PEP版小学英语 三年级下 册U3 第一课时教学设计
小学英语三年级下第三单元教案
。
重点 : 在情景中运用 small, big, long, short, tall
。
难点 :have 与 has 的对比与运用 , 让学生在练习中得以掌握。
教具及教学媒体
教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 日常口语练习。 (2) 教师播放第一册 Unit 4 B Let ’s chant 的录音带。将 mouse 的图片贴在黑板上。
、
T: Yes 、 Good、 It is an elephant
、
(2) 在播放之前 , 教师说 :You will see a beautiful picture
carefully and tell us: What
’s in it?/What
are they?
、 Look at it 教师快速展示系列
’s so big 、 It has a long nose and a short
tail 、 It has small eyes and big ears
、
(6) 再次播放 Let ’s talk / A 部分的教学录音 , 让学生跟读对话中的句子 ,
模仿发音 , 要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
动态修改及媒体使用
1. 师生做日常口语练习 :
A: Hi, I ’m…I ’m from…
B: Hi, I ’m…I ’m from…
A: Nice to meet you 、
A: Nice to meet you, too
、
2. 请学生表演 A部分 Let ’s talk 的对话。
( 二 ) 呈现新课 (Presentation)
小学英语《U3A1 Let's try; Let's talk》优质课教学设计、教案
Pep 六上U3A1 Let's try; Let's talk教学过程壱、教学目标：（壱）语言知识目标：1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.2、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She’s going to …They are going to …提问及作答。
（二）语言技能目标：1、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
2、能把所学语言运用到具体的情境中。
（三）情感态度目标：引导学生学会能够合理计划自己的活动。
（四）学习策略目标：1、小组合作交流活动中，培养学生口语表达能力和交际能力。
1、在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。
（五）文化意识目标：1、引导学生学会能够合理计划自己的活动。
2、教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。
二、教学重难点重点：学习句子What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson .We’re going to draw some pictures in Renmin Park.难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。
参、教学准备：1、相关单词卡。
2、多媒体课件3 相关的音视频四、课型：新授五、教学过程：ProceduresTeacher’s ActivitiesLearners’ Activities Notes Step I Warming（一）Greeting with the st1u.dents. Greeting up （二）Free talk （三）Sing the song <<What are you going to do? >> with the teacher. 2. 师生自由交流 3. S ing together. 师生自由会话热身， 歌唱本单元有关的歌曲创设愉悦的学习氛围。
三年级下册第三单元第一课时教学设计
小学英语三年级下册第三单元第一课时教学设计一．教材与学生本节课是小学英语三年级下册《unit3 At the zoo》part A, let’s learn, let’s do. Let’s talk Draw and say 本课时为词汇课，主要学习（thin，fat，tall，short）四个形容词，及相关句型（look at the. it’s fat/……）。
本节课授课的对象为三年级学生，他们生性活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课容易分散注意力，因此，如何吸引学生注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键，在我这节课中我采用竞赛积分，游戏，动静结合等教学方式来带动学生积极性，从而培养学生学习兴趣。
《新课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，还强调英语教学重视对学生实际语言用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程，本节课围绕所学动物，自然引出教学内容，授课过程中设计了多样化的教学活动，吸引孩子的注意力，调动他们学英语，说英语的积极性，并在活动中培养孩子综合语言运用能力。
二．教法与学法本节课我运用快速反应法，肢体语言法，游戏法，说唱法等教学方法并结合多媒体设备，以语言功能为主线，以活游戏活动为媒介，从学生兴趣和认知水平出发，使学生通过感知，体验，参与，合作与交流的方式，并发挥学生多方位感官与思维即（耳听，眼观，嘴说，手动）使课堂活起来，让学生动起来，全方位，多角度的培养学生运用英语的能力。
另外，在培养学生学习习惯的问题方面，调控好课堂的动与静。
即在听音频的时候，要求学生手指书本尽量免读“望天书”的情形发生；并且把本节课内容板书与黑板和卡片上，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，且知道单词意思。
三．教学目标知识目标：能够听，说，认读（thin，fat，tall，short）四个形容词，并知道其为两对正反义词。
三年级下册英语教案Unit 3 Part A 第一课时2_人教(PEP)
Unit 3 At the zoo与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
2能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Look at that…It's（so）…来交流图片上的动物特征信息。
人教版(PEP)三下《Unit1Welcomebacktoschool》(第1课时)教学设计
人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第1课时)教学设计一. 教材分析《Unit 1 Welcome back to school》是人教版(PEP)三下册的第一单元，主题是“欢迎回到学校”。
本单元主要围绕学校生活展开，让学生学会介绍自己和他人，以及常用的课堂用语。
通过本单元的学习，学生能够巩固和拓展已学的知识，提高日常英语口语表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子。
在学习本单元时，他们已经具备了一定的学习兴趣和自主学习能力。
但部分学生在发音和听力方面仍有待提高，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地掌握本单元的知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解日常课堂用语。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己和他人，进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、重点句子和日常课堂用语。
2.难点：单词的发音、听力理解和口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的学校生活情境，让学生在情境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学挂图。
2.生词卡片、单词拼写游戏道具。
3.录音机、耳机等音频设备。
4.与本单元主题相关的视频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与学校生活相关的视频素材，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
教师用简单的英语进行自我介绍，为学生树立榜样。
2.呈现（10分钟）教师展示本单元的生词和重点句子，用图片、实物等辅助手段进行呈现。
在呈现过程中，注意单词的发音和句子的语调，让学生听懂、会说。
PEP三年级下册Unit 3 At the zoo第一课时说课稿
PEP三年级下册Unit 3 At the zoo第一课时说课稿尊敬的各位领导、老师：下午好！我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A 24.25页 (第一课时)一、说教材本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。
这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课。
通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，六个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。
对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。
二、说目标1、知识目标单词：tall,short,fat, giraffe及句型：Look at…It’s +形容词句型2、能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall， fat，short，giraffe.3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作4、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
三、教学重点能听、说、认读几个形容词tall， fat ，thin ，short，giraffe 及句子：Look at…句型 It’s…句型；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
四、教学难点能掌握单词thin， giraffe,short的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。
恰当地运用所学新词汇对动物五、教学用具多媒体电脑；幻灯片教学课件; 竞赛奖励等。
六、说教法和学法1、音标教学法。
我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。
2、小组评比法。
我通过将一个班级学生分成若干个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。
Pep新人教版三年级下册英语Unit 3 Part A 第一课时
It's so short !
Try 它真胖。
It's so fat !
重点句型二
It’s short and fat ! 它又矮又胖!
【详解】 此句为描述动物体貌特征的陈述句,有多
个形容词时,常用and连接。
【句型结构】 主语 + be动词 + 形容词 + and + 形容词.
He's tall and thin. 他又高又瘦。
( C )1. short
( C )2. giraffe ( A )3. she ( B )4. new ( A )5. woman
A. this
n
B. teacher
C. tall
B. it
C. bear
B. grandmother C. girl
B. fat
C. today
B. mother
C. student
( A )1. ( B )2. ( A )3. ( B )4.
A. giraffe A. dog A. monkey A. cat
B. bear B. elephant B. mouse B. pig
Sum-up
重点词汇
重点句型
fat 胖的
【反义词】 thin瘦的 【例句】 It‘’s a fat pig. 它是一只胖的猪。
This monkey is fat. 这个猴子是胖的。
Try 他又矮又胖。
He's short and fat.
视频
点击“Let's talk”，跟 我一起读吧！
Let's talk
Let's talk Look at that giraffe! Wow! It‘’s so tall !
人教pep版英语U3 Where did you go(全单元)教案
Unit 3 Where did you goPart A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。
如:Where did you go I went to…What did you do yesterday I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go？What did you do？〞互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本局部的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go？〞“What did you do？〞谈论去过的地方和做过的事情。
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教学设计（第一课时）
5.出示两只长颈鹿，一高一矮，引出新词tall和short.
6.看图填空
Step 3 Practice
1.Let’s chant
2.出示Let’s talk的教学挂图。
出示图片，让学生开口描
述两只长颈鹿。
教师出示图片，圈出学生
要描述的动物。
教师让全班起立，动手动
口唱歌谣，进行示范练
习。
T：Ha, we meet our
friends. Who are they?
教师创设偶遇Miss
White ,Zhang Peng 和
Amy的场景。
设置三个教学步骤让学
生逐步感知动画内容，先
学生利用教师手中的
教具两人一组或者一
人一组进行单词朗读
的抽查。
Look at that
giraffe.It’s
tall/short.
学生根据教师提示，
完成填空。
学生学习一遍后，再
进行表演。
Ss:They are Miss
White ,Zhang Peng
and Amy.
学生以小组合作竞争
的的方式齐读和分组
Key sentences.
2.Assign the homework
Draw your favorite animal and describe it. (画一
画你最喜欢的动物，并描述它）
评价方式本节课在新课之前进行了动物分组，以爱心为奖励，学生以小组为单位，每回答对一个问题就可以获得一颗爱心。
获得爱心最多的小组将会获得教师准备的礼物，并且成为本节课的动物保护大使，负有
保护一种动物的使命。
学生在这样的学习氛围中能够学会合作与竞争，尽力让每一个学生都参与到课
堂中来。
板书设计Unit3 At the zoo
Part A Let’s learn & Let’s talk
Look at that...giraffe
monkey
fat
thin
It’s (so)
tall
short
活动作业做一个简短的自我介绍，包含姓名，年龄，简单描述自己喜欢的动物。
教学反思。