人教版九年级历史下册 第13课 罗斯福新政 导学案设计(无答案)
人教部编版九年级历史下册《第13课 罗斯福新政》(教案)
第13课罗斯福新政教案
.展示材料，回答后面两个问题。
14.介绍罗斯福新政的主要内容。
15.展示图片和材料，分条讲述新政的内容和作
用。
16.介绍“3R政策”，提问：这些新政措施都是
由谁实施的？
17.归纳新政的作用。
18.展示材料，提问：从上述材料中你能分析出
罗斯福新政有何作用？
19.提问：罗斯福新政能否从根本上消除经济危
机？讲述新政的局限性。
20.归纳有史以来著名的经济危机。
学生回答
学生回答
学生回答
部分借鉴苏联
的做法。
课堂小结从经济的虚假繁荣到经济大危机的爆发，经济的发展不能自由放任，也不能像前
苏联一样高度集中。
要正确处理市场和政府
的关系，结合本国国情的历史条件，我国的
改革应该吸取罗斯福新政的经验教训，调整
生产关系中不适合生产力发展的因素。
板书。
部编版历史九年级下册 第13课 罗斯福新政 教案
用数据说话，是论证经济发展的一项有效手段。
三、经济大危机
1.展示数据：1929年美国经济增长与财富分配图。
2.出示一对母女的谈话内容。
3.出示美国危机爆发后的图片，感受当时情境。
4.对这场经济大危机进行病症分析。
1.材料阅读，并情景演绎当时父母谈话内容，分析当时美国出现生产与消费的严重脱节。
课时
1课时
教学目标
知识与技能
了解“柯立芝繁荣”、1929-1933年资本主义世界经济危机、富兰克林.罗斯福及其新政。
了解“柯立芝繁荣”背后的危机。
过程与方法
通过对1929-1933年世界经济危机爆发的原因、特点以及作用的分析，逐渐培养综合分析历史事件和历史现象的能力。
通过对罗斯福及其新政的内容及影响的分析，逐渐培养正确认识和评价历史人物和历史事件的能力。
1.小组合作：创意思维导图的形式整理归纳罗斯福新政的内容，并以小组的形式展示。
2.正反方辩论，论证新政带来的影响。
3.比较罗斯福新政与邓小平的改革开放，总结改革给我们带来的启示。
1.逐条解读新政的每一项内容及其带来的效果。
2.重点解读为什么《全国工业复兴法》是核心措施。
3.从积极和局限性两个角度分析新政的影响，得出新政的特点和实质。
再现当年的总统大选情境，激发学生的兴趣，很好地进入本课的学习。
教学内容
环节
一、展示本节课学习目标
教师PPT展示学习目标，并强调下划线内容为课程标准内容。
学生齐读学习目标，做到人人心中有数。
1.了解“柯立芝繁荣”与繁荣背后的危机。2.通过材料阅读，分析经济大危机爆发的原因、特点和危害。3.通过合作学习，列表归纳罗斯福新政的内容。4.通过分析罗斯福新政的特点和影响，得出改革要适应本国国情，一切从实际出发。
人教部编版 九年级历史下册第13课 罗斯福新政教学设计
《罗斯福新政》名师教案一、课标内容知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。
二、教学目标目标1：结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
目标2：阅读材料或观看视频，知道经济大危机出现的原因，导火线、表现；概括经济危机的影响与特点。
（重点、难点）目标3：结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival (复兴)relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？评价罗斯福新政。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：播放教学视频：罗斯福视频中提到罗斯福曾连续四年当选美国总统，为什么罗斯福会有这么大的威望？他做了什么伟大的事情，本节课，让我们一起寻找答案。
2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合电子教材或者教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。
出示任务：任务二【合作探究】1.阅读材料，概括美国20实际20年代经济大危机出现的原因。
并说出导火线是什么？学生阅读材料，小组合作探讨，教师讲解。
材料一20年代美国国民收入的1/3为占人口的5%的最富有者攫取；另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。
他们的总收入在全国总收入中尚不足24%。
更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元，他们的收入在国民总收入中不足4%。
材料二1920—1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。
农业工人的工资还达不到非农业工人的40%。
材料三整个社会对新技术和新生活方式趋之若骛，“炫耀性消费”成为时代潮流。
当时人们追求的消费包括收音机、电影、新型电器（吸尘器，冰箱和洗衣机等）、汽车等等。
对新汽车的追求永无止境，当福特在1928年宣布他将推出新的A型车时，数以百万计的美国人对这种尚未谋面的汽车下了订单。
人教部编版九年级历史下册：第13课 《罗斯福新政》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第13课《罗斯福新政》教学设计一. 教材分析《罗斯福新政》是人教部编版九年级历史下册的第13课，主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机以及美国总统罗斯福为应对危机所采取的一系列政策措施。
本课内容重点介绍了罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
通过学习本课，学生能够了解罗斯福新政的基本情况，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于资本主义经济危机有一定的了解。
但他们对罗斯福新政的认知可能较为片面，需要通过本课的学习，深化对罗斯福新政的认识。
此外，学生对于历史事件的理解和分析能力正处于发展阶段，因此在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度审视问题，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗斯福新政的背景、主要内容及其特点，认识罗斯福新政在美国历史上的重要意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对罗斯福新政的评价能力，认识其在缓解经济危机、维护资本主义制度方面所发挥的作用，启发学生从中汲取历史经验，关注现实问题。
四. 教学重难点1.重点：罗斯福新政的主要内容、特点及其在美国历史上的重要意义。
2.难点：罗斯福新政的实施背景及其对资本主义制度的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主掌握罗斯福新政的相关知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
3.案例分析：选取典型实例，帮助学生深入了解罗斯福新政的实施过程及其效果。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析罗斯福新政的特点及其与以往政策的差异。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、罗斯福新政的实施细则等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》导学案
第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政【基础知识】知识点1从繁荣到危机1．经济危机爆发的主要原因：资本主义制度的____________。
2．时间：1929—1933年。
3．范围：席卷了______国以及整个__________世界。
4．表现(1)整个资本主义世界的工业产量下降了40%以上，贸易额减少了2/3。
(2)大量企业破产，银行倒闭，失业人数激增。
(3)穷人们想尽一切办法艰难度日。
(4)资本家为了维持商品价格，保证利润，不惜大量销毁商品。
知识点2罗斯福新政1．时间：________年。
2．目的：应付日益严峻的经济危机。
3．最突出的特点：采用____________手段来扭转经济形势。
4．主要内容5.评价(1)积极：新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。
新政增强了政府的__________能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。
(2)局限性：新政是在__________________的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的________矛盾。
【基础达标】1．下图情景出现在20世纪20年代末30年代初，造成图中这种状况的原因是()A．大机器开始代替人力劳动进行生产B．第一次世界大战爆发C．经济大危机爆发D．1924—1929年的经济繁荣2．1929—1933年资本主义世界经济危机首先爆发于()A．英国B．法国C．美国D．德国3．1929—1933年经济大危机中受害最深的是()A．资本家B．广大人民群众C．农场主D．政府官员4．1933年，罗斯福总统在就职演说中指出，“我们最首要的任务是使人民有就业机会……由政府本身直接募工，任务就可以部分地完成”。
为此，他采取的直接措施是() A．整顿银行业，恢复银行信用B．稳定农产品价格C．推行“以工代赈”D．建立社会福利体制和应急的救济机构【能力提升】1．“当经济增长时，女人会穿短裙，因为她们要炫耀里面的长丝袜；当经济不景气时，女人买不起丝袜，只好把裙边放长，来掩饰没有穿长丝袜的窘迫。
人教版九年级历史下册第五单元第13课《罗斯福新政》教案
罗斯福新政【课程标准】列举新政的主要内容、认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
【教学目标】知识与能力通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。
通过引导学生分析“新政”的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。
通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”的措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
过程与方法引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有的知识，找出问题，进行推理、分析，主动探究问题的答案；并进一步学会使用比较法（如胡佛与罗斯福，自由放任与新政等）、阅读法（教材、史料、图片等）、讨论法（你怎样评价罗斯福新政？）、想象法等方法学习探究有关问题。
情感、态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求永不放弃的优秀品质。
通过对“新政”的学习，明白它虽然是以维护资本主义制度为前提的，它没有改变资本主义制度的本质，也不能从根本上消除经济危机，但“新政”革命对促进美国社会生产力的恢复、发展、对稳定美国资本主义秩序、避免美国直接走上法西斯化道路以及后来加强国家对经济的干预（国家垄断资本主义）在其他国家的推广和发展等诸多方面，对美国、对资本主义世界都产生了巨大的影响，培养学生实事求是的、辩证的看待历史人物、历史事件的科学态度。
【重难点突破】重点：实干家罗斯福、“新政”革命的主要内容和作用。
难点：对“新政”革命的评价。
【教学过程】（点击第一张和第二张幻灯片展示本课课标）导入新课：以视频《大国崛起》导入新课在讲这节课之前，大家首先看一下本节课的课标。
下面，让我们通过一段视频来共同感受一下上世纪30年代的经济危机（点击第二张幻灯片中“经济危机”四个字，播放经济危机时的一段视频导入）（板书）一、背景1、1929年经济危机的爆发正是在这样的艰难困苦中，1932年美国迎来了新一轮的总统选举。
人教部编版九年级下册历史教案 第13课 罗斯福新政 优质教案
教学
反思
答案:1929年;经济大危机。
(2)根据材料二,美国采取了什么措施缓解了它面临的严重困难?它的历史影响是什么?
答案:措施:罗斯福新政。影响:使美国经济缓慢恢复,增强了政府的宏观调控能力,恢复了美国人民的信心,对资本主义世界产生了深远影响;但是,新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整,它没有改变资本主义的本质,无法解决美国社会的根本矛盾。
A.缓解了国内的经济危机B.增强了国家的军事实力
C.体现了自由放任的思想D.提高了美国的国际地位
教材图
片分析
1.经济大危机时期美国穷人居住的棚户区——“胡佛村”:1929年爆发于美国的经济危机,致使大量企业破产,美国有1 500万—1 700万人失业,穷人们常常食不果腹,衣不御寒。
2.罗斯福发表演讲:他是1933年就任美国总统的,是美国第32任总统,美国历史上唯一连任超过两届(连任四届,病逝于第四届任期中)的总统,美国迄今为止在任时间最长的总统。
板书
设计
当堂
达标
1.富兰克林•罗斯福在第一次就任总统演说中鼓励美国人民:“真正让我们感到恐惧的,只是‘恐惧’本身。”你认为当时美国人感到恐惧的是(A)
A.经济危机B.法西斯的侵略扩张
C.日本偷袭珍珠港D.美国通用汽车公司破产
2.1929—1933年席卷整个资本主义世界的经济大危机首先发生于(D)
A.英国B.法国C.日本D.美国
材料二“作为一个国家,我们拒绝了任何彻底的革命计划,为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”
——罗斯福
材料三只要国家仍处于危急存亡的关头,我就要求国会授予我应付危机的那种唯一的最后手段——广泛的行政权,使我可以向紧急状态宣战……
人教版部编历史九年级下册《第13课 罗斯福新政》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第13课罗斯福新政》是本学期的一篇重点课文。
本课主要介绍了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机，以及美国总统罗斯福实施的一系列新政措施。
通过学习，学生可以了解经济大危机对美国社会的影响，以及罗斯福新政的特点、内容和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于经济大危机和罗斯福新政这样的复杂历史事件，仍需要通过深入的学习和分析来理解。
学生在学习过程中可能对经济概念和政策理解存在困难，因此需要教师在教学中进行耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解经济大危机对美国社会的影响，掌握罗斯福新政的主要内容、特点和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对国家政策调整的认识，理解政府在面对危机时应采取的措施，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：经济大危机的影响，罗斯福新政的内容、特点和意义。
2.难点：经济大危机的成因，罗斯福新政的具体措施及其效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济大危机和罗斯福新政。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析罗斯福新政的特点和效果。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备历史教案。
2.学生准备：预习课文，了解经济大危机和罗斯福新政的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放经济大危机时期的新闻报道，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍经济大危机的成因、影响，然后重点讲解罗斯福新政的内容和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析罗斯福新政的具体措施，如金融改革、工业复兴、农业调整等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
部编人教版九年级下册历史第四单元 第13课 罗斯福新政 学案
第13课罗斯福新政一、学习目标1.了解1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政、《国家工业复兴法》。
2.认识罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下进行的调整和改革。
3.学习罗斯福的学识、胆略、才干和决心面对危机和困难的精神。
二、学习重难点重点：罗斯福新政的主要内容,罗斯福新政的评价难点：罗斯福新政的评价三、自主学习（一）经济危机（1329—1933）1.原因：（1）根本原因：的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。
（2）直接原因：资本主义生产的2、开始标志：1929年股票价格突然暴跌（“黑色星期四”），一场规模空前的经济危机席卷了整个3、特点：波及范围广，持续时间长，破坏性大4、表现：下降，企业破产，，失业人数激增，资本家将产品浪费。
5、影响：（1）穷人艰难度日（2）引发了严重政治危机（二）罗斯福新政1、时间：2、目的：（1）直接目的：应付日益严峻的（2）根本目的：维护3、措施：（1）整顿：通过，对银行进行整顿，恢复银行信用。
（2）加强对工业的计划指导：通过，制定公平竞争法规，协调各个工业部门的企业活动；通过，在一定范围内维护工人合法权益；（3）调整农业政策：通过，对全国农业生产和销售进行调节，限制产量，稳定农产品价格。
（4）推行：通过投资兴建大量，为失业者提供就业机会。
（5）建立社会保障制度：通过，建立社会保障制度，建立应急的救济机构，救济失业家庭4、特点：采用手段来扭转经济形式5、评价：积极：美国经济开始缓慢复苏，有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善；增强了美国政府的，恢复了的信心，对产生深远影响。
局限性：新政是在前提下做出的政策调整，没有改变资本主义的本质，无法解决。
四、合作探究讨论回答罗斯福新政为什么能够取得成功？五、课堂练习1、1932年12月24日，特格韦尔在日记中记载：“这个冬天，在纽约生活和工作的人没有不深感不安的。
我的确认为，在现代，从来还没有过这样普遍的失业现象和令人伤感的真正饥寒交迫的苦难。
人教部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》精品教案
第13课《罗斯福新政》教学设计第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价2教学过程一、导入新课一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。
”师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。
师：请同学说说你眼中的罗斯福。
生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。
二、新课讲授目标导学一：1929—1933年世界性经济危机1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。
(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。
材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。
汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。
材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。
”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。
”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中……设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。
原因：为了维持商品价格，保证利润。
说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。
(2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。
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第13课罗斯福新政
【自学目标】
1.了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济大危机的历史。
掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
辩证和全面地认识资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程。
2.通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。
通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度。
重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容。
难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。
【自学填空】
【合作探究】
材料一经济不景气的问题是绝不能用立法的行动或行政的声明来解决的。
——胡佛:国情咨文(1930年12月2日)
材料二罗斯福就任总统时,全国最大的金融中心纽约股票与商品市场关闭,天空一片灰色,犹如“战时的围城”。
1933年3月9日,国会通过《紧急银行法案》,授权财政部检查银行资产负债情况;6月,罗斯福总统通过法令,将商业银行和投资银行分开,以阻止一般银行利用存款进行证券投机活动。
同时,建立“联邦储备保险公司”,对5000美元以下的小额存款,由政府保证其安全;1935年政府颁布新的《银行法》,规定拥有100万美元以上资金的州银行必须加入联邦储备银行,实行存款保险。
——人民版《高中历史必修二教师教学用书》(1)根据材料一并结合所学知识,指出胡佛奉行的经济政策。
这种政策带来了什么严重后果?
(2)材料二中美国解决金融危机的手段有哪几种?此外罗斯福还采取哪些措施恢复经济?对美国和世界有何影响?
【巩固练习】
1.罗斯福总统在第三任就职演说（1941年）中说：“八年前，当这个共和国的生命似乎由命中注定的恐惧而停止，我们迅速、大胆、果断地采取了行动。
”1933年罗斯福采取的行动是（）
A.对外侵略扩张
B.推行“门户开放”
C.采取自由放任的政策
D.实施新政
2.在1932年的美国总统选举活动中，罗斯福许诺，利用计划经济的方法克服经济危机。
材料中的“计划经济的方法”是指（）
A.实行了高度集中的计划经济
B.加强了国家干预和指导
C.强化了科技创新
D.大力发展高新产业
3.有人说,他(美国总统)在某种意义上挽救了市场经济,开创了市场经济的新模式,使市场的作用和政府的作用同时得以发挥。
这里的“他”应是( )
A.华盛顿
B.林肯
C.罗斯福
D.尼克松
4.“我们美国正在打一场伟大而成功的战争。
这场战争不仅是一中反对匮乏、
贫穷与经济不景气的战争，而且是一种争取民主政治和生存的战争。
”材料中
的“这场战争”（）
A.巩固和发展了资本主义制度
B.引发资本主义各国政局动荡
C.促使美国走上独裁发展道路
D.为二战的胜利奠定了物质基础
5.为防止出现盲目竞争引起的生产过剩,加强政府对资本主义工业生产的控制
与调节,美国政府颁布了( )
A.《权利法案》
B.《全国工业复兴法》
C.《人权宣言》
D.1787年美国宪法
6.下列有关罗斯福新政的评价，不正确的是（）
A.反映了资本主义制度已不能适应生产力的发展
B.最大特点是在不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预
C.使美国经济开始复苏
D.政府干预经济一定程度上缓和了资本主义社会的基本矛盾
7.罗斯福新政期间,国会与总统高度配合,先后出台了《紧急银行法案》《农业
调整法》《全国工业复兴法》等法案,以立法的形式授予总统紧急权力。
美国政府通过国会新的立法对美国社会经济生活实行前所未有的干预。
这种现象( )
A.违背了三权分立的原则
B.扩大了联邦政府与总统的权力
C.从根本上消除了经济危机
D.削弱了美国的民主共和制
8.阅读下列材料,回答问题。
材料一：1929年“美国往地狱里冲”；1933年罗斯福“新政”把美国拉回人间，并挽救了资本主义世界。
（1）为什么说“1929年美国往地狱里冲”？
（2）为什么说“1933年罗斯福“新政”把美国拉回人间，并挽救了资本主义世界。
”
材料二：2008年世界金融危机以来，中国扩大投资和内需，十大产业正在拉动经济，成为世界经济增长的重要驱动力之一，有利于全球经济早日复苏、摆脱危机的威胁。
因此西方哀叹：“中国自救意味着救美国，甚至是救世界。
”（3）为什么西方哀叹：“中国自救意味着救美国，甚至是救世界。
”？
（4）综上问题，谈谈你对中国改革开放30年以来的认识。
【本课反思】。