思维导图在小学英语教学中的一般运用
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究摘要：近年来，随着人们对绘本阅读的重视程度越来越高，绘本阅读在小学英语教学中的角色越来越受到重视。
为了满足学生的阅读需求并提高他们的英语语言能力，思维导图这一有效的教学工具在小学英语绘本阅读课堂教学中被广泛应用。
本文将探讨思维导图在小学英语绘本阅读教学中的使用，包括思维导图基本概念、思维导图在小学英语绘本阅读中的应用以及优缺点分析。
希望本文的研究结果能够进一步提高小学英语绘本阅读的教学效果。
Introduction一、思维导图基本概念1.1 思维导图定义思维导图是一种基于各种主题的图形化思维工具，可以帮助人们更好地理解复杂事物或概念，同时也可以激发人们的创造力。
思维导图主要包括中心思想和分支。
中心思想是思维导图的主假设和最重要的观点，分支则是从中心思想延伸出来的各种相关主题和子主题。
2.1 帮助学生组织思维在小学英语绘本阅读中，思维导图能够帮助学生组织他们的思维，将他们对绘本的理解呈现在图形化的形式中。
思维导图不仅可以帮助学生快速掌握绘本的主要内容，而且还可以帮助他们更好地理解细节和角色之间的关系。
2.2 激发学生的创造力当学生开始阅读绘本并使用思维导图时，他们会逐渐思考和提出自己的观点和想法。
这不仅可以培养他们的创造力，而且也可以使他们更加积极主动地参与到学习中来。
2.3 提高学生的记忆力思维导图可以帮助学生快速地记录和整理信息，并与他们讲解的内容联系起来。
这样可以提高学生的记忆力，使他们更好地掌握学习的内容。
使用思维导图阅读绘本可以帮助学生更好地理解英语语言的含义和结构，提高他们的阅读能力。
思维导图还可以帮助学生更好地分析和理解语言中的信息，从而更好地运用英语语言。
3.1 优点（1）思维导图可以帮助学生更好地组织思想，使他们更加清晰地掌握绘本的主要内容。
（2）思维导图可以激发学生的创造力，提高他们的思维能力。
（3）思维导图可以帮助学生更好地理解和运用英语语言。
思维导图在小学英语阅读教学中的作用
思维导图在小学英语阅读教学中的作用思维导图是一种用于表示和组织思维的图形工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
在小学英语阅读教学中，思维导图可以起到以下几个方面的作用。
第一，思维导图可以帮助学生整理和梳理阅读内容。
在英语阅读中，学生需要面对大量的文字信息，思维导图可以帮助他们将这些信息进行分类和组织，将零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
通过绘制思维导图，学生可以清晰地看到各个知识点之间的关系，更好地理解文章的逻辑结构和主题。
第二，思维导图可以帮助学生提取和总结关键信息。
在阅读过程中，学生需要从大量的信息中提取出关键点，思维导图可以帮助他们筛选并归纳这些关键信息，提高学生的信息处理能力。
通过绘制思维导图，学生可以将文章中的重要信息用图形符号和关键词的形式进行表示和总结，帮助他们更好地理解和记忆文章内容。
思维导图可以帮助学生拓展思维和扩大词汇量。
在绘制思维导图的过程中，学生需要进行思维的拓展和词汇的选择，这样可以帮助他们运用所学的知识，开拓思维，提高语言表达能力。
通过绘制思维导图，学生可以将自己的词汇量进行展示，发现自己的知识盲区，从而更好地补充和扩大词汇量。
第四，思维导图可以帮助学生加深对英语阅读的理解和记忆。
思维导图可以利用图形和色彩的方式呈现知识，这种多样化的表现形式有助于学生更好地理解和记忆所学的知识。
通过绘制思维导图，学生可以将抽象的知识转化为具体的形象，更加生动和直观地理解和记忆英语阅读内容。
第五，思维导图可以帮助学生培养良好的学习习惯和思维方式。
绘制思维导图需要学生进行分析、归纳和整理，这样可以培养学生的逻辑思维和学习方法。
通过绘制思维导图，学生可以形成良好的学习习惯，提高学习效果。
思维导图还可以帮助学生发展适应性思维和创造性思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
思维导图在小学英语阅读教学中发挥着重要作用。
它可以帮助学生整理和梳理阅读内容，提取和总结关键信息，拓展思维和扩大词汇量，加深对英语阅读的理解和记忆，培养良好的学习习惯和思维方式。
思维导图在小学英语教学中的作用
思维导图在小学英语教学中的作用思维导图是一种以图形为基础的思维工具，可以帮助学生整理和理解知识，提高学习效率。
在小学英语教学中，思维导图可以发挥以下几个方面的作用：1. 帮助学生梳理知识结构：英语学科内容较为庞杂，学生容易迷失在各种词汇和语法规则中。
思维导图可以帮助学生将知识有机地组织起来，建立起知识框架，有助于形成整体把握。
学生可以用思维导图将英语单词按照主题进行分类，如动物、食物、颜色等，通过思维导图的形式，学习和记忆单词会更加有条理，容易理解和运用。
2. 刺激学生的联想和想象力：思维导图可以帮助学生将知识信息进行关联，促进学生的联想和想象力，培养学生的创造思维。
教师可以用思维导图让学生联想到关于某个主题的所有相关内容，如食物主题，学生可以联想到各种食物的名称、制作方法、口味等，这样可以帮助学生更深入地理解和记忆相关知识。
3. 训练学生的思维能力：思维导图可以激发学生的思维方式和思维能力。
通过思维导图的绘制和运用，学生需要进行分类、组织、归纳、总结等思维操作，这些操作可以培养学生的逻辑思维、分析思维和创造思维能力。
学生可以用思维导图将一个主题下的关键词进行分类，如在“动物”主题下，可以将各种动物按照性格、栖息地、食物等细分分类，让学生进行思考和总结。
4. 提高学生的学习效率：思维导图可以帮助学生快速理解和记忆知识，提高学习效率。
通过思维导图的绘制，学生可以将知识进行压缩和概括，提取出关键信息，减少不必要的冗余内容，便于学生对知识进行有效的学习和记忆。
在学习英语语法规则时，学生可以用思维导图将规则进行简洁明了的总结，以便于后续的复习和巩固。
思维导图在小学英语教学中的作用是多方面的，可以帮助学生梳理知识结构、刺激学生的联想和想象力、训练学生的思维能力以及提高学生的学习效率。
在小学英语教学中，教师可以充分利用思维导图这一工具，促进学生的学习和思维发展。
浅析小学英语教学中思维导图的具体运用
浅析小学英语教学中思维导图的具体运用在小学英语教学中，思维导图是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生理清知识点之间的关系，提高学习效果。
下面将从不同方面来分析在小学英语教学中思维导图的具体运用。
在课堂教学中，思维导图可以用来帮助学生整理和梳理知识点。
教师可以在黑板上画出一个思维导图的框架，然后引导学生一起填充具体的内容。
通过这样的方式，学生可以清楚地看出知识点之间的层次和逻辑关系，更加有助于记忆和理解。
在学习单词的时候，可以使用思维导图将单词按照词性、主题或者字母表顺序进行分类，这样有助于学生记忆和归纳。
在学习语法知识的时候，思维导图也可以起到很好的辅助作用。
语法知识通常有很多复杂的规则和例外情况，通过绘制思维导图，可以将这些规则和例外情况一目了然地呈现出来，帮助学生记忆和掌握。
在学习英语时态的时候，可以使用思维导图将各个时态的构成和用法分别列出来，这样学生可以更加清楚地理解和运用。
在口语训练中，思维导图也可以发挥重要的作用。
在进行角色扮演训练时，可以使用思维导图来帮助学生组织语言，让他们在角色扮演的过程中更加自如地运用所学的句型和词汇。
思维导图可以将对话的逻辑关系和语言表达一目了然地展示出来，帮助学生更好地理解和运用。
在阅读和写作训练中，思维导图也可以起到很好的指导作用。
在阅读理解中，学生可以使用思维导图将文章的结构、主题和关键信息整理出来，有助于他们更好地理解和把握文章的内容。
在写作中，学生可以使用思维导图来帮助构思文章的结构和内容，使他们的写作更加有条理和连贯。
在复习和总结阶段，思维导图也是非常重要的工具。
学生可以通过制作思维导图来对所学知识进行复习和总结，将各个知识点串联起来，加深记忆。
通过思维导图的制作，学生可以发现自己的薄弱环节，有针对性地进行巩固和提高。
思维导图在小学英语教学中具有非常广泛的应用价值。
它可以帮助学生整理和梳理知识点，提高记忆和理解能力；可以辅助教学语法和句式等难点知识，帮助学生掌握运用；可以在口语训练中帮助学生组织语言，提高口语表达能力；可以在阅读和写作训练中提供指导，使学生更好地理解和运用；可以在复习和总结阶段帮助学生深化记忆和巩固所学知识。
思维导图在小学英语教学中的巧妙运用
思维导图在小学英语教学中的巧妙运用摘要：思维导图是一种深受广大师生喜爱的思维工具，在锻炼学生思维能力、激发学习兴趣上有着重要意义。
文章以小学英语学科教学为例，从词汇教学、阅读教学、写作教学三个方面分析了巧妙运用思维导图指导学生学习英语的具体措施，实践结果表明课堂教学效果提升明显，学生的学习兴趣与学习能力均有不同程度的提高，证实思维导图的巧妙介入能够助力英语高效课堂的构建。
关键词：思维导图；小学；英语教学作为一种形象、直观的图形，同时也是一种思维工具，思维导图是帮助理清思路与条理的思维线路图。
在小学英语教学中，教师可以通过它形象化、直观化地呈现英语知识，促进学生思维发散，深化他们对知识的理解与记忆，从而达到提升学习效果的目的。
然而，就当前小学英语教学实践情况来看，思维导图并未得到有效应用，很多教师对于思维导图的价值以及如何运用思维导图去教学缺乏认知与经验，故在本文中，笔者结合自身教学经验就如何巧妙运用思维导图构建英语高效课堂分享几点拙见。
一、词汇教学中运用思维导图，丰富学生知识储备量词汇教学在英语教学中是基础模块，这样的课堂应该充满活力，教师需要给学生创设轻松的学习氛围。
然而，一直以来，由于保守的教学观念，教师通常要求学生通过死记硬背的方式去记忆词汇，然后利用听写的方式去检测他们的记忆效果。
在这样的教学模式下，学生难以了解词汇含义，也无法有效掌握词汇在句子中的用法。
实际上，英语单词之间具有共通性，如同我们所学习的汉字，虽然数量多，但是很多汉字有着同样的拼音、偏旁部首等，英语也是如此，有着相同的词缀、词根等。
因此，教师可以巧妙地运用思维导图，引导学生依靠这种直观的思维工具去学习与记忆单词[1]。
例如，后缀派生词“-er/or”在英语词汇中比较常见，通常表示人或动作者，如visitor、writer、teacher等；后缀派生词“-ful”在英语词汇中也比较常见，通常表示“充满”的意思，如helpful、useful、colorful、careful等；前缀派生词“un-”在英语词汇中比较常见，如untrue、unhappy等。
思维导图在小学英语阅读教学中的运用
思维导图在小学英语阅读教学中的运用摘要：思维导图在教学中的应用确实具有重要意义，特别是在小学英语阅读教学方面。
通过思维导图，学生可以更系统地理解文章结构，提取关键信息，培养批判性思维和创造力。
此外，它也能够增强学生对英语学习的自信心，促进他们的学习兴趣。
在小学英语阅读教学中，思维导图的应用将为学生的综合能力提升和全面发展起到积极的推动作用。
教师应该灵活运用思维导图，结合具体教学内容和学生特点，激发学生的学习潜能，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
关键词：思维导图；小学英语；阅读教学引言随着教育改革的深入发展，小学英语教学正面临着一系列新的挑战与机遇。
在众多教学策略和工具中，思维导图凭借其独特的优势，逐渐成为了小学英语阅读教学中不可或缺的一部分。
本文旨在探讨思维导图在小学英语阅读教学中的有效运用，分析其在促进学生认知发展、提高阅读能力以及培养自主学习能力等方面的作用。
一、思维导图的概念思维导图是一种用来呈现知识、想法和信息的视觉工具。
它通常以中心主题为起点，从中心向外延伸出各种分支，每个分支代表着一个相关联的想法或信息，形成一个树状结构。
思维导图以此方式将复杂的概念和信息组织成更易于理解和记忆的形式。
这种图形化的表示方式有助于人们更好地理清思路，提高记忆效率，激发创造性思维，并且可以帮助人们更好地理解知识之间的关联性。
思维导图常常被用于笔记、创意发散、问题解决、学习复习等方面。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的作用（一）促进信息整合与记忆在小学英语阅读教学中，思维导图的作用在于促进信息的整合与记忆。
传统的文字教学方式往往使学生感到内容繁杂、难以记忆，而思维导图则能够将文章中的关键信息以图形化的方式呈现出来，形成清晰的知识网络。
这不仅有助于学生更好地理解文章的整体结构和内容，还能帮助他们快速找到所需信息，提高阅读效率。
同时，思维导图的视觉化特点也符合小学生的认知规律，能够加深他们对知识点的记忆。
学生在构建和回顾思维导图的过程中，能够不断巩固和加深对文章内容的理解，形成长期记忆，为后续的英语学习打下坚实基础。
思维导图在小学英语阅读教学中的作用
思维导图在小学英语阅读教学中的作用随着国家对英语教育的重视和人们对外语能力的日益重视，小学英语阅读教学逐渐成为学生学习英语的必修环节。
然而，在课堂教学中，教师常常面临着学生兴趣不高、理解能力差等问题。
为了解决这些问题，教师可以运用思维导图，来提高小学英语阅读教学的效果。
思维导图是指通过图形化的方式将知识结构化、分类，帮助人们更好的理解、分析和归纳，在教学中能起到提高学习效果的作用。
在小学英语阅读教学中，思维导图可以发挥以下三个方面的作用：一、提高学生阅读理解能力小学生的阅读能力和口语能力尚不完全发展，他们在阅读时往往会遇到不理解的词汇或句子，导致阅读速度慢、理解能力差。
此时，教师可设计课堂活动，通过思维导图来帮助学生理解文本内容。
具体操作是让学生将文本内容进行分类，将具有相同意思的单词、短语或句子放在同一类别下，通过对类别的整理，帮助学生更好地理解文本，提高阅读理解能力。
二、增强学生语言表达和写作能力英语阅读教学不仅仅局限于阅读理解，对提高学生的语言表达和写作能力同样非常重要。
通过思维导图，可以帮助学生将学习的内容结构化、分类，进而让他们更好地理解英语文章中的逻辑关系，更好地掌握语言表达、写作技巧。
当学生掌握了思维导图的使用方法后，教师还可以设计一些写作练习，让学生根据思维导图中的内容展开写作，充分发挥学生的创造力和想象力，进一步提高他们的语言表达和写作能力。
三、激发学生学习英语的兴趣教师可以将思维导图作为教学工具，让学生在学习英语的过程中体验到乐趣。
在进行课堂讲解时，教师可以运用思维导图来讲解英语知识点，由学生一起来完成思维导图的制作，鼓励学生动手实践，通过思考、归纳的过程来提高他们的英语学习兴趣。
通过引导学生制作思维导图，增加学生对知识的理解和记忆，培养学生自主学习的能力，让学生在小学阶段就对英语产生浓厚的兴趣和爱好。
思维导图在小学英语教学中的巧妙应用
思维导图在小学英语教学中的巧妙应用思维导图是一种以图形的形式展示、整理和表达信息的工具，它非常适合在小学英语教学中应用。
在小学英语教学中，教师可以通过巧妙地运用思维导图，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力，提高学生的学习效果。
下面将介绍思维导图在小学英语教学中的巧妙应用。
思维导图可以帮助学生整理知识。
在英语词汇学习中，学生常常面临记不住单词的困扰。
教师可以使用思维导图来帮助学生整理单词，将单词按照不同的类别、主题或者词义进行分类，并在思维导图中添加图片、例句等辅助信息，以便学生更深刻地理解和记忆单词。
思维导图还可以帮助学生总结和梳理知识点，将英语语法规则、口语表达方式等内容进行归纳和整合，提高学生的学习效果。
思维导图可以激发学生的创造力。
在英语写作教学中，学生通常难以展开思维，找不到合适的词汇和句型表达自己的观点。
教师可以使用思维导图来帮助学生开展联想，将自己的想法和观点进行组织，并在思维导图中添加相关的词汇和句型，提供给学生参考。
思维导图还可以帮助学生构建故事情节、设计对话等活动，培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平。
思维导图可以促进学生的思维发展。
在英语阅读教学中，学生常常面临对课文的理解困难和思维局限。
教师可以使用思维导图来引导学生进行思路拓展和思维跳跃，将课文中的信息与学生已知的知识进行关联，帮助学生理解课文的内容和含义。
思维导图还可以帮助学生提炼关键词，掌握文章的结构和逻辑，提高学生的阅读能力。
思维导图可以促进学生的合作学习。
在小学英语教学中，学生常常需要进行合作活动，互相交流和分享自己的学习成果。
教师可以使用思维导图作为合作学习的工具，让学生在思维导图上进行集体讨论、互相补充和修改，培养学生的团队合作精神和互助精神，提高学生的学习效果。
思维导图在小学英语课堂教学中的运用
思维导图在小学英语课堂教学中的运用
思维导图是一种以一定的层次、逻辑关系表达和思维方式的图表工具。
它可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提升学习效果。
在小学英语课堂教学中，思维导图的运用可以帮助学生整理和归纳所学的内容，加深对知识的理解和记忆。
下面是思维导图在小学英语课堂教学中的具体运用方式：
在课堂上使用思维导图概括学习内容。
对于新学的单词、句型或语法知识，教师可以向学生介绍思维导图的概念和使用方法，并示范如何使用思维导图概括学习内容。
然后，教师可以以主题词为中心，在黑板或幻灯片上画出一个思维导图，将学生的回答整理在图上。
这样，学生可以通过观察思维导图，快速了解和回顾所学的内容。
在课后使用思维导图复习所学的知识。
每当完成一个单元或主题的学习之后，教师可以布置学生制作思维导图来复习所学的内容。
学生可以根据自己的理解和记忆，选择合适的关键词和逻辑关系，将所学的知识整理成思维导图。
在制作思维导图的过程中，学生可以回顾和思考所学的内容，加深对知识的理解和记忆。
教师也可以根据学生的思维导图，了解学生的学习情况和掌握程度。
在课堂上使用思维导图进行讲解和讨论。
在教师讲解新知识或解释难点时，可以使用思维导图来整理和展示思路。
教师可以根据主题分支和逻辑关系，在思维导图上逐步展开讲解，帮助学生理清思路和掌握知识点。
教师还可以利用思维导图进行讨论和互动。
通过思维导图，学生可以看到不同观点、思路和逻辑关系的联系，激发学生的思考和创造力。
思维导图在小学英语课堂教学中的运用分析
思维导图在小学英语课堂教学中的运用分析一、思维导图的定义及特点思维导图是一种通过图像的方式将信息和思路可视化呈现的工具。
其特点在于：1.简洁明了：思维导图使用简单的图案和文字，并利用分支、颜色和连接符号等手段将信息组织成树状结构，使学生更加清晰直观地了解所学内容。
2.易于记忆：学生通过视觉观察思维导图，利用图形符号和颜色的记忆作用，更容易记忆和理解所学内容。
3.灵活变化：思维导图具有任意形式的变化性，可以根据学生的实际需求随时调整和改变。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的运用1、概念性知识的讲解教师可以通过思维导图的方式，将英语单词、短语、句式等进行分类归纳，帮助学生更好地进行概念性的知识记忆和掌握。
2、课文阅读的讲解在阅读课文时，教师可以将课文的重点内容以思维导图的形式呈现，让学生通过可视化的方式更直观地理解课文中的信息和思路，加深对课文的理解和掌握。
3、听力训练的讲解在英语听力训练中，教师可以利用思维导图将重要信息和听力内容以图像的形式呈现，让学生在听力训练中更好地把握听力重点，提高听力水平。
4、写作技巧的讲解在教授英语写作技巧时，教师可以利用思维导图将写作的要点进行整合，帮助学生系统地掌握英语写作技巧。
三、思维导图在小学英语课堂教学中的优缺点分析1、优点（1）思维导图可以直观地呈现英语知识的脉络和关键点，增强了学生的学习信心；（2）思维导图可以帮助学生更加深刻地理解所学知识，提高学习效率；（3）思维导图可以刺激学生思维，在学习的同时提高学生的思维能力和创新能力。
2、缺点（1）思维导图仅提供一种知识表达和呈现方式，对于学生成长习惯的培养以及多元思维的拓展存在局限；（2）思维导图需要学生具备一定的空间想象和抽象能力，较弱的学生可能无法理解思维导图。
四、结论总之，思维导图在小学英语课堂教学中是一种非常有效的辅助教育工具，它不仅可以帮助学生更加明确和直观地理解所学知识，而且可以提高学生的学习效率和创新能力。
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思维导图在小学英语教学中的一般应用
摘要： 思维导图是托尼.博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，
其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。在小学英语
教学中巧妙运用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴
趣，并可培养学生的能力提高教学的质量。
关键词：思维导图 小学英语教学
Abstract: Mind map is a tool of thinking brought forward by Tony Bozan
in 1960’s．Its core idea is to combine visual thinking with the
abstract．Clever use of mind mapping in the teaching English of primary
school，can effectively stimulate students interest in learning English，
cultivate and stimulate students interest in learning，culture the ability of
students，improve the quality of teaching.
Key words: mind mapping ,teaching English of primary school
一、引言
思维导图是英国学者托尼.博赞所创的一种整理思路的方法，和传统
的直线型记录方法不同的是，思维导图是以直观形象的图示建立起概
念之间的联系思维导图最早被应用于训练一群被认为“失败”的孩子
们，但是就是这些曾被放弃的孩子们很快变成好学生。之后托尼.博
赞开始归纳总结他的研究成果，慢慢形成放射性思考和思维导图的概
念[1]。
二、思维导图的定义
思维导图是由英国心理学家托尼 ·博赞于20世纪60年代提出的。
它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展
开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将
放射状思维过程和结果变为可视化的工具。思维导图的核心思想就是
把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让你的左右脑同时运作，将
你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。我们的大脑神经也是
一个由中心向外发散的网状的神经元。而思维导图的最初灵感也正是
源于大脑神经元，因此是大脑思维的真实体现。从表现形式上来看，
思维导图和大脑本身的思维方式是统一的，是一种利用大脑语言思维
的模式，两只有利用大脑自身的语言来思考闯题才能最大程度地激发
大脑的联想与创造力。比如，在绘制思维导图的过程中它倡导使用不
同颜色和线条。颜色和图像能让大脑兴奋，颜色能够给思维导图增添
跳跃感和生命力。与此同时，思维导图中的中心图像连接的不仅有主
要分支，同时依次有二级分支以及三级分支，层次十分清晰。而由于
大脑是通过联想来思维的，这些连接起来的分支必然会使理解更容易,
记忆量更大。
由于思维导图是知识和思维过程的图形化表征 ，是一种用图表来组
织、阐述、表达知识的工具，所以它能帮助学生梳理学习内容，筛除
杂乱信息。保留关键内容。帮助学生把新知识纳入或同化到原有的知
识结构中，加速知识获得的过程；由于思维导图具有重点突出、层次
分明、联想丰富的特点，它又是一个有力的助记工具，它将知识模块
化，引导记忆系统层次地、分段地组织信息，改变了以往机械记忆效
果差，容易使学生感到疲劳的弊端，使学习内容进入学生的长期记忆,
达到不易忘记,容易提取的效果；由于思维导图具有的发散性特征，
能够激活语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式，鼓励学生主
动学习、创造性学习、通过合作对话进行学习，分享集体智慧，获得
愉悦的认知体验。
三、思维导图在小学英语教学中的一些运用
在英语教学中，充分利用思维导图，构建知识网络，能够激发学生兴
趣，增强学生对英语学习的记忆，提高英语教学的有效性。思维导图
在英语课堂教学中，主要有以下几方面的运用：
1 、在单词复习课中运用思维导图
在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用，不仅仅表现在
单词中，对于文章的理解也起着很重要的作用[2] 。小学英语教学中，
教师可以采用思维导图的形式把与主题相关的词汇呈现给学生，这样
不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的
学习效率。下图是关于“Food”这个单词思维导图的实例，通过发散
思维及老师的引导让学生联想到更多的词汇用于帮助学生记忆，扩充
学生的词汇量，增强学生的语言能力。
Food
Vegetables
cabbage
carrot
Fruits
apple
mango
pear
orange
banana
strawberry
watermelon
grapes
Meat
chicken
beef
pork
fish
mutton
Drink
tea
coffee
milk
juice
2、在阅读教学中运用思维导图
在英语阅读中，学生和教师一起或者小组学生一起制作思维导图，运
用思维导图来进行分析，可以使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学
生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材料。但是，
首先教师要对学生进行相应的训练，包括找出段落的主旨句，概括段
落的大意。找到主旨句之后，还要学会找句子中心词，这样绘制出来
的思维导图简明扼要。经过一段时间的训练，大部分学生都能够做得
很好。长此以往，学生从文章中捕获信息的能力将大大提高，从而提
高学生的阅读能力。在小学英语的阅读教学中，将重要的信息进行组
织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式，使概念之间形
成体系和层次，这样能帮助学生迅速把握文章的意思[3].
例如“Dragon Boat Festival”这节课,教师可以理顺文章的思路进行巧
妙的设计，就能让学生对课文的内容条理更加明确，方便学生记忆重
点和熟悉课文，对理解课文的内容有很大的帮助，能达到事半功倍的
效果。教师就可以设计下图所示的思维导图来进行教学。
Dragon boat festival
Eat
Rice dumpling
Fruits
Do
Watch the Dragon Boat Race
When
On the fifth day of the fifth lunar month
Reason
Remember the famous poet Qu Yuan
3、在写作教学中运用思维导图
英文写作对于刚刚接触写作不久的小学生来说，难度是非常大的。众
所周知，写作之前要有思路才能把文章写好，而大多数小学生面对英
文写作没有思路，甚至完全不知道该如何下笔。针对这种情况，教师
的任务就是要让学生熟记课文中的每一个句型，要做要学一个就要牢
牢的记住一个，才能才写作中熟练的运用已学的句型来进行变换，成
为自己的句子。教师可以利用思维导图，对一个重点句型进行反复强
调，加深学生的映象，如果大脑中的句子多了，那么小学生也能轻松
写出自己的小作文，不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴
趣。并且如果能够请学生在课堂上朗读自己的作品，则能增强学生的
信心，长此下去学生的能力也会提高。例如 “go to somewhere by xx”
句型就可以用下面的思维导图来加深学生的映象。
Peter
summer camp
Anne
Jane
Dong dong
Ling ling
by bus
by ship
by train
on foot train ship
by taxi ship
四、 结束语
思维导图它是一种和大脑思维在表现形式活言逻辑方面高度一致的
思维方式。它还原了大脑思维的本来面目，从根本上带来的是对传统
线性思维的突破、语言教学模式的策略性转移。思维导图“课堂型”
教学模式能够促进学生发散思维能力的发展以及一种新的教学和学
习策略的形成。作为一种思维工具，思维导图有助于学习者将隐性知
识显性化，将言语信息图像化，有助于将大量的信息分解成易于理解
和记忆的“组块”，帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料，并
以图形的方式记录下其思维过程，从而既达到了记得牢、不易忘、易
提取的效果，也提高了学习者学习英语的兴趣及自主学习的能力。由
于这些因素在英语学习中的作用举足轻重，这几方面能力的提高也必
将极大提高学习者的英语综合水平。