信息技术在初中英语听说教学中的运用
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信息技术在初中英语听说教学中的运用
作者：林立
来源：《世界家苑·学术》2020年第04期
摘要：良好的语言交际技能可帮助学生适应未来社会的发展需要，但在以往的初中英语教
学中，教师受应试化影响，过于偏重对学生阅读与写作技能的锻造，忽略了其的听力及口语能
力培养，致使其语言能力发展不均衡。殊不知听力及口语能力的培养能有效扎实学生语言交际
功底，让其在未来社会发展中能自如与他人交流，以提升发展潜力。针对这一缺憾，初中英语
教师可思考听说教学改革方向，将之与现代化背景下的信息技术相融合，重新构建有利于学生
能力均衡发展的教学生态圈。
关键词：初中英语;听说教学;信息技术
将听说教学与信息技术相融合能适应现代化教育趋势，有利于取得突破性教学改革成果，
而在此教学背景下，教师也需考量到课程教学指标中的相关要求，落实素质教育，帮助学生在
语言能力造就的过程中维系核心素养发展。对此，本文重点研究在信息技术与初中英语听说教
学相融合的教育背景下，教师如何通过听说教学形式的改变、资源的拓展与训练方式的优化来
对学生的核心素养能力进行全面培育的。
1 信息技术改变听说教学形式
初中英语核心素养指向学生的自学能力、思维品质、语言能力以及文化意识等技能与品
质，在课程教学中投入信息技术后，教师可借助其智能化特性来设计一些新颖模式或方法，借
此深化学生听力及口语技能，并且积极锻造其核心素养能力。先以听力教学而言，以往听力课
程中教师主要侧重于学生对音频材料的反复听取，与对听力文本的反复解析，即便讲授一些应
对技巧与策略，但还是会忽略授课模式的趣味性，自此导致学生听力敏感性的减弱，兴致不高
造成能力的退化。
据此，在信息技术背景下，教师可借助计算机来制作有关听力的视频材料。比如在初中阶
段涉及到两方或多方人物对话的长篇听力材料时，教师可借助信息技术制作动画视频，为每个
人物配备外观形象，并设计与之对相应的人物情态或行为。而背景音乐则穿插相应听力音频，
借此让学生在听力训练时能结合动态影像获取兴趣，投入更大的关注度。教师可以多媒体投影
方式展现给学生这些信息，让其进行听力训练，而后承接口语教学，要求学生根据所获取的听
力信息执行口语化任务。例如让其根据所获取的听力信息完成情景剧演练，参照媒体课件中所
呈现的人物，小组成员扮演不同人物，并尽可能用同样的语气、神态与动作來还原口语交际内
容。以此剧情拓展方式既能让教师检阅学生听力效果，又能让学生模仿课件中专业化音频，训
练口语技能。
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上述通过听力与口语教学的有效承接，教师借助信息化模式有效拓展了学生思维，比如学
生在听力训练中需对各人物身份、主旨意图及最后结果做以分析与预测，活跃思维来获取精准
效果。而后在情景剧的口语拓展中，还需畅通思维来将所获取的听力信息转化为情景剧中的台
词内容，以此迎合核心素养的基本要求，全力锻造思维品质。
2 信息技术拓展听说教学资源
除教学形式变革外，教师也要拓展听说教学资源来提升学生的语言能力水平，并借此对其
核心素养品质进行打造。上述主要分析了教师如何对学生在听说课中的思维品质进行培养，借
此落实核心素养指标，而下面重点分析教师如何借助课程资源的拓展来锻造学生的自学能力及
文化品质。
由于一节课时间的限制，学生对于课程内容的学习，或是立足课程内容所进行的听力或口
语能力训练并不能只存在于课堂之上，从客观角度来讲，这显然是一节几十分钟的课程所无法
达成的。对此，教师可通过课后作业的布置，助学生完成后续听说能力训练，这时学生便可在
课下自如应用各类信息技术手段，完成能力训练要求。比如在九年级《We’re trying to save the
earth》课堂讲解完成后，教师可布置与本课内容相关的听说训练作业。教师可借助互联网搜索
其背景下的教学资源库，或其他网站平台来找寻与地球环境问题相关的听力音频，然后以通讯
方式传达给学生，借此让其进行拓展性听力训练。
在口语方面，教师可让学生围绕“How to save the earth”在课下搜集资料，并围绕与这项主
题相关的几个方面：The current situation， causes， impacts and solutions of the earth’s
environmental problems全力概括与整理各类信息。接着录制音频化口语作业，通过语言的构建
叙述与表达来呈交所整理的资料，这种拓展作业既锻炼了学生的听说技能，又能让其借助课外
拓展的听力音频或口语化材料来鉴赏更为多元的社会及文化背景信息，高效落实核心素养来锻
造自学能力及文化品质。
3 信息技术优化听说训练方式
为了更深地巩固学生的听说能力训练效果，教师还需把握课下时间让学生充分利用来展开
进一步的能力拓展，而这一点的落实需借助信息化背景下的一些智能教学平台得以实现。以翼
课网为例，学生可在课后登录该平台，选择平台内的不同功能模块来进行相对应的听说能力训
练。这项平台包括了听说进阶训练、专项训练以及对应的教育考核（内含人机对话）等功能模
块，教师可利用这种多模块性能展开听说分层教学探索，让学生根据自身实际能力选择对应模
块进行技能训练。
这其中学生不仅能学习到一些在初中阶段听力或口语学习中常见的语法知识，以便扎实能
力基础;同时还可进行有关口语方面的模仿训练，并与机器人进行智能化的对话交际，取得在
传统课堂中无法收获的能力训练效果。以人工智能化的对话交际功能为例，学生登陆平台后可
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借此来锻炼口语技能，系统内部机器人在传输口语信息指令后，学生可根据已有经验或者所学
到的各类知识输出对应的口语信息。这一过程有效锻炼到了学生的语言构建及表达能力，可造
就其深层次语言运用能力，以此透彻落实核心素养的教学指标。
4 总结
总之，在初中英语听说教学中运用信息技术，教师可汲取其智能化优势改变听说教学形
式、扩充其资源并优化学生的听说能力训练方式，由此不断造就学生的口语及听力技能，并发
展其各项必备的核心素养技能及品质。
参考文献：
[1] 王晶.智能化教学平台助力初中英语听说训练[J].英语教师，2019.
[2] 黄传望.浅析核心素养引导下的初中英语听说教学[J].文化创新比较研究，2019.
（作者单位：宁波市鄞州区宋诏桥中学）
教师数字教育案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字教育逐渐成为教育领域的新趋势。
在这个背景下，如何将数字技术与传统教育相结合，提高教学效果，成为教师们共同关注的问题。
本文将以小学语文教学为例，介绍一个数字教育创新教学案例，旨在探讨如何利用数字资源，提升学生的语文素养。
一、案例背景小明是一位来自我国某城市小学三年级的学生。
他聪明伶俐，但语文成绩一直不尽如人意。
究其原因，主要是对课文内容的理解不够深入，阅读能力较弱，缺乏写作灵感。
为了帮助小明提高语文成绩，班主任张老师决定尝试数字教育，利用数字资源创新教学方法。
二、案例实施1. 搭建数字教学平台张老师首先在班级内搭建了一个数字教学平台，包括电子书包、班级微信群、在线教育平台等。
通过这些平台，学生可以随时随地获取学习资源，完成作业，与老师和同学互动。
2. 引入数字资源针对小明的语文学习问题，张老师从网络上搜集了丰富的数字资源，如动画课文、互动游戏、阅读理解练习等。
这些资源既有趣味性，又具有教育意义，有助于激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法（1）动画课文：张老师将动画课文引入课堂，让学生在观看动画的过程中，了解课文内容，感受课文所表达的情感。
例如，在讲解《草原》一文时，张老师播放了一段草原风光的动画，让学生身临其境地感受草原的美丽。
（2）互动游戏：张老师利用互动游戏，让学生在游戏中学习语文知识。
例如，在讲解《猜谜语》一文时，张老师制作了一个猜谜语的互动游戏，让学生在游戏中学习猜谜技巧。
（3）阅读理解练习：张老师从在线教育平台下载了一些阅读理解练习，让学生在课后完成。
这些练习既有助于提高学生的阅读能力，又能够巩固课堂所学知识。
4. 关注个体差异针对小明的学习特点，张老师给予他更多的关注。
在课堂上，张老师会主动提问小明，鼓励他积极参与讨论。
在课后，张老师会与小明进行一对一交流，了解他的学习困惑，并给予针对性的指导。
三、案例效果经过一段时间的数字教育实践，小明的语文成绩有了明显提高。
利用信息技术支持初中英语教学方法创新研究
利用信息技术支持初中英语教学方法创新研究摘要：科技飞速发展，时代不断前进。
在教学中，信息技术的使用获得了广泛的认可，使教学有了很大的突破。
伴随着我国在教育领域进行的改革，传统的教学方法早已不适应我国对人才的需要，而信息技术的应用刚好推动了教育改革的进程，初中英语教育工作者也积极响应国家号召，结合自身教学经验，将信息技术实际应用到教学中。
因此，本文将针对初中英语教学中应用信息技术的实践方式进行研究，并提出相应教学策略。
关键词：初中英语；信息技术；创新策略引言在信息技术进入到日常教学当中之后，很多初中英语教师已经开始使用信息技术作为辅助进行教学，但是大部分初中英语教师对于信息技术的使用方式过于传统，基本上还是以播放课件、PPT为主，这样的信息技术应用方式不仅单一，而且低效，不能够最大化发挥出信息技术的教学效用，也不能够真正与英语课堂教学内容和教学方式高效融合。
因此，初中英语教师需要做到的便是丰富信息技术应用方式，结合实际教学情况来制定出合理的融合策略，让英语知识学习难度降低，使学生们不再出现学习吃力、难以理解的情况。
同时，学生们也可以更简单高效地学习英语知识，为自己未来的学习之路做好铺垫。
一、分析初中英语教学中应用信息技术的优势相对于传统教学而言，将信息技术应用到如今的初中英语课堂中有哪些好处呢？第一，信息技术的应用对于初中生来说无疑是一种较为新鲜的教学方法，学生不再由于课堂枯燥感到学习无力，新兴技术的应用能够让课堂氛围渲染起来，使学生将注意力集中到课堂学习中[1]。
第二，英语作为一门语言类的学科，采用信息技术能够让学生在特定的语言环境中学习，在实际教学中，很多英语单词如果教师单凭个人读给学生听可能会影响教学效果，而利用信息技术通过相关教育音频来帮助学生学习，能够有效地突破教学的重难点。
第三，教师通过灵活应用信息技术可以优化学生的学习，科学的使用对学生记忆力会产生好的影响。
第四，在英语课堂上，通过利用信息技术可以给学生打造特定的语境，让学生通过模仿给学生提供平台，让学生的语言得以运用，展现个人口语交际水平，这也是让学生作为课堂主体的重要体现。
人工智能技术在初中英语教学中的应用
人工智能技术在初中英语教学中的应用摘要: 传统的教育模式已经不适应当今社会的发展，单纯的知识教学不仅不能提高教学知识，而且还会使学生产生厌烦，所以，教师要根据新的教育背景，创新教学模式，注重学生各方面能力的培养，而英语教学和人工智能技术的结合，可以为学生们的学习创设一个更加良好的环境，比如交互式教学课件、电子白板的应用，远程网络研修等都为提高教学效率与学习效率搭建了平台，人工智能和英语教学的深度融合，能够让英语教学的创新成为一种必然趋势，使中学英语课堂氛围变得生动又活泼，激发学生的学习兴趣。
关键字：人工智能信息技术英语教学传统的教育模式已经不适应当今社会的发展，单纯的知识教学不仅不能提高教学知识，而且还会使学生产生厌烦，使学生的学习比较被动。
所以，教师要根据新的教育背景，创新教学模式，注重学生各方面能力的培养，而人工智能的应用，为中学英语教学效率与成绩的提升发挥了巨大的作用。
那么日常教学中，如何将中学英语教学与人工智能技术结合起来呢？人工智能都在哪些环节促进英语学习以及学生的发展呢？下面我们来分析一下。
一、什么是人工智能？（一）人工智能（ArtificialIntelligence），英文缩写为AI。
它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。
（二）人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，可以产出一种新的可以和人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究主要有机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
（三）自从人工智能诞生以来，理论和技术越来越成熟，应用领域在不断的扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。
人工智能可以把人的意识、思维的信息过程的模拟。
虽然人工智能不是人的智能，但可以像人那样思考、最终可能超过人的智能。
二、现阶段初中英语教学现状受传统教育制度的影响，在英语教学过程中，教学理念比较落后，重理论，轻实践，不利于提高学生的英语知识应用能力。
英语教学中如何穿插信息技术
英语教学中如何穿插信息技术牛津版初中英语教材内容多联系生活，比较贴近学生实际，并富有时代气息，极易提高学生学习兴趣，语言情景真实，表达规范，词汇虽有点难，但再现率高，符合语言学习的认知规律；语法形式新颖活泼，讲解后学生表现为非常容易接受，让学生在潜移默化中掌握必要的知识，同时教材强调以学生为主体，多进行师生、生生交流活动，多发现问题，让问题在讨论中解决。
不仅如此，在信息时代的今天对教师提出了新的、更高的要求，对传统的教学：一支粉笔、一块黑板、一本书提出了挑战。
为了适应时代，尽善尽美地使用该套教材，让学生更直接、更直观地接触英语知识，与世界接轨信息技术的使用势在必行。
信息技术在教学中能弥补众多不足，使许多想象的内容直观呈现在学生眼前，在教学中如何利用信息技术呢？主要从以下几个方面进行阐述。
一、在词汇和语法的教学中穿插信息技术信息技术与课程整合的课堂具有丰富的表现力。
信息技术能系统地将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。
这样就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。
在词汇与语法的教学中有关知识通过幻灯片来呈现效果非常明显，如：在8b unit 3“welcome to unit”与“vocabulary”进行联合教学，因为它们都涉及计算机的单词和词组，所以通过计算机反映幻灯片来呈现计算机的不同部位的图片，并附上该部位名称和用途英语表达，也可由学生说到某部位的名称和用途的汉语表达时，教师立即用幻灯片来呈现英语，这样就显得十分直观。
另外，学生在学习语法时也可通过信息的整合来达到通俗易懂的效果。
如：学习一般过去时，教师一边展示关于历史上的今天或在以前发生的一些事件的幻灯片，让学生知道或意识到到在谈论过去发生的动作或存在的状态时，一定要使用一般过去时，使得他们的认知活动从文字走向图像、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，调动学生思维的积极性、深刻性和多向性。
初中英语听说教学与信息技术整合的模式研究
英 语教 师在 整 合过 程 中必须 遵 循 实用性原则，因为任何教学方法的使用
都 是 为 了 提 高 学生 的听 说 能 力 。 在 教 学
学生都需要重新定位，教师不再是教学 的中心 ，学生不再是被 动式学习，而是
广大英语教师积极利用信 息技术进行辅 助教学 ，促进英语教学的发展。 瑞 士著 名 心理 学家 皮亚 杰提 出建 构主义学习理论 ，他认为学 习是在 已有 视频和文字为一体的功能，为学生创设 逼 真的教 学情境 ，吸引学生的眼球 ，让
１初 中英语听说教学与信息技术 知识结构和 新知 识相互作用实现的。 建 学生不由自 主地进入教师所创设的 情境 整合应该遵循的原贝 ０ 构主义倡导学生 在教师引 导下，以 学生 当中， 主动进行思考， 并配合教师的教
只有 恰 当地 使用 信 息技 术进 行辅
助 教 学 ，才 能 把 信 息 技 术 的 优 势 发挥 到
为学 习焦点的学习，着重强调教师的主
导 作 用 和 学 生 的主 体 地 位 。而 整 合 信 息
学活动，圆满完成教学既定 目标。
比如 在 教人 教 版 新 目标 “ Ｗ ｈ ａ ｔ
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ５ ． ０ ７ ４
初 中英语 听说教学 与信 息技术整合 的模 式研 究
◆赵 艳 香
２ Ｉ世纪 是信 息技术 的时代，教 师
可 以通 过 整 合初 中英 语 听说 教 学 与 信 息
调动学生学习的兴趣 ，吸 引学生 ，打动 学生。教师可以充分利用信 息技术 ，结 合教材听说 内容，整合 图片、声音 、文
浅谈翼课网平台在初中英语教学中的应用
浅谈翼课网平台在初中英语教学中的应用作者：禚玉梅来源：《教育周报·教研版》2019年第12期信息技术应用于初中英语听说教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生练习听说的频度。
同时，学生也可以根据自身的学习情况进行自主学习。
另外，信息技术的应用还有利于教师对学生的学习情况进行及时反馈。
下面，笔者结合自己使用全场景智慧化英语学与教平台——翼课网辅助课堂教学的实践，对信息技术在初中英语听说教学中的作用进行分析。
一、翼课网平台在英语教学中的优势（1）图文并茂的趣味性，激发学生学习兴趣及自信心。
翼课网平台当有很多内容丰富的动画，不同难易程度的趣味配音，口语跟读训练等。
这种图文并茂、声像俱佳的信息平台给课堂教学提供了新思路，注入了鲜活的血液。
翼课网平台上的训练内容从眼口手等多方面对学生进行感官刺激，对学生的英语学习起到了积极的引导作用。
学生从看、听、说各方面直接参与到课堂活动，在极具趣味性的同时，也在做题的过程中有了成功的体验，从而增强了学生的英语学习自信心。
（2）平台资源丰富，大大提升课堂效率。
翼课网平台当中的内容丰富多样，尤其是里面的“蜂巢”将语法知识分成不同的板块，便于教师根据课堂所学内容进行方便快捷的作业布置，对学生的语法知识进行专项和有针对性的训练。
使教师节省了大量寻找题目的时间，并且利用键盘鼠标操作方便易行，使教学内容清楚的展现在学生面前，大大地提升了课堂效率。
（3）利于教师全面掌控全体学生的情况，有针对性的进行辅导。
由于学校课堂教学的局限性，在短暂的四十分钟中，教师无法一一对每位学生的口语进行跟踪纠错。
翼课网平台可以在教师布置完相应的跟读口语训练后，所有在教师规定的短暂时间内同时进行跟读。
翼课网会根据孩子的口语练习立即给出相应做题分数和错误之处，教师就可直观的查看每个学生的掌握情况，听取全班学生错误率最高的题目，有针对性的进行语音纠错和讲解。
如此一来，不仅使教师掌握了全班学生的掌握情况，同时能有的放矢的针对易错点进行讲解巩固，大大的提高了课堂教学效率。
浅谈初中英语听说教学中信息技术的运用
浅谈初中英语听说教学中信息技术的运用作者：谢俊来源：《文理导航》2013年第16期【摘要】信息技术在教育领域的运用日益广泛，有效地促进了教学改革，提高了教学质量。
本文结合教学实践，分析了初中英语听说教学的现状，并就听、说教学与信息技术整合谈了自己的一些看法。
【关键词】信息技术；英语教学；听说教学随着时代的进步和社会的发展，作为一名教育工作者，尤其是英语教育者，我们的教学方法也要与时俱进。
在英语的听说读写四项基本技能中，美国芝加哥的保罗·T·兰金，曾经研究学校中听说读写在整个语言活动中所占的比例，结果是听占41%，说占33.3%，读占16%，写占9.7%。
其中听和说这两项口语活动占74.3%，读和写只占25.7%，因此在英语教学中听、说占有非常重要的位置。
在初中英语教学中，尤其是听、说教学中，如何充分运用现代信息技术已经成为课程改革的重要议题。
一、现代信息技术和英语听说教学整合的基本涵义所谓的信息技术与英语听说教学的整合，就是在英语听说教学过程中通过先进的教学手段、教学工具和教学设备为学生设置问题，设置情景，从而让学生发现问题、掌握规律，寻求解决问题的思路和方法，让学生能够主动参与、自主探究，同时在英语教学中，使“教”与“学”变得更加生活化、立体化，这样学生会更加乐于学习，使学习能够达到事半功倍的效果。
二、初中英语听、说教学现状1.听力教学方面学生遇到的主要问题是语言基础知识较薄弱，听力技巧与文化背景知识的缺乏也有一定影响，但很多教师在考试指挥棒下过于注重书面表达，忽略了“听”的实质，没有根据学生实际情况为学生提供循序渐进的听力学习环境。
在利用信息技术进行辅助听力教学中，多数教师对计算机的应用还停留在作为媒体播放工具阶段，把教学内容呈现出来，这种模式只是信息技术辅助英语教学的一种较为简单的基本模式。
对于影响听力学习的因素没有开展专门的训练，学生的听说能力提高不大。
2.口语训练方面培养学生的口语能力必须通过大量的反复练习。
信息技术与初中英语教学深度融合的实践研究
信息技术与初中英语教学深度融合的实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益普及。
在现代社会中，信息技术已成为推动教育变革和提升教学效果的重要手段。
而初中阶段作为学生学习的重要阶段，英语教学的质量关系到学生的语言能力和综合素养的培养。
如何将信息技术与初中英语教学深度融合，提高学生的学习效果和学习兴趣，就成为当前教学改革的重要课题之一。
在过去的教学过程中，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，学生对英语教学的积极性较低，学习效果也不尽如人意。
而信息技术的引入为初中英语教学带来了新的思路和方式，通过多媒体教学、网络资源利用等手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提升英语教学的效果。
本研究旨在探讨信息技术与初中英语教学深度融合的实践研究，借助信息技术的力量促进学生英语水平的提高，提升教学质量，为未来教育改革提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨信息技术与初中英语教学深度融合的实践效果，旨在发现如何有效利用信息技术提高学生的学习兴趣，促进学生英语水平的提升，探讨深度融合在英语教学中的重要性以及深度融合的实践案例对教学的影响。
通过研究，力求提供有效的教学策略和方法，为教育教学实践提供有益的参考，为初中英语教学的信息化发展提供有力支撑。
2. 正文2.1 信息技术在初中英语教学中的应用信息技术在初中英语教学中的应用可以说是必不可少的。
随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中英语教学中，信息技术的应用主要体现在以下几个方面：信息技术可以丰富教学内容。
通过电子课本、多媒体课件等，教师能够向学生展示更为生动、直观的教学内容，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
信息技术可以提高教学效率。
教师可以利用互联网资源进行教学辅助，例如在线词典、语音网站等，帮助学生更加便捷地获取知识，提高学习效率。
信息技术还可以促进个性化教学。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究翼课网智能平台是一种教育工具，它可以在初中英语听说教学中发挥重要作用。
本文将对翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效进行研究，并对其优势和不足进行评述。
翼课网智能平台提供了丰富的教学资源，例如听力材料和口语练习题。
这些资源可以帮助学生提高听力和口语技能。
学生可以通过翼课网智能平台随时随地进行练习，根据自己的进度和需要自由选择学习内容和练习题。
翼课网智能平台还可以根据学生的学习情况和个性化需求进行智能化的评估和指导。
学生可以通过课程设置进行自主学习，根据自己的学习速度和兴趣选择学习内容和学习方式。
智能评估系统可以根据学生的学习表现和学习过程给予及时的反馈和建议，帮助学生改进学习策略和提高学习效果。
翼课网智能平台还提供了口语练习的功能，帮助学生提高口语表达能力。
学生可以通过模拟口语测试和口语练习题来进行口语练习，平台会根据学生的发音准确性和语法正确性给予评分和反馈。
通过不断的口语练习，学生的口语表达能力得到了明显提高。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中也存在一些不足之处。
平台的教学资源和评估系统主要侧重于听力和口语技能的培养。
虽然这两项技能对于英语学习非常重要，但是在初中英语教学中，阅读和写作技能也同样重要。
翼课网智能平台在内容的完整性上还有待提高。
翼课网智能平台还需要进一步改进其智能评估和指导系统。
虽然平台已经能够根据学生的学习过程和成果给予相应的反馈和建议，但是在一些细节方面还有待改进。
对于学生的口语发音评估还不够准确，学生在学习过程中可能会受到一些不准确的评估和建议。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效是显著的。
它提供了丰富的教学资源，可以帮助学生提高听力和口语技能。
平台还提供了智能评估和指导功能，帮助学生改进学习策略和提高学习效果。
翼课网智能平台在内容的完整性和智能评估的准确性上还有待改进。
希望未来可以进一步完善翼课网智能平台，提供更全面和准确的教学资源和评估系统，以更好地促进初中英语听说教学的发展。
浅谈现代信息技术对英语交际能力的提高
学生 可以选取 一些 自己喜欢 的软件 ， 自主地训 练 自己的语 音、 语调和表达。
２ 中学 生 与外 国人 直 接 沟 通 的 机 会 少 ． ５
于理解 。给学生布置课 外作 业 ， 利用他们爱上 网的特点 ， 号召他 们在网上 听故事 、 电影 、 看 听音乐 、 听歌 曲等 ， 课上交流经验 ． 收到
生的视野 ， 增加了课堂信息容量 ， 增强 了课 堂教学 的表现 力和感 染力 ， 提高 了学生的学 习效率和学习兴趣 。 １ 利用计算机选用一些适合中学生 、 ． ２ 语速得 当的朗读资料
学生英 语平台 ， 中学生演讲赛实录等 ， 所播放 的语音语调纯正 、 地 道， 学生可以模仿 ， 以上 的方法训练学生 ， 按 使他们形成 了正确的
１ 信 息 技 术在 听 力教 学 中的 作 用
ｕ盘具有 携带 方便 、 容量大 ， 容易保 存 、 共享 快捷 等诸多 优
点 。小小 的一 个盘 ， 可存 贮相 当于很 多盘 录音 带的 内容 。既快 又可 以远距离 的传输 。并且可 以利用软件及网络听力资源 ， 不断 修 改保存的听力 内容 ， 另外 我让学生经常交换磁 盘 ， 相互 听一听
堕 鏊
Ｎｏ． １０
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ
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浅谈现代信 息技 术对 英语 交际能 力的提 高
王 爱荣
摘要 ： 现代信 息技术的发展 ， 对初 中英语教 学特别是英语交际方面起 了重大的积极作 用。计 算机辅助语言教学是外语教学发展 的 新趋 势。笔 者在教 学中利 用 多媒体 ， 加强对 学生的 听力训 练 ， 高学生 的口语表达 能力， 提 实现课程 资源的广泛交流与共享。利用网络 观 察、 实践 、 收集资料 、 合作 交流 。实现 学习方式的 多样化 ， 拓展学 习的 时问和 空间 ， 达到 了理 想的教 学效果。交际能力的培 养是英语