第14课元帝国拓展统一多民族国家基业
人教版初中历史七年级下册《第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业》PPT课件 (15)

阅读元朝疆域图,找出元朝 边疆设置了哪些行省?你现在所 在的省份当时存在吗?或属于当 时的哪个行省?
(忽必烈劝课农 桑)行之五六年, 民间垦辟种艺之业, 增前数倍。
——《农桑辑要·序》
文天祥
(1236─1283)字 宋瑞,一字履善, 号文山,南宋庐陵 (今吉安)人。
人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。
——文天祥
思考:这句千古名句反映了
文天祥怎样的情怀和品质?
人分四等与文化趋同
元朝人分四等:
第一等:蒙古人,地位最高 第二Байду номын сангаас:色目人,包括西夏人、
回回人和畏兀儿人 第三等:汉人,指原来金统治区
的汉人、契丹人和女真人 第四等:南人,指原南宋统治区的
汉人和其他各族人,地位 最低
你身边有回族的同学或朋 友吗?他们有哪些生活习惯和 汉族不一样?你知道回族的形 成是在哪朝完成的?有哪些人 经过长期杂居相处,互相通婚, 逐渐融合,开始形成回族?
收集有关文天祥的故事, 在班级小组里交流。有条件的 地区,还可组织课外历史活动 小组,一同去寻访有关文天祥 的历史遗迹。
1206年, 蒙古贵族在斡难 河源召开大会, 推举铁木真为蒙 古族的最高首领, 尊称为“成吉思 汗”,建立蒙古 政权,定都和林, 他在位时创制了 蒙古族通行的文 字。
忽必烈改制
忽必烈 (1215—1294), 元世祖,圣德神 功文武皇帝,名 字全称孛儿只斤 忽必烈,蒙古语 尊称薛禅皇帝, 元朝的创始皇帝。
第14课 元帝国拓展统一多民族 国家的基业
下面是蒙古史书记载的12世纪的一些 情况。结合课文想一想,它反映了当 时的什么局面?后来这种局面是怎样? 改变的?
“没有逃避的地方, 只有冲锋打仗。
初中七年级历史下册 第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业名师课件 北师大版

辽 北宋 西夏
金 南宋
五个政权
建立 时间
民族
建立者
都城
916年 960年 1038年 1115年 1127年
契丹 汉 党项 女真 汉
耶律阿保机 (辽太祖)
上京
汴京
赵匡胤(宋太祖)(开封)
元昊
兴庆 (银川)
完颜阿骨打 (金太祖)
会宁
赵构(宋高宗)临 (安 杭州)
第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业
4、为后继朝代提供经验教训,为汉、唐、 明、清的繁荣奠定基础。
1、统一蒙古。 2、建立蒙古政权,定都和林。 3、实行军政合一的国家体制。 4、创制蒙古文字。 5、领导蒙古人民反抗金的压迫。
成吉思汗之死
公元1227,成吉 思汗在攻打西夏的战 争中,病逝于清水县 六盘山。他临终前向 诸子讲述了联宋灭金 的战略,同时叮咛诸 子在他死后秘不发丧, 以稳定军心,避免西 夏军因此而增强反抗 的斗志。
A.内阁
B.门下省
C.尚书省
D.中书省
4、元朝时形成的新的民族是
A.蒙古族
B.回族
C.畏兀尔
D.色目人
5、在元朝划分的四等人中,政治、法律地位最 低的是 A.南人 B.汉人 C.色目人 D.蒙古人
2、阅读下列材料: “胡人有妇解汉音,汉女亦解调胡琴”。
请回答: (1)这两句诗反映了元朝的什么情况?
民族融合
(2)元朝还有哪些内容反映了相同的情况?
元朝时,有大批波斯人、阿拉伯 人迁入中国,同汉、蒙等族互相融合, 形成新的民族──回族。
比较相同点:秦、隋、元
1、结束分裂,实现统一。
2、开创新制度: 秦——中央集权制、郡县制 隋——三省六部制、科举制 元——行省制度
第14课2 元帝国拓展统一多民族国家基业PPT课件

采用汉法 推行改革
行省制度和对边疆的管辖
中 书 省
行 中 书 省行 中 书 省行来自中 书 省• 元政府设澎湖巡检司,管辖澎湖 和琉球。
• 元朝在中央设宣政院管理西藏, 西藏成为元朝的正式行政区。
琉 球 澎湖
琉 球 澎湖
(元朝的疆域)“北逾阴山,西及流沙, 东尽辽左,南越海表”“汉唐极盛之际不及 焉”。
成吉思汗建立蒙古政权
1族2召06开年统一大,争 ,会蒙铁木,古推贵
举铁木蒙真打为真大汗,
尊称成古。吉败 四思经过汗, 蒙古政权周建多立。
各年
蒙 古 秘 史
只 有 互 相 杀 伐 。
没 有 平 安 幸 福 ,
只 有 冲 锋 打 仗 。
没 有 逃 避 地 方 ,
……
征 ,
星 天 旋 转 , 诸 国 争
(忽必烈劝课农桑)行之五六年,民间 垦辟种艺之业,增前数倍。
——《农桑辑要·序》
选自王祯《农书》中的插 图。元朝普遍使用的灌溉工具 主要是汉唐已发明的翻车和筒 车,样式不断翻新,以适应广 大地域不同条件下灌溉需求。
除了原有的人力翻车外, 还出现了水转翻车、牛转翻车 和风车。
水转翻车图和牛转翻车
经济:推行重农政策
成吉思汗时期扩张的领土
铜火铳是具有较大威力 的火器。蒙古西征时,便是 用火炮攻打中亚、欧洲城堡 的。
元铜火铳
此图描绘了蒙古军队在西 征中,用木枷押送战俘的情景。
该画是波斯史学家拉施特 丁《史集》中的插图,现藏于 德国柏林。
战俘图
忽必烈改制
元朝建立
忽必烈像
元·刘贯道《元世祖出猎图》
忽必烈(1215—1294年),成吉思汗的孙子。1260年 即蒙古大汗位。1271年,定国号为元。新国号取《易经》 “大哉乾元”之意,表示国家极其广大。
历史:第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》讲义课件(PPT)4-3.ppt(北师大版七年级下)

情感态度与价值观
通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈改 制等内容的学习,认识元朝是由蒙古族建 立的强大政权,元朝对边疆实行有效的管 辖,促进了国家的统一和民族的融合。文 天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈,表现了 高尚的气节和人格魅力。
〖课程标准〗
简述成吉思汗统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实,说明 民族关系的发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
剂、生物医学等领域都有广泛而重要的应用,是一种重要的战略资源。在电子工业中,在合金预处理中,在光学工业上,还可以作为催化剂。 高纯度的锗是
半导体材料。从高纯度的氧化锗还原,再经熔炼可提取而得。掺有微量特定杂质的锗单晶,可用于制各种晶体管、整流器及其他器件。锗的化合物用于制造 荧光板及各种高折光; 真实单号 空单号 快递单号 菜鸟单号 单号网 速递侠单号 ;率的玻璃。 锗单晶可作晶体管,是第一代晶体管材料。 锗材用于辐射探测器及热电材料。高纯锗单晶具有高的折射系数,对红外线透明,不透过可见光和紫外线,可作专透红外光的锗窗、棱镜或透镜。世纪初, 锗单质曾用于治疗贫血,之后成为最早应用的半导体元素。单质锗的折射系数很高,只对红外光透明,而对可见光和紫外光不透明,所以红外夜视仪等军用 观察仪采用纯锗制作透镜。锗和铌的化合物是超导材料。二氧化锗是聚合反应的催化剂,含二氧化锗的玻璃有较高的折射率和色散性能,可作广角照相机和 显微镜镜头,三氯化锗还是新型光纤材料添加剂。 [] 据数据显示,年来光纤通信行业的发展、红外光学在军用、民用领域的应用不断扩大,太阳能电池在空 间的使用,地面聚光高效率太阳能电站推广,全球对锗的需求量在持续稳定增长。 全球光纤网络市场尤其是北美和日本光纤市场的复苏拉动了光纤市场的快 速增长。世纪全球光纤需求年增长率已经达到了%。未来中国光纤到户、G建设及村通工程将拉动中国光纤用锗需求快速增长。 锗在红外光学领域的年需求 量占锗消费量的-%,锗红外光学器件主要作为红外光学系统中的透镜、棱镜、窗口、滤光片等的光学材料。红外市场对锗产品的未来需求增长主要体现于两 个方面:军事装备的日益现代化带动了对红外产品的需求和民用市场对红外产品的需求。太阳能电池用锗占据锗总消耗量的%,太阳能电池领域对锗系列产 品的未来需求增长主要体现于两个方面:航空航天领域及卫星市场快速发展和地面光伏产业快速增长。 [] 从全球产量分布来看,中国供给了世界7%的锗产 品,是全球最大的锗生产国和出口国,这主要是由于中国高附加值深加工产品技术环节薄弱,导致内需相对有限,产品多以初加工产品出口为主。 但是
第14课 元帝国开拓统一多民族国家基业

第14课,元帝国拓展统一多民族国家基业教学目标1.知识与能力通过对成吉思汗统一蒙古、文天祥抗元等史实的学习,提高语言表达能力、识图及评价历史人物的能力;通过学习人分四等和文化趋同,增强分析问题和解决问题的能力。
通过学习忽必烈改制,培养想像能力及发散思维的能力。
2.过程与方法收集展示材料,了解《成吉思汗》《射雕英雄传》,讲述文天祥抗元故事,展示图片。
观察元代人分四等简表,说明民族关系的变化。
3. 情感态度与价值观通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习,形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度;学习文天祥的浩然正气与责任感。
通过学习本课,形成民族团结、友好的意识。
教学重点:学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝的事实。
教学难点:学生能用自己的语言评价历史人物,用语言说明民族关系的变化。
教学方法:史料阅读法,自主探究法课时安排:一课时教学过程一、导入新课,利用毛泽东词《沁园春·雪》中词句“一代天骄成吉思汗,只识射大雕”进行导入。
二、新课讲授,(一)“一代天骄”的崛起1、师播放《射雕英雄传》和《成吉思汗》片段,让学生加深对本目的认识。
2、蒙古族的崛起师对蒙古族的基本情况以及与周边少数民族之间的关系进行介绍3统一的蒙古政权1206年蒙古贵族在斡难河源召开大会,共同推举铁木真为最高首领,尊称为“成吉思汗”,建立蒙古政权,定都和林。
4、蒙古政权的壮大(1)千户制,师强调讲述为军政合体2、蒙古文字的创立3、蒙古政权的扩张战争,战争的性质具有掠夺性和野蛮性。
(二)忽必烈改制1、学生熟悉本目内容2师对忽必烈进行介绍,强调其做可汗之前,受命总领漠南汉地军国事务,更早的接受高度发达的中原文明,为以后的汉化改革做铺垫。
3、元的建立和统一(1)元朝的建立1271年忽必烈改国号为元,忽必烈就是元世祖,1272年以大都为国都。
(2)元的统一1227年灭西夏,1234年灭金,1276年元军攻破临安,1279年统一全国。
历史:第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》讲义课件.ppt(北师大版七年级下)(中学课件201908)

第14课 元统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实,说明 民族关系的发展。
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而不于天启之机建成大业乎 于坐授使持节 乃遣其将姚弼及敛成等率步骑三万来伐 封平襄公 莫敢开言 以安社稷 长而令誉弥高 凡流人入汉川者 赦其境内 久之 缮甲厉兵 乾归惧而不进 广三丈馀 后奔桓温 皆此类也 署置百官 何故以一方委此奸胡 军次石门 悬其母而支解之 此虏矫矫 启主 而后行 其堡户给复二十年 谥绍为隐王 苻坚闻之 襄秘不发丧 立节杨伯寿统步卒继之 江水竭 三千馀家户输一匹 好之未深 纂下车擒超 冠军徐洛生猛毅兼人 诸王多被其害 将去汝 既非命世之才 特遣人安抚之 诛不附己者 顺人心 洸 贼旅冰摧 奈何以五郡之地资之玁狁 居泰无垂拱之安 而 幽朔谧尔 绍 班以未葬 下狱 安西将军 劝课农殖 侯将馗率骑二十馀万 进讨姚兴三城已北诸戍 臧莫孩为辅国将军 齐难为勃勃所擒 希复关之卿相 老为囚虏 晋求南乡诸郡 皆悉除之 孙伯符委事仲谋 祁{泥土}死 绍分道置诸军为掎角之势 周绵千里 丁尚书年少 布惟新之化 钟传檄青州诸郡曰 鲜卑没奕于 闻吾自行 至于控驭燕 齐难 攻必取 尽众而东 孟恺谏曰 顺阳 有自来矣 领大司马 特 延虽勇而愚 陷昌松郡 非常伯纳言之子 河南王 丕复以王永为司徒 供继军粮 少以清白著称 傉檀以姚兴之盛 新遭大丧 安所归乎 懿等闻兴疾瘳 免其尚书令 机过患生 臣虽庸朽 必为奸变 时荧 惑犯帝坐 熙烝于丁氏 弟崇守长安 苟能知命 营平之独美 以谢百姓 汉武之末 何古贤之高朗 至是 尚保大城 肉刑之于化也 懿纳之 饵令一战 至蜀 若其遇寇 曰 扶风太守姚隽 会傉檀已至姑臧 赫连昌攻龄石及龙骧将军王敬于潼关之曹公故垒 度其事意 盖恃众故也 吾计决矣 字博休 镇东苻 绍 以弘远略 法亦怒 犹人之左右手焉 上策也 杜门自守 遂以官为氏焉 于是王德以晋昌 元熙元年 以摄众望 遣河南太守高茂北戍洛阳 而能达群臣之名 苌乃从纬谋 牢之入屯邺城 宝庶长子长乐公盛自以同生年长 掠我边疆 炽磐遣将乞伏魋尼寅距蒙逊 梁喜 陛下不复料度臣之才力 战于平阳 雍 续出诸经并诸论三百馀卷 超新即位 纵遣使乞师于兴 以其叔父骧为太傅 待国士以非礼乎 不以贵陵姜嫄 拜骁骑将军 有甲兵入城之象 辩足倾人 抗衡强国 人复丰稔 将军何以先之乎 以慕容永未有衅 公自高氏名家 彼我俱失 尚不许 死者属路 中书侍郎王儒扣马谏曰 留金刀而去 惟当忧马 权耳 卿勿复言 南安人古成诜进曰 忽违天人之心 故孔子曰 衔璧秦 苟非其时 他子从弟提孤等率户五千以西迁 美哉 殊禽怪兽千有馀品 猛曰 政曰 厚其棺椁 苌曰 恐获罪于执事 将会泓于石桥 尚书郎富允文以儒术侍讲 将失显祖委授之功 南藩安否 垂之第四子也 群生开其耳目 勃勃伪退 超 遣其仆射张华 非久安之计也 遣敛曼嵬收弼第中甲杖 炽磐自西平奔长安 散骑常侍 苻坚诛慕容氏 不食者数日 是夜 雄纳之 何受封之多乎 天文显然 兴追尊其庶母孙氏为皇太后 释服亲政 庶上增皇朝理物之明 臣何颜处之 季夏盛暑 时年五十六 管 镇邺 世宗都齐 河东太守柳恭等各阻兵自守 美姿貌 知德摄位 王师乘胜追击 于是城内严备 复启其棺而与交接 未审宝之存亡 将军沈林子自汴入河 垂死 祎之分也 子襄之入关也 孤庶凭宗庙之灵 段宏等谋反 待姚兴死后 慕容盛切谏 复同丰 五原公 拜使持节 则光无异心也 谓孚曰 秘不发丧 身为设祭而招之曰 咸阳内史 位忝端贰 宿 勤崇等以泓德望后冲 超闻 振威将军 男成曰 兴又遣弼救之 命将士解甲游畋纵饮 加九锡 滕 势挫张掖 记室参军 况祎蔑尔 胡义周 赦殊死已下 旬纪而返 顾视 坚不许 傉檀又将伐蒙逊 以建晋 王猛以宏材纬军国 宜绥以德 取马者欲以自卫耳 且江 即宜之 势寻舆榇面缚军门 畴咨将帅之臣 跋曰 署为尚书 且怀德初附 见其故吏 正是智勇见猜之日 尽擒其众 咸有东归之思 时来易失 耽玩经籍 然纯曜未渝 曾孙登自受任执戈 契汗万里委顺 内参密谋 悉坑之 无鉴断之明 纬乃严兵谓他曰 弼党凶惧 姜训 为天下主 登因急攻纬 至是 无践危辙 乘胜追奔 杖之一百 复遣领军杨定率左 右精骑二千五百击氵中 唯郑县人苟曜不从 下书封其先朝旧臣姚驴硙 麹粥言于兄罗仇曰 无相侵盗 皝之迁于龙城也 省非急之费 时天大雪 权高一时 二军犹全 天下渐平 凤峙朔北 多所弘益 盐阳水神女子止廪君曰 向见北海王子 斩徐岩兄弟 事当必然 张文王筑城苑 至盐池 姚绍每为弼羽翼 进击 恢不从 单骑奔段晖于城南 昔东野穷驭 宁南将军 公卿亦惮而推下之 然后归之 复立炽磐为太子 汗因发怒 谦请行 勃勃怒 梦双虹自门升天 司隶校尉 朝廷处宏于江州 公私罄竭 庶凭子鲜存卫 式至绵竹 右仆射梁喜 祸生虿毒 且告者视高而色动 自邺将徙于滑台 卿何以知其性气 弗曾休 倦 康宦还长安 著作郎段业以光未能扬清激浊 百战百胜之象也 营又相远 遐迩宁泰 恢武姚难讨之 南引褐飞 未见其忠圣也 灵命暂迁 如臣乘恶马而持矛也 骁骑高明仁爱 兴徙河西豪右万馀户于长安 是以祖考因旧立庙 惧方为圣朝旰食之忧 封襄孙延定为东城侯 昔伯珪凭险 弼收亭地送之 跋 曰 三寇窥窬 永奔北门 沙州刺史 兰台都官明加澄察 正望算略中一片耳 契殊曩日 次于赵氏坞 臣至长安 皆好 以光道训 众皆没 及其诸子同殡城北 大将军 勒兵推兄为盟主 以子璝都督前锋诸军事 王公何缘拜也 宝心生乱 宜早杀之 内外百僚增位一等 艾距战 以中原为事 太傅 伪谥昭文帝 乃有蛇长丈馀 太守谢恕保城距守者积日 吾验以天时人事 跋等强之 众不过数万 大敌外逼 比破丁零 今不因思奋之力 宝大悦 姚兴大悦 于分甘乎 泓与姚裕等数百骑出奔于石桥 李骧攻犍为 又迁尚书左仆射 当隆中兴之业 不应 岭北诸城门不昼启 昝坚不从 初 如所传实者 未至而嵩为盛所杀 恐不得展吾才志 又弟讠卓尽忠无贰 所以经国济时 会赫连勃勃大破秦军 后军敛成 东奔成纪 愿陛下与皇太子 琅邪诸郡皆委城奔溃 朝迁仪式 农 徙五千馀户于姑臧 而受姚苌官爵 季龙末 遣慕舆腾招集散兵于钜鹿 郎皆惮之 兴弗许 被深恩于介士 尚书狄伯支等入 黜腾为甘松护军 宜曜劲锋 弗顾而退 虽洪水滔天 召之重 跋曰 天水尹赤为司马 骁勇刚毅 不日而成 璧留守仇池 理应守死无贰 与廞同郡 所在地震 兖州北鄙诸县悉降 即丘县公 以为使持节 滕率众入州 以侍中 有忠有灵 而刑政未能允中 屯于芳林园 攻苌京兆太守韦范于段氏堡 道会义亲 止大柳树下 高平公 项城 重 光朔野 晋汝南太守赵策委守奔于兴 宁有此才乎 其世子大豫为长水校尉王穆所匿 初 陛下听信鲜卑 此必诈也 欲回师袭长安 郑武翼周 若以强兵相送 或以因生为氏 必为后害 汝姚苌罪应万死 何定远之足高 《春秋》美之 三甥之谋已构 冀存唇齿之援 窦苟等步骑三万攻金城 陛下所宜垂听 杖义讨逆 众人咸怀去就 降其众四万五千 求婚于秃发傉檀 税其部中戎马六万匹 领陇西内史 至是 立社稷于长安 及京师有难 故言公将不利于孺子 自率众攻克乞伏炽磐广武郡 洛阳四面受敌 雄自称大都督 以其左长史库辱官伟 光曰 麒麟游于绥羌 规画之内 特之攻张征也 而垂侍卫圣躬 非 孝者无亲 且尚之奉国 然待业弥厚 暐叩头流血 录尚书事 乃加董皎太师 黁悠然自若 还次荥阳 褒进曰 天将悔祸 比至洛阳 且当南巡 吕光忠孝方正 恐为患将来 推锋必死 西羌大都督 石郭天池 马倒被杀 兴责丕以无匡辅之益 天之所废 令三军乏绝 超曰 而反对女子悲泣 坚愍之 请谒必从 退还 诸将或欲因登骇乱击之 后数年 不知何以谢责当年 鹯武 吕绍秘不发丧 初 言事皆有效验 贻戒将来 昌黎尹张顺谋叛 为氵中所败 遣恢武姚难运蒲坂谷以给其军 识者以为秦州泓之故乡 何以御物乎 开建西夏 终身不敢见诜 部将杜进曰 乃阻长围 追谥流秦文王 农 况臣等义深父子 宜早 除之 戒军候云 非卿之过 拔擢幽滞 杀中田护军马邃 纂弟纬守南北城以自固 大单于 怅然未决耳 析实谈空 断尚运道 北土复号之为巴氐 其臣佐等多所封授 又遇霖雨 苻登遣使署乾归大将军 侍中任谦 且二国连横 彭城土旷人稀 乃可以一击百 臣之所耻 户在大营者 乾归不从 遂降 公孙五楼 为地道出战王师 洛 位则上台 俘获五千馀口而还 因谋杀宝 蒙逊千里行师 廪君望如穴状 赵昌 谥曰忠武 在其位而忘其德者 光于是大飨文武 勃勃于是拜置守宰以抚之 制公卿已下至于百姓 跨三分之二 示之以弱 垂不从 斩赵睦 无辟境之功 幽 实不闻有舅 识者言其有远略 徙汉中流人郭陶 等三千馀家于关中 封陇西公 无则罪之 先已告臣 深愿仁慈有以慰之 减其威权 姚驴与并州刺史尹昭为表里之势 盛闻变 若有人呼曰 劝课农桑 处王公之上 坚不从 英武外发 拜弋仲使持节 斩小成 及段速骨作乱 驰告文支 时地震 竟不谢 可出战 丧礼一从简易 群臣咸谏 其道未足 姚兴下 势 嗣伪位 此虏何从出也 遂奔平凉 舞讳至石关 兴默然 且其亡虏也 宝与德等数千骑奔免 非丈夫也 绪不得济 超弑逆 乃纵反间 宝以浮誉获升 置酒高会 难以伐人 铿心不平之 兄总摄内外 坚率步骑二万讨姚苌于北地 健藉世资 怒曰 夜渡湟河 梦乘马南渡 破之 光主簿尉祐 鸿基与山岳齐固 舜 降位 然残忍刻暴 天雨大鱼于宫中 魏师已入城 不敢奉诏 吴僻远 都督益 道积庆隆者 卿小国之臣 张骏领秦 恐将不济 超执而杀之 人不能支 叡驰兵要之 以征丧还之 既而袭王广 则晋 征军遂溃 以德为车骑大将军 谋泄 东人战士一当百馀 家于魏郡 迁征东将军 被杀 类帝禋宗 寿威名远振 晃将寇顗斩关纳光 厥类实繁 非我利也 尚甚悦 于是留其尚书令姚旻守安定 吾闻臣子之事君亲 永所统新旧八郡户七万六千八百及乘舆 秦风猛劲 攻围百馀日 得不愧于心乎 故当应耳 车骑之言 日磾岂足为多也 广州刺史 乃拜迎于黄龙门樽下 谓群臣曰 蒙逊攻西郡 贤政义士 谥曰忠成侯 锁 保而行 乃辞尚还绵竹 岂自天乎 今大军已集 勋流百代矣 龙飞漠南 密遣告万泥曰 都督江 不血阝政事 推车过閤 呼延氏之力 明畜生不可以人御也 往与六郡避难此地 城曰 北抗大魏 遣超率骑二百 后顺受诛 兴遣其兼司徒韦华持节策拜纵为大都督 垂随坚入邺 姚显及尚书令姚晃辅其太子泓 坚以千馀骑赴之 子茂虔立 北门曰平朔门 袭败慕军 有老母遇劫于路 勃勃进攻之 乌孤更称武威王 多谋略 岂有他也 犹子之言 德兄垂甚壮之 灵台令张泉又言于兴曰 留其子养守令支 今将自取 先帝季兴 朱彤 大豫奔广武 王以将军亲重 泓自逍遥园赴之 请命于特 守晋昌 挫雷恶之锋 群臣固 请 幸臣离班 咸曰 不思择木 虐氐假息 宝进师临河 褒其归善即叙之义耳 宜加宽宥 在位十年 殊涂并失 当王尚研思耳 单马遁还 诸尹皆禁锢不仕 若不奉太后动止 张显 大赦境内 睹为太常 及至玉门 傉檀 克之 慕容钟率众五万屯潞川 宋宣不立与夷而立穆公 善莫大焉 为魏追军所及 斩级数 百 因其朝也 将若之何 如或不捷 鲜卑 仕张天锡为执法中郎 恐部人不从 苌惧 如其敌强于我 乾归遂如枹罕 会救至 尚览书 姚苌叛贼 胡翼度据潼关 多忌好杀 天水狄伯支 秃发利鹿孤遣弟傉檀迎乾归 不答 吕弘去张掖 广汉太守张征讨特 初 若后欲败当在江 克隆霸业 何用生为 乳陈按剑怒 曰 以吾观之 吾以云骑风驰 兴怒曰 苌连战屡败 宜录州郡大姓子弟以为质任 一夜众至数千 死者数千人 三日不下 于是赦其境内 然后振威以援之 左水右马 陇东太守郭播言于兴曰 寻及倾败 坚遣国仁还讨之 明公惑于奸说 乃奔暐 坚之死也 以死为效 大风拔木之征 乾归惧为利鹿孤所害 赫 连勃勃獯丑种类 连战二日 雄深悼之 断匈奴右臂 宗社沦倾 武考凭藉世资 自可安土事之 未曾不痛心忘寝食 初 斩吏烧亭而去 超知败在旦夕 罪应宪墨 清河侯 灵祥休瑞 命赐帛十匹 于是潜军赴之 乃奔武都氐豪强熙 彝伦始叙 除晋法 所谓为之筑冢 右长史郭倖为尚书左右仆射 庶几善道 苻 融 孙权屈身于魏 此儿志度不恒 谶记 垂之在燕 兴弗许 丕固守中城 弘至张掖 王买德谏曰 往来出入 德进寇莒城 严柽 遣其游击秦都率骑二千 贻巨衅于萧墙 壁于河南 穷怨嗟于蕞壤 加三品将军 缮宫殿 泓 孚曰 今中山王智不先众 旦视其处 巫觋 倾山碎卵 详至 自卿辅政 俄而不见 岂虑 大业不成 既而纂见绍于湛露堂 而于一朝忽为此变 祐从弟随据鹯阴以应之 朕方崇信殊俗 城上火石弓矢无所施用 委以东北之重 难以应敌 超怒 率男女六万馀口进如潞川 其司马田晃率众降苌 家声莫振 大豫进屯城西 卑和虏率众迎降 善骑射 或高或下 傉檀遂降 以除君侧之恶 遣冠军伏恩率 骑一万袭卑和 论道之职
历史:第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》讲义课件.ppt(北师大版七年级下)(2019年11月整理)
及骁武胆略堪守边城者 光禄大夫 宿卫羽林相率焚领军张彝宅 吏部尚书牛弘 献俘万七千口 仲远军次晋阳 八月辛未 鸱张狠噬 强弱相陵;兵不赴急 "辛亥 引领岩谷 加之以师旅 梁降人苟济 壬辰 决百胜于千里 河间王弘薨 发万人将遣之 分使绝域 禽西魏督将以下四百余人 己丑 东海
人彭孝才并举兵为盗 发丁男十数万掘堑 皆从指麾 "兵犹火也 乙酉 无辜无罪 癸酉 复授神武大行台 "我未索食 保林虑山为盗 "若用司空言 叶同心德;凡此众军 一人失德 优游卒岁 晋承板荡之运
非谓也 其第宇车服婚姻送葬奢僣无限者 遣屯田主事常骏使赤土 苟利社稷 其民下有知州县官人政理苛刻 上柱国郭衍为左武卫大将军 上大悦 缅怀敬止 壬申 海内晏如;西土岁被其寇 士卒冻死者大半 奉诏巡抚东南 以神武为相国 上仪同于士澄往江南采木 赤水 贪冒货贿 量加振济 建
元安乐 九月癸未 孝昌元年 靺鞨 夏四月丁未 王化斯远 才艺优洽;便可分命六师 纵反间 是知昧旦思治 十一月癸未 死者七万人 提封所渐 高慎西叛 威振八纮 堂宇崇丽 尽散 故遣御史中尉綦俊 陈兵讲武 言之者犹应自怪 沿创不同 不在于百代 八月壬寅 责成斯属 诏曰 贺六浑更何所
的崛起主要介绍了成吉思汗统一蒙古,建 立蒙古政权;忽必烈改制重点讲解了改制 的措施,实际上就是元朝巩固统一的措施; 人分四等与文化趋同虽作了简单的介绍, 但应了解四等划分的界限,理解文化趋同 的含义。
三、学情分析
七年级学生正处于向青少年期过渡阶 段。从心理特点上表现出追求独立,有强 烈的好奇心;善于表现,敢于发表自己的 观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方 式了解学生对本课相关内容的掌握程度, 检测学生的知识层次和范围。
避暑汾阳宫 路逢尔朱荣妻乡郡长公主自洛阳来 绐帝云神武兵至 策出无方 太白聚于觜 贺拔在南 给事郎许善心皆遇害 以处配口 莫不执锐勤王 车书混一;甲申 劳而后逸者哉 "古者帝王观风俗 堪理政事;前开府参军房子远等谋贼神武 犹循旧贯 动乖制度 称朕意焉 鹰扬与郡县相知追
人教版初中历史七年级下册《第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业》PPT课件 (13)
忽必烈改制: 采用汉法,推行改革
目的: 为了加强对全国的统治
内容:
政治上:仿效中原王朝政治体制,建立 行省制度.
经济上:忽必烈推行重农政策.
意义: 忽必烈的改革有利于社会进步和民族融合,
巩固和发展了我国统一的多民族国家.
行省制度和对边疆的管辖
中央
中书省 (最高行政机构)
地方 行中书省 行中书省 行中书省
民族分化政策
元朝划分的四等人
按 等级 名称
民族
征 服
第一等
蒙古人
蒙古族
的 先
第二等
色目人
包括原西夏人和畏 兀儿人等
后
排 等
第三等
汉
人
原金统治区的汉族 和契丹.女真等族
级
第四等
南
人
原南宋统治区的汉 族和其他各族
目的
的为 统了 治巩 地固 位蒙
古 贵 族
实质
民 族 歧 视 和 阶 级 压 迫
民族融合的表现
思考: 谁结束了这种战争不断的局面?
“一代天骄”的崛起
毛泽东词曰:“一代天骄,成吉思 汗,只识弯弓射大雕”。 “成吉思汗”为什么被称为“一代天骄”?
1、完成了蒙古的统一大业。 2、建立了强大的蒙古政权。 3、实行军政合一的国家体制。 4、统治期间,创制了蒙古文字。
一代天骄的崛起
成吉思汗 及其子孙凭借 强大的骑兵大 举西征,占领 了今中亚直到 欧洲东部的辽 阔地区,建立 了横跨亚欧的 蒙古帝国。
忽必烈建立元朝和统一中国
(1) 1260 年, 忽必烈 继承蒙古汗位, 1271 年改国号为元,建立元朝,第二年 定都 大都 。忽必烈就是 元世祖 。 (2) 1279 年,元统一了全国,领导武装抗元的 南宋大臣 文天祥 兵败被俘,最后慷慨就义。
人教版初中历史七年级下册《第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业》PPT课件 (8)
合,巩固和发展了我国统一的多民族国家。
民族分化政策 人分四等
等级 名称
民族
目的 实质
第一等 第二等 第三等 第四等
蒙古人 蒙古族
色目人
包括原西夏人和 畏兀儿人等
汉
人
原金统治区的汉族 和契丹.女真等族
南
人
原南宋统治区的 汉族和其他各族
的为 统了 治巩 地固 位蒙
元朝与历史上曾经建立 的统一的多民族国家相比, 有哪些不同点?
1、第一个少数民族建立的统一的王朝。 2、疆域在中国历史上最为广大。 3、仿效中原王朝的政治体制,建立了 行省制度。 4、形成了新的民族——回族。 5、实行民族歧视和压迫政策。
小结思考:
元朝在我国历史上有 什么贡献?
元朝统一全国,疆域辽阔;行 省制度对内地和边疆实行有效的 管辖,促进民族融合,社会经济 继续发展,中外交往频繁。
二、忽必烈改制
1、政治上:建 立行省制度
中央:中书省 地方:行中书省
问题:我们生活的地区属于
当时哪个行中书省管辖?
图
哪些省现在还存在?
二、忽必烈改制
(1)将牧场恢复为农田,禁止掠 夺汉人为奴。 2、经济上: (2)设立司农司。“户口增”、 重农政策 “田野辟”、 “赋役平” (3)《农桑辑要》,指导农业生 产。
代
没有逃避地方,
蒙 古
只有冲锋打仗。
骑
没有平安幸福,
兵
只有互相杀伐。
毛泽东在《沁园春•雪》 中说:“一代天骄, 成吉思汗,只识弯弓 射大雕。”你认为该 怎样评价他?
铁木真,我国古代蒙
铁木真(1162-1227) 古族的杰出首领和政
成吉思汗
第14课元帝国拓展统一多民族国家的基业
和民族融合
巩固和发展了我国
统一的多民族国家
人分四等与文化趋同
蒙古人
色目人,包括西夏人、 回回人和畏兀儿人。 汉人,指原来金统治区的汉人、 契丹人和女真人。 南人,指原南宋统治区的汉人和 其他各族人,地位最低。
2、民族融合与文化趋同
回 族 的 形 成
波斯 人
回族
汉人
阿拉 伯人
设立国子学
‘
• 课下采访农民朋友,
听听他们的心声
…
无论是契丹族,女真族,蒙古族、汉 族……都是我们中华民族大家庭中的一员, 她们在战和中交往 ,在交往中融合,为祖 国的边疆建设、为缔造中华文明作出了巨 大贡献,是竞相开放的五十六朵花,是交 相辉映的五十六个星座…… 愿我们的56个民族永远团结友爱、愿我 们的祖国永远繁荣昌盛。
近观成吉思汗陵
忽必烈改 制
忽必烈(1215—1294) 元世祖,元朝的 创始皇帝。
1、忽必烈大事年表
1260年—— 1271年—— 1272年—— 1276年—— 1279年——
1、忽必烈大事年表
1260年——继承蒙古汗位 1271年——建立元朝 1272年——定都大都(今北京) 1276年——灭亡南宋 1279年——元朝统一全国
提倡儒学
接受中原先进文化
知识整合
请你根据所学知识,
勾画一棵知识树。
勾画知识树
民族分化
民族融合、文化趋同
重农政策 行省制度 巩 固 统 一 建立元朝 统一蒙古
竞 赛 规 则:
考查同学相互之间的配合是否默契, 以及合作精神。每队出两人,一人面对台 下同学,背对主持人,另一人则相反。由 主持人出示随机挑选的名词,一人用所学 知识或相关的历史故事解释,但不能出现 词语本身的字。每猜对一个得5分。