只有亲其师 才能信其道
只有亲其师，才能信其道
古人云：“只有亲其师，才能信其道。”如何让你的学生能“亲其
师”，我从教三十余年始终奉行这样的原则：在教育过程中要对学生
有“五心”，既：“爱心、耐心、关心、细心、热心”只有这样我们才
能在教育学生的过程中赢得孩子们对老师的亲近、感激、尊重和爱戴。
同时在工作实践中还要不断地探索，在管理中创新，在和谐中育人，
从而让你的学生“信其道”。
一、用爱心去感染每一位学生。
爱心是具体的，琐碎的，我强破自己对学生要有爱心，因此我每
天到校的第一件事就是就巡视教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷
或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。现在农村学校中有很多
是留守子女，家中条件不是很好，甚至有的学生学习用具常常准备不
齐全，我常备一些必要的学习用品，发现有哪 一个学生缺少时，我
都会及时为他们补上。有的孩子基础太差，学习跟不上进度，我总是
主动帮他们查找原因，提示他们的班主任老师及时为他们补课……家
长感激，学生感动，有的学生家长到学校说：“我们的孩子自从得到
你的帮助进步真的很大。”我部会对他们说，无论是谁见到自己的学
生学习和生活上有困难都会这样的，我们作为教师，关心学生就应该
像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，
还要关心他们是否懂得怎样做人。通过这些年来的实践使我感觉到我
做的这些都是很平常的事，也是一个教师爱心的具体表现。三十几年
来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
二、用细心去洞察学生的心灵，激励激发他们的潜能。
在教学的具体工作中，我很注重把握学生的思想脉搏，真对不同
学生运用不同的激励机制调动学生学习的积极性。我要求每个班在教
室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加
一颗星星，一周一小评，“爱心”数量最多者为本周组长，一学期一
大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该
学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了
明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结
互助了，校风、班风更好了，学习的风气更浓了。
三、建立建全各种制度，以此培养良好习惯。
多年来，我就一直把养成教育作为学校管理的基础。第一、我利
用每周的升旗仪式，组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解
懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。第二、让学生成为
学校的主人，成为班级的主人，要求班主任老师合理利用小干部，让
水上干部积极参与到班级管理中来。在班级充分发挥小干部的作用，
促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。就拿
现在的三——五年班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但
各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值
日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，当然，教师要随
时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，
各项工作就更能顺利地得到开展。学校的管理也就顺理成章了。第三、
充分利用课余时间及时对全体教师进行针对性教育，提示他们如何正
确地管理班级。要求每班利用国庆节对学生进行爱国主义教育；植树
节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母
亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好
事，进行感恩教育……。通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，
明辨是非，学习怎样做人。
四、用关心做好纽带，及时与家长沟通。
教师的责任是联系学校、家庭、社会的纽带节。作为学校的管理
者要有意地向学生介绍其任课老师的一些优点。如性格、爱好教育教
学成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因 “亲其
师而信其道”。同时还要与老师密切配合，经常与教师取得联系，了
解学生对所任学科各方面的表现，以便及时采取有效措施加以施教。
五、用热心引领学生成长。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，我发现每当老
师与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，
原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请
家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消
除孩子们的疑虑，我要求全体老师们，不要在 学生有错时请家长，
也不要把学生的某些错误推给家长。要在学生有进步了，让老师电话
通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，我要求老师颁发
喜报告知家长。我的教育原则是：少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；
少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入
境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家
长和学校一起分享孩子们成功的快乐。对于 “差生”，我们始终以“不
放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式
和有益的活动，让他们每一个人都有展示自我的机会。看到一点点进
步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
六、用恒心刻苦钻研业务。
我在抓好学校建设的同时，也从不放弃钻研业务。在学校的教育
教学中，我不断地学习亲兄弟及先进单位的管理经验，精心处理好学
校教育与教学关系，真正教育、教学同步提升，做到精益求精。由于
我积极运用先进的教育教学理念来指导教师，使我校的班级管理严
谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色。我本人也多次受到上级
表彰，并多次在师德师风和年度考核中被评为“优秀”。学校的管理
工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是我们做为管理者要有持之以恒的
耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得广大教师
的理解与支持；一定能赢得家长的信任与赞誉。我有信心把自己的教
育教学特别是师德、师风建设做得更好，把我的学校办成教师安心、
家长放心，学生顺心的乐园。
亲其师而信其道
亲其师而信其道“爱”就是一切为了学生。
一个“爱”字，点出了教师最高尚的品质，也道出了教育至高无上的境界。
教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生，为了他们今天的成长，为了他们今后长足的发展。
教师上课不能只在课堂上，否则，教育的效果就会随着声波的消失而销声匿迹；课要教在学生的心中，要在学生心中萌芽开花，成为他们良好素质的基因。
每一堂课的要求，都是把知识的传授、水平的培养、智能的发展、思想情操的陶冶融为一体。
这就是教育应该追求的高度。
“爱”就是要让学生“亲其师而信其道”。
爱让教师走进孩子的心里，也让孩子爱教师、信教师、学教师。
只有师生情感互通，学生才能“亲其师而信其道”，教育才能情通则理达，教师才能真正成为学生成长的引路人。
一位优秀的教师，往往能够使一些学生因为仰慕其魅力而喜欢其教授的课程，以后就从“爱”科学变为“迷”科学甚至“痴”科学，进而终身从事这个学科的教学和研究并取得杰出的成就。
所以，一位受学生敬重的好教师，永远是学生心中的人生路标，引领学生一生健康成长。
师爱是一种母爱，但又超越母爱。
人们常把师爱比作母爱，其实师爱既要有母爱那颗真诚、炽热的心，更要有超出母爱的科学和理性。
师爱是全面的，不但要关心学生身心健康，更要关心学生知识、水平、人格的全面协调发展。
不但要公平关爱每一个学生，更要对学业和身心等方面遇到障碍的群体赋予特别的爱和关心。
师爱是包容的，既要鼓励学生的成长进步，也要包容学生的调皮、幼稚和暂时的落后。
师爱也是严格的，对学生的爱不是无原则地袒护学生的错误，对学生的学习、为人和做事严格要求、精心辅导、循循善诱，同样也是对学生的爱。
爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。
所以，我们要学会爱我们的学生。
学会俯下身子看学生。
俯下身子，仰视学生，让学生在自己的心中的形象变得高大，有了这种感觉，你就会发现学生的很多优点，对学生肯定、鼓励就会发自内心，学生就会从教师的言谈举止中体会到真诚的关爱。
“亲其师”方能“信其道”
“亲其师”方能“信其道”中国有句古训“亲其师”方能“信其道”，它告诉我们建立良好的师生关系是至关重要的问题，我们传统教育历来非常重视教师的地位和作用，孟子曾引证《书〃泰誓》中“天佑下民作之君，作之师”的说法，将君师并提；荀子更明确提出：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师恶治”。
国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。
”旬子认为师是礼法或是礼仪的化身，他甚至把能否尊师提到关系国家兴亡的高度，在这观念下，老师是权威。
教师的地位在不断提升，而另一方面也使老师在人的个性解放上付出了沉重的代价。
我国传统的为师者形象是：老师，无论男女都要戴上一副黑框大眼镜，面沿似水，行为举止缓慢而沉稳，说起话来，之乎者也，而学生在教师的面前必须毕恭毕敬，唯唯诺诺，经过这样的教育，学生们往往盲目崇拜，迷信权威，遇事过于谨慎，循规蹈矩，不敢越雷池半步，处事偏于保守，不求有功，但求无过，缺乏冒险精神，这正是我国传统师生关系中所孕育的民族悲剧，如此下去，国家和社会将如何发展？我校小吴和小刘都是新参加工作的年轻教师，她们分别教一个班的语文和数学，虽然，有着相同的学历和相似的经历，但两个人在教学上却大相径庭。
小吴活泼爱动，整天扎在学生堆里有说有笑，有人说她松松垮垮，可上课时学生的积极性很高，语文成绩在全年级名列前茅。
小刘则不同，她平时从不与学生开玩笑，学生稍犯错误，要么大呼小叫，要么挖苦讽刺，就像有的同学所抱怨的那样：“我们的刘老师就像她手里的直尺三角板一样，划出的线是直的，说出的话是尖的……”一来二去学生对数学提不起兴趣，课堂上昏昏欲睡，做起题来，一塌糊涂，成绩自然可想而知了，对此小刘也十分委屈：“我平时对他们要求得严一些不对吗？年轻人，谁不想把工作做好，可这些孩子怎么就是不能理解老师的一片苦心呢？”在一个小学课堂上，曾经发生过这一件事，老师问学生：“雪融化以后是什么”大部分学生都回答说：“是水”，老师给以肯定，可又有一位学生说：“是春天！”许多同学睁大眼睛，那位老师却毫不犹豫地给这个答案判了死刑，一个美妙的想法就这样被扼杀了。
亲其师而信其道
亲其师而信其道摘要：近年来，学困生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个群体。
在推进素质教育的今天，要提高全体学生的整体水平，坚持教育公平。
“精英主义”教育向“大众主义”教育的转轨已迫在眉睫。
面向全体学生，转化学困生，是每一个教师面临的挑战。
教师要学会分析他们的心理并进行心理疏导，用科学的方法，以素质教育为目标，更要用“朋友和志同道合者那样”的态度对他们，达到“亲其师而信其道”的效果。
关键词：学困生心理错位心理调试素质教育学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会分解成多种不同层次。
出现这样的差别，智力因素与非智力因素、教育的外在环境与教育方式、生理因素与心理因素等都是不可忽视的原因。
教育目标是让所有学生都得到进步。
这样就应注意研究“学困生”的形成特点、表现形式，重视做好“学困生”的教育转化工作。
一、走近学困生，分析形成的心理原因什么是学困生？我认为：应理解为在知能品格的培养和获得方面遇到困难，造成障碍，仍未能达到基本要求的学生。
在智能正常的范围内形成学困生，往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行为的失落偏颇。
学困生分为以下类型：1.“近视型”。
这类学生只顾眼前，不考虑长远，极少向往将来。
他们缺乏远大理想，学习缺少正确动机，因此也就缺少进取的热情和持久的努力。
这类学生多沾染好吃、好玩、好打扮等恶习，分不清将来自己会怎样。
2.“放纵型”。
这类学生长期在纵容无序的环境下生活。
形成以自我为中心，有恃无恐，目中无人的心理态势。
这类学生多出自独生子女，不把老师和同学放在眼内，做错事有众多“家长”支持。
3.“自卑型”。
这类人愿意做努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长处，常处于卑怯的状态，觉得自己处处不如人，自己看不起自己。
这类学生往往是学习成绩差，赶不上队，被同学看不起。
4.“幼稚型”。
这类学生心理发育尚不健全，停留在幼稚状态，头脑简单，模仿性强。
5.“混合型”。
“学困生”的类型，常不是典型的、单一的，在其行动中往往包含了交错两种或数种类型的情况。
浅谈如何使学生亲其师，信其道
浅谈如何使学生亲其师，信其道古语云：亲其师、信其道。
当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。
当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，教师的一言一行、一举一动对学生都有着言传身教、和潜移默化的作用。
良好的师生关系是当代教育理念的要求，是搞好教育教学工作、提高教学效率和质量的保证。
怎样才能使学生“亲其师、信其道”呢？这就要求教师必须做一个学生喜欢的老师，学生信任的老师这也是当代教育对教师的要求。
作为教师该怎样做呢？下面我浅谈一下我个人的一些看法。
一、营造一种“静、净”学习氛围，感染学生“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，它已成为教师工作的共同格言。
现在的学生懂道理不是听懂，而是看懂。
长时间与老师相处的学生在他们身上往往能看懂教师的“影子”，教师的文明言语行为会感动学生的思想行为。
当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。
当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，每次到教室我都轻步站在教坛，如果要和学生交流也轻声说话，怕大声一点说话也会干扰别的同学，即使我看到课室有个别学生大声一点说话我就做一个动作把大母指放在嘴边“呼”一声，每次学生看到这种行动时不用我说话立刻就安静下来学习，其他同学也明白要“安静”轻声与学生交流，在不知不觉中形成习惯，慢慢养成良好的学习习惯。
又如:在卫生方面开始发现纸碎、垃圾我会亲自清理，面带笑容说:我今天又搜“宝”了,学生看到老师乐意带头清洁,保持课室干净，慢慢地学生内心体会到“静、净”良好的卫生习惯给大家带来优越的学习环境，在“润物细无声”一切行为表现与习惯都会对学生有一种潜移默化的影响，所以在“静、净”优秀的文明行为能对学生起到示范教育的良好效果。
在“静、净”环境中他们学到了知识，从而达到良好的教育效果。
二、开展“自己与自己比”的活动，提高竞争意识作为一名教师，学生就是自己的孩子，因此要关注每一个学生的成长，努力使每个学生的素质都得到提高。
亲其师 信其道 尊其师 奉其教
亲其师信其道尊其师奉其教——在化学课堂教学中的华丽转身李霞（池州市东至二中 247200）摘要要想学生会沟通会交流具有合作探究精神，首先你得具备这样的素质。
因为良好的师生关系是学生接受教师教导的前提。
“感人心者，莫先乎情”。
有了“亲”之情感，师生之间才能思想相通，情感交融，才能架起一座心灵相通的桥梁。
有沟通与交流的教育才是真教育。
关键词博学进取以生为本心灵互动多元评价激励赞赏“亲其师信其道尊其师奉其教”这句话出自《学记》——我国古代第一代教育专著的古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。
要想提高学生的学习兴趣，首先必须要向学生推销你自己，让学生认可你，喜欢你甚至是崇拜你，那么，你的课堂必然是有效课堂，师生间的互动达到了互动的最高层面——心灵的互动，情感得到共鸣。
这样的教师真正是当之无愧的人类灵魂的工程师。
然而，怎样才能做到呢？笔者认为可以从以下几个方面来提高和完善自我。
1 博学多识积极进取推陈出新终身学习博学进取的化学教师肯定是受学生欢迎的。
其实，博学和年龄没有必然的联系，唯有多读书，勤于思考，积极钻研，才有可能成为博学之人。
现代教师除了应精通本学科的专业知识外，还应了解相关学科、边缘学科、交叉学科的基础知识[1]。
文理相通，是时代的要求，是教育现代化的需要，化学教师的知识结构应该由化学学科专业知识、相关学科知识、教育学心理学专业知识、信息技术素养等部分组成。
化学专业知识主要包括化学基础知识，化学史知识、化学科学方法、化学发展趋势与运用。
资之深，则取之左右逢其源。
化学教师还有必要了解现代学生的思维方式和对待生命、对待学习的态度，他们需要的是什么样的知识，什么样的学习方法[2]。
这就要求化学教师不断自我学习，调查自己的学生，创设新颖的化学实验，不断充实自己的课外知识以满足当今中学生强烈的好奇心。
（1）有效利用图书馆阅览室资源。
关于化学专业课、化学史知识的书籍和期刊，图书馆都典藏众多，化学教师应当经常走进图书馆，博览群书来提高职业素养。
-亲其师,信其道-论文
“亲其师,信其道”【摘要】和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响，和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。
建立和谐的师生关系教师要用爱心唤起学生的真情，尊重学生，学会赞赏学生，学会安慰鼓励学生。
【关键词】和谐师生关系爱心尊重赞赏鼓励师生关系是指在教学活动过程中，教师和学生为共同完成教学任务所发生的直接交往和联系而形成与建立起来的一种特殊的人际关系。
师生关系是教学过程中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。
师生关系影响学生对教师所交课程的兴趣、学习情绪、学习方法、学习效率等。
和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响。
教育心理学告诉我们：和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢教师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣。
即所谓的”亲其师，信其道”。
和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。
正如美国心理学家罗杰斯所说：”成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”师生互爱互敬、心心相通，就会形成一种无声的教育，巨大的力量。
和谐的师生关系是：师生之间坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方，彼此适应对方的需求。
那么，教师与学生怎样才能建立起和谐的师生关系呢？一、用爱心唤起学生的真情。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
热爱全体学生，一切为了学生，对学生充满爱心，把学生的每一个缺点都看成是成长的起点，常表扬、鼓励和赞赏学生，帮助学生解决学习、生活上的困难，树立学习、生活的信心。
通过对学生的爱，教师对学生的教育技巧，自然而然地唤起学生的真情，为学生提供一种积极的、融洽的关系氛围，对学生的学习乃至整个人生产生影响。
二、尊重学生是构建和谐师生关系的基础。
在影响师生关系的因素中，教师的品行、对待学生的态度、行为是影响师生关系的主要因素。
亲其师 信其道 尊其师 奉其教
亲其师信其道尊其师奉其教——在化学课堂教学中的华丽转身李霞（池州市东至二中 247200）摘要要想学生会沟通会交流具有合作探究精神，首先你得具备这样的素质。
因为良好的师生关系是学生接受教师教导的前提。
“感人心者，莫先乎情”。
有了“亲”之情感，师生之间才能思想相通，情感交融，才能架起一座心灵相通的桥梁。
有沟通与交流的教育才是真教育。
关键词博学进取以生为本心灵互动多元评价激励赞赏“亲其师信其道尊其师奉其教”这句话出自《学记》——我国古代第一代教育专著的古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。
要想提高学生的学习兴趣，首先必须要向学生推销你自己，让学生认可你，喜欢你甚至是崇拜你，那么，你的课堂必然是有效课堂，师生间的互动达到了互动的最高层面——心灵的互动，情感得到共鸣。
这样的教师真正是当之无愧的人类灵魂的工程师。
然而，怎样才能做到呢？笔者认为可以从以下几个方面来提高和完善自我。
1 博学多识积极进取推陈出新终身学习博学进取的化学教师肯定是受学生欢迎的。
其实，博学和年龄没有必然的联系，唯有多读书，勤于思考，积极钻研，才有可能成为博学之人。
现代教师除了应精通本学科的专业知识外，还应了解相关学科、边缘学科、交叉学科的基础知识[1]。
文理相通，是时代的要求，是教育现代化的需要，化学教师的知识结构应该由化学学科专业知识、相关学科知识、教育学心理学专业知识、信息技术素养等部分组成。
化学专业知识主要包括化学基础知识，化学史知识、化学科学方法、化学发展趋势与运用。
资之深，则取之左右逢其源。
化学教师还有必要了解现代学生的思维方式和对待生命、对待学习的态度，他们需要的是什么样的知识，什么样的学习方法[2]。
这就要求化学教师不断自我学习，调查自己的学生，创设新颖的化学实验，不断充实自己的课外知识以满足当今中学生强烈的好奇心。
（1）有效利用图书馆阅览室资源。
关于化学专业课、化学史知识的书籍和期刊，图书馆都典藏众多，化学教师应当经常走进图书馆，博览群书来提高职业素养。
亲其师-信其道
长久以来，我们的教育过程中,学生方面，总有一种“亲其师，信其道"的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目,并且会努力把它学好。
“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。
”即：……能安于学习,亲近师长,与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理.能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
那么,如何让学生“亲其师，信其道”呢？个人认为可以做以下尝试:首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范".在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
因此，年轻老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感.另外,要吸引学生,老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功.我们平时经常说：“要给学生一杯水,老师先要准备一桶水.”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展,学生获取知识的途径越来越多,知识面越来越广。
这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。
一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。
譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著,如果作为一个英语老师，没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰.当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示,都会成为学生“亲其师”的理由.其次，我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友"的师生关系，这不是随便几次“谈心”和了“聊天"就能实现的.很多老师的确经常会找学生谈话，但是,这种谈话是等级分明的，就是一个老师对学生的说教.但是，老师苦口婆心说了半天，学生却充耳不闻，这种谈话毫无成效。
浅析“亲其师,信其道”
浅析“亲其师,信其道”在中国的传统教育过程中，从学生层面分析，一直存在一种“亲其师，信其道”的现象。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。
学生喜欢这个老师，就喜欢听这个老师的课程，喜欢学这门科目，相应的，这一科的学习成绩就好。
可见，老师的人格魅力有多大，老师的缺点对学生的影响又有会多深！在笔者担任中专生班主任工作的几年中，对此也深有体会。
一、“亲其师”何谓“亲其师”，简言之，就是学生愿意和老师亲近，热爱老师，崇拜老师。
1.使学生“亲其师”的原因分析在学校教育工作中，笔者经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也心甘情愿地接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师的正确教育，不以为然，对他们所讲授的课存在厌倦情绪，有的班主任工作得不到学生的支持，甚至是抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育，却对学生产生如此不同的效果呢？其原因就在于，学生不愿意亲近这样的老师，甚至疏远这样的老师。
当然对老师的教育不以为然了。
2.如何做到使学生“亲其师”（1）了解学生，从让学生了解自己开始。
首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，还是其自身正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说，“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样。
作为老师，出现在学生面前时，自身的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
笔者在刚刚接手新班级的时候，就会细心地观察每一个前来报到的学生，尽量多地了解他们的家庭情况。
一段时间以后，笔者发现，每个孩子都有优点，但也有各自不一样的问题。
例如，独生子女的问题，有自大、自我为中心和自闭现象。
有的同学一入学就把父母给的生活费花光了，不会洗衣服，不会拖地，但热衷上网，对老师、对同学存在撒谎的现象。
有的同学刚入学就夜不归寝，通宵泡网吧。
还有些同学因为是初次离开家，面对陌生的环境，心理上往往处于一种排斥的状态，这一特点在来自农村的学生群体中，体现得尤为突出。
亲其师而信其道--谈情感教育的作用
亲其师而信其道--谈情感教育的作用张美娟情感是人们对客观事实是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人们对客观事物的反映形式。
它是在人的实践活动中产生，有作用于人的实践活动。
瓦·阿·苏霍姆林斯基说："学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。
而心灵的接触离不开情感的交流。
"教育过程是师生之间心灵的撞击，情感的交融和呼应的过程。
因此，在学校的教育工作中，运用情感教育，在增强教育效果上具有十分重要的作用。
我想起了古人说的一句话：“亲其师而信其道。
”这句话的意思是说，与自己喜欢的老师在一起，才能得到更深的教诲和更多的益处。
稍具常识，我们便会感受到，当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时，您会欣喜不已，他批评您时，您会格外愧疚。
一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。
所谓亲其师信其道，正是这个原因。
所以，师生之间或亲子之间保持亲密的关系，是胜过许多教育的。
对于一个教师来说，仅有一颗爱心是不够的，还需要爱的能力。
一．情感教育对学生个性健康发展有很大影响，教育实践表明，情感教育对学生个性发展的影响尤为重要，这里所讲的情感就是教师对学生的爱。
如一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心隔阂肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。
同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。
相反，一个教师如果不热爱自己的学生，而是以简单、粗暴的态度对待学生，这对学生个性的发展是极为不利的。
如一个遭受过教师不应有的申斥、嫌弃和惩罚的学生，他在感情上的这种早期遭遇可能构成他长期成长发展历程中，特别是个性发展中的一个十分不利的因素。