小学新苏教版数学一年级上册优质课公开课教学设计数数、读数.
一年级上册数学教案-9.1 数数和读数丨苏教版
一年级上册数学教案-9.1 数数和读数丨苏教版教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解数字0-10的意义，学会正确数数和读数。
2. 过程与方法：通过游戏、实践活动，学生能够培养观察力、思维力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学内容本节课主要学习数字0-10的认识，包括数字的读写、顺序、大小比较以及数字与物体数量的对应关系。
教学重点与难点重点1. 正确读写数字0-10。
2. 理解数字的顺序和大小关系。
难点1. 数字0的意义及其在数学中的应用。
2. 数字与物体数量的一一对应关系。
教具与学具准备1. 数字卡片0-10。
2. 实物模型，如小球、玩具车等。
3. 电子白板或磁性黑板。
4. 学生操作材料，如计数器、数字拼图等。
教学过程1. 导入：利用实物模型，让学生观察并数一数，引入数字的概念。
2. 新授：展示数字卡片，教授每个数字的正确读写方法。
通过游戏，让学生理解数字的顺序和大小关系。
3. 实践操作：学生分组，使用计数器和数字拼图进行实践活动，加深对数字的理解。
4. 总结与练习：对所学知识进行总结，并通过练习题进行巩固。
板书设计1. 数数和读数2. 内容：- 数字0-10的读写方法。
- 数字顺序和大小关系。
- 数字与物体数量的一一对应关系。
作业设计1. 书面作业：完成《数数和读数》练习册的相关题目。
2. 实践作业：家长协助，让孩子在家找一些物品进行数数练习。
课后反思通过本节课的教学，观察学生对数字的理解和掌握程度。
针对学生的问题，及时进行教学方法的调整，确保每个学生都能掌握基本的数数和读数技能。
---本教案按照标题要求进行了详细规划，确保内容丰富、用词严谨，并注意了段落之间的衔接流畅性。
在教学过程中，注重了理论与实践的结合，以及学生的实践操作能力培养。
板书设计和作业设计紧扣教学内容，有助于学生对知识的巩固和运用。
课后反思环节则强调了根据学生的实际情况进行教学调整，确保教学效果。
数数、读数(教案)-2022-2023学年数学一年级上册苏教版
数数、读数（教案）2021-2022学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1.能够准确快速地数出所给的物品的数量；2.能够识别出0-5的数字，并能在0-5范围内完成加减法计算；3.能够听懂老师的口授，正确地朗读数字并准确表达目测到的数量；4.了解和掌握数词的基本用法及阅读习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解和掌握0-5的数字和加减法计算；2.教学难点：让学生掌握目测物品数量和语言表达的能力；三、教学过程1. 稿件呈现将一些常见的物品（如饼干、苹果等）放在讲台上，让学生目测物品数量并回答老师的问题。
2. 视频学习播放数数、读数的视频，让学生听懂英文数字和词语的发音，并跟着视频中的动作朗读数字和英文单词。
3. 数字认知在黑板上写出数字0-5，让学生大声朗读、识别数字。
通过点读法和图片呈现，让学生对数字有更深入的认识。
4. 数量朗读老师出示一组物品，让学生用语言表达数量，如“两个”、“三个”等。
让学生通过口语训练更好地掌握数字和数量的表达方式，同时可以培养学生的口语表达能力。
5. 数学游戏老师给学生出一些简单的加减法题目，如“1+2=？”、“4-1=？”等，让学生通过趣味的游戏方式来学习数学知识，激发他们的数学兴趣。
四、教学评价教师应根据学生的学习情况，在课堂上及时评价学生的表现，以便及时纠正学生在学习中出现的错误。
教学评价主要包括两种方法：1.显示法：在黑板上显示学生姓名和成绩；2.语言评价法：对学生在学习中出现的问题进行点评，鼓励学生加油。
五、家庭作业1.完成学校布置的数数、读数作业；2.向家人介绍数字的认知和数量的朗读；3.在家中进行简单的数学游戏，加深对数字的认识。
小学数学苏教版一年级上册《数数读数》教案.docx
小学数学苏教版一年级上册《数数、读数》教案教学目标一、知识与技能在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“ 10 个一是 1 个十”，知道 11－ 20 各数的大小、顺序，并初步感知11－ 20 各数的组成。
二、过程与方法经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。
三、情感态度和价值观在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重点掌握 11－ 20 各数读法。
教学难点理解“ 10 个一是 1 个十”。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP 拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．小朋友，能说一说你认识的数码？你能用学过的数说一句话吗？（如，我们班有4各小组，我有 6 根小棒 ..................... ）2．导入课题，明确目标：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。
（板书课题：数数、读数）二、新课学习（一）认识计数单位十。
1．学生操作：数出十根小棒，捆成一捆。
组织学生交流：你是怎样操作的。
（指名在投影仪上演示）2．教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？拿起一根小棒，强调：这是一根小棒，是一个一。
那么10 根小棒是几个一呢？（板书：10个一）3．再把 10 根小棒捆成一捆，问：这里有多少根小棒？根据学生回答强调： 1 捆小棒有10 根，也就是 1 个十。
（板书： 1 个十）讨论： 10 个一和 1 个十有什么关系？（板书：10 个一十 1 个十）要求学生指着自己的小棒说一说：几个一是 1 个十，并在教科书上填一填。
（课件演示）4．谈话：“十”在生活中应用可广泛了。
如： 1 盒铅笔有十支，是 1 个十； 1 盒钢笔是10 支，也是 1 个十，你还能举出这样的例子吗（二）认识11-20 各数。
1．摆一摆、数一数，认识12。
苏教版一年级数学上册教案数数读数教案
苏教版一年级数学上册教案数数读数教案一、教学目标1、让学生经历从具体情境中抽象出数的过程，能正确地数出数量在 10 以内物体的个数。
2、会读、写 1 5 各数，初步理解数的基数、序数含义。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点11 能正确地数出数量在 10 以内物体的个数。
12 会读、写 1 5 各数。
2、难点111 理解数的基数、序数含义。
三、教学方法1、直观教学法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地感知数量和数字。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习数数和读数。
四、教学过程1、导入11 展示一幅美丽的校园场景图，引导学生观察并说一说图中有什么。
12 提问：这些物体的数量分别是多少呢？从而引出本节课的学习内容。
2、新授111 数一数1111 让学生观察教材中的主题图，同桌合作数一数每种物体的数量。
1112 请学生汇报数数的结果，教师进行板书。
112 认识 1 5 各数1121 依次出示 1 根小棒、2 根小棒、3 根小棒、4 根小棒、5 根小棒，让学生数一数，并对应认识数字 1、2、3、4、5。
1122 展示数字 1 5 的卡片，让学生认读。
113 理解数的基数和序数含义1131 拿出 5 个苹果，让学生数一数有几个，理解这是基数。
1132 把 5 个苹果排成一排，从左往右数，第 3 个苹果涂上颜色，理解这是序数。
3、巩固练习114 做“想想做做”第 1 题，让学生数一数每种物体的个数，再连一连相应的数字。
115 做“想想做做”第 2 题，先让学生数一数，再写一写数字。
116 做“想想做做”第 3 题，按顺序数一数、填一填。
117 做“想想做做”第 4 题，看数涂色。
4、课堂小结118 提问：今天我们学习了什么？119 引导学生回顾数数、读数的方法以及数的基数和序数含义。
5、作业布置12 让学生数一数家里有几个桌子、几把椅子等物体，并告诉家长。
一年级《数数、读数》教学设计
苏教版一年级上册数数、读数教学设计第一课时：数数、读数教学内容：苏教版小学数学第一册P82、83“数数、读数”。
教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是一个十”。
2、知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11~20各数的组成。
3、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
重难点：初步领会“个位”和“十位”的含义。
教学准备：师生共同准备20根小棒、20厘米长的直尺。
教学过程：一、创设情境，激情导入同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。
（板书课题）二、教师引导，自主探索1、认识“10个一是1个十”谈话：我们学过的最大的数是10，师数出10根小棒，10根小棒可以看作多少个一？板书：10个一演示把10根小棒捆成1捆的过程。
1捆小棒是多少根，也就是几个十？请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。
请同学们在小组里互相说一说。
学生活动后，组织交流，并出示“10个一是1个十”，让同桌的学生互相说一说。
学生活动，从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。
小结：同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示十个十，认识10个一是1个十，“一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。
告诉学生在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。
在生活中，我们也常常把物体如：铅笔、羽毛球等10个包装起来，这样便于购买。
2、认识12谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆就能看得很清楚？先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。
学生活动，并在小组里交流自己摆小棒的过程。
教师参与学生的活动。
反馈：展示不同的摆法，并通过比较，让学生体会到“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也是12，而且最容易看出是摆了12根。
苏教版一年级上册数学《1数一数》优质课教学设计
苏教版一年级上册数学《1数一数》优质课教学设计一. 教材分析《1数一数》是苏教版一年级上册数学的第一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解“1”的概念，培养学生数数、点数、圈数的能力，为学生进一步学习数学打下基础。
本节课的内容包括认识数字“1”，学会数数，点数，圈数，以及通过实际操作理解“1”的意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字和数量的概念还很陌生，但他们对新鲜事物充满好奇，善于通过观察、操作来学习新知识。
同时，他们具有较强的模仿能力和动手能力，通过实际操作可以更好地理解和掌握“1”的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字“1”，学会数数、点数、圈数，理解“1”的意义。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解“1”的概念。
2.教学难点：让学生能够独立地进行数数、点数、圈数，并理解“1”的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小物品、画有苹果的图片等。
2.学具准备：学生每人一份数字卡片、小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些物品，如苹果、小动物等，引导学生数一数，让学生初步感知“1”的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片“1”，引导学生认识数字“1”，并让学生试着数一数，点一点，圈一圈，加深对数字“1”的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相数数、点数、圈数，巩固对数字“1”的认识。
4.巩固（5分钟）教师出示一些图片，让学生根据图片内容进行数数、点数、圈数，检验学生对数字“1”的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了数字“1”，生活中还有哪些地方可以看到“1”的身影？让学生举例说明，进一步拓展学生对“1”的理解。
苏教版小学数学一年级上册 1.数数、读数【全国一等奖】
多重体验培养数感——《认识11～20各数》教学设计无锡市玉祁中心小学陆志君教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82～83页。
教学目标:1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11～20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点:认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。
教学难点:初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学设想：这节课的教学内容是《认识11～20各数》，是学生认数上的一次飞跃，对一年级的学生来说是非常抽象和困难的，所以，如何更好地帮助学生建立十进制的概念，成了本节课要重点解决的问题之一。
为了达成这一教学目标，设计了以下几个层次的教学：1、通过数星星，让学生初步感知十进制概念。
2、在捆小棒，摆小棒的活动中，进一步体验内化。
如何在认数的基础上，培养学生的数感也是这一节课要重点解决的问题，本课旨在通过一系列丰富多彩的活动让学生不断感受和体验。
教学过程:一、创设情境，产生“10个一是1个十”的需要。
1、出示情境：比比谁最棒。
谈话：四位小朋友参加了兴趣小组，我们来看看他们的得星情况。
2、产生矛盾，激发需要。
（1）小红得了19颗，表里只能贴14颗，出现还有星星没地方贴的问题，引出有了10颗星星可以换一个大太阳。
用1个太阳和9颗星星表示。
（2）小东15颗星星，学生在数的过程中自觉运用将10颗星星换成一个大太阳，再接着数到15。
（3）小亮8颗星星，出示后提问：能换一个大太阳吗强调：满10颗星星才能换一个大太阳。
（4）小芳、小华都是13颗星星，提问：都是13颗星，为什么小芳一下子就数出来了3、小结：把10颗星星换成1个大太阳便于我们记数、也便于我们数数。
4、提问：现在你知道谁最棒了吗【设计意图：对于一年级的学生，一个一个地数到20，是有这种能力的。
苏教版小学数学一年级上册第1课时 数数、读数 教案
1 数数、读数教学内容11~20的数数、读数教学目标1.认识11~20各数,能正确数数、读数,掌握20以内数的顺序。
2.培养学生动手操作的能力及初步的想象能力。
重点难点正确地数、读11~20各数,建立计数单位“十”的概念,掌握20以内数的顺序。
教具学具小棒,尺子。
教学过程一学前准备利用小棒,从1数到9,再添上1根是10根,捆成一捆,是1个十,是10。
(要边操作边说过程)二探究新知1.教学例题。
(1)教师出示散放的12根小棒,问:你有什么办法知道这堆小棒是多少根?(操作、讨论)(2)汇报。
(可1根1根地数出来,也可先数出10根捆成一捆,还剩2根,一共就是12根……)(3)针对“数出10根捆成一捆”这种方法,教师问:1捆是多少?(是1个十,是10)再问:这种方法有什么好处?(容易看出是12根)2.请学生利用上述方法摆出“11”“13”“19”等。
要求边摆边说过程。
如“11”,先摆出1捆,再摆出1根,合起来是11。
再请学生在19根上添加1根,问:是多少根?(20根,即2捆)再问:2捆是多少?(2个十,是20)3.看尺子。
谁能从0读到10?再从10读到20。
(学生自己读)请学生从20读到0。
提问:10的后面是几?(11)8的前面呢?(7)课后反思1.密切联系生活,让学生在真实的生活情境中学习数学。
提供生活中的实际素材,结合日常生活中的真实场景,问学生,发言好的想要苹果还是红花(一个苹果当十个红花)?使学生获得感性材料。
让学生明白以一当十的道理,接着,再让学生猜数。
这一情境的创设,激发了学生学习的兴趣,体现了生活中处处有数学。
2.让学生在体验中学习,在学习中体验。
给学生提供直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验。
这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性。
3.注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟。
苏教版一年级数学数一数教学设计(精选10篇)
苏教版一年级数学数一数教学设计(精选10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
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苏教版一年级数学数一数教学设计篇一1、初步学习按顺序观察并数出图中人和物的个数。
2、学习指物数数，认相应的数字。
3、引导学生用完整的语言表达，培养学生的语言表达能力。
4、初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
按一定的顺序指物数数。
按一定的顺序指物数数。
挂图、数字卡片。
教学过程一、谈话激趣。
师：“小朋友们，你已经是一名一年级的小学生了，从现在开始你要学习很多的数学知识。
你会数数吗？会看钟表吗？会认识积木的形状吗？买完东西会算帐吗？这些生活中的事情都离不开数学。
现在请小朋友看数学书的封面，最大的两个字就是“数学”，画面中三个小朋友手里拿着的彩色纸鹤里面藏着很多数学知识。
现在就让我们去看一看。
二、引导观察，指物数数。
出示挂图：1、看图，无序观察。
（学生看到什么说什么，同桌互说后，指名让学生说一说。
）2、引导学生有序观察说完整地话。
（1）边指边数出数量是1的人或物。
（你能数出各种东西的数量吗？）师：“有几面国旗？还有什么的数量也是1？”（2）边指边数出数量是2-10的人或物。
（3）按顺序数一数画面上1-10的人或物。
3、联系实际，观察教室里的实物数数。
（1）数一数，教室里有几扇门？几个窗？几盏灯？（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？三、指图数数，认识数字。
1、出示4-5页图，数一数每个圈里各有几个物体？认识对应的数字。
2、指名到黑板前指着任意一个圈内物体数出物体个数，读出相应的数字。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么？五、作业回家和爸爸妈妈说一说今天你学会了什么？2、观察周围物体，并数一数个数。
(苏教版)一年级数学上册教案 数数、读数.
【版块四】
今天我们一起认识了11-20，如果给你十几根小棒，你怎样才能很快数出小棒的根数？
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强学习数学的情感。
教学重、难点
重点：11-20的数数和读数。
难点：初步感知11-20各数的组成。
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
谈话导入。
揭示课题，板书课题。
知道课堂学习要求。
二、自主学习，建构模型。
1.认识“10个一是1个十”
数数、读数
教学内容
教材的例题和“想想做做”。
教学目标
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
学生独立数出10根小棒，并捆成一捆。
指名学生上台演示从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。
同桌互相说说10根小棒可以看做多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？
全班汇报后同桌再互相说一说。
2.认识12
学生拿出课前准备的小棒，在桌上摆出12根小棒，要求摆得让大家一看就清楚地知道是12根。
和同桌小朋友说说自己是怎样摆的。
看黑板上的图，将估计的得数写下来，然后打开书本，仔细数一数，并把数到的结果写下来。
4.专项练习：想想做做5
说一说图中分别画了什么，图中标出的数分别表示什么意思。
生活中还在哪些地方见过11-20各数。
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数数、读数
教学内容 教材的例题和“想想做做”。
教学目标 1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。 2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在
日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学
习的自信心，增强学习数学的情感。
教学重、难点
重点：11-20的数数和读数。
难点：初步感知11-20各数的组成。
学 程 预 设 导 学 策 略
一、揭示课题，认定目标。 谈话导入。 揭示课题，板书课题。 知道课堂学习要求。 二、自主学习，建构模型。 1. 认识“10个一是1个十” 学生独立数出10根小棒，并捆成一捆。 指名学生上台演示从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。 同桌互相说说10根小棒可以看【版块一】
谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是
怎么认识这些数的呢？
同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来
认数。
【版块二】
1. 学生数小棒时教师巡视，指导学困生进行
操作。
出示小黑板：“（ ）个一是一个十”
小结：同学们通过自己的学习，知道把10根
小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一
是1个十，“一（个）”和“十”都是计数时常
做多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？ 全班汇报后同桌再互相说一说。 2. 认识12 学生拿出课前准备的小棒，在桌上摆出12根小棒，要求摆得让大家一看就清楚地知道是12根。 和同桌小朋友说说自己是怎样摆的。 全班交流不同的摆法。 学生活动，用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆。一边摆一边说左边摆了几根，右边摆了几根，一共是几根。 3. 继续认识11-20各数 观察前3幅小棒图，数一数，每一幅图中各有多少根小棒。 同桌交流，怎样数能很快知道小棒的根数。全班汇报。 照样子摆出14根小棒、18根小棒。 在18根小棒的基础上，再添加几根变成20根小棒。 出示20根小棒的两种不同摆法，比较哪种摆法能更清楚地看出是20根小棒。 将后面的10根小棒捆成1捆，照样子摆出20根小棒。 用的单位。
2. 学生独立活动时，教师参与学生的活动。
全班交流时，教师要在黑板上展示学生的不同
摆法，并通过比较让学生体会到“左边摆1捆小
棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十
和2个一，也就是12，而且最容易看出是摆了12
根。
3. 出示前3幅小棒图，提问：你能数出每幅
图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来
的？
要摆十几根，可以先摆10根，再摆几根，这
样摆得最清楚，你能照样子摆一摆吗？
你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？
哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？照样
子捆一捆，再想一想几个十是20。
小结：刚才，我们不但认识了11-20各数，还
知道了10个一是1个十，2个十是20。
填一填：（ ）个十是20。 三、组织练习，完善认知。 1. 基础练习：想想做做1 独立玩一次，再同桌比一次，看谁数得快。 2. 基础练习：想想做做2 拿出直尺，从0读到20，再从20读到0。 3. 专项练习：想想做做4 看黑板上的图，将估计的得数写下来，然后打开书本，仔细数一数，并把数到的结果写下来。 4. 专项练习：想想做做5 说一说图中分别画了什么，图中标出的数分别表示什么意思。 生活中还在哪些地方见过11-20各数。 5. 综合练习：想想做做6 四、当堂检测，评价反思。 完成《补充习题》的2、3、4、5。
【版块三】
1. 闭上眼睛，随意摸出一把小棒，数出有几
根小棒。
和同桌比赛一次，看谁先数准小棒的根数。
如果让你抓一把要抓出十几根，你能做得到
吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？
2. 同桌合作，看着尺子上的刻度，一人从0
数到20，一人从20数到0。
找一找，今天学习的11-20在哪里，原来学习
的1-10在哪里？
3. 出示草莓图，这里有一些草莓，你能估计
一下草莓大概有多少个吗？
数一数，看谁估计得准确。
出示雨伞图，让学生独立完成。
4. 书上都画了些什么？你都认识上面的哪些
数，是什么意思？你还在哪些地方见过这样的
数？
5. 两人一起数出数学课本中10张纸，捏一捏
一共有多厚，再由一人数出20张纸，互相捏一捏，
比一比。
【版块四】
今天我们一起认识了11-20，如果给你十几根
小棒，你怎样才能很快数出小棒的根数？