语文学科中融入思想政治教育因子，使学生在接受知识信息的同时，能在思想认识方面得到提升。
在通过大学语文课程培养学生语文核心素养的基础上，应注重突出其思政教育功能。
无论是欣赏古典文学作品，还是学习赏析现代文学作品，都要精准地融入思想政治教育元素。
关于“课程思政在语文教学中的渗透”的研究
244教育智库关于“课程思政在语文教学中的渗透”的研究语文教育和思政教育现状中职院校作为我国教育体系的重要组成部分，承担着为社会和国家培养合格建设者和驱动者的重大责任。
面对当今社会对“综合型专业人才"的需求，社会的发展与进步需要具有知识水平高、专业素养好、各项能力佳的全方位发展人才，中职院校必须在扎实进行专业课程教学的基础上进行有切实效果、能够从思想根源上改变学生的思政教育。
伴随着新课程改革的不断贯彻深入，素质教育已经成为教育教学的重要发展目标,课程思政的教学理念也逐渐融入到了各科教学之中,尤其是对中职教学而言，教学质量一直是国家强调的重点，在新课标的要求下,除了对教学水平的改善下更应该注重对中职学生思想政治方向的教育,以培养学生德智体美劳的综合素质全面稳步发展为主。
而语文课程教学作为思想政治教学的重要渠道,更应肩负起这个责任。
就目前看，中职院校的思政教育仍停留在简单的理论教育活动层面，为切实提高中职院校思政教育工作的有效性，增加语文教学课堂的丰富性，中职院校在思政教育工作中把握语文学科的特点，将思政教育与语文学科教育紧密联系在一起，以实现中职院校在思政教育领域方面工作的全新发展。
下文中笔者就思政教学在中职语文教学中的实施策略及教学发展方向进行探究,希望想政治教育与语文教学能够科学有效的融合，实现教育价值最大化。
中职思政教育现状分析。
思政教育工作是中职院校必须开展的一项教育课程活动，对中职学生的个人成长与日后发展意义重大。
思想政治课程，是帮助高校学生树立正确人生观和政治觉悟的必修课，是培养学生爱国主义、民族自信的必要途径。
开展思政教育工作不仅能够端正学生的世界观、人生观与价值观，更能够正确引导学生正视自己的未来发展方向。
习近平总书记指出：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。
”在新时代，如何将我国独特的历史、文化和国情纳入思政课程体系中，实现爱国主义、文化品格教育相融合，强化文化自信教育，已成为高校思政课程面临的一个重大课题。