第4课时 9的乘法口诀
9的乘法口诀说课讲稿1
《9的乘法口诀》教学设计说课人：严举文一、说教材：1、教材分析：《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第80页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2、教学目标：知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
过程与方法：1、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
2、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
情感、态度与价值观：通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
3、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
4、教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教具准备：口算卡片5、教具准备：多媒体课件二、说教法、学法1、说教法。
“教无定法，贵在得法。
”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
2. 说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学过程：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：1、复习引入。
小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇
【导语】乘法⼝诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和⽼师都⾮常重视乘法⼝诀的教学。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、让学⽣根据9的数⽬特性编制和记忆乘法⼝诀。
2、在计算、观察和⽐较中探究9的乘法⼝诀规律，培养学⽣的推理能⼒。
3、培养学⽣应⽤知识解决简单实际问题的能⼒，初步养成独⽴思考和主动探究的能⼒ 课前准备：板书“乘法⼝诀”四个字、两张表格，两枚印章“⼝算⼤王”和“已背”，卡⽚若⼲(数字、算式、⼝诀)，分三步呈现的挂图，《⼝算⼼算天天练》。
教学过程： ⼀、《⼝算⼼算天天练》 课前两分钟⼝算⽐赛，集体校对、同桌互批，评出“⼝算⼤王”并印章。
⼆、谈话揭题 ⼩朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个⼈物?孙悟空神通⼴⼤，有七⼗⼆般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四⼈虽然经历了⼋⼗⼀难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和⼏的乘法⼝诀有关吗?(补充课题并齐读) 三、共同探究 1、看情境图，填写表格 (1)出⽰⼀⾏空格：⼀起数⼀数，这⼀⾏⼀共有多少个空格? 揭开覆盖纸，露出五⾓星：不⽤数，你能很快说出这⼀⾏有⼏颗五⾓星吗?(填表⼀)你是怎样想的? ⼀⾏格⼦有10个，五⾓星⽐格⼦少1个，也就是⽐10少1，可以怎样算?表⽰⼏个9?(填表⼆) (2)出⽰第⼆⾏五⾓星：2⾏有多少颗五⾓星呢?可以怎样算?(填表⼀) 把2⾏五⾓星和2⾏格⼦⽐⼀⽐，还可以怎样算?这是⼏个9相加的和?(填表⼆) 齐读表⼆中的两句话：1个9⽐10少1是9，2个9⽐20少2是18。
指表⼀：1⾏有9颗五⾓星，2⾏有18颗，其中的1和2表⽰⾏数，9和18表⽰五⾓星的颗数(填表⼀) (3)出⽰其余各⾏五⾓星：那么3⾏有⼏颗五⾓星呢?4⾏有⼏颗?5⾏、6⾏、7、8、9⾏各有多少颗五⾓星，你能很快地算⼀算、填⼀填吗?(填表⼀) 学⽣填表，指名汇报：3⾏有⼏颗五⾓星?怎样算?结合格⼦图还可以怎样算?5⾏有⼏颗?还能⽤加9的⽅法吗?8⾏呢?(边填⼆表) (4)结合五⾓星和格⼦图，再观察这张表，我们发现算⼏个9相加是多少的时候，可以不⽤连续加9的⽅法，⽽⽤⼏⼗减⼏的⽅法直接就能算出来，⽐如3个9就能⽤30减3算出来，因为3个9⽐30少3,5个9……也就是说⼏个9就能⽤⼏⼗减⼏的⽅法算出来，因为⼏个9就⽐⼏⼗少⼏(板书：⼏个9⽐⼏⼗少⼏)，这是9的乘法⼝诀所特有的⼀条规律。
人教版二年级数学上册 第6单元 表内乘法(二)4 9的乘法口诀(第1课时 9的乘法口诀)
同学们,你知道九九 八十一是怎来的吗？
二、学习新课
根据你学的知识该怎样解 决这个问题？
二、学习新课
一共几艘船？每 一艘船上有几人？
有9艘船,每一 艘船上有9人。
二、学习新课
你能用你学过的知识完成袋鼠跳格图吗？
0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 袋鼠每跳一步,就增加 1个 9,袋鼠连 跳的过程就是 9连加的过程。
表内乘法（二）
4 9的乘法口诀 第1课时 9的乘法口诀
一、复习引入
1.引导学生背诵1～8的乘示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口 诀可以写成两个乘法算式。
（2）将口诀补充完整。
（ 四 ）六二十四
二（ 七 ）十四
七（ 八 ）五十六
（ 五 ）八四十
一、情境引入
四、课堂小结
一九得九 四九三十六 七九六十三
9的乘法口诀
二九十八
三九二十七
五九四十五 六九五十四
八九七十二 九九八十一
五、作业布置
作业：
6 × 9 = 54 9 × 6 = 54
八九七十二
8 × 9 = 72 9 × 8 = 72
三、巩固反馈
2.先看图列式计算,再写口诀。
（1）
（ 9 ）×（ 4 ）=（ 36 ） （ 4 ）×（ 9 ）=（ 36 ） 口诀：四九三十六
三、巩固反馈
（2）
（ 9 ）×（ 6 ）=（ 54 ） （ 6 ）×（ 9 ）=（ 54 ） 口诀：六九五十四
五九四十五 六九五十四 七九六十三
8×9=72 口诀 八九七十二
9×9=81 口诀 九九八十一
9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
【课标分析】9的乘法口诀
课标分析
一、课标要求
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出：“经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能：经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法;在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程；能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
”
二、课标解读
《9的乘法口诀》是青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗4内容。
它是在学生掌握了1至8的乘法口诀的基础上学习的，也是乘法口诀中最后一个口诀，这部分内容将会对学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
教学时，教师注重引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识，让学生根据算式和口诀，通过观察、探索发现9的乘法口诀的规律，感受数学学习的趣味性。
【北师版二年级数学上册教案】第八单元6~9的乘法口诀第4课时做个乘法表
第八单元6~9 的乘法口诀第 4 课时做个乘法表教课内容：教材第 84、85 页。
教课目的：1、使学生对本阶段所学的知识、技术、思想方法进行总结与反省。
2、使学生对自己的学习过程及感情进行反省与总结。
教课重难点：要点 : 熟记 1-9 的乘法口诀并能娴熟计算。
难点 : 能发现并提身世边用乘法解决的数学识题。
教课准备：课件、乘法算式卡片。
教课过程：一、情形创建：1、“这段时间你学到了什么？”指引学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想想，把哪些算式排在一同，为何这样排？经过系统整理，把乘法表填完好。
发问：“请同学们想想，学过对于几的乘法口诀 ?各有几句 ?所有乘法口诀共有多少句 ?你是怎么算出来的 ?”(1)让学生以小组为单位 (4 —6 人一组 ) ，共同回想、计算。
而后请部分小组向全班同学报告议论的结果。
在学生报告的基础上，教师组织归1) 学过的乘法口诀是： 1— 9 的乘法口诀。
对于“ 1”的乘法口诀有 1 句，对于“ 2”的乘法口诀有 2 句也就是对于几的乘法口诀就有几句。
(2)所有乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝ 45( 句) ，学生的算法可能有以下几种：①数数所有乘法口诀卡片，共 45 张。
②按上边算式中数的次序，从左往右挨次连加。
③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45( 利用凑整的思想进行简算。
)④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45( 利用加法联合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。
)对于能找到第 3、4 种简易算法的小组，赐予奖赏。
3、整理所学乘法口诀。
发问：“如何整理45 句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”让学生以小组为单位进行整理。
因为学生有了 2～6 的乘法口诀的整理经验，预计多半小组的学生会将 45 句口诀 ( 卡片 ) 按必定的次序摆列好，形成一个有构造、有系统的表格，如教材所示。
冀教版二年级上册数学《9的乘法口诀》表内乘法和除法教学说课培优课件
八九七十二
9 × 9 = 81
九九八十一
9×1= 9 9×2= 18 9×3= 27 9×4= 36 9×5= 45 9×6= 54 9×7= 63 9×8= 72 9×9= 81
10-1 20-2 30-3 40-4 50-5 60-6 70-7 80-8
90-9
9的乘法口诀
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六， 五九四十五，六九五十四，七九六十三， 八九七十二，九九八十一。 9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的得数相差9。
七 表内乘法和除法（二）
9的乘法口诀
课件
能独立探究，归纳总结9的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行 乘法计算。
重点：熟记9的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。 难点：能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历9的乘法
口诀归纳的过程。
吊灯（组） 1 2 3 4 5
9 18 27 36 45 灯泡（个）
四九三十六
例题：（1）4束鲜花一共有多少支？
乘法也可以写成 竖式 ：
课件
课件
课件
课件
课件
课件课件ຫໍສະໝຸດ 课件课件课件
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
c
课件
4×9=36（枝）
9
乘数
×4
乘数
36
积
想一想, 和 各代表什么数?
(1) × = 18
- =7
=(9 )
=(2 )
(2) + + + = 28
2.买8个玩具熊需要（ 72 ）元钱。
9 × 8 = 72 （元） 或8×9=72（元）
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教新课标数学二年级上册：9的乘法口诀教案
人教新课标数学二年级上册：9的乘法口诀教案教学目标：（1）明白9的乘法口诀的来源，并能明白得每一句9的乘法口诀的意义。
（2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀运算乘法式题。
（3）经历编制9的乘法口诀的过程。
（4）引导学生找到9的乘法口诀的专门规律，查找最佳的经历方法。
（5）会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。
（6）培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探究精神。
教学重点、难点：1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。
2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具预备：多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。
教学过程：一、情境启发，明确目标师：同学们，你们明白农历5月5日是什么节日吗？生：我明白是端午节。
师：在端午节那天人们一样的会举行什么活动？生：吃粽子、赛龙舟。
师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？在多媒体电脑中出示赛龙舟图。
请同学认真观看画面，你发觉了哪些数学信息？引导学生认真观看，同桌的两个同学互相交流。
指名汇报，全班交流。
生1：河面上有一些人在赛龙舟。
生2：一共有9条船。
生3：每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9个人。
师：你能提个数学问题吗？生：一共有多少人参加赛龙舟？师：谁能解决那个问题？生1：把9条龙舟上的人数都加起来。
生2：用9×9。
引出课题：要解决那个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）二、合作探究，达成目标1、看到课题，你想明白什么？生1：9的乘法口诀有几句？生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。
课件出示一条龙舟：提问：①师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：一条船上共有9个人，表示1个9。
课件出示：1个9课件出示：2条龙舟②师：2条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：2条船上共有18个人。
小学二年级数学上(第六单元表内乘法(二)：4、9的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第六单元表内乘法（二）：4、9的乘法口诀)教学设计一. 教材分析《小学二年级数学上》第六单元表内乘法（二）：4、9的乘法口诀，主要让学生掌握4、9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
本节课内容是学生在学习了2~6的乘法口诀的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生进一步学习乘法口诀表和解决更复杂的问题打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，对于口诀的记忆和应用有一定的理解。
但是，对于4、9的乘法口诀，学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握4、9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.4、9的乘法口诀的记忆和运用。
2.解决实际问题，提高学生的应用能力。
五. 教学方法采用“游戏教学法”、“分组合作法”和“情境教学法”等方法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和应用能力。
六. 教学准备1.准备4、9的乘法口诀表。
2.准备相关的游戏道具和材料。
3.准备实际问题情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以准备一些卡片，上面写着2~6的乘法口诀，让学生快速翻卡片，找到对应的口诀。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍4、9的乘法口诀，让学生初步感知口诀的规律。
可以通过讲解、演示或引导学生发现口诀的规律，让学生理解并记忆口诀。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个口诀，下一个学生要说出上一个口诀的下一句。
通过游戏，让学生熟练掌握4、9的乘法口诀。
4.巩固（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用口诀解决。
例如，教师可以出示一个问题：“小明有4个苹果，小红有9个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生运用口诀计算答案。
5.拓展（5分钟）教师可以出示一些更复杂的问题，让学生运用口诀解决。
人教版《9的乘法口诀》公开课课件1
9 的 乘 法口诀
9×1 = 9
一九得九
9×2 =18
二九十八
9×3 =27
三九二十七
9×4 =36
四九三十六
9×5 =45
五九四十五
9×6 =54
六九五十四
9×7 =63
七九六十三
9×8 =72
八九七十二
主
9
9×9 = 81
和
1
组
九九九九八八十十一 一比 令
9 的 乘 法口诀
9×1 = 9
一九得九
9的乘法口诀
复习
比一比,看谁算得又对又快.
6×7= 42
7×7= 49
5×8= 40
8×4= 32
8×6= 48
7×8= 56
7×5= 35
6×4= 24
8×3= 24
3×7= 21
0 9 18 □27 □36 □45 □54 □63 □72 □81
0 9 18 □27 □36 □45 □54 □63 □72 □81
9 × 2 = 18 ………… 比□20 少□2 9 × 3 = 27 ………… 比□30 少□3
9 × 4 = 36 ………… 比□40 少□4 9 × 5 = 45 ………… 比□50 少□5 9 × 6 = 54 ………… 比□60 少□6
9 × 7 = 63 ………… 比□70 少□7 9 × 8 = 72 ………… 比□80 少□8
9×9 = 81 ………… 比□90 少□9
主9
和
1
组
比令
从表里找出9、9的2倍、3倍……９倍，把这些数圈起来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
二年级数学《9的乘法口诀》听课心得笔记评课记录
二年级数学《9的乘法口诀》听课心得
笔记评课记录
二年级《9的乘法口诀》听课体会
潘老师的这节《9的乘法口诀》是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了1－8的乘法口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解。
在课中潘老师通过创设情景得出9的乘法口诀，只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。
在指导学生记住9的口诀时，潘老师引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。
一个是积的个位和十位上的数相加得9,还有一个是几乘9的积的十位比几少一。
可喜的是前一个学生能发现规律，但后一个规律只有一个尖子生能说得出，其他同学哑口无言，这样就体现不出以学生为主体，教师为主导，课堂气氛也就活跃不起来。
值得探讨的是：找9的乘法口诀的规律有好多，为何限制这两个？如相邻的每两个得数都相差9；几个9就比几十少几；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反。
（这是我个人的见解，不当之处请谅解。
）。