冀教版九年级全一册英语 Lesson 44 教案(教学设计)
冀教版九年级英语全一册 Lesson 4 授课课件
讲解来自《点拨》
拓展 类似whenever的词还有： whatever 不管什么 eg：Please ask me for permission whatever you want to do. 无论你想做什么，请先得到我的允许。 whichever无论哪个；无论哪些 eg：Whichever they choose，we must accept their decision. 无论他们选择哪个，我们都必须接受他们的 决定。
Unit 1 Stay Healthy
Lesson 4 Don’t Smoke, Please !
Lesson 4 Don’t Smoke,Please !
词
课
课 课课
汇 听
堂课 导文
1
堂 …小
堂后 练作
写
入
结 习业
课文 呈现
知识 讲解
……
……
同学们，上一课学习的单词你们都掌握了吗？现在 大家来检验一下，点击下面的音频开始听写吧！
考向二 be harmful to的同义词组有： 对……有害
讲解来自《点拨》
eg：Fatty food is harmful to you. ＝Fatty food is bad for you. ＝Fatty food does harm to you. 高脂食物对你有害。
拓展 be harmful to的反义词组为be good for， 意为“对……有好处”。
九年级英语全册(冀教版)
of a smile
4
Lesson 53:Working in
5
groups
Lesson 54:How
embarrassing!
Lesson 42:Peace at last 6
Unit 7:Work for peace
Review:Unit Review
09
Unit 8:Culture shapes us
Unit 8:Culture shapes us
Lesson 43:A visit to
1
Chinatown
Lesson 44:Popular
sayings
2
Lesson 45:Different
3
manners
Lesson 46:Home to
many cultures
4
Lesson 47:Good
5
manners
Lesson 48:Supper with
the Bradshaws
6
Unit 8:Culture shapes us
Review:Unit Review
九年级英语全册(冀教版)
演讲人
202X-06-08
01
课文目录与封面
课文目录与封面
02
Unit1 :Stay healthy
Unit1 :Stay healthy
Lesson 1:What's
1
wrong, Danny?
Lesson 2:A visit to the
Dentist
2
Review:Unit Review
03
Unit 2:Great people
冀教版英语九年级全一册Unit9Lesson49GetAlongWithOthers.教学设计
4.学生能够认识到自己在团队合作中的价值，培养自信心，提高团队协作能力。
5.学生能够通过本章节的学习，树立正确的价值观，关注人际交往中的道德规范，促进自身全面发展。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇、语法和听说读写基础。在此基础上，他们对人际相处的主题有着较高的兴趣和认知需求。然而，由于年龄和成长环境的不同，学生在以下几个方面存在差异：
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式培养英语学习能力：
1.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际情境中学会与他人沟通、交流，培养合作精神。
2.引导学生运用观察、分析、总结等方法，发现并理解人际相处中的问题，提高解决问题的能力。
3.利用多媒体资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.口语表达：学生与家长或朋友进行一次关于人际相处的对话，录制视频或音频，展示自己的口语表达能力。
5.写作实践：学生需撰写一篇关于人际相处的短文，内容可以是对课堂所学知识的总结，也可以是自己在生活中的人际交往经历。
6.拓展阅读：学生选择一本关于人际相处的英文书籍或文章，进行拓展阅读，提升英语素养。
7.家庭作业：教师布置与课堂所学相关的家庭作业，要求学生在家中进行实际操作，如与家人进行一次关于人际相处的讨论，或观察家人之间的相处方式，并记录下来。
冀教版英语九年级全一册Unit9Lesson49GetAlongWithOthers.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“Get Along With Others”的学习中，学生能够掌握并运用以下英语知识技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用本课中出现的关键词汇，如relationship, communicate, respect, understanding, patience, compromise等，用以描述人与人之间的相处方式和沟通技巧。
冀教版英语九年级全一册 Unit 3 Safety Lesson 13 教案
Unit 3 SafetyLesson 13 Be Careful，Danny!知识目标单词careful，safety，hang，ceiling，serious，ambulance，necessary词组over the desk,tall enough,on the floor,see sb. doing sth,not necessary,I don’t think,句型I’m going to hang it from the ceiling over t he desk. I think I’m tall enough. He seesDanny lying on the floor. My tail hurts alittle，but it’s not serious. No，that’s nonecessary.I don’t think my arm is broken.技能目标能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重要句型，能运用句式用英语谈论学习方法掌握本课的词汇和短语。
短语和句式的实际运用。
Step 1：Warming up多媒体展示“事故”的图片。
T：Hello，boys and girls. Nice to see you again! Today we will learn Lesson 13.Please look at the pictures. What happened?Ss：There is an accident.T：Yes，you are right. Have you ever had an accident?Ss：Yes...(各抒己见，必要时可用汉语说。
)T：OK. Look a t Lesson 13.Let’s see what happened to Danny and Brian. Ready？Go! 设计意图：通过图片直接导入与本文有关的话题，帮助学生尽快融入情景当中，为下面文章的阅读和理解奠定基础。
冀教版英语九年级全一册Lesson50教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的生词和短语，如：celebrate, custom, tradition, lunar, calendar等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述传统节日和习俗。
2.培养学生的爱国情怀，使其在学习中了解和传承我国优秀的传统文化。
3.培养学生的合作精神，使其在小组活动中学会相互帮助、共同进步。
4.培养学生积极向上的学习态度，激发其学习英语的兴趣，增强自信心。
5.培养学生关爱他人、关心社会的情感，使其在节日庆祝活动中学会分享和感恩。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情，但个体差异仍然明显。在学习本章节内容时，以下学情特点值得关注：
4.教师针对难点内容进行讲解，如：时态的正确运用、词汇的辨析等，帮助学生理解并掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的节日，用目标句型讨论节日的习俗和活动。
2.学生在小组内分享各自了解的节日信息，互相学习，提高跨文化交际能力。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正发音、语法等错误，并提供必要的帮助。
（1）掌握本课的生词、短语和目标句型，并能熟练运用。
（2）运用一般现在时和现在进行时描述节日习俗和活动。
（3）了解并尊重中外文化差异，提高跨文化交际能力。
2.难点：
（1）正确运用目标句型进行询问和回答，注意时态和语法结构的正确性。
（2）在写作中，能够运用所学词汇和句型表达节日庆祝活动，注意篇章结构和逻辑性。
冀教版英语九年级全一册Unit8：Lesson47GoodManners教学设计
5.巩固拓展：采用多样化的练习形式，如填空、选择、连线、改错等，巩固所学知识。同时，布置相关课后作业，让学生在实际生活中观察、体验和运用礼仪知识。
6.评价反馈：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
2.语法：学生能够熟练运用一般现在时态描述日常生活中的礼仪行为，以及一般过去时态描述不礼貌行为的后果。
3.句型：学生能够运用所学词汇和语法，编写关于礼仪的句子和对话，如：“It's polite to say 'please' and 'thank you'.”, “When you make a mistake, you should apologize.”等。
2.通过示例句型，讲解一般现在时态和一般过去时态在描述礼仪行为和不礼貌行为后果时的运用，让学生理解语法规则。
3.结合课本内容，讲解与礼仪相关的文化背景，帮助学了解不同文化背景下礼仪的差异。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，针对某一场景进行讨论，如餐馆、公交车上等，讨论在该场景中应该遵守哪些礼仪。
1.学生能够认识到礼仪在人际交往中的重要性，养成良好的礼仪习惯。
2.学生能够尊重他人，关爱他人，树立正确的人际交往观念。
3.学生能够自觉遵守社会公德，提高自身的道德素养。
4.学生能够关爱社会，积极参与社会公益活动，传播文明礼仪。
5.学生能够树立正确的价值观，认识到文明礼仪对个人成长和社会进步的积极作用。
（二）过程与方法
冀教版英语九年级全一册Unit8：Lesson43AVisittoChinatown优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，向学生展示中国城的特色和美食，引发学生对课文的兴趣。同时，我会提出一些问题，如“你们对中国城有什么了解？”“你们最喜欢的美食是什么？”等，激发学生的思考和讨论兴趣。
2.我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经历。通过问题导向的小组讨论，培养学生团队合作精神和互相倾听、尊重他人的良好习惯。
（三）小组合作
1.在课堂教学中，我将组织学生进行小组合作活动，如共同完成任务、讨论问题等。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时提高他们的口语表达和思维能力。
（四）总结归纳
在总结环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们巩固知识点。我会鼓励学生用自己的话总结课文内容，提高他们的思维和表达能力。
（五）作业小结
最后，我会布置一些作业，让学生巩固所学知识。作业包括课后阅读、练习题等。同时，我会提醒学生在完成作业过程中注意的问题，如时间管理、认真审题等。通过作业小结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
在课程设计上，我以任务型教学法为指导，注重培养学生实际运用英语进行交流的能力。通过丰富多样的教学活动，引导学生深入理解课文内容，掌握相关词汇和语法，同时培养他们的跨文化交际意识。
在教学过程中，我充分考虑学生的年龄特点和兴趣，利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神。
2.我将设计一些角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的角色，如作者、店主、顾客等。通过模仿真实的交流场景，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
冀教版英语九下Unit 8《Lesson 43 A Visit to Chinatown》教学设计
冀教版英语九下Unit 8《Lesson 43 A Visit to Chinatown》教学设计一. 教材分析冀教版英语九下Unit 8《Lesson 43 A Visit to Chinatown》是一篇关于参观中国城的故事。
通过描述作者在中国城的所见所闻，学生可以了解到中国的传统文化和习俗。
本课的主要内容包括：描述中国的传统节日、中国的美食、中国的茶文化以及中国人常用的问候语等。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于中国的传统文化和习俗的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时引导学生运用英语表达中国的传统文化和习俗。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，如“traditionalfestival”、“dim sum”、“tea culture”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述中国的传统文化和习俗，提高跨文化交际能力。
3.情感目标：学生能够增强对中国传统文化的认同感，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。
2.难点：如何用英语表达中国的传统文化和习俗。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：冀教版英语九下Unit 8《Lesson 43 A Visit to Chinatown》。
2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源。
3.教学卡片：用于操练和巩固课堂内容。
4.作业布置：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国城的图片，引导学生谈论对中国城的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
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Unit 8 Culture Shapes Us
Lesson 44 Popular Sayings
知识目标
单词 celebrate，decoration，chopsticks，
performance，folk，spoon，
underground，society
词组
instead of/all kinds of/have a good
time/luck money/temple fair
句型 I had a bowl of noodles，and I used
chopsticks and a spoon instead of a fork
and a knife.My parents love to have lunch
and shop there，although parking is a
problem.Do you believe it’s Santa Claus
who brings you gifts?We have temple
fairs and all kinds of performances.
技能目标 能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重
要句型，能运用句式用英语谈论学习方法
掌握文中重点短语和句型。
能够运用现在进行时和状语从句熟练表达事情。
Step 1：Warming up
T：Hello everyone！Glad to see you！Today we are going to learn Unit 8 Lesson
43，first，let us see a section of video，OK?
Ss：OK.
T：Can you guess where the place is?
Ss：Yes，I can.
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T：All right.Pay attention，let us begin.
Step 2：Picture shows
1.Using the pictures connected with the words and phrases in this class.Teacher
stands in front of the students and shows them the pictures，and the students explain
it in English.
For example：
T：What is this?
Ss：It is a folk.f-o-l-k.
T：What are they doing?
Ss：They are shopping.
设计意图：结合图片来学习单词，既学会了正确的发音，也学会了单词正确的
拼写方式，使学生对单词的记忆更深刻。
2.Practice
What utensils do you usually use？Look at the pictures(in Page 115) and fill in the
blanks.
设计意图：这种对单词的练习方式与学生的实际生活积极联系起来，加快对单
词的记忆，加强对单词的应用能力。
Step 3：Learning structure
First，teacher teaches the student to learn Adverbial Clause through the example：
My parents love to have lunch and shop there，although parking is a problem.
Second，make the students into two groups：Group A and Group B and let the
students make sentence of Adverbial Clause，the more sentences they made，the
more score they got.
Third，teacher write the sentences that the students made on the blackboard，and let
the students write on the notebook.
Finally，read the sentences aloud.
设计意图：通过让学生自己造句子的方式来加深对状语从句的理解，通过分组
比赛的方式提高学生学习状语从句的积极性，读和写会加深对状语从句的印
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象，使学生更加熟练地运用状语从句。
Step 4：Practice
1.Read the text and do Exercise 1 on Page 115.
2.Teacher check the answers with the students.
设计意图：通过学生们反复朗读课文，加强了学生们的记忆，同时也锻炼学生
们的口语表达能力。
Step 5：
1.Teacher explain the text sentence by sentence，help the students to understand the
text better and give them a full understanding of the main sentences and phrases.
设计意图：让学生在全面理解文章的同时，加强对重点短语的理解，对文章的
掌握更全面。
2.Practice.
教师在屏幕上呈现本课相关练习。
设计意图：锻炼学生的思考能力，加强对重点短语的应用能力。
It was not until she got home ________ Jennifer realized she had lost her keys.
A．when B．that
C．where D．before
答案：B
完成请完成《 》P20对应习题
本课时以问答形式与学生互动来导入新课，引出课时的中心—What
festivals are they? 这样既增长了学生关于what引导的特殊疑问句的知识，又锻
炼了学生的思考能力。