认知心理学 第三章 注意
心理学第三章认知理论

第三章认知理论本章内容细目第一节认知理论概述一、认知的含义(一)认知过程(二)认知风格(三)认知策略(四)元认知二、认知理论(一)发生认识论(二)信息加工认知心理学第二节意识和注意一、意识与无意识(一)意识(二)无意识(三)睡眠与与梦二、注意的含义(一)注意的概念(二)注意的功能(三)注意的种类(四)注意的品质三、注意的生理机制及理论(一)注意的生理机制(二)注意的认知理论第三节感觉和知觉一、感觉的含义(一)感觉的概念(二)感受性与感觉阈限二、感觉的种类(一)视觉(二)听觉(三)其他感觉三、知觉的含义(一)知觉的概念(二)知觉的特征四、知觉的种类(一)空间知觉(二)时间知觉(三)运动知觉(四)错觉第四节记忆一、记忆的含义(一)记忆的概念(二)记忆的分类(三)记忆的品质二、记忆的信息加工系统(一)感觉记忆(二)短时记忆(三)长时记忆三、记忆的规律及策略(一)记忆的规律(二)记忆的策略第五节思维一、思维的含义(一)思维的概念(二)思维的认知加工方式(三)思维的种类(四)思维的品质二、问题解决(一)问题解决的概念(二)问题解决的思维过程(三)问题解决的影响因素三、创造性思维(一)创造性思维的过程(二)创造性思维的特点四、表象与想象(一)表象(二)想象第六节言语一、言语的含义(一)言语的概念(二)言语的种类二、言语活动的中枢机制(一)言语听觉中枢(二)言语视觉中枢(三)言语运动中枢三、言语的感知和理解(一)言语感知(二)言语理解从前有一位著名的心算家,在他的心算历史上,还从来没有被人难倒过。
这天,一位心理学家从远方慕名而来,他要考一考这位心算家,题目是:“一辆载着285名旅客的火车驶进车站,这时下去35人,又上来85人”,“在下一站上来101人,下去69人;再下一站下去17人,上来15人;再下一站下去40人,只上来8人;再下一站又下去99人,上来54人。
”他又加快速度说:“火车继续往前开,到了下一站……再下一站……再下一站……完了,先生。
心理学基础第三章 意识和注意 ppt课件

2. 维持功能
所谓维持,就是将心理活动维持在一定的 对象上,并保持一定的强度。这是人脑进 行信息加工的必要条件。
3. 调节功能
当人脑的信息加工从一个对象转移到 另一个对象时,注意可使这种转移顺利 完成,这就是注意的调节功能。
下面请大家看一张图,图上写 着几个数字,请大家看完后回答出 是什么数字?它们的总和是多少?
第二节 睡眠与梦
一、睡眠
(一)生物节律
地球的自转形成了昼夜24小时节律,即光明和 黑暗交替的昼夜节律。这种节律对生物也产生 了明显的作用,如公鸡拂晓啼叫,蝙蝠天黑夜 行,蜘蛛后半夜结网,老鹰早翔暮归,猫头鹰 昼伏夜出,都随着地球自转的昼夜循环交替显 示出节律周期。人们把这种像钟一样,按时间 有节奏地调节自己活动的本领,称之为“生物 种”或“生物节律”。
第一节 意识
一、什么是意识 意识是指人运用感知觉、记忆、思维等心
理活动,对自己内外身心状态和环境的觉 知。也可以说,意识就是人自觉的、有目 的的高级心理活动,其中,语言和思维是 意识活动的核心因素。
二、意识的状态
(一)可控制的意识形态 (二)自动化的意识形态 (三)白日梦状态 (四)睡眠状态 (五)其他意识形态
也不需要付出意志努力的注意,又称不随 意注意。
(2)引起无意注意的原因 刺激物的特点 个体的主观状态
刺激物的特点
刺激的强度(包括绝对强度和相对强度) 刺激之间的差异程度 刺激的变化 刺激物的新异性
个体的主观状态
个体的需要和兴趣 精神与机体状态 知识经验
四、 注意的种类
2. 有意注意
付出意志努力的注意。
(2)有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化
认知心理学-注意

选择性注意
01
02
03
定义
选择性注意是指个体在同 时呈现多种刺激时,有选 择地关注某些刺激而忽略 其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、 刺激特征和任务需求等多 种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心 任务等实验证明了选择性 注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺 激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影 响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多 个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多 种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意 的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中,员工需要 集中注意力完成任务,避 免分散注意力,以提高工 作效率。
团队合作
在团队工作中,成员之间 需要相互关注、协调配合, 以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中,领导者需 要关注团队成员的需求、 关注团队的整体状况,以 发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中,驾驶员需要集中注意 力观察路况、判断交通状况,以确保 安全行驶。
在人际交往中,人们需要关注他人的 言行举止,注意自己的言行对他人的 影响,以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中,人们需要关注自己的 身体状况,注意饮食、运动和休息, 以保持身体健康。
普通心理学 第三章 注意

第二节 注意的种类
一、无意注意和有意注意
根据产生和保持注意时,有无目的性和意志努力程度的不 同,可以把注意分为有意注意与无意注意。 (一)无意注意 无意注意(不随意注意)是指事先没有预定目的,也不需要 做意志努力的注意(新事物、突然巨响)。无意注意是任何动 物都有的初级注意。引起无意注意的原因来自两个方面:刺激 物的特点和人的内部状态。 1.刺激物的特点:(1)刺激物的强度(声音、颜色相对强 度);(2)刺激物的对比关系(形状、大小、颜色、持续时间、 动静特点等);(3)刺激物的新异性(新奇的刺激容易吸引人 的注意,而刻板的、千篇一律的、多次重复的习惯化刺激不易 吸引和维持注意)
根据刺激物的特点,在教学中的应用 根据刺激物的强度对注意的影响,教师改变说话声音的大小 和快慢,突出重点,加强语气并辅以必要的手势以吸引学生的无 意注意,如果上课时学生的注意涣散,不注意听课,教师可以暂 停讲课,这种暂停讲课的行为比责备学生更能有效地引起学生的 注意。根据刺激物的新异性对注意的影响,教师讲述教材是每次 可以增加一些新的内容,变更讲述的方式,同时,讲述新内容又 不能脱离学生已有的知识基础,与学生已有的知识联系起来,这 样,不仅可以从外部引起学生的注意,而且可以长时间的维持注 意。 2.人本身的状态 无意注意虽然主要是由外界刺激物引起的,但也取决于人本 身的状态。同样一些刺激物,由于感知他们的人本身状态不同, 可能引起有的人注意,而引不起其他人的注意。属于人本身的状 态有以下几个方面: (1)需要和兴趣:凡能满足人的需要(机体的、物质的、)
第三节 注意的特征
一、注意的范围
注意的范围也称注意的广度,是指一个人在同一时间内能清 楚地观察到对象的数量。最早进行注意范围实验的是汉密尔顿 (Hamilton,1859)。注意广度的另一种形式是感知在时间上分 布刺激物的广度。一般来说,刺激物的数量越多,呈现速度越快, 判断的错误就越多,而且越趋向于低估。 注意的范围受两方面因素的影响: (一)知觉对象的特点 在知觉任务相同时,由于知觉对象的特点不同,注意的范围 也会有很大变化。即,知觉对象越集中,排列的越有规律,越能 成为相互联系的整体,注意的范围就越大。
《认知心理学注意》课件

注意与人工智能的研究
要点一
总结词
研究如何利用注意机制提高人工智能系统的性能和效率。
要点二
详细描述
人工智能领域正在积极探索如何借鉴人类的注意机制,以 提高机器的学习和决策能力。通过研究注意在信息处理中 的作用,可以设计出更加高效和智能的人工智能系统。
注意与其他领域的研究
总结词
注意与其他学科的交叉研究,如心理学、教育学、医学 等。
衰减理论
总结词
该理论认为,信息在传递过程中会逐渐衰减,但重要的信息 会相对保留下来。
详细描述
衰减理论认为,信息在传递过程中会受到各种因素的影响, 如通道容量、感觉器官的生理变化等,导致信息逐渐衰减。 但是,对于重要的信息,其衰减的速度会相对较慢,更容易 被大脑所识别和加工。
后期选择理论
总结词
该理论认为,只有被识别为重要的信息才会被进一步加工处理。
注意在广告中的应用
吸引消费者
广告商通过创造吸引注意力的广 告来吸引消费者,例如使用醒目 的颜色、独特的形状或引人入胜
的故事。
传达信息
广告中的注意策略可以帮助迅速 传达产品或服务的核心信息,使 消费者在短时间内获得关键信息
。
引导消费者行为
通过引导消费者的注意力,广告 可以影响消费者的购买决策和行
为。
《认知心理学注意》 ppt课件
目录
CONTENTS
注意的实验研究 • 注意的应用 • 注意的未来研究方向
01 注意的定义与特性
注意的定义
注意是心理活动对一定对象的指 向和集中。
注意不是一个独立的心理过程, 而是伴随心理活动存在的心理现
详细描述
注意是心理学中的一个重要概念,与许多其他学科有着 密切的联系。未来研究可以进一步探索注意在教育、医 学等领域的应用,为相关领域的发展提供理论支持和实 践指导。
第三章认知过程

幻灯片1幻灯片2第三章认知过程●现代认知心理学中的认知主要是指高级的认识过程,包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等。
●认知过程是现代心理学中研究最多也是研究成果最丰富的一个心理学领域,它的研究成果在人工智能、教育与学习、模式识别、航空工业等领域都有大量的应用。
●在本章中,我们将分别讨论感觉与知觉、注意、记忆、思维与语言等人类的最基本的认识过程。
幻灯片3第三章认知过程●第一节感觉与知觉●第二节注意●第三节记忆●第四节思维与语言幻灯片4第一节感觉与知觉●一、感觉及其规律●二、知觉及其特征幻灯片5一、感觉及其规律●(一)感觉的概念与分类●(二)感受性与感觉阈限幻灯片6(一)感觉的概念与分类●感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
●它有两个基本特点:一是从产生条件上来说,它离不开事物的直接作用;二是就反映内容而言,它反映的是客观事物的个别属性。
幻灯片91 .视觉●(2)基本的视觉现象●①视觉适应。
适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化。
●明适应●暗适应●②色觉。
颜色感觉具有三种属性:色调、饱和度和亮度。
●色调是颜色的基本特征或表现,如红色、绿色,它由混合光中起主导作用的波长所决定。
●饱和度与光的强度有关。
在一个颜色中,起主导作用的波长越强,表现出色调越纯,也就是该颜色的饱和度越大。
亮度指构成该颜色的全部光波的总强度。
白色亮度最大,当其亮度减弱时,表现出一系列灰色,最终达到全部黑暗时,视觉消失。
幻灯片11●视觉后像●光刺激作用于视觉器官时,细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失,而能保留一短暂的时间。
这种在刺激停止后所保留下来的感觉印象称为后象。
视觉后象分正后象和负后象两种。
正负后象的发生是由于神经兴奋所留下的痕迹的作用。
●正后像●正后象是一种与原来刺激性质相同的感觉印象。
我们看的电视、电影就是正后像的应用。
胶片以24张/秒的速度放映,视觉的残留使我们产生错觉,误认为画面是连续的。
《认知心理学之注意》课件
调查法
调查法具有便捷性和广泛性,能够快速收集大量数据 ,并从不同角度探究注意的规律和特点。
调查法是通过向被试提问或发放问卷来研究注意现象 的方法。研究者会设计一系列问题或问卷,以了解被 试对注意的认识和体验。
调查法可以了解被试对注意的认识和态度,有助于从 更广泛的角度探究注意现象的社会影响和价值。
选择功能
选择重要的信息进行加 工,忽略无关信息。
保持功能
使心理活动能较长时间 地保持指向某一对象或
信息。
调节和监督功能
调节和控制心理活动和 行为,确保任务的有效
执行。
整合功能
将各个分析器所获得的 感觉信息整合起来,形
成完整的知觉映像。
02
注意的理论模型
过滤器模型
总结词
该模型认为,人的大脑中存在一个过滤机制,能够选择性地处理信息。
04
指向性
注意能够选择性地指向某些刺 激或刺激的某些方面,而非所
有刺激。
集中性
注意能够使心理活动长时间地 保持指向和集中在某一对象上
,排除无关刺激的干扰。
过滤作用
注意具有过滤信息的功能,只 让部分信息进入工作记忆,忽
略无关信息。
调节和监督功能
注意能够调节和控制心理活动 和行为,确保任务的有效执行
。
注意的功能
了解注意的机制和过程。
观察法
观察法是通过观察被试在自然环境中的行为来研究注意现象的方法。研究者会观察被试在日 常生活中对不同刺激的反应,以探究注意的规律和特点。
观察法具有自然性和真实性,能够直接观察被试在真实环境中的行为表现,从而更准确地反 映被试的注意状态。
观察法可以探究被试在日常生活和工作中注意的表现和作用,有助于深入了解注意在实际应 用中的价值和意义。
3.注意(认知心理学)
不一致的实验结果 左耳: OB 2 TIVE
右耳: 6 JEC 9 被试听到: Objective . 即不是以耳朵为单位, 而是按意义再现. 这表示过滤器允许不止一个通 道的信息通过。
Treisman 的实验
右耳(追随耳):These is a house understand the word
结果:
被试有两种再现方式 A.以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息,如 493, 627; B. 按双耳同时接受信息的顺序成对地再现,如 4,6;9,2;3,7。 以第一种方式再现的,正确率为65%,以第二种方式再 现的,正确率为20%。如果不规定被试的再现方式,则 多数采用第一种方式.
在一项实验中,彻里给被试的两耳同时呈现两种材料,让被试 大声追随一个耳朵听到的材料,并检查被试从另一耳所获得的 信息。 结果:被试从非追随耳得到的信息很少 当原来使用的英文材料改用法文或德文呈现时,或者将课文 颠倒时,被试也很少能够发现。 实验结果说明 从追随耳进入的信息,由于受到注意,因而得到进一步的加 工、处理; 从非追随耳进入的信息,由于没有受到注意,没有被人们所 接受。
◆ ◆Shiffrin(1974)关于辅音的识别的实验,也得到类似
结果
(四)反应选择模型与知觉选择模型的比较
注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同的看法。
知觉选择 反应选择
刺激
觉察
识别
组织输出
反 应
第二节 注意是如何分配的?
•双作业操作实验范式:即让被试进行同时进行两种作业, 考察被试作业进行的特点,从而了解注意的机制。 •你可以一边„,一边„?
(二)练习与自动加工—促进
其中,在一个视觉搜索实验中要求被试在一系列字母 中搜寻目标字母,而目标从1—6个随机变化,因变量 为反应时间。结果发现: ①未经练习的被试,其反应时随目标字母数增加而增 加。
心理学课件第三章注意
Part
04
注意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影响因素
刺激的特征
01
刺激的强度
一般来说,刺激的强度越大,越容易引起人们的注意。例如,巨大的噪
音或强烈的光线往往更容易被人们注意到。
02
刺激的新异性
与常规不同的刺激往往更容易引起人们的注意。例如,突然出现的响声
或意外的事件往往更容易被人们注意到。
03
刺激的对比性
当一个刺激与其他刺激存在明显的差异时,该刺激往往更容易引起人们
的准确执行。
注意的功能
总结词
注意的功能包括选择功能、保持功能、调节功能和监 督功能。
详细描述
选择功能是指注意能够把有关信息从背景中优先选择 出来,并加以放大,以便于对它进行认知或反应;保 持功能是指注意能够把已获得的信息或经验保持在意 识中,以便于进一步加工或行动;调节功能是指注意 能够使人们的心理活动根据当前任务的要求不断变换 ,使活动不断向前发展;监督功能是指注意能够监视 自己的活动,及时发现错误或偏差,并进行调整或纠 正。
STEP 03
注意力训练
通过训练患者集中注意力, 提高其自我调节能力,改 善情绪和行为问题。
通过注意呼吸、肌肉放松 等练习,帮助患者缓解焦 虑、抑郁等情绪问题。
THANKS
感谢您的观看
Part
03
注意的生理机制
注意的神经基础
01
02
03
大脑皮层
注意的主要神经基础是大 脑皮层,特别是前额叶和 扣带皮层,它们负责处理 和调节注意过程。
边缘系统
边缘系统包括下丘脑、海 马体和杏仁核等结构,它 们在情绪和动机过程中对 注意产生影响。
网状结构
网状结构是大脑中负责觉 醒和警觉状态的区域,它 通过维持一定的觉醒水平 来支持注意过程。
认知心理学-注意
级分析的实验结果,对过滤器模型加以改 进,提出了衰减模型。
• Gray & Wedderburn (1960)和Treisman (1964) 的实验表明信息的选择取决于材 料的语意关系。当同时输入的信息具有 某种语意关系时,人们不仅能从被注意 的通道中获得信息,而且也能从未被注 意的通道中获得某些信息。
第二节 注意的认知资源理论
(一)双作业操作研究中的一些发现
• 不同通道的作业会优于同一通道内的作业 • 追随作业越容易,非追随作业完成得越好 • 生手(8%)比专家(67%)的双作业操作要差
被试同时进行的两种活动的活动效果,依赖于两种作 业是否相似、作业本身的难易程度以及个人的技能、
练习等因素。
(二)中枢能量理论
第三节 自动化加工
一、两种加工过程
1.控制性加工:控制性加工是一种需要注意 的加工,受人有意识的控制。其容量有限,可 灵活地用于变化着的环境。
2.自动加工:自动加工是一种不受人意识控 制的加工,无须应用注意,没有一定容量限制, 一旦形成难予改变。
3、过滤器模型无法解释的事实
(1)鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验(1960)
6 JEC
9
OB 2 TIVE
3 AUNT
4
追随耳
OBJECTIVE DEAR AUNT JANE
DEAR 5
JANE
• 表明非追随耳的信息也能得到一定的识别
(3) Treisman 的实验 (1964)
1、中枢能量理论的主要观点
Kahneman(1973): 《注意与努力》
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1
知觉选择模型
同
异
1.都认为高级分析水平的容量有限或通
过滤器模型 道容量有限,必须过滤器予以调节 2.过滤器在两个模型中的位置相同,都 单通道
位于初级分析和高级意义分析之间 衰减模型
3.过滤器的作用都是选择部分信息进入 高级分析水平,注意选择都是知觉性
双通道或多通道
质的
2
反应选择模型 Norman(1968,1976)观点:一些东西之所以未被注意是 Deutsch&Deutsch(1963) :几个输入通道的信息均可进入高级分析水平,得到全部的 因为对其他东西做出了反应,即注意了其他东西,使前 知觉加工,注意在于选择对刺激的反应;中枢的分析结构可以识别一切输入,但输出是 者在识别以外未得到继续加工,如从记忆中提取,因而 按其重要性来安排的,对重要的刺激才会做出反应。 未能被说出来。
另一个实验part1: 将每一个识记项目与统一范畴 再认项目:B到L中的辅音字母 自变量: 受人有意识地控制的。又可称为注意性加工 识记项目:B到L中的辅音字母 的每一个再认项目顺序地进行 识记项目与再认项目的范 再认项目: Q到Z的辅音字母 实验结果: 自动加工:不受人所控制的加工,无需应用注意,没有一定的容量限制, 比较,知道匹配为止 畴条件(不同;相同) 被试经过2400次实验才能达到 一旦形成则很难被改变。 不同范畴条件:被试从数字 实验结果: 实验结果: 自动加工的作业水平,仅仅为 (字母)中搜索出字母(数 不同范畴条件下,不同范畴 被试经过 2100次实验才能 了达到第一部分实验开始时的 字),应用的是以平行方式起 条件下的再认要优于相同范 达到自动加工的作业水平 水平就需要1000次试验。 作用的自动加工。 畴天剑,而且识记项目和再 说明: 说明: 认项目的数量对不同范畴条 练习对自动加工有重要作用 已经形成的自动加工是很难改变的。 件下的反应没什么影响,但 在相同范畴条件下,随着识 总结:自动加工是快速的,以平行方式起作用但缺少弹性;控制性加工 记项目和再认项目的增多, 是较慢的,以系列方式起作用,具有弹性。 判定所需的时间也越多。
实验任务: 实验中复述听到的靶子词,实验后要求被试回忆所呈现的非靶子词。 解释: 低感觉可辨度下需要进行更深的加工,应用更多的资源,故而非靶子词回忆的 数量也较多。
注意选择的多部位说:注意选择可基于感觉信息再加工过程的早期阶段实现, 而依赖较深的语义加工的选择则在后期阶段实现。
3
中枢能量理论
Johnson&Wilson(1980)双听实验
材料限制过程:任务材料质量低劣、 记忆信息不适宜 互补原则:双作业操作时,一个作业应用的资源增加多少,则另一个作业可 得到的资源相应减少多少。 能够统一解释知觉选择模型和反应选择模型
3
中枢能量理论
Johnson&Heinz(1979)双听实验
自变量: 1.感觉可辨度(靶子词和非靶子词是否由同一个性别的声音读出)(高、低) 2.靶子词的语义可辨度(高、低)
左耳:DEAR 5 JANE Solso(1979) 被试的再现多为“There is 4 a house on a hill”:这种应用有意义材料 Gray&Wedderburn(1960) 实验 7 3 AUNT 3发现 Moray(1959) 结论 右耳:
的实验极易引起迅速转移,不能否定 结论 通道的信息是单独贮存的,过滤器 鸡尾酒效应:再鸡尾酒会上,当你专注于与人交谈时,你对周围人们 Broadbent 的模型。 其他实验 只允许每个通道的信息单独通过。 人可以同时注意两个通道的刺激。 实验任务:再现数字 的谈话是无法识别的,但当有人喊你名字时,你能很快觉察和识别。 Treisman(1960)实验
追随耳 支持
非追随耳
无论是单耳或双耳都能识别输入的 hardwick(1969) 实验:被试注意靶子词,左右耳分别作 信息,只要所处的条件相同,就能 反 知觉分析 感觉登记 组织输出 出反应。结果双耳的结果十分接近。 应 有相同的识别率。 选
择
反应
Shiffrin(1974)实验:白噪音背景识别辅音,注意单耳和 追随程序使追随耳的信息重要程度提高,因而引起反应。 注意双耳对特定辅音的识别没有显著差异。
01
过滤器模型
Broadbent实验 自变量:数字再现方式(以耳朵 Cherry(1953) 实验 Broadbent实验 实验结果: Gray&Wedderburn 实验 为单位;以接受顺序为单位) Treisman(1960) 实验 实验任务:再现听到的数字(应用追随程序)
被试再现信息不再以耳朵为单位, 实验材料:听觉刺激 Cherry(1953)实验 实验材料:听觉刺激 支撑证据 追随程序:数事先规定一只耳朵,在给被试双耳以刺激后,让被试复 实验结果: 而是多按意义呈现。 实验材料:听觉刺激 述规定耳朵听到的项目,让其尽可能只注意一只耳朵的信息(追随 结论 左耳 右耳 左耳: OB 2 TIVE 左耳(追随耳): There is a house 再现正确率: understand the word 耳),而不注意另一只耳朵的信息(非追随耳) 以耳朵为单位 >以接受顺序为单位 过滤器允许不止一个通道的信息通过。 右耳: 6 JEC 9 Moray(1959) 右耳(非追随耳): Knowledge 发现 of on a hill 6 4 实验结果:被试对追随耳的信息再现良好,而对非追随耳的信息再现 (65%>20%) 实验结果: 反驳 2 9 很差,甚至察觉不出信息的更变,但某些物理特征可识别(如男女声)
02
衰减模型
补充: (1960,1964): Treisman
对过滤器模型进行了改进,认为 阈限说: Treisman认为已经贮存的信息如字词在高级分析水平(意义)有不同的兴奋阈限, 非追随耳的信号衰减后不足以达到阈限水平,因此不能得到识别。 过滤器并非按“全或无”的方式 来工作,不是只允许一个通道 影响阈限的因素: 个性倾向;项目的意义;熟悉的程度;上下文、指示语等情境因素 (追随耳)的信息通过。
Shaffer(1975)发现
熟练的打字员可以一面看稿打字,一面追随听到的话语。
观点
进行两种不同感觉道的作业时,未收到注意的输入通道的信息所能得到的高级分析要比原 先想象的多。即使是同一通道进行两种性质相同的作业,也会由于作业的难易程度不同而 出现不同的结果。
3中枢能量理论Fra bibliotek中枢能量及其分配
并不设想一个瓶颈结构(过滤器), 而是将注意看作是用于执行任务的 数量有限的能量或资源。
第三章 注意
目录 content
一、知觉选择模型 二、反应选择模型 三、中枢能量理论 四、控制性加工与自动加工
张信仪 2015326670021
1
知觉选择模型
01
02
过滤器模型
衰减模型
01
过滤器模型
Broadbent(1958):外界信息是大量的,但人的神经系统高级中枢的加工能力极其 有限。为了避免系统过载,需要过滤器加以调节,选择一些信息进入高级分析阶段, 而其他则可能暂存于某种记忆之中,然后迅速衰退。
补充实验:
非追随耳的信号受到衰减、强度 内容:给被试的两耳呈现相同材料时,非追随耳的信息可以得到一定的识别,但给非追随耳 减弱,因此常常不能激活相应字 呈现其他材料(如生物化学),则很难加以识别。(看不懂) 词的兴奋阈限,因而不能得到识 实验结论:追随耳的信号所激活的项目使非追随耳的相同的或相近的项目阈限降低了,而不 别,,但一些信息仍可得到加工。 同材料则没有这种效应 另外,她将阈限概念引入高级分
知觉选择模型&反应选择模型
1.实验研究取向:集中性注意&分配性注意,实验 的差别会反映于结果 待改进:
2.感觉通道:局限于听觉道,很少涉及其他感觉道。
3
中枢能量理论
双作业操作
Allport(1972)发现
散文材料(听觉)+字词(听觉):被试能回忆的字词很少
散文材料(听觉)+字词(视觉):回忆字词数量多很多。
4
控制性加工与自动加工
Treisman&Gelade(1980)特征整合理论
观点: 特征是由功能上独立的一个知觉的子系统所分析的,这种加工是自动的, 并且是以平行方式进行的,而客体的辨认则需要集中性注意参与,完全 是系列加工的结果;集中性注意使一些特征得以结合成为客体。 实验
任务:搜索指定靶子(客体;特征)
4
控制性加工与自动加工 Schneider&Shiffrin (( 1977 )) Schneider&Shiffrin Schneider&Shiffrin ( 1977 part2: 1977 )视觉搜索实验 相同范畴条件:控制性加工, 识记项目:Q到Z的辅音字母 控制性加工:需要应用注意,容量有限,可灵活地用于变化着的环境。是
容量有限的通道 选 反 Welford(1959) : 过滤器的选择作用不是随机的,而是有一定制约的。(新异、较强、具有 输入通道 生物意义的刺激等较易通过过滤器得到注意。) 择 应 性 刺 Broadbent(1958):强调人的期待的作用,人所期待的信息容易受到注意。 过 激 滤 器 长时记忆
补充观点:
Kahneman(1973)观点
人可得到的资源和唤醒是相连的,其数 量也可因情绪、药物等因素的作用而发 生变化。决定注意的关键是所谓的资源 分配方案,其本身又收到几个因素制约: 唤醒因素的可能的能量、当时的意愿和 对完成任务所需能量的评价。
3
中枢能量理论 资源限制过程:所分配的资源不足
Norman&Bobrow 对资源分配的分类
自变量: 1.非靶子词的类别(偏向双义 词的适宜意义的字词;偏向 双义词的不适宜意义的字词; 中性字词) 2.靶子词的呈现方式(分配性 注意;集中性注意) 实验任务: 觉察事先规定的某个范 畴的字词(靶子词)