八年级地理上册第二章第三节《黄河》教学设计湘教版

《黄河》新课导入：同学们，你们都知道哪些关于黄河的诗句？出示题板：1. ，奔流到海不复回。

2. ，一片孤城万仞山。

3. ，浪淘风簸自天涯。

学生回答。

小结承转：黄河之水真的来自天上云间吗？它的发源地到底在哪里呢？今天，我们就来学习首先，我们共同来学习一首《黄河之歌》展示自编《黄河之歌》《黄河之歌》青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁；形状像个大几字，注入渤海五千五；上游源头至河口，桃花峪起是下游；上游水清多峡谷，中游地区多黄土；下游形成地上河，历代人民受甘苦；河南洛阳小浪底，防洪减淤造幸福。

学生齐读《黄河之歌》出示探究问题1. 青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁；读黄河水系图，找出：①黄河的发源地。

②黄河流经的省区。

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓。

②黄河发源于青海省，先后流经9个省区：青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁。

出示探究问题2. 形状像个大几字，注入渤海五千五。

①在黄河水系图上描绘黄河干流的轮廓。

②读图找出黄河在哪个省注入什么海。

③黄河全长多少千米？④读中国干湿地区图，说出黄河干流流经的干湿地区。

为什么说黄河是中国第二长河而不是第二大河？学生探究。

学生展示。

小结：①黄河干流的形状像个巨大的“几”字。

②黄河在山东省注入渤海。

③黄河全长5464千米，约5500千米，仅次于长江。

④黄河流经干旱、半干旱、半湿润地区，流域内降水较少，所以黄河水量较小，比长江、珠江等河流小得多。

出示探究问题3. 上游源头至河口，桃花峪起是下游。

读黄河水系图，结合课文，说出黄河上中下游三段的划分。

学生活动。

学生展示。

小结：黄河自源头至内蒙古自治区的河口为上游，河口至河南省的桃花峪为中游，桃花峪至入海口为下游。

出示探究问题4. 上游水清多峡谷，中游地区多黄土。

①读中国地形图，找出黄河干流流经的地形区。

②读黄河水系图，找出黄河上游主要的峡谷，分析上游水流清澈的原因。

③读黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据图，从地形、气候、生产等方面分析黄河上游水量变化的原因。

④总结黄河上游的特点。

⑤读黄河水系图，找出黄河的两大支流渭河和汾河。

“九曲黄河万里沙”，黄河泥沙主要来自哪里？并分析多泥沙的原因。

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河干流自上游而下游流经的地形区是：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

②黄河上游主要的峡谷有龙羊峡、刘家峡、青铜峡等。

上游水土流失较小，所以含沙量较小，水流较清。

③黄河上游自源头至宁夏青铜峡段，因有湟水、洮河两大支流汇入，水量较丰富；自青铜峡至河口段，地势平坦，气候干燥，因下渗、蒸发、生产和生活引水增加，水量渐小。

④黄河上游的特点是：上游水清多峡谷。

⑤黄河泥沙近90%来自中游的黄土高原。

黄土高原土质疏松，夏季多暴雨，地表缺乏植被保护，加上支流众多，水土流失严重，是黄河多泥沙的原因。

出示探究问题5. 下游形成地上河，历代人民受甘苦。

①说一说黄河地上河的成因。

②如何化害为利治理黄河？学生探究。

学生展示。

小结：①黄河下游地上河的成因：地平→水慢→沙沉→河高→堤升→地上河。

②上中游通过植树种草、打坝淤地、整修梯田来保持水土；下游加固黄河大堤。

出示探究问题6. 河南洛阳小浪底，防洪减淤造幸福。

读黄河水系图：①小浪底水利枢纽位于黄河游。

②黄河流经地势的哪几级阶梯？水能资源主要集中在什么河段？③小浪底水利枢纽的功能有哪些？学生探究。

学生展示。

小结：①小浪底位于河南省洛阳市附近的黄河中游。

②黄河流经我国地势一二三级阶梯，水能资源主要集中在上中游河段。

③小浪底水利枢纽的功能主要有：防洪防凌、减淤、供水、灌溉和发电等。

①从水位、流量、含沙量、冰期等方面说一说黄河的水文特征。

②说一说黄河对社会经济发展有何影响。

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河的水文特征主要表现为：流域内降水季节变化大，所以水位和流量季节变化都很大；因流域内水土流失严重，所以是世界上含沙量最大的河流；因地处1月0℃等温线以北，所以有较长的冰期；冬初冬末有凌汛现象。

②黄河是中华民族的母亲河之一，为广大地区的人民提供了水、电、水产之利；历史上曾多次决口泛滥，给广大人民带来灾难；至今，国家每年都要投巨资用以维护黄河安全。

回顾巩固：学生背诵《黄河之歌》②上中游通过植树种草、打坝淤地、整修梯田来保持水土；下游加固黄河大堤。

出示探究问题6. 河南洛阳小浪底，防洪减淤造幸福。

读黄河水系图：①小浪底水利枢纽位于黄河游。

②黄河流经地势的哪几级阶梯？水能资源主要集中在什么河段？③小浪底水利枢纽的功能有哪些？学生探究。

学生展示。

小结：①小浪底位于河南省洛阳市附近的黄河中游。

②黄河流经我国地势一二三级阶梯，水能资源主要集中在上中游河段。

③小浪底水利枢纽的功能主要有：防洪防凌、减淤、供水、灌溉和发电等。

①从水位、流量、含沙量、冰期等方面说一说黄河的水文特征。

②说一说黄河对社会经济发展有何影响。

学生探究。

学生展示。

小结：①黄河的水文特征主要表现为：流域内降水季节变化大，所以水位和流量季节变化都很大；因流域内水土流失严重，所以是世界上含沙量最大的河流；因地处1月0℃等温线以北，所以有较长的冰期；冬初冬末有凌汛现象。

②黄河是中华民族的母亲河之一，为广大地区的人民提供了水、电、水产之利；历史上曾多次决口泛滥，给广大人民带来灾难；至今，国家每年都要投巨资用以维护黄河安全。

回顾巩固：学生背诵《黄河之歌》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。