部编七下语文《叶圣陶先生二三事》课堂笔记二
第14课《叶圣陶先生二三事》 部编版语文七年级下册
四、叶圣陶先生强调写作要“简洁”，请据此改写下面一段话。
在我太爷爷20岁那一年，他的王姓邻居家在一个晚上莫名着起 了火，（其中有很多种起火原因，如有人嫉妒故意纵火，还有 房子被雷劈中，但这些也都是人们的猜测，为了真实性，这里 不具体展开来讲）一家五口烧死了两个，其余都或多或少受了 一点伤，于是他们家就乱了，既要考虑后续住哪，还要考虑要 不要办丧礼，怎么办丧礼，还要考虑遗产分配的问题等。
A：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
B：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
句子：_文__字_ 之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
__
____
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作用：_这__句_ 话在文中起到承上启下的作用。小结上文叶圣陶在文字上__
_宽__厚_ 待人的一面，又总领下文叶圣陶在日常交往中宽厚待人的一面。__
第1段：叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁 卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这 繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
这里写明了作者的写作目的：纪念叶圣陶先生。而作者得知 叶圣陶逝世时恰在除夕，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。 乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。表达了 作者沉痛的心情和对叶圣陶先生的敬爱之情。
求完美。
谨，社会责任感强。
三、读一读第6、7段，用文章的语言说一说叶老在写作方面的具体要求。
写话风格 文风方面
平易自然，鲜明简洁，细致恳切。 重视“简洁”，可简就绝不该繁。
本文有没有体现这些要求？找一找相关的句子。
四、叶圣陶先生强调写作要“简洁”，请据此改写下面一段话。 他本生在一个很不起眼的小村庄，却一生在外颠沛流离；他本 是一个普通的耕夫，日出而作，日落而息，却有着不一般的人 生经历，不远万里，踏上征程。
部编本语文七下字词图文解说——第十三课叶圣陶先生二三事
13 叶圣陶先生二三事修xiū润rùn生shēng 疏shū含义：修改润色。
例句：我曾经和叶圣陶先生共同修润课本的文字。
含义：不常接触而不熟悉。
例句：他是苏州人，对普通话生疏。
／好久不写字，笔都生疏了。
商shāng 酌zhuó恳kěn 切qiē含义：商量斟酌。
例句：我不直接动笔改，只提些商酌性的意见。
／邀请大家共同商酌 含义：诚恳而殷切。
例句：他谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
／恳切地希望得到大家的帮助譬pì如rú朦méng 胧lóng含义：比如，用于举例。
例句：譬如近些年来，有不少人宣扬写作要朦胧。
含义：模糊不清。
例句：叶圣陶先生认为写文章要简明如话，不应朦胧。
／朦胧的往事累léi赘zhuì别biè扭niu含义：语言文字啰嗦；事物不必要。
例句：“他坐在了前排”这句话很累赘。
／把这累赘扔掉。
含义：说话作文不通顺﹑不流利。
也指彼此意见不投合。
例句：“他坐在了前排”这句话很别扭。
拖tuō沓tà妥tuǒ帖tiē含义：不爽快；不简洁。
例句：“吸烟不太好”这句话很拖沓无理。
／办事拖沓含义：合适。
例句：他做事不做到完全妥帖决不放松。
／安排妥帖诲huì人rén不bù倦juàn不bù耻chǐ下xià问wèn含义：教导人特别耐心，从不厌倦。
例句：叶圣陶先生诲人不倦。
含义：向学问地位比自己低的人学习不觉得羞耻。
例句：他对普通话生疏，不耻下问，让我帮他修润。
颠diān 沛pèi 流liú离lí以yǐ身shēn 作zuò则zé含义：生活艰难，四处流浪。
例句：杜甫晚年颠沛流离。
含义：以自己的行动做出表率。
例句：叶圣陶先生努力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
《叶圣陶先生二三事》词语解释【部编版七下第13课】
《叶圣陶先生二三事》词语解释【部编版七下第13课】
词语解释：
重点课下注释：
【修润】修改润色。
【商酌】商量斟酌。
【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。
【己欲立而立人，己欲达而达人】意思是：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
补充词语：
【不耻下问】乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
【鞠躬尽瘁】不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
【拖沓】形容做事拖拉，不爽利，不简洁。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共24张ppt)部编版语文七年级下册
达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
墨并剑飘且雨以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
l立即罩上双层的悲哀”？ 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧 迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方 面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的 伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽， 对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一 丝不苟。
墨剑飘雨
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？ liyongqiang 再次运用略墨剑读飘雨方法，找出这些评价性的语句，勾画李出永强来。
liyongqiang 李永强
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
背景链接
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣 陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶 先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
字词积累
中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编
代表作品：长篇小说《倪焕之》， 散文集《脚步集》《西川集》，童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本，写过十 几本语文教育论著。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张
璇，学名张璿。学者、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等，代表作品有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。
第14课《叶圣陶先生二三事》课堂实录--部编版语文七年级下册
《叶圣陶先生二三事》第一课时课堂实录环节一：明确单元学习目标。
七年级第四单元所选的文章体裁多样，从多个角度展现了中华美德，表达了时代对这些美德的呼唤。
根据单元导语的要求，确立本单元的学习目标：《叶圣陶先生二三事》是学者张中行回忆叶圣陶先生的文章。
环节二：积累文学常识了解叶圣陶了解张中行环节三：积累语言环节四：分析课文课文的标题是《叶圣陶先生二三事》，标题由三个词组成：“叶圣陶”、“先生”、“二三事”，这这里“先生”是对知识分子的尊称，表达对叶先生的尊敬；“二三事”是虚指，文中写了不止两三件事，泛指零星片段，这里指文章中的多个材料。
初步解题之后思考：围绕标题会提出哪些问题？带着这些问题，一起走进这篇文章。
大家在第一单元中已经学习过几篇多个材料写人的文章，同学们一定掌握了不少梳理文章思路的方法。
这篇课文也通过多个材料写人，但是在这个单元里我们侧重于学习用略读的方法来梳理文章思路。
对于篇幅较长的文章，我们要快速把握文章内容，理清行文思路，可以尝试用略读的方法。
略读就是快读阅读文章，以了解其内容大意。
根据一定的目的或需要确定阅读重点，可以关注段落的首句、过渡句、总结句等；可以跳过某些细节，以求抓住文章的主要内容。
请同学尝试运用略读方法来读课文，梳理3-8段，并概括作者回忆叶圣陶先生的几则材料。
同学们在略读过程中有没有发现抓住文中一些总起句、过渡句就能很快划分出文章的层次，帮助我们找到写叶圣陶先生的多个材料。
例如，第4段段首的“文字之外，日常交往他同样是一以贯之，宽厚待人”，这句过渡句提示我们第3段写的是有关文字交往方面的材料，第4段写的是日常交往方面的材料。
；再如第3段，可抓住两句提示性的句子——“前些年，一次听吕叔湘先生说，”以及“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
”从这两句可以推知这个段落中有两则材料：第一则从“前些年”到“不敢草率了事”，可以概括为：为吕叔湘的文章描标点；第二则材料从“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
新颖部编人教版七年级下册语文基础知识点归纳预习复习材料--第13课《叶圣陶先生二三事》
七年级语文下册基础知识总结第13课《叶圣先生二三事》一、字音字形A版（汉字）二、文学常识1.《叶圣先生二三事》选自《》，作者：，（1909—2006），香河屯（今属）人，、（成就）。
主要从事语文、古典、文学及思想史的研究，曾参与编写《古代散文选》等。
代表作有随笔集《》等。
叶圣（1894—1988），原名：，人，、、（成就）。
代表作有长篇小说《》，童话集《》等。
本文作者和叶圣先生曾供职于人民教育，从事语文教材的编辑工作，两人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年，叶圣先生辞世。
三个月后，作者写下了这篇文章，表达对友人的缅怀之情。
一、字音字形B版（加点字注音）不耻．下问 商酌． 朦胧．． 恳切．．颠沛．．流离 修润． 别扭．． 妥帖．．诲．人不倦 生疏． 拖沓． 丁卯．鞠．躬尽瘁．譬．如 累赘．． 以身作则．．一、 词语积累 《左传》：记载春秋历史的史学名著， 经典之一。
相传为春秋末年 所作，实际成书时间当在战国中期。
躬行君子，则悟未之有得：出自《 ·述而》。
意思是，学习总感到不满足，教导人时有耐心，不厌倦，对我来说，做到了哪些呢？修润： 。
商酌： 。
恳切：形容 , 的样子。
譬如： , ;例如；比如,好比。
朦胧： ; 。
累赘：（事物） 、 （文字） 。
别扭： 。
、作文 、不流利。
拖沓：形容 。
妥帖： 。
诲人不倦： ， 。
不耻下问：不以向地位 、 的人请教为可耻。
颠沛流离： ， 。
以身作则： 。
学而不厌： ， 。
自作自受：自己 ，自己承受 。
南腔北调：形容人 ，掺杂 ，也指说 。
付之一笑： ，表示 。
阅读理解《叶圣先生二三事》一、作者简介中行(1909～2006)，原名璿，香河人，学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
第14课《叶圣陶先生二三事》 部编版语文七年级下册
2.送客
客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还
是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，
我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，
不断地说谢谢。
待人真诚，关怀备至
3.复信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，
真不该到天坛去看花。 “悔恨”是说叶先生因为去天坛看花，
不同。第一个“悲伤”是指叶圣陶先生 状态与精神世界，通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害。作者清楚的表明了自己否定功名富贵的基本立场
，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求，小说通过刻画奔走于科举道路上众多 士人的形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”，作出了深刻的批判。
1988年2月叶圣陶先生逝世，3个月后，作者 写下了这篇文章，表达对叶圣陶先生的怀念 与赞美之情。
mǎ ɡōnɡ sh
zhu shè
丁o卯 躬行 生ū疏 商ó酌 n慎重
pì
zhuì tà
tiē kěn
譬如 累赘 拖沓 妥帖 恳切
ménlónɡ huì
pèi
cuì
ɡ朦胧 诲人不倦 颠沛流离 鞠躬尽瘁
些过人的品行？
以小见大，
待人厚
律己严
通过小事看 出大节。
划分文章层次，概括每部分大意。 第一部分（1） 交代写作缘由。
第二部分（2-8） 列举具体事例，赞扬叶圣陶先生的 品德：待人厚、律己严。
第三部分（9） 作者谈对叶圣陶先生“写话”主张 的思考。
纪念叶老先生
细读课文第一部分，说说作者的写作原因是什么？ 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
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叶圣陶先生二三事
一、预习新课
《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、导学基础知识
（一）作者简介
张中行（1909-2006），原名张璿，河北香河人，学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
（二）写作背景
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。
叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。
所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。
1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、导读理解
1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果？
明确：“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？
明确：旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用？
明确：引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
明确：“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
5.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
明确：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
6.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
明确：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
7.两个“悲伤”的含义有什么不同？
明确：前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
8.叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？
明确：简洁。
因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。
9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
明确：意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
明确：内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。
作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。