《太阳》教学反思(15篇)
三年级太阳的教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高三年级语文教学质量，进一步深化对《太阳》这篇课文的理解和教学策略的研究，我校三年级语文组于2023年3月15日开展了以《太阳》为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提升教师对课文教学的理解和教学能力。
二、教研目标1. 深入理解《太阳》课文的内容，把握课文的教学重点和难点。
2. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、教研内容1. 课文内容分析《太阳》这篇课文是一篇科普性文章，介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳在人类生活中的重要作用。
课文语言生动，寓意深刻，适合三年级学生阅读。
2. 教学重点和难点教学重点：（1）让学生了解太阳的基本特点，如太阳的大小、温度、光线等。
（2）引导学生体会作者对太阳的赞美之情。
教学难点：（1）理解太阳与地球的密切关系。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
3. 教学方法探讨（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，如播放太阳的相关图片、视频等，让学生在直观感受中理解课文内容。
（2）讨论法：引导学生就课文中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。
（3）合作学习法：组织学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
四、课堂观摩本次教研活动，由我校三年级语文教师张老师执教《太阳》一课。
以下是课堂观摩记录：1. 导入新课张老师通过提问“同学们，你们知道太阳是什么吗？”引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读张老师带领学生朗读课文，注意引导学生正确发音，体会课文中的语气和情感。
3. 课文讲解张老师针对课文内容，结合多媒体课件，详细讲解太阳的特点、太阳与地球的关系等。
4. 课堂活动张老师组织学生进行小组讨论，探讨太阳在人类生活中的重要作用，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结提升张老师对本节课的内容进行总结，强调太阳的重要性和人类对太阳的依赖。
《四个太阳》教学反思15篇
Life is a circle. Some people have not walked out of the circle drawn by fate for a lifetime. He just doesn't know that every point on the circle has a soaring tangent.精品模板助您成功！（页眉可删）《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1新课标第一学段（1～2年级）（二）阅读目标中有：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
自由朗读整体感知在复习生字后我让学生自由读，然后让学生思考：课文写了四个什么样的太阳？课上学生轻易地说出绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
自主阅读随机学习我用“你喜欢的是那个太阳？”引入课文的学习。
当学生说我喜欢的是彩色太阳，我顺势引导学生学习彩色的太阳这一自然段。
教学中我让学生先熟读课文，然后让学生思考“为什么春天的太阳要画个彩色的呢？”有了读课文基础，学生明白了：因为春天是个多彩的季节。
接着借助媒体展示春天百花争艳，桃红柳绿的美丽画面，请学生美读课文。
教学中我把学生当作学习的主人，让学生自主选择喜欢的自段，通过齐读，指名读，比赛读，采用多种形式有效落实读的目标。
阅读延伸培养兴趣课标要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”教学课文之后，让学生阅读神话故事后羿射日、夸父追日，小学生的阅读还没有指向性，所以读什么要教师加以引导。
如果教师能结合所学的课有目的地让他们看书，就不会感觉没书可读，不知该读什么书。
教学中的不足：虽然教学中我极力想培养学生的朗读能力，但学生在读中有的读音还不够准确，如“请”“清”“应”后鼻音读成前鼻音，“尝”翘舌音读成平舌音。
句子读得不够流利，停顿不当。
今后在教学中我想读的目标仍要不折不扣地加以落实，尤其要注意把音读正确，把句子读流利的训练。
《四个太阳》教学反思15篇
《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收，欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。
本课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。
我设计的活动极少，只是出示了一个课件——火辣辣的`太阳；提出一个问题："看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉 "我根据孩子们的回答，及时予以引导，肯定，赞扬。
在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。
孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。
这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。
通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。
学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
教学中教师教态亲切，语言柔美，有较好的教师素养。
课件设计的很美。
板书板书设计简练直观。
多而不滥。
运用的十分有效。
直观形象。
教师能用较好的信息素养，增强了低年级课堂教学的实效性。
整堂课上的很顺，环节清楚，过渡自然，给听课的老师一种很舒服的感觉整课上的有趣，美。
学生的识字，朗读都很不错。
可见平时对学生的双基训练扎实。
但在让学生上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节对课堂教学中收不到太大实效，可省去。
将剩余时间放在最后春天这一自然段的朗读和说话上。
小学三年级语文教学反思（15篇）
小学三年级语文教学反思小学三年级语文教学反思(15篇)身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的小学三年级语文教学反思，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文教学反思1《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。
正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
小学三年级语文教学反思2这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
在初步感知课文时共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。
再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。
其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。
以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。
从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。
第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。
《四个太阳》教学反思15篇
《四个太阳》教学反思15篇《四个太阳》教学反思1教学目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程一、猜谜引入，设置悬念：师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。
这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”生1：太阳。
生2：太阳公公。
师：你说得太好了！师：我们都知道天上只有一个太阳。
太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。
生：齐读第18课——《四个太阳》。
二、初读课文，自主识字：1.自读课文，随文识字。
师：这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。
咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。
（课件出示要求）（学生自由朗读课文。
）师：刚才大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！2.强化识字。
教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。
师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。
）师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。
谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。
（两名学生分别读生字和组词。
）师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
六年级课文《太阳系》教学反思（精选15篇）
六年级课文《太阳系》教学反思（精选15篇）六年级课文《太阳系》教学反思篇1在上六年级的《太阳系》这一课时，我知道六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。
甚至有个别孩子在上这一单元之前就对我说这单元估计不用怎么学就能全知道。
但我知道大多数学生对太阳系的认识是模糊的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。
通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。
在本课教学中，我先出示了一张太阳系的幻灯片，一个个星球都在上面，但都有一个个括号。
这样的设计目的在于让学生在认识各个美丽的星球的同时去了解距太阳从近到远的行星位置排列。
从一个个星球的名称从学生口中说出来，再借着部分已有孩子的认知层次，我再略补充一些。
孩子们对于太阳系中的行星起了很大的兴趣，尤其像金星上太阳是西升东落，像天王星在自转时是滚着前进等。
在这样的结合学生已有认知层次，加上教师的引导性话语，大部分学生对于认识太阳系这部分知识学得更扎实，有效。
六年级课文《太阳系》教学反思篇2我出示一张冥王星图片，让学生们说一说什么时候冥王星被取消了行星的资格，他们纷纷举起了手，因为这也在我们学校的升旗仪式上钱老师讲解过的，当然很多孩子自身的知识储备是很丰富的。
紧接着，老师介绍了冥王星为何改为了“矮行星”。
这对于六年级的大部分学生还是很有吸引力的。
本堂课在学生原有的对太阳系的认知基础上不断补充新的知识,对学生新知识的吸引还是起了相当好的推动作用.能通过幻灯片的出示，让学生学得更轻松，更感兴趣一些.本课的一个重点活动就是建太阳系模型，通过建模活动，使学生认识到太阳系各行星的大小、距离远近排列，获得最直观形象的感知。
这是学生感兴趣的，也是令学生惊讶万分的活动。
通过分析教材中的资料数据，按比例将太阳系八大行星缩小进行比较，学生对八大行星谁最大，谁最大，大小差异有多大就一目了然了。
《太阳系》课文教学反思(四篇)
《太阳系》课文教学反思课堂中，我先展示一张太阳系的图片，学生依据平时的知识，自然知道这一课要了解的主要对象。
学生在平时积累的知识是有限的，虽然能说出太阳系八大行星的名称，还不能按正确顺序指出它们的名称。
怎样确定他们的顺序呢?同学们分小组，从资料中可以很快找到答案(根据它们离太阳远近距离排列)。
同时在资料中还知道它们的大小也不同，还可以根据它们的体积大小来排序。
接下来，我继续展示八大行星的图片，让学生自由提问。
比如：水星上是不是有很多水?土星为什么有彩色的光环?除了地球，其他行星上有生命吗?......学生提问是一个非常重要的教学环节。
学生带着自己感兴趣的话题进一步去收集资料，尝试解决自己遇到的问题。
这个环节，我预设的是两种方案：第一种是我收集一些资料，发放给学生，相当于对课本信息的拓展;第二种是带学生到微机室，让学生在网上收集资料。
后来考虑到课堂时间有限，我又将一些主要信息依次制成PPT，让学生在欣赏图片时，解决自己的问题。
课后，我觉得还是应该让学生自己去收集资料，即使课堂上解决不了问题，还可以放到课外去解决，只有让学生自己找到了正确的答案，才能让他们尝到成功的喜悦感。
这对于培养他们进行科学探究的兴趣是有好处的。
《太阳系》课文教学反思（二）六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。
但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。
通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。
对于太阳系的组成，学生知道八大行星，有的还知道它们离太阳的远近排列顺序，还知道冥王星被降级为矮行星了。
我们教学时，应重视这些信息，不要将学生当成一张白纸，应在学生已有认知水平的基础上开展教学。
因此，教学中，对于学生已知就不再强调，对于学生知之甚少或有疑问的，进行补充说明。
8.《太阳、月球和地球》教学反思(3篇)
8.《太阳、月球和地球》教学反思（1）《太阳、月球和地球》是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第8课，也是该单元的总结课。
本课通过制作主题颜色海报的形式，让学生更深入地了解地球，同时回顾太阳和月球的相关知识。
经过本次教学，我有以下几点反思：学生的参与度与热情较高。
在制作主题海报的活动中，学生们表现出了极大的兴趣和热情。
他们愿意投入时间和精力，去查找资料、筛选信息、设计海报。
这也让我更加确信，通过实践活动的方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
我对学生的指导还需加强。
在制作海报的过程中，我发现有些学生对于如何查找资料、筛选信息、呈现资料的方法并不清楚。
虽然我在课前进行了讲解和示范，但在实际操作中，仍有一些学生感到困惑。
因此，我在今后的教学中，需要更加注重对学生方法论的指导，确保他们能够独立、有效地进行科学探究。
本次教学也让我认识到团队合作的重要性。
在制作海报的过程中，学生们分工合作，互相学习，共同进步。
通过小组合作，他们不仅学会了如何与他人协作，还学会了如何倾听他人的意见，尊重他人的想法。
这对于培养他们的合作精神和团队意识具有积极意义。
我也认识到地球保护教育的重要性。
在本课的最后，我引导学生认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，是我们共同的家园，需要我们共同保护。
通过这次教学，我希望能够引起学生对地球保护的关注，培养他们爱护地球、保护环境的意识。
本次《太阳、月球和地球》的教学设计取得了较好的效果，但也存在一些需要改进的地方。
在今后的教学中，我将更加注重学生的方法论指导，加强团队合作的培养，同时加强地球保护教育的内容，以更好地实现教学目标。
8.《太阳、月球和地球》教学反思（2）《太阳、月球和地球》是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第8课，也是单元小结课。
在这节课中，我引导学生从选用颜色表示三个星球的角度切入，直观认识它们的不同点，并着重让学生通过制作主题颜色海报的形式，对地球有更深入的了解。
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《太阳》教学反思(15篇)《太阳》教学反思1《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即“远”“大”“热”；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。
这两部分内容通过“ 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
” 这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。
由于本文是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我们将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上。
让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示县的具体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。
《太阳》教学反思211月15日上午，深圳的冬日暖意洋洋，洪湖、东昌的结对课在美丽的洪湖小学如期举行，很幸运作为东昌的执教老师，上了一堂一年级的美术课《我心中的太阳》，这是我来罗湖后在外校第一次上公开课，在罗湖教改的大背景下，作为一个新人我是有点焦虑的，第一次教一年级也让我还有点担忧，生怕不能充分挖掘每个学生的潜能，怕自己所知道的不能满足孩子的求知欲望，于是不断的查找资料，不断的完善教案，设计课堂环节，一节课下来，整体流程还是比较顺畅的。
要上好一节艺术课，我们在备课时就要拓宽思路，勇于创新，充分联系学生的成长环境和生活经验。
从学生对太阳的感知、认识、发展出发，设计大量充满情趣的欣赏、创造、交流、评价等活动。
如用视频故事拉近太阳和人类的关系，让学生自然的了解太阳的作用；用大量的图片作品赏析激发学生的创作意识，启发学生的思维。
在教学中，我们要转变“教师教、学生学”的观念，本着“一切为了孩子”的原则，引导他们进行艺术体验。
教师“蹲下来”和学生一起进行艺术活动，在这样平等，融洽的氛围中，学生的想象力、创造力更丰富。
更愿意表露自己的心声，使得他们的艺术能力和身心获得和谐发展。
老师要善于表扬，在适当的时候做出适当的表扬，表扬能让学生更有自信，更加热爱这门课程，本课中我运用了很具体的肯定和表扬，如你的声音真洪亮！你回答的很完整！你观察的真仔细！你的线条画的很好！颜色涂得真漂亮等等，这些看似普通的言语能让学生知道自己哪些做得的好，也让其他同学有了明确的方向。
《我心中的太阳》以人文精神为显现，以知识技能为隐线，让学生带着对太阳的热爱和感恩之情，运用音乐、故事等艺术形式与生活联系起来，通过自主学习活动，体会在集体中进行艺术创作的乐趣。
本课教学注重学生的想象力的表现，着重对太阳的拟人化的描述，让学生更有亲切感，如给太阳加上五官，变成太阳公公、太阳爸爸、太阳阿姨、太阳宝宝等，还有太阳变变变环节，让学生发挥想象力，与实际生活联系起来，让太阳变成人物角色，赋予太阳无穷的生命力，学生在这方面有比较好的基础，在学习过程中会表现出比较高的热情，让学生理解万物生长要靠太阳的道理，在绘画过程中充分发挥学生的想象力和创造力。
通过前面的教学，学生的作品大都能展现出预想的效果，我用开家庭聚会的形式，展现太阳家族的千变万化，激发学生的积极性，通过学生自评、互评、教师导评的评价方式，给学生足够的展示空间，让学生了解构思、构图和色彩的美好。
最后用儿歌《种太阳》结束本课的学习，让学生懂得感恩，懂得敬畏自然，保护自然，种下了太阳就像种下了希望，把希望赠送给自己最想送的人。
小学的艺术教学肩负着基础教育课程改革的重要使命，艺术课教师必须不断加强学习，更新教育观念。
我想，师生之间需要融洽和和谐的相处，宽容和理解也不是一朝一夕的事情，教师需要真心付出，长久的投入，总之学生快乐，老师才快乐，教育才有价值。
《太阳》教学反思3普遍认为数学比语文好教，是因为数学没有作文，还因为数学的每一堂课教学目标明确，是两位数的加法，就是两位数的加法。
而同样一篇文章，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
同样一篇课文，却可以有不同的解读，所以教什么、怎么教，不是那么明确，语文教学也仿佛是“雾里看花”。
但细细想来也不竟然。
因为每一个作者在写一篇文章时想要表达的东西是确定的。
《番茄太阳》这篇文章，初读觉得文章长，头绪太多：有作者心情的变化、有作者和明明交往的过程，有贯穿了全文的明明的笑声，有爱的传递，还有出现了三次的“番茄太阳”……究竟如何教学似乎无从下手。
但其实只要你多读几遍，便会知道，卫宣利在写这篇文章时，其实就是想向我们介绍一个人，一个纯真、善良、乐观，充满爱心的盲童明明，和她心中的那份感动。
所以不管依据哪条线索展开课堂教学，最终都要回到这一点上来。
有了这样的教材解读，教学就简单了。
整堂课不干别的，就是带着学生去认识明明，一个纯真、善良、乐观、开朗、充满爱心的盲童，带着学生去体会作者心中的那份感动即可。
任何事情都遵循一定的规律。
对一个人的认识不是一步到位的，这需要一个过程，一个逐步深入的过程。
带着孩子认识明明也应该是这样的一个过程。
比如，如果以理解三处“番茄太阳”的含义为主线展开教学。
第一处，让学生明确这里的“番茄太阳”是指真正的太阳外，更要让学生从明明想要认识太阳，并把它称为番茄太阳中，感受到双目失明的盲童的纯真，和她对光明的向往；第二处，除了要让学生明确这里的“番茄太阳”是指明明的笑脸外，更要让学生从明明的笑中，体会回到纯真的明明的乐观、开朗，这样的孩子总能给人温暖，给人快乐；第三处，除了要让学生知道这里的“番茄太阳”真正含义外，更要让学生看到纯真的明明还拥有一颗令人感动的爱心！三个层次，让学生一次次走近明明，从陌生到喜欢到最后被明明感动，盲童明明的形象在学生的心中逐渐丰满起来。
多年以后，当孩子们回忆起这堂课时，也许，老师是以什么为线索，是怎组织课堂教学的，老师的那些华丽的过渡语，都已淡忘，但纯真的、乐观的，充满爱心的明明一定会深深扎根于他们的心中。
我想，这，就是我们的语文教学！《太阳》教学反思4在学习课文第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。
本环节由太阳公公的一番话引出：“原来是因为我太远、太大、太热了，害得我们不能往来。
以后，我还是孤零零的一个人，孤独寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆让我消失在宇宙中吧，再也不要伤心了。
再见了，朋友们！”让同学们小组合作学习课文4―8自然段，找到充足的理由劝说太阳。
进而让同学们联系生活实际说说太阳和我们的关系。
这样自然而然学生体会到没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
虽然我们对太阳的认识还十分有限，但千百年来人类探索的脚步从没有停歇。
通过播放科教视频，引导孩子们认识神秘的太阳系。
进而提出疑问：“如果太阳离我们再近些，或远一些，他再小些或温度低一些，行不行呢？”请同学们把课本翻到第155页，我们来读读一篇选学课文《妙不可言的位置》。
边读边想，你有什么新的发现和认识？让学生进一步体会，正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以我们的世界才会如此美丽。
学生展示收集的关于太阳的资料后，再回到和太阳的对话中来。
太阳公公茅塞顿开，决定从今往后阳光快乐地生活着。
现在太阳公公要收回他的《征友启事》，张贴出一份《名“星”展示》。
请同学们课后收集更多太阳的资料，运用本课学到的说明方法帮太阳公公进行海报设计。
整节课犹如一个童话剧引导孩子们遨游在科学的海洋，极大地调动了同学们学习的积极性。
总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。
在课文学习中，我利用大量网页资料来充实、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。
在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。
我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。
我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。
而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。
一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。
在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好。
在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情况。
从备课到讲课，我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。
教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。
营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。
能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。
这些对于我来说是欠缺的。
我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。
《太阳》教学反思5《太阳》是一篇科普性的说明文。
文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。
在教学本课时，我主要从以下几个方面入手。
一、激励展示，激发兴趣上课之前，我提前布置学生收集有关太阳的资料，增加对太阳的了解。
上课时，先让学生介绍自己收集的有关太阳的资料，学生都急于想把自己收集的.资料展示给大家，学习积极性很快调动了起来。
二、初读课文，理清思路这一环节设置，意在理清文章条理，教学时，我先让学生自读课文，读准字音，自学生字新词，了解课文大意。
然后指名分节读课文，纠正读音，并说说课文主要讲的是什么。
紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的？哪些自然段是讲太阳和人类的关系非常密切的？通过交流，学生对课文的条理一目了然。
三、了解特点，领悟方法本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。
因此，第1-3自然段的学习是本节课的学习重点。
教学时，我采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第1-3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的。
然后在同座合作学习的基础上进行交流，我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较来进行具体说明的好处。
这样既突出了重点，也突破了难点。
四、课后巩固，实践写作在教学中我发现同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上读懂作者写作的意图，重点，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。