小学数学青岛版五年级上册异分母分数加减教案
小学数学青岛版五年级上册
信息窗2：异分母分数加减法
教材简析：
异分母分数加减法是本单元的教学重点，选取了具有现实性和社会性的空气环保素材，
学生把学到的约分和通分的知识运用到异分母分数加减计算中，调动了学生的学习积极性，
又增加了课外知识，开阔了视野，加强了数学知识与现实生活紧密的联系。
教学目标：
1.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数
的加减运算。
2.进一步渗透环保教育，培养环保意识。
3. 运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学重点：
掌握异分母分数计算方法和验算方法。
教学难点：
掌握计算方法，解决实际问题。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入。
同学们我们生活之中一直都离不开空气，可是随着社会的进步，我们生存的环境越来越
恶劣，为了我们的健康，空气质量监测中心的叔叔阿姨们为改善空气质量，还特地计划实施
了“蓝天工程”。（多媒体展示） 下表是某市2012年9月的空气质量状况。
某市2012年9月的空气质量状况表
等级 优 良 轻微污染
占全月天数的
几分之几
52 2
1 101
师谈话：根据九月份的统计，你能提出什么数学问题？
二、合作学习，探求新知。
1．教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板书以下两
个问题：
（1）表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？
（2）空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？
2．学习异分母分数加法，也就是解决问题①。
（1）指多名学生口头列式，板书：
215
2
（2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？谈话：（揭
示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法
（3）能直接计算吗？分母不同怎么办呢？
请同学们根据前面学过的知识，四人一小组合作解决这个问题。学生分组合作学习，教
师巡视。
（4）各小组交流汇报，可能有以下几种情况：
方法一：把分数化成小数进行计算。
2152 0.4+0.5=0.9=109
方法二：我们小组通过画图，借助直观图形理解算理。
方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分数单位相同了，就可以直接
加了。
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（5）比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用那种解法？说明理由。（通分的方法）
引导学生在比较中明确：第1种当分数不能化成有限小数时难以解决，有局限性；第
2种较麻烦；第3种比较适用。
（6）通分的方法你是怎样想的？先指生说，在同位相互说说。
3.学习异分母分数减法，也就是解决问题②。
（1）学生独立试着完成
（2）汇报交流，并让学生说说是怎样想的？
5210410110510121
4.总结异分母加减法的法则。
（1）异分母加减法怎样计算呢？告诉你的同位吧！
（2）全班交流。引导学生梳理并板书：
异分母分数加减法 通分 同分母分数加减法
三、自主练习，巩固加深
1.快乐出发、巩固基础：
21 + 31 = （ ） + （ ） = （ ）
（先让学生看图分析算理。）
35 ＋56 ＝( )30 + ( )( ) ＝ ( )( ) 1112 － 1318 ＝ ( )36 － ( )36 ＝ ( )
( )
（学生独立完成，引导学生多说计算过程。）
2.小试身手，火眼金睛：
⑴ 14 ＋25 ＝ 1+24+5 ＝ 39 ＝ 13 （ ）
⑵ 59 ＋13 ＝ 1527 ＋927 ＝ 2427 ＝ 89 （ ）
⑶ 710 －415 ＝ 2130 －830 ＝ 2930 （ ）
⑷ 34 －59 ＝ 2136 － 2036 ＝ 136 （ ）
（说明原因，进一步理解算理）
3.登高望远，展示能力
（1）一根电线长712 米，剪去518 米后，还剩下多少米？
（独立完成，并说计算过程，主要看是否会正确运用通分进行异分母相减）
（2）一本书第一天读了全书的14 ，第二天读了全书的13 ，两天共读了全书的几分之
几？（同第一小题）
四、课下作业：
完成自主练习2、3、4、5、6
板书设计：
异分母分数的加减法
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第二课时
教学过程：
一、谈话引入，巩固知识
同学们上节我们学习了什么新知识？（异分母分数加减法）
下面我们一起做个“我来当老师”的游戏，请同学们每人出一道异分母分数加减法的题
目交给同位自主解决，然后你再对你的同位作出正确的评价，好吗？
生互相交流，看做题方法是否对，书写是否规范。
【设计意图】人人动手个个参与，通过出题、做题、评价，既复习巩固新知识又调动学
生的学习积极性，还能有效地规范学生书写、结果不化简等不良习惯。
二、转化思想，体会运用
1.谈话：同学们，异分母分数加减法的关键是什么？（化成同分母分数加减法。）适时
板书：
2.谈话：转化是一种重要的数学思想方法，就是将新知识化成已有的知识来解决，这是
研究数学、解决问题经常用到的方法。你能举例以前哪些地方用到转化的思想吗？指生口答。
【设计意图】让学生感悟转化的思想作用，明确转化是解决问题行之有效的方法。并学
会具体问题具体对待，灵活处理。
三、解决问题，发展思维
1.做自主练习第7题
这是一道数形结合的题目。可按下列步骤进行：
①估测
②把直观的图形转化成相应的分数进行计算
③验证上面的估测，并做出相应的评价
2. 做自主练习第9题
①比赛谁算的又好又快
②做完后让学生仔细观察题目特点，发现了什么？
③小组交流汇报
④验证猜想，得出结论
⑤利用结论快速计算（可用于口算、提高口算速度）
3. 做自主练习第8题
让学生独立完成，发现问题及时纠正。
4. 综合应用、拓展延伸
小明每天在学校时间占全天的724 在家学习时间占112 ，睡觉时间占38 。
让学生提出问题并解答最后交流评价。
四、课后小结：
同学们这节课你收获了什么？
反思：
异分母分数加减法是本单元的教学重点，它是在学生已经学习了通分的基础上进行的。
在课的设计中尽量体现新的课程理念，让每个学生在课堂上“活”起来，在新知识的探讨
过程中，留给学生足够的自主探究空间，充分发挥学生的主动性，注重让学生利用已有知
识经验去推动新知识的学习，通过合作交流去探索异分母分数加减的算理和算法，充分体
现了学生的自主建构。有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 由于学生
有了通分的基础，对于这部分内容掌握相对容易，主要规范学生书写步骤和进行强化练习。
新数学课程标准提出的总体目标之一是“让学生获得适应未来社会生活和继续学习所
必需的数学基本知识以及基本的数学思想方法”。“作为知识的数学出校门不到两年可能就
忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学的精神数学的思想、研究的方法等，这些都随时随
地发生作用，使他们终身受益。”为了学生的可持续发展，作为数学教师，不仅应重视数学
知识的传授，而且应重视数学思想的训练和培养。
本练习设计充分运用教材资源并适当的进行了拓展，符合学生认知规律，，让学生自身
经历获得对数学事实和经验的认识，有利于调动学生的积极性，获得愉快的情感体验。
通过本课学习，学生能比较熟练进行异分母分数加减法运算，并对结果进行化简，但
少数待优生熟练程度仍然不高。
《异分母分数加减法》教案
《异分母分数加减法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解异分母分数加减法的概念和意义。
掌握异分母分数加减法的计算方法和步骤。
能够运用异分母分数加减法解决实际问题。
1.2 过程与方法：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
学会使用数学工具和图表来辅助解题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识和合作能力。
激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 异分母分数加减法的定义：异分母分数加减法是指两个或多个分数的分母不相同的加减运算。
2.2 异分母分数加减法的计算方法：通分：将异分母分数转化为同分母分数。
计算：按照同分母分数加减法的法则进行计算。
约分：如果需要，对计算结果进行约分。
第三章：教学过程3.1 导入：通过生活实例或问题情境引入异分母分数加减法的话题。
引导学生回顾同分母分数加减法的计算方法。
3.2 探究与实践：分组讨论和合作，让学生尝试解决一些异分母分数加减法的问题。
引导学生发现异分母分数加减法的计算规律和方法。
3.3 讲解与演示：讲解异分母分数加减法的计算方法和步骤。
使用多媒体或实物模型进行演示，帮助学生理解和记忆。
第四章：练习与巩固4.1 练习题：提供一些异分母分数加减法的练习题，让学生独立完成。
题目难度可以逐渐增加，以挑战学生的思维能力。
4.2 小组讨论：让学生分组讨论解题过程和方法，互相交流和分享。
4.3 总结与反思：让学生总结异分母分数加减法的计算方法和步骤。
引导学生反思自己在解题过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第五章：拓展与应用5.1 实际问题：提供一些实际问题，让学生运用异分母分数加减法进行解决。
引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
5.2 创新与探索：让学生尝试创造一些异分母分数加减法的问题，并解决。
鼓励学生探索新的解题方法和策略。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对异分母分数加减法的理解和掌握程度。
发现学生在解题过程中存在的问题和不足，及时进行反馈和指导。
五年级上册数学教案-2.2异分母分数加减法｜青岛版(五四制)
异分母分数加减法教学内容：青岛版义务教育教科书（五四学制）五年级上册第二单元，教材第14～16页“异分母分数加、减法”及相关练习。
教学目标：知识技能：掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，能正确进行计算和验算。
数学思考：经历异分母分数加减法计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获取知识的重要途径。
问题解决：学习解决问题的方法和策略，渗透转化和数形结合的数学思想方法。
情感态度：通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
重点、难点：重点：掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法。
难点：理解异分母分数加减法不能直接相加减的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入１．把下面每组中的两个分数通分。
1|3 和2|5 3|4 和7|20 5|12 和3|8师：通分之后,每组分数发生什么样的变化呢？２．直接写得数（同分母分数加减法）3|7+4|7= 1—5|8= 5|6—5|6=1|8+3|8= 5|9—4|9= 7|10+5|10=师：现在垃圾对人们生活和环境都造成了严重的危害，那么为了防止垃圾对我们周围环境的污染，我们每个人都应该怎么做呢？生：能回收的垃圾要单独回收，重新利用。
师：是呀，如果人人都去努力，从我们自身做起，相信我们周围的环境会越来越美好的！为了便于对生活垃圾的处理和回收呢，有关部门专门对生活垃圾进行了调查统计分析，（出示生活垃圾的扇形统计图）谁能说一说你从图中知道了什么？生1：生活垃圾可以分为四类，分别是：纸张、废金属等、食品残渣和危险品。
生2：纸张、废金属等、食品残渣和危险品这四类垃圾分别占生活垃圾的3/10 ，1/4 ，3/10 ，3/20。
师：你们说的真好，这4类垃圾中纸张和废金属是可以回收、加工再利用的。
师：可以回收的垃圾一共占生活垃圾的几分之几呢？怎样列式？生：可以回收的垃圾一共占生活垃圾的3/10+1/4师：下面请同学们仔细观察这个式子，它和我们以前学过的分数加法有什么不同吗？生：有，我们以前学的是同分母分数相加，这个式子是异分母分数相加。
异分母分数加减法教案(优秀3篇)
异分母分数加减法教案（优秀3篇）异分母分数加减法说课稿篇一一、说教学内容1、教材分析：异分母分数加减法是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、分小数互化、同分母分数加减法后的一个知识点，是今后学习分数加减混合运算和带分数加减法的基础。
2、教学目标：a、掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
b、渗透转化的数学思想。
c、进一步培养学生自觉验算的好习惯。
d、发展探索与创新精神，学会与他人合作，学会数学的交流和表达。
3、教学重点：理解计算法则，能正确地计算异分母分数加减法。
4、教学难点：理解计算时必须先通分的道理。
5、学具：同桌2条一样大小的长方形纸条。
二、说教法教师抓住“化异为同”这一知识的连接点，以组织者、合作者、引导者的身份，引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。
三、说学法遵循小学生的心理特点和认知规律，注意在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织小组讨论，通过同桌合作真正地让全体学生主动、有效地参与教学，体验转化思想在教学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主推导计算法则。
四、说教学过程（一）、创设情景，引入新知1、创设情景：在本次向“海啸”受灾国捐款过程中，文苑小学的学生表现出色，以下是五、六年级捐款情况：501班与502班捐的占五年级的5/8503班捐的占五年级的1/4504班捐的占五年级的1/8601班捐的占六年级的2/7602班捐的占六年级的3/7603班捐的占六年级的2/7问：“从以上信息中，你能提出一些一步计算的问题吗？”估计学生会提下列问题：503班与504班捐的占全年级的几分之几？504班比503班多捐了全年级的几分之几……2、由此得到下列算式：5/8+1/8 5/8+1/4 1/4+1/81/4－1/8 5/8－1/4 5/8－1/8 3/7+2/7……问：“这些算式可以怎样分类？”估计学生能回答：“分为同分母分数加减法和异分母分数加减法两类。
青岛版五四制数学五上 2.2异分母分数加减法 教案
《异分母分数加减法》教学设计【教学目标】1．经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。
能运用计算解决一些简单的实际问题。
2．在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。
3．渗透环保教育，培养环保意识。
【教学重难点】重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：自主探索并理解异分母分数加减法的计算方法，理解算理。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，请看大屏幕，喜欢图片中的景色吗？（指着大自然图片）生：喜欢！师：如果我们能每天都能生活在这样的环境里，那真是……生：（预设）舒服、幸福……师：但是，现实的环境却常常是这样的！（播放图片）师：知道是什么原因造成的？生：空气污染。
师：为了避免每天呼吸这样的空气，我们应该怎么样？生：（预设）保护环境。
师：为了改善空气质量，一些地方实施了“蓝天工程”。
请看屏幕。
（出示情境图）师：这是某市实施“蓝天工程”后，2021年9月的空气质量状况，仔细观察表格，你能找到哪些数学信息？学生观察情境图并回答问题。
师提问：根据这些信息，你能提出哪些一步计算的数学问题吗（预设）生1：空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？生2：空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？ ……师：同学们提出了这么多的数学问题，今天我们先重点解决这2个问题。
教师板书问题：空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？师：根据问题，你能列出算式吗？根据学生回答板书算式师：同学们注意观察，这和我们以前学过的分数加减法有什么不同？生：这2题分数的分母不同。
师：你观察得很仔细。
象这样分母不同的分数叫异分母分数，今天就让我们一起来探究异分母分数加减法的计算方法。
（板书课题）二、验证猜想，探究方法师：异分母分数的加法怎样计算呢？我们以5221为例，大家猜猜会得多少？ 预设——生1：我猜得73。
五年级上册数学教案 2.2 异分母分数加减法 青岛版(五四学制) (1)
《异分母分数加、减法》【教学主题】《异分母分数加、减法》【目标制定的依据】（一）课标相关陈述与解读1、学科课程标准相关阶段内容陈述《数学课程标准（2011版）》有关本课的要求是：本单元的内容是在学生掌握了整数、小数的加、减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质以及三年级上册学习的简单的同分母分数加、减法的基础上进行教学的。
分数加、减法是数学运算的重要基础知识之一，能否掌握分数加、减法的计算方法是评价学生是否具备良好的运算能力、拥有良好数感的一项重要指标。
本单元的教学重点是在理解算理的基础上，抽象概括出分数加、减法的计算方法。
2、课标解读（1）能分别进行简单的分数（不含带分数）的加减乘除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）；（2）能解决分数的简单实际问题；（3）经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
（二）教材分析1、单元分析本单元的学习内容有：同分母分数加、减法，异分母分数加、减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。
2、教学内容分析《异分母分数加、减法》例1：例1第（1）小题教学异分母分数加法。
小精灵的提示“你能用学过的知识解决吗？”实际上是给学生指明探索的方向：转化为学过的知识来解决。
学生经过交流发现：分数分母不同，不能直接相加，利用通分转化同分母就能相加了。
从而明确异分母分数加法的计算方法。
第（2）小题，教学异分母分数的减法。
教材借助学习异分母分数加法的经验，突出知识的迁移类推，让学生自主探索计算方法。
在比较分数大小的基础上列出减法算式。
学生利用加法的经验，进一步抽象地理解异分母分数的减法也要也通分，转化为同分母分数再相减；、接下来，通过讨论、交流、总结、概括出异分母分数加减法的计算法则，同时培养验算的意识。
（三）学情分析学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。
而他们的思维特点又一般都是从感性认识开始，然后形成表象，再通过一系列的思维活动，上升到理性认识，因此教材呈现了直观图和对应算式，帮助学生经历从直观到抽象的思维过程，进一步理解异分母分数加法的算理。
异分母分数加减法教案(优秀7篇)
异分母分数加减法教案(优秀7篇)《异分母分数加减法》教学反思篇一《异分母分数加减法》这节课，是在学生已掌握同分母分数加减法的基础上进行教学的，与上一节课有很多相似之处。
重点是帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理。
本课的设计体现了以下几个特点：1、让学生在具体的情境中学习数学。
计算教学是枯燥乏味的。
新课开始创设“按要求种地”的活动情境，让学生在一张长方形纸上动手操作去涂色表示1/2和1/4，既复习旧知，又为后面的新知教学铺路。
2、操作体验，引导学生自主探索、合作交流。
3、数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化学生自己的知识。
教学中，教者能注意留给学生充分的时间和空间，并借助动手操作，明白了1/2加1/4为什么要通分的算理。
从而得出异分母分数的计算方法。
整个活动过程，让学生始终处于发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习积极性得以充分调动，学生通过自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，经历了知识形成的全过程。
同时渗透了转化思想。
4、把分数加减法和解决问题相联系，培养学生解决实际问题的能力。
让学生体会分数加减法实际意义，提高学生计算的'兴趣，进一步体会分数加减法的应用价值。
改进之处：教学语言虽注意了启发性，但还不够明快，简洁。
总是担心学生不会，或叙述不到位而想代替说，或者重复学生发言，影响了教学节奏。
异分母分数加、减法数学教案篇二一、教学内容异分母分数加、减法教材第110一112页的内容和第113页练习二十二的第1一4题。
二、教学目标1、让同学经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起同学的环保意识。
三、重点难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
四、教具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话导入两周前，老师安排了一项调查、收集资料的作业：调查自身生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：生活垃圾种类占生活垃圾的几分之几可回收的垃圾（二）教学实施1、交流调查情况，并提出问题。
五年级异分母分数加减法数学教案
五年级异分母分数加减法数学教案一、教学目标1.让学生掌握异分母分数加减法的计算法则。
2.能够熟练运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握异分母分数加减法的计算法则。
2.难点：灵活运用分数的基本性质进行通分。
三、教学过程（一）导入新课1.复习同分母分数加减法的计算法则，引导学生回顾已学知识。
2.提问：当我们遇到分母不同的分数时，该如何进行加减运算呢？（二）探究新知1.引导学生观察异分母分数加减法的题目，如：1/2+1/3、2/51/4。
2.提问：如何将异分母分数转化为同分母分数？3.学生分组讨论，引导学生发现：可以通过通分的方法将异分母分数转化为同分母分数。
4.教师引导学生学习通分的方法：找出两个分数的分母的最小公倍数，将两个分数分别乘以相应的数，使它们的分母相同。
5.学生举例练习，巩固通分的方法。
（三）巩固练习1.学生独立完成课本练习题，巩固异分母分数加减法的计算方法。
2.教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。
3.学生相互交流，分享解题心得。
（四）拓展延伸1.引导学生思考：异分母分数加减法在实际生活中有哪些应用？2.学生举例说明，如：购物时计算价格、烹饪时调配食材等。
（五）课堂小结2.教师强调通分的重要性，提醒学生熟练掌握通分的方法。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
四、作业设计1.完成课后练习题，巩固异分母分数加减法的计算方法。
2.选取生活中的实例，运用异分母分数加减法解决实际问题。
3.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过引导学生探究异分母分数加减法的计算方法，使学生掌握了通分的技巧，能够熟练运用分数的基本性质进行计算。
在教学中，注意调动学生的积极性，鼓励学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对于通分的方法掌握不够熟练，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
异分母分数加减法 教案
师：数学是使人变聪明的学问”。
“为什么能使人变聪明”师：数学是讲道理的，在计算中讲的道理，我们称它为计算道理，简称算理。
除了讲道理，我们学习数学时还应该注意什么？师：回忆一下我们学习计算都能用到哪些方法？师：还有很多暂时想不出来，那这节课我们就利用这些数学学习的方法来学习。
出示课题：分数加减法 生：因为数学讲道理。
生：数学学习方法。
生：转化，把不会的知识转化成学过的知识解决。
生：画图，不会做的计算都可以借助图形来做。
生：举例子，可以采用举例的方法来验证猜想。
生：迁移类推，可以借助过去学过的知识来迁移类推学习新知识。
……通过“数学使人变聪明”的谈话引导学生回忆起计算课的学习方法，唤醒旧知。
为新知学习作铺垫。
（二）尝试计算，理解算理 师：（出示情境图）第一次折纸活动中，小红折一只小船用了一张A4纸的21，小明折一只纸船用了一张A4纸的41。
你能提出什么数学问题？ 师：这节课我们就来解决这两个问题。
先用你自己喜欢的方法试着解决第一个。
师：求她们一共用这张纸的几分之几？怎样列式呢？ 课件出示4121+，提出具体要求：独立思考，可以用画图，计算或其他自己喜欢的方式表示出计算结果。
学生独立思考后，用自己喜欢的方式表示出计算结果。
生1：她们一共用这张纸的几分之几？生2：小红比小明多用这张纸的几分之几？生：4121+生1：我是利用转化的方法，把转化成75.05.025.04121=+=+生2：我是画图算出来的。
在本环节中，尊重学生已有的知识经验，通过学生的自主学习，沟通理解多种算法之间的联系，通过计算结果，直观判断，优化算法。
在后续的分数加法算理的理解中，通过脱离图形的支撑，在脑海中进行数的运算奠定基础，让数感在学生的头脑中鲜活起来，在这一环节的教学中，通过计算不断培养学生的数感。
对于分数加法的师：谁能和大家分享你的想法？ 师：画图表示出了计算的结果，能不能既表示出算结计果，也能让人一眼看明白计算过程呢？课件演示动态的计算过程 师：这么多方法，哪一种不能准确的计算所有的分数加法题？师：有效借鉴转化的方法，把分数加法转化为小数加法，很棒！那我们这节课就来重点研究剩下的这些方法，看看它们之间有什么联系？教师引导学生将图与算式进行沟通。
青岛版数学五年级上册《异分母分数连加、连减、加减混合运算》说
青岛版数学五年级上册《异分母分数连加、连减、加减混合运算》说青岛版数学五年级上册《异分母分数连加、连减、加减混合运算》说尊敬的各位专家、评委老师们：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学上册第一单元，信息窗三的内容：《异分母分数连加、连减、加减混合运算》。
这一部分内容是在学生已经掌握了同分母加减和异分母分数加减法的基础上学习的，通过本节课的学习，可以使学生相对完整地掌握分数加、减法的计算方法，为后续学习分数四则混合运算、分数和小数四则混合运算打好基础。
根据课标的要求，结合本课的教学内容及学生的认知水平，确定本节课的教学目标为：1、掌握异分母分数连加、连减和加减混合运算的运算顺序及计算方法。
2、根据实际情况灵活的计算，提高学生计算的正确率、速度及灵活性。
本节课的教学重点是掌握异分母分数连加、连减和加减混合运算的运算顺序及计算方法；教学难点是根据实际情况灵活的计算。
设计典型的题目，充分利用学生的观察、分析、自我反思能力，让学生在经历中学会选择最优化的计算方法是突破难点的关键所在。
教学方法：五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在观察比较、归纳概括等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以直观的情境为依托，生成数学信息，提出数学问题，使其发现生活中存在着异分母分数连加、连减及加减混合运算的实际情况，顺利地引出今天要研究的问题：“异分母分数连加、连减、加减混合运算”。
情境中暗含数学问题，自然引起学生的“认知冲突”，使学生切实体会到学习数学知识的必要性，也很好地建立了新旧知识的“生长点”。
（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后引导学生采取“合作—探究”的学习方式，让学生经历“自主探究—观察比较—归纳法则，完善认知结构——解决实际问题”的过程。
异分母分数加减法教案优秀7篇
异分母分数加减法教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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